《放牛班的春天》觀後感【熱】
認真觀看完一部影視作品以後，這次觀看讓你心中有什麼感想呢？這時候十分有必須要寫一篇觀後感了！到底應如何寫觀後感呢？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀後感，希望對大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀後感1
又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領悟到了很多的東西。
在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮後，遇上了同學貝比諾貝比諾給他了他們在學校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學校的生活。
1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個學生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。
馬修想方設法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經發誓過，永遠不要再作曲，他又對自己說，永遠不要說永遠，於是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。
在聽著動人的音樂，欣賞著令人感動的電影，讓我不禁陶醉於其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。
這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。
馬修因為違反了院規，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最後是這麼寫的。
我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受採訪後，哈善被開除，馬修走後，莫翰奇也被他的母親接走了。
我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。
《放牛班的春天》觀後感2
《放牛班的春天》充滿童真，充滿動聽的歌聲，充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂讓一群被汙染的問題少年得到進化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前方的路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇蹟，而是用愛教育的奇效.在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純淨的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。
《放牛班的春天》反應出來的關於教育的問題也很多，我是個學生，當然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來淺談教育。
首先在我看來，教育，教的是“人”，是“人心”，而不是帶著人皮囊的傀儡，作為學生，肯定希望老師把你當人教，而不是其他一些東西。
其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎，如果師生之間連基本的信任都沒有，那還談什麼教育，不過就是完成一下程式，老師完成了學校的任務，學生則又浪費了40分鐘的生命。
再者，無論是教育，還是學習，都得用心，到今年已經上了十年學了，那麼多的老師每一個你都記得嗎？不是吧。為什麼會這樣？這其中很大一部分原因是學生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那麼在這部分人上體現的原因便是，老師沒有教到學生心裡去，他們只是把自己學過的東西像復讀機一樣，重複出來，不包含一丁點的個性化教育，日復一日，這樣的老師也就成了真正的“復讀機”了。多年後。當你回顧自己的人生之路時，你能從心底激起關於老師的記憶的浪花嗎？
身處21世紀的今天，學生該有對學習的良好態度。而老師也應該有對教育的良好態度，作為老師，如果你都不熱愛教育，只是單純的為了養家餬口，卻任然要忍受內心的煎熬踏進教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。
《放牛班的春天》觀後感3
看完法國電影《放牛班的春天》後，我非常感動，音樂家馬修用自己的愛心和優美的音樂影響著孩子們並改變他們，影片結束時，馬修被學校解僱了，但是當他看到孩子們離別時的祝福時，他覺得非常幸福。
影片中的那所學校被稱作“池塘之底”，因為學校裡都是些問題學生，馬修代替了以前被學生打傷的學監。當他上課的時候，學生們故意作弄他，他卻在校長到來時袒護學生們，這也許就是他走進學生心靈的第一步。
馬修漸漸發現孩子們的音樂天賦，並組建了一個音樂團，想用音樂來影響孩子們。後來，轉校生蒙丹來到了學校，他的性格非常惡劣，最後還一把火燒了學校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說是馬修救了孩子們，可是校長卻認為是馬修的失職導致學校被燒，於是辭退了馬修。影片的最後一個鏡頭讓我感動：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個星期六在校門口等待他的父親來接他。在馬修離開學校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來他已經把馬修當作父親了。
影片中的校長是一個令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動——反應”原則，他把學生都當作囚犯來處罰，他體罰學生，當馬修的合唱團受到大家的讚賞時，他也同意合唱團繼續下去。但是當他的錢被偷了的時候，他立刻要求解散合唱團，可以說，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問題學生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動。馬修是一位伯樂，他能發現每個孩子的優點並挖掘出他們的潛能。環境能改變一個人，馬修用愛和音樂創造了一個美好的環境，使孩子們的心裡都充滿愛，即使他離開了學校，他也不會遺憾，因為他把愛和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來，就是放牛班的春天吧!
