品德與社會教學設計（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的品德與社會教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
品德與社會教學設計1
人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發生的時候”
【教材簡析】
“當危險發生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個小話題。對於小學生來說，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實際也最為重要的一環，學生學習的成果將直接地影響到學生的生活乃至生命。
【教學目標】
1、學習消防知識，詳細瞭解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等）。
2、知道當火患發生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻幹。
3、培養學生的安全防患意識，聯絡生活實際，運用學到的知識，解決身邊發生的火患。
【教具準備】
準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。
【教學過程】
過渡：親人的痛愛，同學的友情，快樂的校園，讓我們感受到快樂與幸福。可是，一場意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
（播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經煙霧瀰漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
觀看資料片，感悟災害給人類帶來的恐懼。
提問：看到這裡，你想說什麼？
（生交流）
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學們，讓我們試想一下：當危險發生的時候，我們該怎麼辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什麼？
小結過渡：正像你們所說的，居安思危，防患未然，是多麼重要。那麼，在我們身邊有沒有火災的隱患呢？
二、課堂活動
1、創設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這裡做一個大膽的假想。假如在上課時發生火災，我們該怎麼辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃啊！）
：情景模擬：當火災發生時，怎樣的撥打電話119？
紅紅是一名小學生，一天，他家就發生了這樣的意外？？
（例：紅紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，紅紅一個人在家裡寫作業。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，開啟門一看，發現樓道里已經濃
煙瀰漫。）
誰來幫幫紅紅呢？生自由地說。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發生的時候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）119，怎麼打？
適時指導學生知道打火警119的方法。
師生互動演練
你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？
①、報警內容清楚、明瞭：⊙家庭住址⊙電話⊙起火原因⊙火勢。
②、現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。孩子們，現在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？
③、同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）
三、全課小結
