中隊輔導員優秀事蹟（通用5篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家對事蹟都再熟悉不過了吧，事蹟有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？下面是小編幫大家整理的中隊輔導員優秀事蹟（通用5篇），希望對大家有所幫助。
中隊輔導員優秀事蹟1
侯松冰老師，碩士研究生，自2016年入職以來一直擔任中隊輔導員和語文老師。“我要做你們喜歡的老師”，這是侯老師在五年前走進二十中附屬實驗學校，第一節課上說的第一句話。從此，這個承諾就成了她的奮鬥目標。她深深地紮根二十中附屬實驗學校這片教育沃土，全心全意地愛著自己的工作，愛著每一個孩子。
侯老師任教的三（4）中隊又名“葵園中隊”，40名少先隊員猶如40朵“小向日葵”。他們在熱情似火的中隊輔導員的帶領下，勤奮好學，積極向上，一路勇攀高峰，在三年的學校生活中，葵園中隊展現出良好的風采，並於2020年榮獲海淀區星星火炬獎。
關心愛護，溫暖隊員促成長
在葵園中隊，每位隊員都是幸福的，侯老師秉承著“每個孩子都是一處寶藏”的教育理念，努力挖掘孩子們身上最細微的閃光點。她用睿智的眼光洞察著孩子們的每點變化，抓住每一次教育契機，對孩子們進行一對一的指導和幫助。她鼓勵孩子們全面發展，不以成績論英雄，積極參與學校社團和各項活動。陽光自信、努力奮進、團結友愛……一直都是葵園中隊的良好風氣。
文化引領，提升中隊凝聚力
葵園中隊注重中隊文化建設，堅持民主選舉和定期輪換少先隊小幹部，中隊設定眾多服務崗位，自主競選，定期輪崗，營造了“人人有事做、事事有人做”的良好氛圍。侯老師善於激發中隊集體活力，根據中隊實際情況開展豐富多彩的主題隊會，給予孩子們發光的機會，鼓勵每個孩子在實踐中磨鍊成長。這種積極向上的文化氛圍浸潤隊員的心靈，薰陶隊員的性情，提升隊員的價值觀念。
細化管理，增強中隊免疫力
葵園中隊重視隊員的習慣養成教育，創設嚴格管理的氛圍，從細節做起，從一點一滴培養起，著力從學生們的長遠發展考慮，培養學生們的高標準、高要求，培養學生終身受益的好習慣。
家校共育，助力中隊展風采
葵園中隊組建了“能幹、會幹、肯幹”的家委會，並創設機會，多途徑與家長溝通，家長們無論在學習上還是在學校及班級各類活動中，都全力配合學校和老師的工作，為孩子們做好榜樣，當好家庭教育的排頭兵。
三年來，在各科老師和全體隊員的共同努力下，葵園中隊在學校活動中取得了不錯的成績。在學校舉辦的運動會中，榮獲團體總分第二名及精神文明獎；在2020至2021學年第一學期被評為最美教室；多次被評為五星模範班級；並於2021年先後被評為校先進班集體，榮獲海淀區星星火炬獎……
中隊輔導員優秀事蹟2
陳素清老師，現任羅家橋虹小學五（2）中隊輔導員及數學教學工作。一位始終奉行“只講奉獻，不求索取”，默默耕耘，用自己的實際行動來詮釋一位平凡老師的責任感和使命感。擔任少先隊輔導員的她，用真心去熱愛學生，衷愛少先隊事業，盡心盡力，儘自己最大能力做好每一天，一絲不苟做好每一件事，為紅領巾事業獻出全部熱情與真誠。
一、關愛學生，用心呵護孩子健康成長
“教育植根於愛”，自從走上教學崗位以來，她始終堅持以生為本的教學核心，堅持從愛出發，尊重學生與嚴格要求學生相結合，愛護、尊重、信賴、幫助班上的每一個學生，對他們傾注所有愛。特別地，對於缺點較多、成績落後、缺乏自信的學生，用“一分為二”眼光去看待，用心去感化他們，從學生身上挖掘閃光點，鼓勵發揚他們積極因素，揚長避短，樹立信心，從而揚起奮鬥的雲帆。在孩子們心中，她是友善和藹又嚴厲，並時時用言行影響、感化自己的陳老師。
二、精細管理，培養優秀的中隊幹部
嚴謹、認真、細緻是她的工作作風。作為輔導員的她，經常利用課餘時間，組織中隊幹部召開例會，總結中隊工作。為了充分發揮少隊幹部的潛能，讓幹部們成為值日班長團，分工明確，班級處處都有他們忙碌的身影。中隊幹部們的工作是出色的，每一個人都有著較強的責任心，團結和幫助隊員們，發揮先鋒模範作用，班級才得以蓬勃和諧和諧發展。正是有了中隊輔導員和隊員們地不斷努力與付出，班級曾多次獲得文明班級稱號。
三、培養美感，注重班級文化的建設
長期以來她一直注重班級文化的建設，教室裡的“照片牆”、“班級之星”“我們的約定”等牆壁文化伴隨著隊員們成長。讓隊員置身於美的環境，自然而然受到美的啟迪，還可以浸潤隊員們的心靈，薰陶隊員的性情。在班級文化展示暨2020年“慶元旦迎新年”活動中，獲得高年級組環境佈置最佳創意獎。
