四有好老師的事蹟（通用10篇）
在學習、工作、生活中，許多人都寫過事蹟吧，事蹟不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。一般事蹟是怎麼起草的呢？以下是小編為大家收集的四有好老師的事蹟（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
四有好老師的事蹟1
高凌，女，東方中學語文老師。從教5年，一直擔任班主任，工作認真、積極、主動。作為一名青年教師，她備受領導關注和器重。所帶第一屆學生已順利畢業，並在中考中取得優異成績。
她堅信教育是需要給予信任的空間與自由的。在教育過程中，要陪學生一起成長，關注學生的內心世界，觸及學生的靈魂深處。她用心做充滿溫情與愛的教育，希望在每個孩子心中播下知識與愛的種子。 高老師品行端正、作風正派。在課堂教學中嚴謹治學，逐漸形成了自己的特色；在班級管理上以“愛的教育”為出發點，注重學生的習慣養成。她是一位課堂教學和班級管理都已初見成效的班主任教師。
一、思想品德——努力學習，身正為範
遵規守紀、關心集體、團結同事、作風正派，有較高的思想覺悟和良好的職業道德。她服從上級和學校領導的工作安排，全心全意從事本學科的教學工作，力求精益求精；她任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中體會教育工作的崇高，從工作中獲取人生的意義，從工作中享受為人師表的樂趣，使自己真正成為一個思想政治過硬的合格教師。
二、課堂教學——成為孩子思想的盛宴
在教學工作中，她虛心向老教師請教，學習專業技能。在日常教學中，她潛心鑽研，精心備課上課。她深知，每一節課，孩子們一生只能上一次，再沒有第二次，她要讓孩子們在每節課中都有成長和收穫！孩子們在她的培養下，思維敏捷、表達自信、樂學善學！
猶記她為講一堂精彩紮實的優質課，捨棄雙休、翻閱資料、精心備課。教學設計初具雛形後，一遍一遍的試講，一輪一輪的磨課、評課、改課，以致喉嚨沙啞、嘴皮乾燥、腿腳發沉。但當看到課上同學們求知的雙眼、高高舉起的右手，所有熬過的夜晚、付出的辛勞便都有了意義。
為了提高教學質量，她注重因材施教，進行分類指導和個別輔導，開展分層次教學，取得了良好的效果。
課堂之外，她堅持自我反思總結。平時碰到教學問題，不僅虛心地與同行談論交流，還經常閱讀一些與教育教學有關的理論著作，參加業務
高老師在班級管理中注重培養每一個孩子的能力，公平公正地對待全體同學。人人都是班幹，人人都有事做。在她的培養下，孩子們能力強、責任心重、互助互愛、團結努力，形成了良好的班風和學風！
第一屆學生活潑可愛，但需要給予特別關注的學生也較多。辦公室裡、教室裡、走廊上，隨處可見她與學生談心的身影。一次又一次的家訪、跟進，學生穩下來了，態度端正了，成績上來了，她的努力便有了價值。
她深深地懂得：一名新世紀的人民教師，肩負著重大的責任。她盡己所能，努力實踐，讓課堂煥發出生命的活力。高老師絕不會滿足於過去的一點成績，她將站在一個新的起點上，一如既往、踏踏實實幹好本職工作，繼續書寫教育新篇章！
四有好老師的事蹟2
孫蘇美，1996年9月參加工作，現擔任六年級科學學科教學工作。在任教的二十餘年中，她總是身先士卒，勇挑重擔，深入教學第一線，擔起教書育人的重任，用心血和汗水培育祖國的下一代。為了學生的茁壯成長，付出了艱辛的勞動。孫老師在工作中沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，她只是以平常心做著平常事。猶如路邊一株清雅的百合，不為取悅路過的行人，只為眾多家長的殷殷期望，只為一雙雙渴求知識的眼睛。看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了孩子們，孫老師在這條道路上“不忘初心，立德樹人”。
一、具有堅定的理想信念
唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的，一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的。理想信念，是好老師的人格基石。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什麼樣的教師，就有什麼樣的教育，有什麼樣的教育，就有什麼樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。孫老師就是這樣一位抱有理想信念的教師，堅持樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，在孩子心中播下夢想的'種子。