《放牛班的春天》觀後感4
在《放牛班的春天》這部電影裡，有這麼一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學校裡。在那裡，他們遇見了一位改變他們人生命運的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監。在別人的眼裡，這群孩子已經無藥可救了，連這所學校的校長拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團，用音樂來開啟他們封閉的心靈，同時讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個性鮮明的孩子們形象。可憐又可愛的派皮諾在二戰中失去了爸爸媽媽，他經常將自己封閉起來，不與別人溝通，同時也經常受到別人的欺負。在合唱團，派皮諾雖然不會唱歌，但善良的馬修老師並沒有放棄他，而是將他委派他為合唱團的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當馬修老師離開學校的時候，是派皮諾衝出了學校，央求馬修老師把他帶走。他的堅持感動了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
在我遇見挫折時，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對我進行著言傳身教，提升著我人生的境界。這次期末考試，我的成績與上一次比較下滑了很多。於是，除了我的親人外，還有我的語文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當我告訴劉老師這次期末沒考好的時候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當確認我真的沒有騙他時，劉老師溫和地對我說：“沒關係，這次考試已經成為過去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會放棄你的。最關鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄。”老師的一席話，讓我如沐春風，我也重新找回了繼續努力的信心。
影片結尾處，當熟悉的音樂聲響起，當孩子們的紙飛機紛紛落在馬修老師的腳邊時，當馬修老師撿起紙飛機看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時，當馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時，那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
《放牛班的春天》觀後感5
今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當時所處的年代，他不能發揮自我的才華，只好去當一所男子寄宿學校的教師。可是，他的日子並不好過，那裡的學生調皮搗蛋，都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙馬修並沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深明白，這樣是不行的。於是，他用音樂來管理班上的學生，令班上的學生全都回心轉意，露出了自我的本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動折服，心中暗想：“因為他獨特的教學方式，並不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔教師對我們十分溫柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學生都十分關心。
且說前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學生摸著腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細小的舉動被孔教師發現了。孔教師急急忙忙趕過來關切地問道：“你怎樣了?”那位同學摸著腦袋說：“我好熱啊。”孔教師立馬摸了摸這名學生的頭，當即斷定這位同學發燒了，於是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學的家長，讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關心換取了我們每名學生的信任和敬佩。孔教師從一年級就開始教我們，今年我們都成為六年級的學生了，我們就像花草一樣在孔教師這位溫柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
《放牛班的春天》觀後感6
在那所“地獄”學校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點一點吞噬和摧毀。命運似乎對他們開了一個大玩笑。他們大多數是孤兒或來自單親家庭。在普通學校裡，老師和學生都受到冷遇，被一個接一個地談論。他們不知道向誰傾訴他們的不滿。可恨的人必須有憐憫，他們的行為在別人眼裡是非常可恨的，但他們可能只會用那些極端的方法來發洩他們的不滿。
這時，一位好老師出現在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導師，那個人就是馬修。他知道如何保護學生的自尊，他知道“錯誤懲罰”只會再次傷害那些孩子的心。儘管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽話，馬修堅信每個孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛、他的關心、他的寬容和他的信任一步一步地引導學生的心靈，開啟他們被藤蔓深深禁錮的純淨心靈。
當離開時，紙飛機在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對馬修即將離開的關心和關心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過著像死了一樣的監獄生活，沒有感情、溫暖、幸福和幸福。整個學校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來使一切都發生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開了，但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導師和老師最大的收穫和滿足。
在你的生活中遇到一個好老師並不容易。
在電影的結尾，佩皮諾和馬修一起離開了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每週六都會站在門口等他的父親，知道他的父親已經死了，但他仍然堅持著。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個像父親一樣愛他的人。他等著，那個人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細節更加感人。這部電影充分展現了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開始了他們獨特而精彩的生活。儘管馬修先生去世了，但記憶只屬於他和他的學生.