同學們，在生活當中，我們應防患於未然；但當無情的火患發生的時候，當危險發生的時候，大家應該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發生情況，進行自救和逃生
品德與社會教學設計2
〖學生實態〗
這是學生進入學校後，第一次比較系統地回顧自己幼年時期的成長過程。為了知道學生對於自己成長過程的瞭解程度，我利用課餘時間與學生聊天，詢問他們是否知道自己已經長大了。學生都說知道自己長大了，個子長高了、體重增加了。從學生的談話中我發現，大多數學生都認為長大就是身高、體重等方面發生了變化，往往忽略了自己其他方面的變化，對長大的真正含義理解得並不深刻。因此，我透過課前瞭解到的情況，明確了我在指導學生學習本課題時，必須抓住“理解長大的含義”這個重點和難點，透過多種途徑和手段，喚起學生利用自己已有的生活經驗，審視自己在身體、知識、特長、理解、生活自理能力等方面都有不同的進步，感悟“長大”是一個具有豐富內涵的過程。
〖教科書分析〗
《我長大了》這一課題的內容以學生的家庭為切入點，藉助學生對兒時的物品、成長記錄、生活片段等方面的回憶，幫助他們體驗自己的成長過程。透過對父母的感激和對家庭的熱愛，促進學生良好品德的形成和社會性的發展。教材中展示了孩子成長的照片、小物件，講述了童年的趣事等，揭示了本課題的學習重點是全面理解長大的含義。教學中，教師應結合書中的活動及本班學生的實際情況，靈活設計教學活動，使學生在體驗感受、參與互動的過程中感知長大的含義。
〖課程資源的開發與運用〗
（一）學生準備
1、請父母提供自己的出生證。
2、向爸爸、媽媽瞭解自己出生時的情況，以及成長中難忘的故事。
3、蒐集反映自己成長過程的照片及其他資料，提示學生要了解與這件物品有關的故事。
4、家庭生活錄影。
（二）教師準備
1、瞭解學生已有的認識和感興趣的話題。
2、把這一課題的教學變成開放性的，邀請家長參與學生的這一學習過程，介紹自己孩子成長過程中的故事。
3、反映動物及人們幸福成長的錄影片段。
〖本課題教學目標〗
1、正確認識自己的成長，引導學生認識到生命來之不易，培養他們珍愛生命、熱愛父母、熱愛生活的情感。
2、培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，並能以恰當的方式表達對長輩的感激，以及蒐集、整理、分析和運用資訊的能力。
3、幫助學生理解長大的含義，感悟長大是一個具有豐富內涵的過程。
〖教學結構〗
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結構整體設計
1、課前準備，調查蒐集。
2、情境匯入，貼近生活。
3、互動參與，感受成長。
4、課外延伸，熱愛家庭。
〖實施過程〗
（一）課前準備，調查蒐集
1、佈置調查蒐集任務。
提前幾天將準備工作佈置下去，請學生利用課餘時間蒐集自己的出生證、出生紀念卡、紀念冊，以及反映自己成長的照片、幼時的用品，測量自己的身高、體重；向爸爸、媽媽瞭解自己出生時的情況，瞭解自己的童年趣事。
2、瞭解學生的準備情況。
學生在課前做好個人資料的蒐集工作是取得良好學習效果的前提條件，因此一定要提前佈置，並要適當地提醒和了解學生的準備情況。展示照片的目的在於引導學生透過蒐集照片或其他資料，對自己的成長經歷有一個完整的瞭解。學生準備自己幼年的用品時，教師要提示學生考慮與這件物品有關的故事。
（二）情境匯入，貼近生活
1、猜猜他（她）是誰。
教師拿出一位學生嬰幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。（學生七嘴八舌地猜了好多次，都沒猜對。）
2、請照片中的這位學生起立。
（學生都很吃驚，有的說：“哇，是你呀！”有的說：“我覺得眼睛有點像。”還有的說：“一點也看不出來了。”）
透過這一活動使學生認識到，他們每一個人從呱呱墜地到今天，都長大了許多，發生了很多變化。
（三）互動參與，感受成長
1、學生分小組交流。
師：同學們，你們瞭解出生時的`情況嗎？請你們交流一下。（學生在組內交流）
（學生有的拿出出生證，有的介紹自己出生時的體重，有的拿出紀念冊，有的拿出出生時的腳印、手印……講述自己出生時的情況。）
2、學生體驗活動。