二、具有廣博的知識素養
在20多年的教學工作中，孫教師不只滿足於師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關係，而是要培養學生的創新意識，開發他們的創新潛力。讓學生對知識不僅知其然，而且知其所以然並且觸類旁通，從而具備了“學會學習、善於學習”的能力。讓學生在讀書中發現問題，又在讀書中解決問題。作為一名小學教師，孫老師站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，正確、合理，乃至於創造性地教學，尊重學生的情感體驗，把教學目標和情感目標巧妙地融合在教學環節的細枝末節中，深刻、簡潔、樸實、紮實地在課上展現了出來。
三、具有高尚的道德情操
好老師要有道德情操。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!孫老師不僅傳授知識，更是以身作則，幫學生們樹立正確的價值觀。平時對學生的關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，都常常滲透在她的一個眼神、一句話、一個舉動之中。春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，她就設法讓學生相信她，然後一步步走進了學生的心裡，好比鑰匙伸進了鎖裡。把正確的道德觀傳授給學生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，培養出了幸福的學生，達到了教師的最高境界。
四、具有仁愛之心
愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛。孫老師深知自己肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是她必盡的義務。孫老師充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程並理解學生具有人格尊嚴的需要。在擔任班主任工作中，為了做好班級管理和教學工作，孫老師始終把熱愛學生放到第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心，善於觀察學生的一些細微的變化。遇到問題，學生樂於接受她的教育、引導，在孫老師的工作中，關心學生就像關心自己的生命一樣，既關心學生的生活，又要關心學生的健康。在課上只要是對孩子有好處的她都會尊重；在課下與學生共同解決問題，只要學生提出的問題她都不厭其煩地回答他們。對於學習進度稍慢和性格孤僻的學生，給以更多地熱情幫助使他們恢復自信，走出自我評價的誤區，使其樂於接受她的教誨，亦得到了學生的尊重。
師“以德為本，育人品當先”。作為一名教師，作為人類文明的傳播者，孫老師時刻注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都要作淨化社會風氣的表率。按照“四有”標準審視自己，先“立己德”後“樹人德”，既培養學生成才，也培養學生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。在教書育人路上，孫老師不負人民的厚望，努力為開創國家和民族的美好未來築牢希望之基，讓愛的雨露滋潤孩子們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長。
四有好老師的事蹟3
劉全志，中共黨員，1995年參加工作任教至今。歷任德育課教師、班主任、教研組長、教務處副主任，現任職教高考部主任。教學經驗豐富，所帶班級成績突出，贏得學生、家長、同事一致稱讚。
2015年合校以後，學校成立了以高考升學為目標的春季高考部。他擔任教學主管，挑起了系部教學管理的大梁。由於同時擔任重點班班主任，加上滿負荷的教學任務，讓他基本上放棄了所有與工作、家庭無關的業餘活動，一心撲在學校的工作上，犧牲休息時間主抓教育教學。週六、周天他放棄休息時間組織系部教學。除了工作上的累，由於父母年事已高，再加疾病纏身，他為了高考教學，白天精心備課、上課，晚上去醫院照顧老人，精力體力付出已達極限。
在他擔任系主任期間，團結帶領教職工強抓學生管理和教學常規落實，凝心聚力抓教學，各項工作紮實推進。堅持立德樹人的根本任務，具有堅定的理性信念，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程。為人師表，模範遵守社會公德，具備紮實的教學功底，對學生具有仁愛之心，以自己的模範行為影響和帶動學生。