《放牛班的春天》觀後感7
今天上午第三、四節課，王老師給我們看了一部精彩的電影《放牛班的春天》，這部電影給我的感觸很深。
其實，這部電影最讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他的善解人意，而是他為了自己的理想堅而持不懈。
這部電影開始講述了四十八年前,一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學校---池塘之底，他在這裡擔任臨時的代課老師，走進這個學校，馬修感到寒酸不已，破舊的教學樓屹立著好像隨時都會倒塌。第一天上課，那群調皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇，搶馬修老師的皮包，讓老師下不了臺，但是馬修老師並沒有像別的老師和校長一樣來懲罰孩子們，而是用愛心來包容他們，和他們開玩笑，一次在睡覺的時候，孩子們在唱自己自編的歌，馬修發現了幾個不錯的嗓音，於是晚上馬修老師為孩子們譜了一首曲，他原本曾發誓過再也不做曲。 馬修老師熱愛音樂，他用愛心關懷孩子，在他費盡心思組成了一個合唱團，為孩子們譜曲，用音樂引導他們的心靈，音樂淨化了孩子的心靈，他們不再調皮，也不再有惡作劇，音樂讓他們改變了許多。
透過這部電影，我懂得人生的路途不會輕易的邁過，在路途中難免會有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關卡上都選擇放棄。在他們看來前面的路彷彿是黑暗而沒有光明的，因為在他們心中沒有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢於拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，衝破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著。 就像是馬修老師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能。”微笑地面對困難，一切終會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，就終會找到屬於自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。
《放牛班的春天》觀後感8
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕鬆浪漫的主色調，伴隨著孩子們天籟般的'歌聲，在一幀幀略暗調的鏡頭裡，故事在1949年的法國鄉村徐徐展開。
醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學校當助理教師，這裡的學生調皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮壓學生，學生和老師之間似有一座高牆，格格不入。生性善良的馬修老師來到這裡，用音樂築起了他和孩子們之間的橋樑，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。
春風化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無情的校長用輪流關禁閉的方式解決這起事件。馬修老師瞭解真相後選擇了讓犯錯誤的孩子到醫院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂的方式漸漸開啟孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的嚮往，對未來的憧憬，都在歌聲裡了。
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”我反覆咀嚼著這幾句臺詞，我發自內心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點溫柔，多一點寬容，多一些理解，也許我們都會成長為更好的人吧……
《放牛班的春天》觀後感9
那天是教師節。
上課時候尚老師很親切的問候所有的同學教師節快樂，我們是未來優秀的音樂教師。第一節課，一改常規的老師講述這門課程的重要性以及相關的事項，我們一起看了這樣一部電影。
看完後幾天，電影裡的音樂以及故事一直在心裡來回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒有希望，充斥混亂暴躁。校長老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。透過暴力手段想制服學生。然而這些孩子在馬修老師到來之後的命運改變，是不可想象的。有愛，我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的時候，我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受，很久沒有聽到如此動人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因為心裡有了善，有了感恩，有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來沒有想過自己的到來會給孩子們帶來什麼樣子的變化，沒有想過升級，只是想從心裡最深處來保護，呵護這些孩子。只是因為他們還是孩子。
當愛的力量遇到音樂時候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達的感情，是以前任何時候沒有表達過的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態，眼睛裡流淌的溫情，和孩子們一張張快樂的笑臉，心裡那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構架和音樂把我們的靈魂抽走，當馬修教師被迫離開時後漫天的紙飛機時候i，我回頭看了班級的同學，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最後跟他走時候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個造夢機器，是我們在現實繁雜的社會中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛永遠不會被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質。當我們充滿愛的力量躬身前行時，我們會擁有某種力量，在愛中繼續著我們的道路，用音樂來淨化我們以及孩子的靈魂。
《放牛班的春天》觀後感10
這部影片用倒敘的方式講述了一個老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗裡掙扎。看到孩子們一個個被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動—反應模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠裡的小鳥一樣在高牆之內絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個個都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發，找到每個孩子的特點，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發孩子們的求知慾。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定，帶孩子們去野外郊遊。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個體。馬修老師雖然是一個代課老師，也沒有什麼驚天動地的大業績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什麼時候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：每個孩子都是一個獨立的個體。每個孩子都有自己的閃光點，我們應該充分挖掘每個孩子的閃光點。給孩子犯錯的機會和解釋的機會，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛對待每一個孩子。
《放牛班的春天》觀後感11
《放牛班的春天》感動了我，因為這是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影裡面有我們在現實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。
馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學校做學監。學校的校長絲毫不關心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規，並體罰、虐待違反校規的孩子。生活在這樣的環境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來給孩子們帶來了轉機。他和藹、善良，從不體罰學生;對於犯錯的學生，他採取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學生有任何的偏袒，同樣也不對經常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優秀老師所應具有的特點於一身的學監，而屬於他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關重要的一步。實驗的最初動機或許出於偶然，或者說是馬修的一點私心。但對於一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖於櫥中到後來當著學生的面子自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對於學生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了同學與同學、學生與老師、學生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對於美好未來的嚮往。
在影片的最後，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和視窗伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對於像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾後來跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家
《放牛班的春天》觀後感12
之前，常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心裡想：什麼放牛搬的春天哦，直到想全鄉培訓，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級班.