請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎麼也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。透過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）
3、比較和感悟。
師：與小時候相比，哪些方面能說明你長大了？（學生概括為自己身高、體重發生了變化。）
師：但是，你們的成長還遠不止身高、體重發生了變化，想一想，還有哪些方面有變化？（可以概括為增長了知識、有了特長、懂事等方面的變化。）
4、交流。
請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。
教師要適時地引導學生講述自己成長過程中最難忘的事，注意不要全是吃飯、穿衣、看病等方面的事例，範圍應更廣泛一些，只要是促進自己成長的事例就行，從而體會家庭中的親情。
生：我小時候不太聽話，冬天在生爐子的房間裡跑，結果不小心被燙傷了。媽媽急得哭著把我送到醫院，爸爸跑上跑下為我掛號、看醫生。在以後的幾次複診時，爸爸揹著我樓上樓下地看病。當有炎症需要打吊瓶時，媽媽擔心我的手亂動，影響輸液，就把我抱在懷裡，雙手緊緊地把著我的手，等到我打完吊瓶後，媽媽的手已經麻了。我感謝我的父母！
生：我喜歡英語，媽媽就為我報了一個英語班。開始時，我學習得很認真，可學著學著，我就覺得很枯燥，就想打退堂鼓。媽媽沒有責罵我，而是耐心地告訴我學習英語的重要性，與我一起制定了學習計劃，並教給我一些學習的方法。媽媽還與英語老師進行了溝通，請老師教給我一些方法，並不時地在課堂上鼓勵我，使我又對英語學習充滿了信心。我真感謝我的媽媽！我長大了，知道了學習的重要性，並且知道了學習要講究方法，要持之以恆。
生：過完年，我手裡有一些壓歲錢，因此經常去買零食和小玩具，上課不專心聽講。媽媽從同學那兒知道這件事後，讓我記家中一個星期的生活費支出賬，並注意觀察晚餐中父母的飯菜與我的飯菜的區別。媽媽雖然沒有責怪我，但我看到父母捨不得吃、捨不得穿，卻處處為我著想，我覺得自己錯了。從此以後，我再也不亂花錢了，而且還和父母吃一樣的飯菜。媽媽誇我懂事了，長大了。
……
5、採訪。
師：我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，你們可以現場採訪他們，請他們說說自己孩子成長中難忘的事。
（幾位家長激動地講述著孩子成長中的故事。有的學生是第一次聽說，所以非常受教育。）
師：我還知道我們班楊文同學的家長為她記了一本成長日記，下面就請她的家長為大家讀幾個精彩片段。
（我將在課前瞭解到的一位給孩子記成長日記的家長也請到課堂。家長拿出一本發黃的日記本，講述著孩子成長曆程中的難忘事例。這位家長的自白是對孕育生命艱難過程的回顧，是喜悅、希望、辛勞、幸福交織在一起的複雜體驗和感受，充滿了對孩子無限的愛意，充滿了對生活的熱愛。此時我也被家長的情緒所感染，補充了自己的孩子在成長過程中的幾件事例。家長、學生、教師之間互動，共同感受成長的歷程，一起融入了回顧成長曆程的氛圍中，有效地幫助學生理解了父母，溝通了情感。）
6、討論。
師：請同學們結合上面的活動，談談你是怎樣理解“長大了”的含義。
教師要引導學生思考，長大了不僅是指自己的身體方面的變化，還包括知道了更多的道理、生活和學習的本領更強了等。
家長們聽了孩子發自肺腑的心聲，由衷地感到孩子是真正長大了、懂事了，並覺得這節課讓他們重新認識了自己的孩子。
7、播放有關動物、人類幸福成長的錄影。
（學生也拿來了自己的家庭錄影和大家一起欣賞。）
透過看錄影，學生感受到了生命的美麗，感受到了親情，懂得了要更加珍愛生命。
（四）佈置作業
1、製作成長卡。
告訴學生，如果願意，可以跟爸爸、媽媽一起做一張成長卡。在成長卡上，貼上一張自己滿意的照片，寫上一句心裡話，把有趣的、難忘的事畫下來等，並準備下節課和教師一起佈置班級的“成長樂園”。
學生在課堂上明白的道理，還應回到社會生活中進行體驗，從而使之真正成為他們內在的道德修養。因此在本課結尾，當學生感悟到生命來之不易及父母養育自己非常艱辛，產生了對爸爸、媽媽的感激之情後，我又佈置了製作成長卡的活動。讓學生繼續在生活中體驗父母、家庭的親情，和父母共享自己成長的快樂，實現“學習蒐集、整理、分析和運用社會資訊，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題”的教學目標。
