同課異構活動心得體會
心中有不少心得體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編幫大家整理的同課異構活動心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
同課異構活動心得體會1
為期一週的同課異構活動結束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優劣之處。在這次比賽中發現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這裡感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課賽做個人小結。
一、說課環節
在這一環節中我和其他老師相比我的優點是《說課稿》的設計格式、內容規範在內容方面比較充實。教材分析言簡意賅；依據學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現。在說教學流程著一過程中，我能清晰的表達出我的教學思路和對一些細節性問題的解決很明瞭。並說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以後的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環節當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環節
這一環節當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現象很明顯。為接下來的幾個教學環節打下良好的基礎。這個實驗的成功極大的激發了學生學習這節課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內討論積極，及時思考老師的問題，並從不同角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以後加強鍛鍊的地方。
三、評課環節
在課後我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不足辦法。
以上是我對這次同課異構活動的總結。我希望以後我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學能力。
同課異構活動心得體會2
這學期我參加了學校組織的“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進提高課堂效率的工作。這是一種橫向的.同事之間的互助指導式的聽課，可以透過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今後的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同堂異構的授課方式完全是開放式，自己講完之後，立即就會聽到與本節課內容相同，但風格迥異的另一堂課。自己的優勢、劣勢，授課時存在的問題即一覽無餘。這是一種鞭策，更是一種激勵。在你發現自己存在的問題的同時，及時吸取了他人的經驗，這樣既達到了學習交流的目的，更彌補了自身的不足，把學到的知識用到課堂中。活動中我與馬春梅老師執教了《四個太陽》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但我們的執教風格與執教方法有很大的差別。在識字環節中，馬老師採用了採用了集中識字的方法。我重視說話的訓練，抓住果園裡，果子熟了，有什麼，怎樣邀請小夥伴品嚐果實的香甜，進行語言訓練，從易到難，步步深入，發展了學生的語言。而馬老師設計了三個環節。金黃的什麼，金黃的落葉忙著邀請誰來嚐嚐水果的香甜。
什麼熱得怎麼樣，進行語言訓練。我們的課也有相同的點：都採用了猜謎匯入，在學習一二兩段時，都創設了情境和重視語言訓練。在學完課文後，我們讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，並想一想你要把它送給誰？馬老師並讓學生說出為什麼要這麼畫？培養了學生的想象力。但我們這兩節課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓練學生感情朗讀比較集中，學生沒有讀的興趣。我的課在結尾只讓學生畫出自己心中的太陽，送給誰，卻沒有讓學生說出為什麼要這麼畫。也就是缺少了愛心教育的指導。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。
“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身於課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最最佳化的思考。透過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這幾節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！
感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完了13堂課，使我受益匪淺，向跨學科的各位教師和外語組同仁學習到了許多,更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：
一、同課異構的感想
透過聽課學習和講課，我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。透過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習範本。
二、本學科同科異構的反思
優勢：
1、教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環節過渡自然，銜接緊密，講解細緻到位。
2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成為主體，調動學生的學習積極性，時時關注瞭解學生的學習動態。
3、鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新思維能力，讓學生成為學習的主人。
4、教師具有較高的教學素質，教態大方、語言準確、流利、板書正規。
當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，今後還要繼續學習，再接再厲做得更好。
三、個人授課後的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地透過發現自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日後能在教學中更加精益求精。
不足：
1、儘管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的內容。可在時間安排上似乎前松後緊，如果前緊後松，能給學生更多思考的空間，去練習和發揮。
2、由於閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。
針對自己的不足，今後我在教學中要做到以下三點：
1、發揮同課異構中各位教師的優勢，做好課堂教學。
2、要慎重，更有效合理的安排課堂時間。
3、將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。
透過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。
心得五：同課異構活動心得體會
12月4日，棗莊市五校聯盟“同課異構”活動第二階段在曹莊中學如期進行。來自五區一市六個學校100餘名老師聽了數學、歷史兩個學科總計10節課。我聽了其中五節數學課，頗有感受，現將聽課中的一些感受和體會與大家共享。
在這五節課中，五校的數學教師紛紛給大家帶來了精彩紛呈的好課，各自體現了自己獨特的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中曹莊中學的“誘思自學、合作探究、分層評價”，周營鎮中的“自主探究、精當點撥”，彭樓中學在“三六五”模式下的“先學後教、當堂訓練”，西王莊中學的“感知目標、有效預習、點撥互動、反饋訓練”，南沙河中學的“誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑑。
在首先聽曹莊中學老師的課時，進入課堂，感覺好象到了杜朗口中學的教室一樣，學生的表現特別突出，老師的點撥精簡、恰當，充分體現了“教為主導、學為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。
而在聽了彭樓中學老師的課後，感覺其教學環節設計精心，構思巧妙，靈活運用教具方面別具匠心，較大的吸引了學生的注意力，較好的完成了教學任務，體現了其學校的“三六五”模式下的“先學後教，當堂訓練”的教學模式，突出了學生的主體地位。
周營中學的老師先以一個精彩的動畫匯入新課，吸引了學生的注意力，而在對教學內容的安排上有自己獨特的風格，打亂教材順序，自成體系，節省了一些時間，較好的完成了教學任務。
要老師在課堂上對我校“十六字”導學案的應用把握很好，最大限度地鼓勵學生完成學習任務，教學內容安排合理恰當，學生學習興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。
南沙河中學的老師在課堂上很好的體現了“誘思自學、分組探究、展示交流、點撥反饋”的模式特點，導學案利用很恰當，樸實中見真功，很好的完成了教學任務。
綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方很多。希望以後多進行相關的活動，多走出去，學習他人的長處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務於學生。
同課異構活動心得體會3
本學期我有幸參加了同課異構教學活動。本次活動透過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學藝術
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域裡比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
二、智慧碰撞，構建了多重對話平臺
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都開啟自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節課結束後主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今後改進和完善的設想。透過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
四、更新觀念，最佳化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
透過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
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