小蟲子評課稿範文（通用7篇）
評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編為大家整理的小蟲子評課稿範文（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小蟲子評課稿1
在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設定問題“你還對什麼昆蟲感興趣？”“你想變成什麼昆蟲？哪裡比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們透過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
但是還存在不足：
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改進措施：
1、教師的評價語儘量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕鬆起來！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
小蟲子評課稿2
《我是一隻小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達了小蟲子對生活的熱愛。本課教學，我主要引導學生抓住課文中“當一隻小蟲子，一點兒都不好”“我覺得當一隻小蟲子還真不錯”的關鍵語句，透過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養學生養成結合語境理解字詞以及閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內容。
本文共7個自然段，每部分都有提示過渡語，為便於學習，教學伊始，需要指導學生給課文分段。為此，讓學生在範讀的過程中初步感知從而設問：文中寫了“當一隻小蟲子好不好呢？”學生們透過預習和聽讀課文，有的答到：“當一隻小蟲子一點兒也不好。”有的答到：“當一隻小蟲子還不錯。”那麼到底當一隻小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學生們帶著問題再讀課文時，就能找到“當一隻小蟲子一點兒也不好”和“當一隻小蟲子還不錯”的段落，從而指導學生們認識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當一隻小蟲子一點兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當一隻小蟲子還真不錯。
2、再讀，引領剖析、瞭解文字的寫作結構。
本文結構清晰、運用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當一隻小蟲子好不好”的設問開頭，再用先抑後揚的手法描述了當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”，這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的，都是先概括地說再具體地說，最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。教學中，主要引導學生透過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、範讀”當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關的句子，啟發學生們想象：走進小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文字的寫作結構。
3、讀中想象，體會當小蟲子的不好與樂趣。
（1）理解關鍵語段，體會想象的獨特
透過誦讀“當一隻小蟲子一點兒也不好”的語段，想象交流為什麼當一隻小蟲子一點兒也不好，體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而透過指讀和分組讀“當一隻小蟲子還真不錯”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的），說一說你彷彿看到了什麼？再創設情境，將學生帶進小蟲子生活的草地裡。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃裡一樣，真舒服啊！學生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。
（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點，體會當小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學生理解上的難點：“為什麼這些小夥伴不那麼友好，小蟲子還覺得有意思呢？”透過讀文和角色扮演，幫助學生將文字想象成小夥伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼裡小夥伴們的“有意思”。
（3）豐富想象、拓展說話，從而明理。
想象、拓展說話：你喜歡當一隻小蟲子嗎？學生們紛紛搖頭表示雖然當一隻小蟲子有免費的列車帶去旅行，有很多有意思的夥伴，生活也不錯，但，小蟲子實在是太小了，自己不喜歡當一隻蟲子。結合課文最後一句話：我喜歡當一隻小蟲子。通過當一隻小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學生明白，雖然當一隻小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當一隻小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當一隻小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。
小蟲子評課稿3
《我是一隻小蟲子》教學反思《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在夥伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一隻小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內容，瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。她還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
在教學中，苗老師可以聯絡學生平時的經驗積累，再透過圖片等多媒體資料，讓學生多瞭解昆蟲的相關知識，這樣學生學起來就可以眼中有蟲，心裡有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。
課後還推薦學生讀法布林的《昆蟲記》，在這部名著裡，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀這本書後，學生讀起本文來，就變得容易多了。
小蟲子評課稿4
《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在夥伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一隻小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內容，瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活，培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好童年，熱愛生活。
反思我這節課，覺得以下幾點做的還不錯：
一、充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。
二、注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
三、能抓詞扣句，對於長句子能透過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學生讀通，邊讀邊引導學生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並透過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，從對文字的品悟到對課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補充閱讀，進而從課內閱讀走向課外閱讀，努力提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
但是，課堂還需從以下幾點進行修改：
一、可以聯絡學生平時的經驗積累，再透過圖片等多媒體資料，讓學生多瞭解昆蟲的相關知識，這樣學生學起來就可以眼中有蟲，心裡有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。
二、強化朗讀，指導朗讀，讓學生讀出快樂，讀出有趣。
三、可聯絡實際讓學生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會不斷學習、不斷反思總結經驗，並積極實踐。
小蟲子評課稿5
《我是一隻小蟲子》課文透過一隻小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什麼地方，身體是那麼的小，以至於把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它並沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯絡課文知蟲子。
在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的水裡，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城裡的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯絡學生平時的經驗積累，再透過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心裡有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。
在課外中，特別要推薦學生讀法布林的《昆蟲記》，在這部名著裡，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。
小蟲子評課稿6
我先讓學生觀察這三個字，學生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什麼呢？一個孩子說這三個字看著太搞笑了。孩子們的世界有時候真的`是很難懂啊！孩子們觀察的非常細緻，這三個字都是包圍結構而且都是屍字頭。這節課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說了再見，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對著我笑對著我說再見，這就是我的風格，想讓一個孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個人。接下來我就來反思一下本節課我的優缺點吧！
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裡藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級孩子這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。在教學這篇課文時，我用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；讓學生上臺表演小蟲子的小夥伴是多麼的有意思，孩子們爭先恐後的上臺表演，我都沒有想到效果會這麼好，當時還怕生學生配合不好，正是這樣更鍛鍊我自己，我還用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
我也深知我的不足之處，不會表揚學生，語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今後我還要繼續努力提高我的教學質量。
小蟲子評課稿7
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的匯入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那麼一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關於昆蟲們什麼樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發生的經歷，你會怎麼寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
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