《我是教師》讀後感
認真讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編收集整理的《我是教師》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我是教師》讀後感1
今天二月二十九號，我花了半天的時間看完了這本書。它是以敘述故事的形式展開的，講述了一位青年教師是如何的堅守她的崗位和如何真誠的對待自己的學生的故事。
位紅燕，她是一名鄉下教師，她任教的地方所有的老師對待學生和學生的成績都抱著遊戲的態度，平時那些教師在課後就互相之間打牌，拉拉家常，更甚的是老師還喜歡在背後嚼人家的家事，一旦某某人之間有衝突了，他們都抱著看好戲的心態，這一點讓我覺得可恥，他們不配擔任教師這神聖的職業。而位紅燕去以德報怨，大事化小，小事化了的待人，對待自己的學生就像是對待的孩子。
位紅燕，她是初中五班的班主任，她的老公是一名軍人，他們夫妻兩過著牛郎織女般的生活，一年難得見上一面，她把對丈夫的思念和愛全部放在了自己的學生身上。她不因為其他老師的鬆懈態度而對待自己的學生，她在自己的班級進行改革，她的課堂是隨機應變的，善於利用周圍的事物進行講課，她的班級是全校最好的，學生也能很好的配合老師進行活動，在班級進行愛心教育。她怕雷，但是當她知道自己的學生準備跳江自殺時，她冒著雷電和大雨去救小孩。後來班裡多了一名問題學生，這名學生意外懷孕了，這件事情被一名一直對她充滿恨意和不滿的老師知道了，那名老師在背後一直說某某老師班上一名學生懷孕了，就是跟某某老師學的，把位紅燕老師說的很難聽，但是位紅燕想到的是這位學生的未來，後來由於某些事情，位紅燕老師把所有跟她無關的事情都攬到自己的身上，幫助那名學生拜託了被毀的命運，也導致了那名老師對她的不滿。她是多麼的無私啊和偉大埃四川大地震的時候，她當時懷著孕，她不顧危險義無反顧的幫助孩子逃生，甚至用自己的身體為學生抵擋落下來的石磚，自己的胳膊被砸傷了。一位總是在學校找她碴的老師在逃生中被瓦片砸到了頭和身體，她不顧自己的生命危險背起那名老師逃生，這是大愛，無私的愛，不管人家怎麼對待自己，自己總是以德待人。大地震使得她的丈夫在救援中犧牲了自己的性命，無論她揹負著多大的傷痛，她還是回到了自己的崗位和孩子們在一起，她自己說，我放不下孩子們。
而那位我上面提到的那位老師，她叫楊柳，她就是典型的另一面。她不顧自己教師的身份在課堂上和課後都大聲大罵，什麼髒話都說的出來，更甚的是她在課堂上會辱罵孩子，對孩子進行體罰，動不動就會把學生的父母喊來學生，讓父母回去體罰孩子，她班上的學生都不喜歡她。
所以我覺得作為一名人民教師，對待學生因該像對待自己的孩子一樣，平時多和學生進行溝通交流，瞭解他們的思想和興趣，關注學生的日常生活，像體罰與辱罵學生是萬萬不可使的，這會嚴重損傷孩子的自尊心，注重自己的師表和言語，過激的言語會像一把劍刺傷人的感情。和孩子溝通要有方法，保護好學生的隱私，就像位紅燕老師，她知道自己辦公室的老師很八卦，所以她在和學生溝通使用紙，進行書寫形式的溝通，這嚴重尊重了學生，學生才會真誠的對待你。位紅燕老師在自己的課堂進行改革，也啟發我們在教學過程中不應該一沉不變要學會靈活應變。
《我是教師》讀後感2
每次在圖書館裡像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬花叢中找到一抹綠。有一次無意之中發現一本《我是教師》的書，看到書名便有一股想即刻閱讀的衝動，因為平時很少見到真正描寫教師工作生活的書。我花了一下午的時間將它讀完，它以敘述故事的形式展開講述了一位青年教師如何堅守崗位和如何真誠的對待自己學生的事。
位紅燕是芙蓉中學的語文老師，又是一名軍嫂，她以對學生滿腔熱忱的愛驅逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收留了遭受家庭不幸、無家可歸的學生宣曉曉，並幫他找回了媽媽；他創造性地以筆談的方式和"問題學生"白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出來，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發牢騷、說怪話，且經常資助經濟上有困難的學生；他淡泊名利從不與老師爭名奪利，且多次主動讓位於名利；她為人誠信，從不議論別人長短，且能長時間的包容個別老師對她的誤解而冰釋前嫌；她倡導愛心教育、尊重學生，因勢利導贏得了全校師生的敬重和愛戴。