原來是放牛班的春天！！
這所學校的學生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。
馬修老師到這所學校，用自己的方式改變了狀況。當他發現學校沒開音樂課時，他以然決然用音樂來開啟孩子們封閉的心累，他讓每個孩子找到了自己的價值所在。
影片中的幾個片段讓我記憶深刻。
感動（一）
馬修老師第一次進校時，在校門口戰著一個叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每週六都會站在校門口等著等著………..
他多麼希望爸爸來接他呀，實際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在後來的日子裡，馬修老師在上課時一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對一個沒有父母母愛的學生尤其重要。
故事的結尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心裡。他認定馬修老師就是自己的爸爸，當馬修老師讓司機調轉頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛溼潤了。
每個學生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學生把你當老師呢？？
感動（二）
當校長不讓孩子們送馬修老師時，馬修老師一個人走了，顯得那樣的孤單，於是自言自語，“我一個大大的音樂家，居然被解聘。”
此時，空中飄下來一架架紙飛機，裡面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當馬修老師抬頭一看，高高的圍牆上，一個個擠著，使勁伸出手向馬修老師做最後的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會意。他挽救了許多孩子的心靈，培養出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。
每個學校，每個班級都有問題學生，關鍵是我們這樣去發現，又這樣去引導，這讓每個孩子都找到有屬於自己的春天？
德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲。一個靈魂喚醒一個靈魂。”我想：馬修老師做到了。
《放牛班的春天》觀後感13
馬修是一個音樂家，在人生的低谷他來到了“池塘底教養院”當代課老師。池塘底全是淤泥，而“池塘底教養院”裡全是一些在外人看來無可救藥的孩子。這個教養院的院長是一個只重視自身利益而不顧孩子感受的人，所以這個教養院有著極其嚴格的規定——一犯錯就受罰，而且都是很重的懲罰。馬修來得這座教養院，他用音樂教化了這些所謂的“無可救藥”的孩子，他讓這些孩子找到了自信，在歌聲中找到了自己的存在與快樂，其中一個叫皮埃爾的男孩最明顯，他有著好聽的歌喉，是合唱團裡的獨唱。他很傷心，但在伯爵夫人到來的那天，竟意外地恢復了他的獨唱。也就是這個被原來老師評價為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的皮埃爾，最後去上了一個很著名的音樂學院。但可憐的馬修卻被那個自私的院長解僱，而他的音樂事業仍然沒有起色。
馬修或許是一個失敗的音樂家，一個極其普通的代課老師，但他至少在我心中是一個偉大的教育家，他改變了一群孩子的命運，幫助孩子們找到了自信和快樂，也讓我明白了每個人都是有價值的，有他所存在的意義。或許他在某一方面不夠好，但他總會有一個方面是好的，是擅長的。或許他現在還未找到自己的價值和特長，但在未來總會找到。或許他真的很差，幾乎找不到未來，但我相信，總有一天一個時刻，我們會突然覺得，原來自己很棒。
突然想到自己，的確，我數學這次考得不好，事實上，也離我的目標差了很多，那天晚上，我就哭了。我其實把全部重心都放在了數學上，而從小到大，數學也是我的強項，我就想當一名科學家或是數學家。可是到了實外，我是真正體會到了“人外有人，天外有天”，比我好的人太多了。我真的不願認輸，而我也沒什麼特長，我很早就覺得除了成績好，其它的，我真的都不行。於是我真的很努力了，可是，還有人比我更努力。我曾一度失望，我不願這樣下去，因為我沒有什麼特長，學習失敗了，也就意味著我全部失敗了，於是我把學習當成唯一的希望。可是看了這個片子，我明白了，其實我也有存在這個世界的價值，或許現在不知道，但以後，總有一天，我會找到它，並盡力發揮它，發揮好它。加油！
《放牛班的春天》觀後感14
看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動了。它是一部令人打動的影片。