四、鍛鍊能力，開展豐富多彩的中隊活動
少先隊員是最活力、最可愛、最具有創造力的一群人。她始終認為開展的各項活動是培養學生促成長的重要載體，輔導員必須給與孩子們發光的`機會，鼓勵每個孩子在實踐中磨鍊成長。每學期結合學校和少先隊的工作計劃，積極組織隊員參加各種活動和比賽，這些活動不僅增強中隊的凝聚力，還鍛鍊了隊員們的能力，培養他們的勇於拼搏的意志品質。
隨著角色的轉變，自身也需要一種轉變，需要一種突破。陳素清老師認為再接下來的工作中，能需注重博採眾長，虛心向學校其他老師學習他們在管理上的運籌帷幄，不斷提高自身素養和業務能力，努力探索一條符合少先隊員工作實際情況的新路子。
中隊輔導員優秀事蹟3
楊開老師是羅家橋虹小學的一名班主任兼少先隊輔導員。自踏上工作崗位的那天起，她把孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培育了一批批優秀的少先隊員。她始終堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。她踏實工作，開拓進取，經常開展多彩的少先隊活動，助力雛鷹展翅翱翔。
一、心懷大愛，做隊員值得信賴的朋友
她本著“以人為本，以德為先”的宗旨，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為核心內容，以學生習慣養成教育為基本抓手，以豐富多彩的活動為載體，用少先隊組織的魅力吸引、教育學生，不僅為有特長的學生提供了展示平臺，也提高了少先隊輔導員的工作能力，增強了少先隊輔導員的凝聚力，充分發揮了少先隊工作的教育性和趣味性。同時，她也成為了隊員們喜愛和信賴的知心朋友。
二、細化管理，為隊員提供鍛鍊的平臺
古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”該老師也始終認為“身教勝於言教”。因此，平日與隊員們相處，她時時處處注意規範自己的言行，以身示範，達到了顯著的教育效果。活動是增強集體凝聚力、培養優秀隊員的土壤，只有孩子們參與了各種有益的活動，他們的身心才能得到發展，才能使集體充滿活力。為了讓隊員們從活動中潛移默化地受到教育，每次活動楊老師都非常重視。除了積極參加學校組織的各項活動，她還在班級中開展了一些符合學生特點的中隊特色活動，從而豐富隊員們的生活。
三、不斷創新工作思路，與時俱進。
楊開老師勤于思考，不斷加強學習。當然，她也深知工作需要持久的耐心與創造力，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這樣才能使少先隊工作躍上新臺階。身為一名輔導員，在這個熱愛的崗位上付出、奉獻，她無怨無悔！她更堅信，透過各方面的努力、實踐、摸索，在今後的大隊工作中，她一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾領頭人！她說：“這份工作不僅鍛鍊了我的工作能力，還使我在實踐中實現了教書育人的人生理想，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動！今後我將繼續秉持著對黨和人民教育事業忠誠、對少先隊全心熱愛、對日常輔導工作高度負責，認真做好每一項工作。”
中隊輔導員優秀事蹟4
我是桐梓縣海校街道燈塔小學五（2）中隊輔導員。我從參加工作到現在已擔任了27年中隊輔導員，紅領巾那鮮紅的顏色，少先隊那無上的光榮，對少先組織的那份深情，使我愛上了少先隊輔導員這份工作。
一、緊扣時代主題，引領隊員成長
圍繞立德樹人的根本任務,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線。我組織開展了“祖國好家鄉美”系列教育活動，“童心向黨”合唱比賽，講好“四個故事”比賽，開展好中華民族傳統文化教育，在桐梓縣“創文鞏衛”活動中，用小手牽大手積極參加社會公益活動。透過活動的開展，激勵隊員愛學習，愛家鄉，愛祖國。使隊員思想素質得到提高，為每位隊員成長“扣好人生第一粒釦子”。
二、多彩中隊活動，強化素質培養
自擔任中隊輔導員來，我一直重視中隊全體隊員的素質培養。除了組織隊員積極參加學校讀書節、體育節、科技節等活動，還開展了符合中隊特色的活動，無論是“紅領巾爭星”還是“獻愛心”活動。無論是“小交警”還是“環保小衛士”等系列活動，無論是“校園小義工”還是每週“四星”評選活動，都是對隊員意志的鍛鍊和集體主義精神的培養，既豐富了全體隊員的生活，又提升了隊員的綜合能力。隊員們在中隊表演活動中更加自信、樂觀。這些活動給他們提供了展示自我的舞臺，提高素質的平臺，塑造健康人格的空間。