當位老師得知自己的丈夫在抗震救災中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒出生就失去了丈夫這種悲痛之情難以言表，儘管如此她還是堅持回到了自己的崗位和孩子們在一起，他自己說﹕"我放不下孩子們啊"！面對這樣一位自信、陽光、包容、儒雅、大氣、大愛的優秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點點滴滴，我們該如何向她學習呢？我認為作為一名教師首先要有一顆博大的愛心，愛是教育中的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛是教師職業道德最集中地體現，在一定程度上熱愛學生就是熱愛教育事業，熱愛學生並不是一件容易的事，教師只有像對待自己的子女那樣對待每一個學生，把愛灑向每一個學生，才能真正讓學生感受到你的愛。
其次要有一顆高度的責任心，比爾·蓋茨說過這樣一句話，人可以不偉大，但不可以沒有責任心。責任心，是一種使命感。對教師而言，責任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。我們倡導教師把教育當做一種事業來追求，把職業的責任昇華為博大的愛心，於細微中發現豐富；於瑣碎中尋找歡樂；於平凡中創造奇蹟。
最後要有一顆堅持到底的恆心，做老師最難的就是堅持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家的認同，其實一個人的事業能否成功或能做到多大，在一定程度上取決於他的堅持程度，也就是我們常說的毅力。恆信從哪裡來呢？唯有從愛心中來；唯有從責任心中來。
希望有更多的人讀到這本書，從而關注教育，關注教師。更希望廣大教師都能讀讀它，反思自己，改進自己，既學習位老師那種敬業奉獻精神，更學習位老師對學生的那顆痴心、愛心。
《我是教師》讀後感3
本月，拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我帶來了巨大的心靈震撼，讓我重新認識到了應該怎樣做一名教師。
一、自我方面
1、正確認識自我。
眾多紛繁的社會現實中，人往往會迷失自我。找不準自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在幹什麼。這是典型的迷失自我的表現。這時，最關鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰，明確自己接下來的一步應該怎樣幹？而不是“人云亦云”，整天效仿別人，活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
2、懷有一顆積極的心態。
一個人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來幹些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多麼有意義。人應該用理想主義的態度去激勵自己發展，凡事往好處想，相信前途是光明的。
3、不斷提高自我
魏書生老師之所以有這樣的成就，我想應該和他豐厚的知識積澱有很大關係的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的素質，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積澱，哲學原理“量變到一定程度就會有質變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進步，思想也就一步一步地得到提高。良性迴圈，隨著知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當然這種學習，有書本上的學習，也有現實生活中的學習。
4、從多個方面考慮問題。
當自己遇到困難、挫折的時候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個角度進行分析，而不是自己給自己施加壓力，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然後爭取更多的腦細胞去想解決問題的辦法。
總之，一個人把自己經營好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，
二、工作方面
1、對待工作的態度
對待工作，首先要有正確的認識，把平凡的工作當成一項偉大的事業來幹，穩下心來，一心一意地來幹好這份工作，把它當成一項偉大的事業，來潛心研究。
2、處理好與學生的關係
對待學生，應該是以一種平和、正確的態度來對待，不對他們提出太高的要求，也不對他們有敵對的情緒，應該是和他們保持一種互助的關係。時刻想著是為他們服務的，在他們生活遇到困難的時候，在他們學習遇到困難的時候，充分發揮自己的愛心，用正確的方法來幫助他們得到更大的提高。
3、注意工作方法