2、把課上聽到的同學的幼年趣事講給家長聽。
（五）教師總結
師：透過今天的活動，同學們比以前更深刻地懂得了“長大”的含義。同學們的生活才剛剛開始，今後的路還很長，因此要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，以愉快、積極向上的態度去面對未來！
品德與社會教學設計3
學習目標
態度：
透過活動讓學生認識自己各方面的進步，由此產生自信心，懂得進步是成長的階梯，要看到自己的優勢。
能力：
培養學生自我反思的能力，客觀地評價自己和他人以及自我悅納的能力。
知識：
引導學生學會記錄自己的成長軌跡，能夠張顯自己的優勢，看到自己的不足，繼續努力。
主題教學思路
教師要善於發現學生的閃光點，同時引導學生客觀地認識自己和他人。透過讓學生交流成長中一件小事的活動，讓學生展示自己的進步和特長。活動中教師要引導學生既要看到自己的優勢，也要看到自己的不足，客觀公正地對待自己和別人的進步，虛心向別人學習，以增強學生的自尊心和自信心。
教材圖案釋義
第17頁的幾幅圖片，展示了學生學習、運動、勞動等方面的進步，引導學生說說自己的進步都有哪些。
第18頁透過教師的話引導學生要看到自己的優點，也要學習別人的優點，找出自己需要改進的地方，使自己不斷地進步。
教與學活動指導
1。組織學生閱讀課文，觀察圖畫。
2、討論：你成長進步中的一件小事。如果教師組織過學生的自己的“成長樹”，就可以讓學生展示自己這棵“大樹”“生”、“長”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
3、指導學生畫畫，並請家長閱後提出意見。
知識拓展：
學生的氣質型別
瞭解學生的氣質型別，幫助學生髮展積極的品質。氣質型別本身不分好壞，不同氣質型別的學生都可以成為品學兼優的人才；每一種氣質型別也都存在向某些積極的或消極的性格品質發展的可能性。
“膽汁質”的學生容易形成勇敢、爽朗、有進取心的品質，但是也容易形成粗心、粗暴等缺點。
“多血質”的學生容易形成活潑、機敏、有同情心、愛交際的品質，但是也容易養成輕浮、不踏實、不誠摯的缺點。
“粘液質”的學生容易形成穩重、堅毅、實幹的品質，但是也容易形成冷淡、固執和拖拉的缺點。
“抑鬱質”的學生容易形成細心、守紀律廠富於想像力的品質，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺點。
照顧學生氣質型別的特點
採取切合實際的教育方法，就能把工作做得更加順利、有效。
對“膽汁質”的學生，不要輕易地去激怒他們，要設法培養他們的自制力。
對“多血質”的學生，要給予更多的活動機會與任務，使他們從中受到更多的教育，要將心比心，培養他們紮實、專一克服困難的精神並防止懈怠與見異思遷。
對“粘液質”的學生要更加耐心，要給予他們考慮問題與做出反應的足夠時間。
對“抑鬱質”的學生要給予更多的關懷和體貼，切忌在公開場合指責他們，要根據他們的接受能力適當降低或調整要求，鼓勵他們勇敢進步。
品德與社會教學設計4
教學目標
1、初步樹立起環境保護意識，培養學生關愛自然、熱愛祖國的美好情感。
2、知道我國是一個多山的國家，山脈是地形的骨架，並初步瞭解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、透過學習讓學生學會辯證地分析問題。
訓練重點
知道我國是一個多山的國家並初步瞭解四大高原、四大盆地以及三大平原。
教學過程
一、談話激趣，匯入新課
1、談話激情：透過前一階段的學習，我們知道了我國地域遼闊，風景優美。在這片神奇而偉大的土地上，不僅有奔騰的江河，還有許多高大綿長的山脈，這些縱橫交錯的山脈，像一條條巨龍臥伏在中華大地上。說到山脈，我想問問同學們，你知道我國有哪些名山大川嗎？
2、匯入新課：
這節課我們就來了解祖國壯美的群山。
3、板書課題
二、情境學習、瞭解重點
1、出示課件，提示學生，從這段影片中你能獲得哪些資訊？
2、學生觀看後說自己掌握的資訊。教師隨機板書：多山、地勢：西高東低