四十八年前，主人翁馬修到一家學校出任學監，這所學校被稱作水塘之底，這一學校由頑皮的小孩，殘酷的校領導，冷酷無情的老師，嚴格的規章制度組成。馬修剛趕到這一學校時，就見到一個棄兒可貝諾。可貝諾是一個棄兒，他的爸爸媽媽很早已過世，但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會來送他。
馬修用自身固執的心，建立了合唱團，還發覺了一個有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信賴，馬修也使他在合唱團中獨唱。歷經了長期的勤奮，馬修獲得了學生們的擁戴，可最終被辭退了，但在他擺脫學校門的那一刻，曾經十惡不赦、個人行為偏差的這些學生，向他扔紙飛機，乘飛機寫了學生對他的觀點和道別，見到這兒，我落淚。
在這部影片中，校領導受這所學校的規章制度和學生的個人行為所危害，經常凌虐學生，但在之後，在馬修的勸導下，他還試著著摺紙飛機；也有一次，他被學生們用手打中了頭，不僅沒有去責怪學生們，反倒和她們一起踢足球，校領導也慢慢越來越善解人意了，但他還是太重視於名與利，最終被上級領導辭退了。
馬修教師儘管只是是一個學監，並且他做的事也沒什麼驚天動地，都沒有創造什麼詳細的教育教學理論，可他卻是一個傑出的教師。在學生的心中中，無論何時，馬修教師全是重視、堅信、瞭解、包容她們的。確實，馬修教師真實立在了小孩的視角上，因此，小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的，都應當堅信她們，給他證實自身的機遇。
看過這一部影片，打動閒暇，因為我獲得了啟發：在大家的課堂教學之中，應當見到學生自身的優勢與劣勢，重要需看如何去文化教育，如何去發掘小孩的技能和善心，小孩才可以非常好的發展起來。
《放牛班的春天》觀後感15
看完電影后，音樂的聲音像採礦業仰望天空一樣在我耳邊迴響了很長時間。一雙真誠的眼睛發出的原始光可以照亮人們的心靈。無辜的面孔透露出的對自由和博愛的渴望和希望發人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅趕著黑暗中的恐懼。用愛來影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長眼裡，這是一群難以馴服的野馬和一群無知的海膽。他們別無選擇，只能用拳頭進行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠是一群很久以前學不到的人才，永遠會被唾棄和責罵。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家。他熱愛音樂勝過熱愛生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學校的主管。還記得這樣的細節嗎？孩子們安靜入睡後，他開始創作音樂。當他發現他的作品被不瞭解他的孩子偷走時，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規矩的學生。當他發現孩子們用自己獨特的“音樂”嘲笑他時，他並沒有生氣，而是意外地發現這個聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發現的。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，用音樂洗滌了他們的心靈，用音樂獲得了他們的理解，用音樂縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫了他的音樂，就像他因為善良的天性而愛著孩子們一樣。沒有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長眼裡愛他。當他要離開學校時，孩子們用他寫的歌送走了他，用他寫的歌留住了他，用他寫的歌趕走了對厄運降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個世界，這首歌留下了克萊門特的愛，這首歌改變了孩子們的命運。
我們周圍不乏這樣的學生。他們比以往任何時候都更需要我們的愛和理解。他們也需要我們的關心和溫暖。我們說的一句話可能會改變一個孩子一生的命運。我們的一個偶然行動可能會讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動對孩子有多深遠。
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