在工作中，多思考，多埋頭幹實事，不斷地在工作中提高效率，使得自己不斷地輕鬆起來就是找準方法，多摸索經驗，不斷地創新。當然這要在繼承傳統的基礎上，結合自己的實踐去創新。我國古代的教育有很多經驗值得我們學習，如魏書生老師提到的因材施教，教學相長，寓教於樂，持之以恆，循序漸進等教學規律，都值得我們好好研究。
從自我出發，以自我為實際，消化理解外來的方法，才不會失去自我。不斷思考，不斷學習！學思結合。
《我是教師》讀後感4
兒時記得一首傳遍大江南北的歌《幸福在哪裡》。“幸福在哪裡,她在精心耕耘中。她在知識的寶庫裡，她在閃光的智慧裡……”，這首歌給我啟迪和力量,要想走進幸福，實現夢想,必須發憤拼搏,努力奮鬥。
孩童時期，由於母親是教師的緣故，我抱著父母的祝福，懷揣美好的夢想，立志像媽媽那樣成為一名光榮的人民教師，從此一棵敢為人先的種子在幼小的心靈中萌動、生根、發芽。我始終用勤奮、執著、刻苦的汗水澆灌它，用信心、耐心、恆心的養分滋養它。功夫不負有心人，長大後，我成為了一名光榮的人民教師，三尺講堂，成為我人生絢麗的舞臺，白色粉筆是我人生五彩的畫筆。我像媽媽一樣，每天早出晚歸，辛勤耕耘，蹲下身子對待每一個學生。會因一個孩子退步而思索對策，也會因一個孩子進步而露出欣慰的笑容。無悔的付出換來了屆屆學生優異的成績。
時間猶如一條小河，帶著嘩嘩的笑聲流過，不知不覺，我10年的青春已奉獻給了教育事業。與朋友們相聚，談論自己工作的時候，我時常不知如何去描述的工作，每天忙忙碌碌的奮鬥，為孩子們辛勤付出，卻似乎尋找不到真正的幸福。最近我讀了作家宋犀堃撰寫的《我是人民教師》。看了之後，我深受啟發。文中講述一名人民教師對教育人生的追求，是承擔教育使命，更新教育理念，激發教育智慧，體驗工作的快樂，生活的幸福。這段話使我觸動頗深。我尤其是喜歡本書封面上這樣的一句話:得天下英才而教育之，青出於藍而勝於藍。這既是教師的責任，更是教師的幸福。作者認為當我們把教師職業當成一項事業而非一個飯碗時，當我們把教師崗位當成一個會創造性的實現自我價值的舞臺，而非一種負擔時，我們就會深切感受到工作著是美麗的，忙碌著是快樂的、幸福的。
細細回味10年來的教師生涯，每一個場景都如一幅幅畫卷，真是目不暇接。
清晨，當國旗升起時，無數只小手併攏五指，高舉頭上，向國旗行禮，孩子們胸前鮮豔的紅領巾與五星紅旗一起隨晨風飄動，多美的畫面！民族的希望從此刻放飛光芒。我的職業是多麼崇高啊！
課堂上孩子們朗朗的讀書聲演繹出一首首響亮動聽的歌謠;孩子們沙沙的書寫聲又似乎演繹出低沉而有力的樂章。孩子們一雙雙渴望知識眼睛，一雙雙高舉的小手，一句句自信的發言，這難道不是我們幸福的所在嗎？
教師節，孩子們溫暖的祝福，一群群歷屆小學畢業生返校。我與他們圍坐在一起，聊新校園的見聞，聊新老師新的教學方式，聊新的學習。有的已步入工作崗位的孩子聊工作，聊生活瑣事……他們像小時候一樣，正兒八經地挨著向我彙報。我靜靜的聽著，微笑著，我的眼眶似乎溼潤了。我的孩子們長大了，這就是我的幸福。猶如徐特立說:“教書是一種很愉快事業，你越教就越熱愛自己的事業。當你看到教出的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多麼高興呀！”
如果現在還有人問我:“每天面對那麼多的孩子,那麼多的瑣事你厭煩嗎”我會微笑著回答:“我很快樂。”如果與朋友相聚再次聊到工作時,我不會茫然,而會娓娓道來:“我很幸福。”今後我將在我的教育生涯中，幸福的播種，播種幸福。享受教育快樂:做一名幸福的教師。
《我是教師》讀後感5
每次在圖書館裡像蜜蜂一樣尋尋覓覓，總能在萬花叢中找到一抹綠。有一次無意之中發現一本《我是教師》的書，看到書名便有一股想即刻閱讀的衝動，因為平時很少見到真正描寫教師工作生活的書。我花了一下午的'時間將它讀完，它以敘述故事的形式展開講述了一位青年教師如何堅守崗位和如何真誠的對待自己學生的事。
位紅燕是芙蓉中學的語老師，又是一名軍嫂，她以對學生滿腔熱忱的愛驅逐者夫妻兩地分居的寂寞；她收留了遭受家庭不幸、無家可歸的學生宣曉曉，並幫他找回了媽媽；他創造性地以筆談的方式和"問題學生"白琳溝通，使白林痛改前非；在汶川地震中，她不顧危險把心存芥蒂的楊柳老師從廢墟中拉出，兩人冰釋前嫌；她工資收入不高，但從不發牢騷、說怪話，且經常資助經濟上有困難的學生；他淡泊名利從不與老師爭名奪利，且多次主動讓位於名利；她為人誠信，從不議論別人長短，且能長時間的包容個別老師對她的誤解而冰釋前嫌；她倡導愛心教育、尊重學生，因勢利導贏得了全校師生的敬重和愛戴。
當位老師得知自己的丈夫在抗震救災中失去了生命，青梅竹馬的他們因工作原因不能在一起，思念之情只能埋在心底，孩子還沒出生就失去了丈夫這種悲痛之情難以言表，儘管如此她還是堅持回到了自己的崗位和孩子們在一起，他自己說﹕"我放不下孩子們啊"!面對這樣一位自信、陽光、包容、儒雅、大氣、大愛的優秀老師，我感到汗顏而自嘆不如。反思位老師的點點滴滴，我們該如何向她學習呢？我認為作為一名教師首先要有一顆博大的愛心，愛是教育中的靈魂，沒有愛就沒有教育。(fsir)愛是教師職業道德最集中地體現，在一定程度上熱愛學生就是熱愛教育事業，熱愛學生並不是一容易的事，教師只有像對待自己的子女那樣對待每一個學生，把愛灑向每一個學生，才能真正讓學生感受到你的愛。
