部編版二下我是一隻小蟲子評課稿範文（通用6篇）
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編精心整理的部編版二下我是一隻小蟲子評課稿範文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版二下我是一隻小蟲子評課稿1
陳嘉藝老師是一位非常年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現出來的風采，沉著的教態，張弛有度的教學設計，精準的抓住了教學內容的重難點，也激發和釋放了孩子們的學習興趣和慾望。
1、隨文識字型現方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學習重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對於生字新詞，她透過指名認讀，抽讀，小老師領讀，在朗讀聲中、自我展示中培養孩子們自主認字的興趣。
在後面學習“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，於是他又讓歡笑在兒歌聲中出現，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕鬆的達到了識字的目的。
2、語言實踐，注重語言訓練與思維發展。一直以來，語言訓練與思維訓練相結合，語文教學的重點。而陳老師的課堂上語言學習的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當進入到“當一隻小蟲子，一點兒都不好”的.教學中是設計中時，設計的教學過程是：逐步引導，層層推進。他讓孩子們讀通四句話後，讓他們說說理由“為什麼當一隻小蟲子啊？” 孩子們重回文字，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養孩子的思維靈活性，之後讓孩子們在老師的引導下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什麼困難”，這樣又培養了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的創造性學習中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發展，相互促進。
3、方法引領，凸顯寫字的有效指導。在學習三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學生仔細觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之後又引導學生觀察細節，學會比較發現3個漢字的相同點和存在的區別。對於學生的回答，又以鼓勵為主，讓學生很有信心。之後再引導思考，從不同點入手，發現漢字書寫特徵，為今後孩子們寫字學習做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準備的課，能給我們帶來更多的啟發和思考，也促進我們老師的共同進步，謝謝大家！
部編版二下我是一隻小蟲子評課稿2
在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設定問題“你還對什麼昆蟲感興趣？”“你想變成什麼昆蟲？哪裡比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們透過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
但是還存在不足：
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改進措施：
1、教師的評價語儘量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕鬆起來！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
部編版二下我是一隻小蟲子評課稿3
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的匯入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那麼一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關於昆蟲們什麼樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發生的經歷，你會怎麼寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
部編版二下我是一隻小蟲子評課稿4
《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在夥伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一隻小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內容，瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。她還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
在教學中,苗老師可以聯絡學生平時的經驗積累,再透過圖片等多媒體資料,讓學生多瞭解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心裡有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
課後還推薦學生讀法布林的《昆蟲記》,在這部名著裡,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書後,學生讀起本文來,就變得容易多了。
部編版二下我是一隻小蟲子評課稿5
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裡藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對於二年級的學生來說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。
因此，在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
部編版二下我是一隻小蟲子評課稿6
優點：
在教學這篇課文時,王老師充分調動了學生的學習興趣,並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養學生 的口語表達能力及自主學習能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生 思考、 合作的方法, 真正讓學生變成課堂的主人, 使之由“學會”變成“會學”。
不足：
1.課堂設計內容過多，不利於學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
3.拓展練習環節課刪減。
改進措施：
1.在今後的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯絡
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