3、學習到這裡，我想起了兩句古詩：一江春水向東流；百川東到海，何時復西歸，這兩句告訴我們我國的河流大多是自西向東流的，你知道這是為什麼嗎？這種流向給我國的經濟和社會發展帶來了怎樣的影響？
4、從影片中我們獲得了這麼多知識，那書中又告訴我們了一些什麼呢？請你自己看書
學生自學書中第15———16頁的主要內容，瞭解本節的相關重點。
5、學生彙報自學情況，教師板書重點：四大高原——————^青。藏高原、內蒙古高原、黃土高原、雲貴高原；四大盆地————塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；三大平原————東北平原、華北平原、長江中下游平原
6、除了書中介紹的內容，你還在課前收集到了哪些相關的內容，和大家一起分享分享。
6、出示中國地形圖讓學生找出高原、盆地、平原及周圍的山脈
7、出示課件：崑崙山、天山、喜馬拉雅山、武夷山
提問：關於喜馬拉雅山你知道哪些知識？
三、知識遷移，昇華情感
1、一般說來，有山就有河，你能說說其中的奧秘嗎？為什麼黃河流域會發生大面積的水土流失現象？以小組為單位進行討論。
2、出示課件你知道下面三幅圖分別是哪座山嗎？古代文人墨客曾用許多壯美的詩句來讚美它們，你都知道哪些呢？
3、這些詩詞無不體現詩人對祖國河山的讚美與熱愛之情，我們也應該向他們一樣，用自己的筆，用自己的才華去描繪、去建設偉大的祖國，讓祖國的山河更加美麗。
板書設計
壯美的群山
四大高原：^青。藏高原、內蒙古高原、黃土高原、雲貴高原
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地、
三大平原：東北、華北、長江中下游
品德與社會教學設計5
【教學目標】
知識目標：發現美，知道外在美與心靈美的統一對任何人都非常重要。懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成。
能力目標：學會打造自己的心靈美；建立與青少年年齡相適合的健康審美觀，用以指導未來的生活。
情感目標：形成良好的行為習慣，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都很重要。
【教學重點】
建立正確的、客觀的審美觀。
【教學難點】
從外在美昇華到心靈美把兩者融為一體的過程。
【教學準備】
1、瞭解學生實際，有針對性的進行引導。
2、瞭解學生在追求美方面的各種表現。
3、拍攝本班學生在日常生活中美和不美的表現圖片。
4、製作本課的教學課件。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、創境匯入：感受美
師：同學們，每個人成長的過程中都會面臨不同的快樂和煩惱。老師在給同學們講課前也遇到了一個困惑，那就是老師以一個什麼樣的形象面對大家，也就是說老師穿什麼樣的服裝更加得體，更能讓大家容易接受我。為此，老師特意選了幾件衣服，請同學們幫老師看一看，哪件衣服最適合老師。你們願意幫我嗎？（出示幻燈片）
師：怎麼樣？
生：不行！
師：為什麼？
生：太新潮了，不太適合老師穿。
師：說得很好，那再看看這一件呢？
生：不行，這是小孩穿的衣服，和老師年齡不相配。
師：那這一件呢？
生：這一件挺好，既適合老師的年齡，又符合老師的身份。
師：看來同學們和老師想的一樣，今天老師就特意穿這樣一件衣服。
這件事告訴我們，選衣服不但要適合場合，還要符合我們的身份與年齡。
二、課堂活動：發現美
師：愛美之心，人皆有之，同學們也不例外。同學們每天上學之前，都要認真的裝扮自己，希望自己是最美的。你能告訴老師，你喜歡打扮的理由是什麼嗎？
學生討論交流彙報。
師：每個人喜歡打扮的理由不一樣，但很多人目的都是為了使自己更美麗。今天，讓老師和同學們一起走進生活，發掘怎樣才是美。板書課題：怎樣才是美
現在，我們學校已經不再要求同學們每天都必須穿校服，有的同學就會選擇很新潮的服裝來上學，無論是男同學，還是女同學都越來越美了。這是非常正常的現象，但問題是，該怎樣裝扮才好呢？對於這一問題，請同學看一下這些同學的觀點，（出示觀點表）怎樣打扮才是美？
同學們的看法
贊同
不贊同
1、美麗從“頭”開始，所以髮型要與眾不同。
2、我跟著流行走，總沒錯吧？
3、我們這個年齡就是最美的，不需要什麼華麗的打扮。
4、我愛怎麼打扮，就怎麼打扮。“走自己的路，讓別人說去吧！”