三、勤勤懇懇30年，中隊工作結碩果
近30年來，我所帶的中隊隊員多人在國家級、省級、市級、縣級活動或比賽中獲獎。在學校組織的“祖國好，家鄉美”、講“四個故事”、“紅領巾相約中國夢”徵文與演講、科技節等系列活動中，隊員獲等次獎幾百人次，每年在全校所有中隊中均名列前茅。所帶的中隊曾榮獲“遵義市紅旗中隊”稱號。個人多次榮獲校、鎮、縣“優秀班主任”稱號。
中隊輔導員優秀事蹟5
陶秀雲，女，中共黨員，一級教師，本科學歷，畢業於聊城大學。2006年參加工作，十五年來，她懷揣教育夢想，立足三尺講臺，揮灑智慧與靈氣，詮釋執著與勤勉，演繹精彩與感動。在教學中多次獲得市、區級榮譽。自參加工作以來，她一直承擔中隊輔導員工作。陶老師工作上兢兢業業、一絲不苟，用她的腳步和嘮叨督促著自己的學生進步成長，用自己的魅力和靈魂感染著學生們設計並實現他們的人生價值。正因心存愛的力量，她成為了隊員們的良師益友，正因任勞任怨、身正為範，她受到學校領導、同事和少先隊員們的一致好評，多次被評為校級模範中隊輔導員，所帶中隊曾被評為校級先進中隊。
一、在思想上，五育並舉，德育為先。
中隊輔導員作為一箇中隊的引領者，她對中隊的設定和評價直接關乎這個中隊的性格和發展風格。陶老師在中隊管理和評價中，堅持“五育並重 德育為先”的理念。五育並舉，就是德、智、體、美、勞均衡發展，德育為先，就是五育中又以德育為首。陶老師為每位隊員設計了一個好習慣存摺，由中隊輔導員老師負責記錄。具體內容就是好人好事、課堂表現、體育運動、其他特長、勞動衛生等，每次開家長會和學期末，她都會把隊員的好習慣存摺交給隊員的家長，讓家長了解自己的孩子在學校的綜合表現，同時，也引導隊員不光只注重成績，更注重人格的塑造和綜合生存能力的培養。
二、在工作中，任勞任怨，盡善盡美。
中隊輔導員的工作是平凡的，她之所以能將中隊輔導員工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源於一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛，把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位隊員服務。其實，只要愛隊員，事業就已成功了一半。在平日裡，只要是她的隊員，無論成績好壞、調皮與否，她都一視同仁，從小處著眼，給他們慈母般的關懷！同時正確地引導隊員積極進取，努力抓住隊員們的心理特點，把愛分給每一個進步的孩子，使他們既看到了希望，又嚐到了學習的甜美。記得有個叫文博的隊員，學習基礎較差，但積極性很高，上課總是能主動發言，雖然有時錯誤百出，但陶老師能耐心輔導，從不打消他的學習熱情。家長曾經高興地說：“我的孩子的每一點進步，多虧遇到了個好輔導員！”
三、在生活中，傾注真情，潤物無聲。
作為中隊輔導員，擔當著教師、父母、朋友等多重角色，陶老師除了關注隊員們的學習成績之外，更關心他們的身體健康和生活狀態，這讓隊員們產生愉快的情感體驗，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。她的隊員對他是“既親近又崇拜”，認定她是值得信賴的輔導員、好朋友，從而樹立起中隊輔導員崇高的威望。每逢有孩子犯錯，她總能耐心地、春風化雨般的與孩子溝通、談心。她還能在生活中樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天，在孩子的印象中，常常是一副燦爛的笑臉，友善而和藹，並時時以自己的言行來影響、感化學生。
中隊上有個叫小凱的隊員貪玩、調皮，上課經常開小差。在課餘時間總能看到陶老師和他親切談心的場景，動之以情，曉之以理，還多次去他家裡走訪，課堂上小凱再也不開小差了，家長也因為孩子的進步留下了感激的淚水。
小小的中隊、大大的世界，陶老師用她的善良、無私的愛和永不放棄的決心，繼續書寫著更多愛的故事。她始終堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，作為一名班主任，她用心做，用愛經營，在充實中前行，在無悔中奮進。
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