去年初，母親不慎摔手臂骨折和脊柱壓縮性骨折，輾轉兗州、濟寧、濟南等地醫院就醫。但是面對疫情，劉全志毅然帶領老師們報名社群志願者投身到疫情防控第一線，參加社群疫情防控工作，並做好家長和學生疫情防控知識的宣傳與教育。當時正值畢業班備戰高考教學最關鍵的節點，他毅然參與了疫情開學為期20天的全封閉式教學，沒有耽誤一節課，沒有耽誤學校任何工作，為畢業班高考升學打下堅實基礎。同事們看他忙忙碌碌，進進出出，沒有人知道他心中藏著多少困與苦。他也從沒有將家中的困難對別人說過。
作為一名具有多年教學經驗的一線教師，劉全志從不驕傲自滿，始終刻苦學習、鑽研業務；作為班主任，他對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。面對許多常人難以想象的實際困難，他坦然處之，對所承擔的各項工作認真負責，一如既往，充滿熱情。他，痴心教育，以真誠帶動春考人無私奉獻，憑善良感動學生和家長。
教學管理工作上，他將教學質量管理作為管理的核心。加強管理規範化、制度化建設，有效的保障了教學工作的順利進行和其他各項活動的有序開展。在他的帶領下取得了一些成績：有60餘名學生本科過線，本、專科錄取率98%。機電專業學生尚家亮以655分的優異成績位居山東省第31名，濟寧地區中職學生第一名，超過本科分數線111分，被山東交通學院錄取。其中幼教專業宋志瑩、劉甜等同學考取了教師編，很多同學大學期間入伍當上了士官。
劉全志本人多次被評為校級“優秀教師”、“優秀黨員”、“疫情防控先進個人”，被評為區級“優秀教師”、市級“高中教學先進個人”；榮獲“濟寧市教學基本功一等獎”和優質課“二等獎”等獎項。
在今後的教育教學工作中，他將立足實際，創造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，奉獻自己無悔的青春。他堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”。
四有好老師的事蹟4
海原縣史店鄉中心小學教師。曾獲校級優秀教師、班主任；中衛市“第六屆骨幹教師”；2021年評選為中衛市“優秀教師”。任教以來，馬老師在這普通崗位上竭盡全力把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。
1激情滿懷，無私奉獻
馬老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的聖潔和崇高品質就在她的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的願望。大學畢業後，夢想成真，她成為一名光榮的人民教師。站在神聖的講臺上，不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，她在平凡的教學工作中保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。馬老師告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級裡的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。她播種陽光，收穫了春天；她給予了師愛，收穫了孩子們愛師之心，可以說學生才是她最好的榮譽證書。所以，在教學生活中無論遇到什麼困難，她依然風裡來雨裡去、腳步堅定、家情滿懷!
2率先垂範，身教感染
在教育學生時，馬老師想：喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學生,注意自己點點滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己、率先垂範。這十年來，馬老師明顯地感覺到：她的言談舉止，既處於學生最嚴格的監督之下，又處於時刻被學生效仿之中。所以，當她要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神；當她教育學生熱愛勞動時，馬老師沒有指手畫腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，首先做到了遵守校紀班規......終於，有人主動彎腰撿起廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當她表揚學生時，同學們的回答都是一樣的:“我是跟你學的”。這句話震撼著她的心靈，她感覺到無比的欣慰。因為她從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了言傳身教、身行一例、勝似至理名言。