其次要有一顆高度的責任心，比爾·蓋茨說過這樣一句話，人可以不偉大，但不可以沒有責任心。責任心，是一種使命感。對教師而言，責任心不是在紅轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。我們倡導教師把教育當做一種事業追求，把職業的責任昇華為博大的愛心，於細微中發現豐富；於瑣碎中尋找歡樂；於平凡中創造奇蹟。
最後要有一顆堅持到底的恆心，做老師最難的就是堅持，而位紅燕老師卻平靜地做到了，因而受到大家的認同，其實一個人的事業能否成功或能做到多大，在一定程度上取決於他的堅持程度，也就是我們常說的毅力。恆信從哪裡呢？唯有從愛心中；唯有從責任心中。
希望有更多的人讀到這本書，從而關注教育，關注教師。更希望廣大教師都能讀讀它，反思自己，改進自己，既學習位老師那種敬業奉獻精神，更學習位老師對學生的那顆痴心、愛心。
《我是教師》讀後感6
《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一傑作，魏老師集自己幾十年的教學經驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀，他的教改創舉看似普遍卻隱含著難於超越的真理，時刻與學生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌，本書中魏老師依然沿用自己的表達風格，給我們呈現更科學、更精典的做法與思路，更給我們享受終生的啟迪，現將其中的幾點感觸分享在此。
一、他事事敢於與學生商量的背後。
魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當校長、局長期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這裡面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之後措施的執行問題。既然是商量做事，那麼必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定，一般人的能夠做到這點麼？雖然我們把“少數要服從多數”掛到嘴邊，可真正執行時能夠誠心地樂意做到者，為數少矣，然而魏老師做到了，因而他就成功了。
二、他的公開課為什麼不讓學生提前預習。
公開課是所有老師都熟悉的事務，可也是一個讓多數人畏懼的事情，多數老師為了上好一節公開課，在之前不知反覆練習了多少遍，甚至哪位同學回答哪些問題都進行了專門的安排與預演，真有點拍攝電視劇的味道，原來應該具有現實生成性的課堂的變成了劇本的翻唱，但在魏老師的公開課上，他從來不讓學生提前預習，即使他外出講課，面對下面一兩千人的聽課者，他依然如此，如果換成其他的老師，他們敢這樣麼？魏老師既然敢於堅持這點，這其中一定有著背後的知識支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書後，就會知道魏老師的知識不僅面寬且深厚，他能遊刃有餘於天文與地理之間，語文教材課上的例子作用，在他這裡是可以被其它文章隨意代替且隨時切回來的，因而我們要想如此，最重要的一點就是要博覽群書，提升其自身的專業水平。
三、他對教師的摯愛是無私至上的。
我們現在的很多老師，自身並不想從事這個職業，只是由於種種的原因目前不得不先這樣幹著，只要有合適的機會，隨時準備著跳槽，當然不是這樣老師思考不對，而是這種心態下的教學很難取得理想的效果，因為我們多數時間想的不是怎樣把教學搞好，如此可見，魏老師的這種無私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學習。
四、他把育人放到第一的教學觀。
在目前的職稱的評審工作中，我們聽到了很多不和諧的東西，除了個別評委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此來要求老師做大量的無用之功，讓平靜的教學生涯翻上翻下，無法靜心教學，倒要投入大量的精力找證書、搞成績。這樣的狀態下學生的育人就自然地被放到了一邊，所以近幾年接二連三地出現了問題學生、問題老師的不快之事，我們也只有迴歸到魏老師的育人第一的教學觀上才能讓教育之花開正、開豔。
總之，魏老師的這一鉅著，我是無法一下地全部理解與貫通，就是上面談到的四點也很可能不是魏老師之本意，但既然有感悟我就願與大家分享，更願意聽到共鳴的聲音。
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