5、名牌，價格高的就是好的，況且這也是有品味的表現呀！
6、乾淨整潔，色彩協調，有“學生味”就行了。
……
我贊同（不贊同）第_________項，因為___________________________。所以，我認為___________________________的打扮就是美。
師：先自己想一想，再選擇其中的一條和同桌說一說你贊同或者不贊同的理由。
學生同桌交流討論。
師：誰願意先來說說你的看法？
學生彙報，師總結：乾淨、整潔、簡單、大方的衣著打扮就是一種美。
三、情境體驗：探究美
師：人人都愛美，但相貌和衣著的美只是美的一部分。有這樣兩個同學，一個是小美，一個是小麗，她們每天都要打扮得乾乾淨淨、漂漂亮亮，可是她們真的美嗎？出示課件
學生討論彙報。
師：這種情況你見過嗎？看了以後你有什麼感受？你以前有過類似的行為嗎？
學生彙報。
師：同學們說得真好。原來，相貌和衣著所帶來的外在美只是美的一部分，行為舉止更是美麗的關鍵。老師想知道，如果在特定的情況下，你們又會怎麼做呢？你們敢接受“美麗”的一次挑戰嗎？
生：敢。
師找兩名同學表演情景劇。
師：嗨，同學們！好訊息，好訊息！今天所的的老師開會去了，這節課自習！老師真是的，今天佈置的作業這麼難，我一道題都不會。我得想個辦法！咦，有了！哎，小文，聽說你學習成績最好了，趕快，作業借我抄一抄吧！
生：不行！
師：老師說了要“樂於助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我該被老師批評啦！
生：我這樣做不是樂於助人，也不是在幫你，而是在害你！
師：那我該怎麼辦呢？
生：我來為你講解吧！
師：你願意幫助我學習，這太好不過了！
師：嘿，我的筆就是好寫！大家都看一下，漂亮吧！還是自動的呢！（手按好幾下）（突然筆壞了）。怎麼就壞了？我才剛買的呀！真倒黴。同學，你的筆看起來挺漂亮，能不能先借我一會兒？
生：好吧！
師：你真大方！有了你們的幫助，我也可以安心自習啦！謝謝你！
師：透過剛才的考驗，我突然有了這麼一種感覺：美，其實就在我們的心中，它會不經意地流露出來；美還是一種力量，一種會在我們每一個人心中傳遞的力量。
四、感受生活：欣賞美
師：同學們，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。確實如此，美在生活中是到處都有，到處都可以找到的，在你們的身邊一定也有許多許多，你都發現了嗎？誰願意來和大家分享分享？學生彙報。老師也發現了生活中美，現在就一起和同學們共同分享。（出示課件）品德美：在公交車上，到處都擠滿了人。一位白髮蒼蒼的老奶奶剛上車，馬上有一位年輕的小夥子站起來說：“老奶奶，您坐我這個位置吧！”然後扶著老奶奶坐下來。“謝謝你，你真是個好心人啊！”老奶奶感激地說。“不用謝，這是我應該做的。”年輕人笑著說。美，原來在公交車上也可以找到它呀心靈美：雨中，我看見一位小男孩沒帶雨傘，他焦急地站在學校門口。天越來越晚，突然，我看見一個比他高大的大男孩把自己的雨傘借給了小男孩，小男孩不好意思地說：“謝謝哥哥，可外面下著這麼大的雨，你把雨傘給我，你會被淋感冒的。”“沒關係！”大男孩說，“我的身體很棒，不會生病，你趕快回家吧！”美，原來在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店裡，商品琳琅滿目，各式各樣，還播放著優美的音樂。聽，那歌聲多美啊！一會兒快，一會兒慢，一會兒歡快，一會兒憂傷，讓你忍不住想跟著大聲歌唱！還有那些色彩繽紛的嶄新的商品，穿著漂亮衣服的芭比娃娃，會唱歌的陀螺等等，讓你眼花繚亂，目不暇接，多美啊！公園裡，五顏六色爭奇鬥豔的花兒，還有花叢中撲閃著翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花叢旁邊歡聲笑語的人們……這是一幅多美的圖畫啊！
美，在生活中無處不在。老師送給大家一份美麗指南，希望對你的生活和學習有所幫助。
出示課件（美麗指南）
師：同學們，在美的世界裡，外表美帶來了視覺上的美感，給人以美的享受。但心靈美卻會在時間的長河裡閃爍著最耀眼的光芒，久久不會磨滅。真誠的希望我們每一個人都能夠從身邊的點點滴滴做起，努力讓自己成為這美麗天地中美的化身！
真善美的小世界
【品德與社會教學設計】相關文章：