3嚴愛相濟，教書育人
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。擔任了十年的班主任，在管理班級瑣碎繁重的工作中，使馬老師深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。雖然她喜歡優生，但不排斥學困生，對於暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。馬老師深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力尋找和善於尋找學困生身上的閃光點、趁機表揚，促其發光；上課提問多鼓勵，課後輔導要耐心；犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心，問題不解決不撒手——這是她轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，馬老師還兼顧著全體學生的發展。在教學中，她結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
4追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。馬老師深深體會到,在當今科研興教的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔湧出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。於是她堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，馬老師潛心鑽研教材，反覆研討新課標，大量閱讀教學刊物，堅持業務學習，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育教學觀念，捕捉新的教學資訊，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。馬老師常向同科老師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加學校公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績。
在今後的教育教學工作中，馬老師將立足實際，認真搞好教學，搞好班級管理，在教育這片田園裡勤奮耕耘,積極探索,奉獻無悔的青春。
四有好老師的事蹟5
我是一名普普通通的教師，沒有至高無上的光榮稱號，也沒有震天撼地的壯舉和可歌可泣的事蹟，我所擁有的僅僅是一群天真爛漫的孩子們，我只是用自己一顆平凡的心做著一名人民教師平常做的事情，但也許正是自己立足平凡、甘於平常，十幾年來的教學生涯，我收穫了人生最寶貴的東西……
我來自山東濰坊，離家千里，舉目無親讓我倍感孤獨和失落，平添幾分寂寞和惆悵。不知多少次我錐心自問：“這難道就是我夢想開始的地方？這就是我安放青春熱土的地方？
時間如沙漏般一天天過去了，經歷了一次次無謂躁動的內心開始逐漸歸於平靜，此時我才發覺我周圍的人們是那麼的淳樸熱情，那麼樂觀向上，尤其是孩子們那一雙雙稚嫩、天真的眼神，飽含依戀與渴求新知的雙眸，真讓人慾罷不能，難以割捨。我突然意識到這份職業的神聖，瞬間明白了我個人的價值。
永遠記得我第一次回山東籤檔案的那一幕，不知怎地，“趙老師要走了”的訊息不脛而走，傳遍了整個校園。那天早上，我推開房門，一下子驚呆了，門口擠滿了學生,手捧著各式各樣的禮物，眼含熱淚的問：“老師，您真的要走嗎！“求求您別走！”，等我說明情況，他們才破涕為笑，爭先恐後幫我提揹包，拿行李，手拉著手把我送到車站，客車開動了，他們還是戀戀不捨的追著、跑著、喊著：“老師，你一定要回來，我們等你回來！”霎時間，眼淚忍不住奪眶而出，我暗暗發誓一定全心全意的投入到孩子們的世界裡去，傾盡我的力量為他們做盡可能多的事情，為教育奉獻自己的一切。
為了幫孩子們圓夢，讓他們也有一雙隱形的翅膀。我設立了合唱團、電子琴班、舞蹈隊和演講社團。由於受落後傳統思想意識的影響，從社會家長到學生個人更重視文化課學習，而忽略了特長的培養。因此我這剛開張的社團就更是寸步難行，只能擠學生們的大課間和飯前這點零散的時間來訓練，但我仍然滿懷信心，樂此不疲。透過一段時間的學習後，我給孩子們辦了一個彙報演出，孩子們在臺上宛如一個個精靈，一個個天使，他們身上的那份自信感染著臺下的觀眾，也深深震撼著我，孩子們在表演中找到了讓他們快樂學習和生活的支點，這幾個藝術社團的孩子，他們的學習成績不僅沒有下降，反而有所提高，更珍貴的是他們擁有了一技之長。
就這樣我們的社團是越來越紅火，幾年來，已經有數不清的孩子學會了唱歌、彈琴、跳舞，還有的學生走出了校門，登上了登封市甚至鄭州市的比賽平臺，獲得了多個獎項，因為音樂，我們整個校園都活了起來。校園裡充滿了活力，孩子們的臉上多了燦爛的笑容，老師們也被帶動的好似更加年輕，更加有幹勁了。
送人玫瑰，手留餘香。我送學生的只是一縷陽光，學生卻回報我一個太陽。在郊縣學生千方百計轉入城市成為一種潮流之時，我班的林良梁卻毅然放棄轉走的機會，反而還做起了家長的工作，大談特談留在我們這個班級的優勢，頭頭是道，有理有據的分析讓家長也大為感動。曾慶輝和李寧同學發動學生們向學校提議，我們班級直到畢業永不解散，就這樣很多家長們也越來越信服。
在激動感恩之餘，我知道自己的努力固然重要，但更多的是可愛的孩子們給我的靈感。孩子們的支援和擁戴才是我能高飛的力量源泉。因為有了我，孩子們找到了自己的閃光點，因為有了這些孩子我才能走得更堅定更無悔。
四有好老師的事蹟6
張豔，中小學一級教師。曾獲市“優秀少先隊工作者”“優秀少先隊輔導員”“優秀共青團幹部”區“優秀共產黨員”“優秀教師”“骨幹教師”“十佳少先隊輔導員”等榮譽稱號；工作中她兢兢業業，認真負責，用愛澆灌學生，以身為範，充分發揮黨員先鋒模範作用。
學校德育建設工作中，她充分利用和整合資源，以弘揚紅色文化、繼承優良傳統為基準，以五育並舉為中心，積極探索“課堂教學與課外實踐相結合”、“學生活動與校園文化相結合”、“校內德育活動與校外傳統文化相融合”的全方位教育模式，把“習慣+文化+特長”作為培養學生的目標，開展豐富多彩的文體藝術活動，使學生德智體美勞全面發展。
四有好老師的事蹟7
劉祺，大學本科學歷，中小學二級教師，曾獲全區小語教師能力提升比賽“一等獎”，章貢區“優秀教師”榮譽稱號。她在工作中踏實認真、盡心盡責、默默耕耘、無私奉獻。她愛她天天站著的講臺，更愛她教的每一個孩子。
她時常和孩子們傾心交談，不管是在教室裡、走廊上還是辦公室，總能看到她忙碌的身影。她的諄諄教誨如春風化雨般滋潤孩子們的心田，獲得了孩子們真心的喜歡。她更是甘於奉獻，始終用自己的實際行動，踐行著“平凡事也要用心做好”的誓言，獲得學校和家長的一致認可。
四有好老師的事蹟8
黃茂珊，大學本科學歷，中小學二級教師。他在江西省優秀自制教具活動評選中獲得二等獎、市一等獎；贛州市優秀教學成果二等獎；章貢區資訊化教學一等獎。
自參加工作以來他心中時刻牢記教師的職業道德，不敢忘記作為一名合格教師的要求。
他緊跟教育資訊化時代潮流，不僅僅把資訊化思想帶到教育教學中，更是應用到學校管理工作的方方面面。
助力學校教育事業高效發展的同時，還利用所學的攝影知識把學校教育的點滴美好展現在大眾視野中，促進學校家庭社會各界的教育夥伴關係。
四有好老師的事蹟9
徐路路，大學本科學歷，中小學二級教師。章貢區第七批語文骨幹教師，先後獲章貢區“優秀教師”、章貢區“優秀共青團員”、章貢區“優秀講解員”榮譽稱號。個人及所帶學生多次獲區各級競賽獎項，撰寫多篇論文獲國家級雜誌發表。
徐老師無論在何種崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。
她機智又開朗，靈動又嚴格，精於教，勤於育，善於感，用興趣為孩子插上樂學的翅膀，帶領孩子在文字的王國裡徜徉。教務繁雜，她辛勤耕耘，求真務實，顧全大局，融合群體，為學校教育教學工作默默奉獻著。
四有好老師的事蹟10
陳潔，中小學一級教師，江西省關工委家庭教育報告團成員，曾獲區“優秀少先隊輔導員”、“教學能手”，校“先進工作者”、“最受歡迎教師”等。從教21年，無論在何種崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部熱情投入到工作中去。
她用興趣為孩子插上樂學的翅膀，帶領孩子在語文的王國裡徜徉。她積極陽光，氣場十足，有她的地方就有溫暖，有她的地方就有歡笑；她張弛有度，亦師亦友，是孩子們最親近的老師。孩子們和她無話不談，班上任何風吹草動她都瞭如指掌，班上再難降的“神獸”到了她這裡，總能服服帖帖。當孩子們取得成績或是達成目標時，她獎勵到位；當孩子們偶爾鬆懈、迷茫時，她及時掌舵，引導他們歸航；當孩子們受委屈、被欺負時，她總是第一時間處理，是他們最有力的臂膀。為她的用心智慧教育點贊!
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