《教師最需要什麼》讀後感
讀完一本書以後，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《教師最需要什麼》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《教師最需要什麼》讀後感1
作為一名教師，自己的人生已經緊緊地與教育事業聯絡在一起。《教師最需要什麼》一書從教師的人生、教師的職業、教師的教學、教師的教育四個方面進行闡述的，充分闡述了教師如何從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。讀了《教師最需要什麼》，我從中收穫很多。
教師最需要什麼？其實，教師最需要的是一種快樂！是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。
讀完這本書，結合自己的實際工作，我覺得自己應該認真做到以下幾點：
1、要有與孩子相處的愛心與寬容心，熱愛、寬容每一個孩子，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，並從中收穫快樂、享受快樂。教師的人生快樂了，學生才會感到更加快樂。
2、 把工作的忙碌當作生活的充實，把孩子的成功當作是自己的成功，關注幸福的內涵。教師職業決定著教師的幸福感，學生的成功和他們對你的真情回報，學生對教師的尊重、理解、感激都能讓教師感到快樂。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，把孩子的成功當作是自己的成功，把孩子的快樂當作是自己的快樂。
3、拓寬自己的興趣與愛好、深厚的人文素養、廣博的知識沉澱開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣對教師很重要。真正做到這點並不容易，但我們還是要經常看看書，打打乒乓球，跑跑步，登登山，聚聚會，旅旅遊。拓寬自己的興趣與愛好，提高自己的人文素養。
總之，《教師最需要什麼》一書讀後我有很多的啟示，相信我在實際工作中能逐步轉化為自身富有內涵的素質與修養。讓自己的教育人生收穫更多的幸福和快樂。
《教師最需要什麼》讀後感2
前不久，我把《教師最需要什麼》這本書又看了一遍。看完這本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什麼?我想：教師需要的太多太多，但最需要的就是一顆對於教育事業的熾熱的心，憑著這一份熾熱的心，教師自然會自覺的提升自己的人生境界，會樂於奉獻、勤於探索、勇於創新。
首先，書中強調了愛。他認為教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量最需要。作為一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學生凝聚在自己的周圍，那就需要對學生全心全意的愛。
在這本書中強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支援、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如："當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己"，"優秀的教師，善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點"，"通情達理的老師會注意黑板禮節--尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受"等等。
孔子語：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對照自身，還有長路漫漫。"德高為師，學高為範"，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加強自身修養，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生，在實踐中不斷完善自己，一定能在教育園地裡開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！
《教師最需要什麼》讀後感3
也許有人說幼兒教師的工作是輕鬆的，不就是每天帶孩子們玩玩遊戲、唱歌、跳舞嗎，但只有內行的人才瞭解幼兒教師的辛苦和所承受的壓力，試問真正的幼兒教師應該是怎樣的呢？看了這篇這就是幼兒教師後，讓我們也有了一些感觸。
當一名幼兒教師是非常辛苦的，但幼兒教師還是有詩意有快樂的？對教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重複而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多教師談到教育給他們帶來的種種快樂與幸福他們說：和孩子們在一起給我帶來最大的收穫便是快樂。是孩子們讓我保持一種青春的心態，讓我時刻都充滿著微笑，這是我人生中一筆巨大的財富。
幼兒是天真的他們會把自己發現的樂趣告訴你，有時候孩子的一句話能讓老師的心裡暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個孩子看到了他對老師說：“老師，刀子容易傷人你可要小心點，不然傷到手會流好多血，會很疼的。”一邊說一邊孩子的臉上有著痛苦的神情。
每一位教師在“勞累”中同時擁有別人體會不到快樂與幸福。在理想的師生交往中，教師把教育視作倖福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會感到幼兒隨時會給她帶來欣喜與快樂。雖然帶孩子是很累的，但在理想的師生交往過程中，在與孩子真誠、開放的互動中，時時體會到別人所難以預見的種種幸福與快樂。這一切只有當教師真正投入師生交往中時，才會發覺原來教育工作是樂趣蘊藏其中、財富蘊藏其中的。所以，當教師投入到教育活動中時，她會感到自己也成為教育的幸福收穫者、相信只要教師用心地投入，就會發現原來樂趣就在這“勞累”中間，幸福就在這“煩瑣”中間，收穫就在這“平凡”中間。
《教師最需要什麼》讀後感4
最近，我讀了《幼兒教師最需要什麼》一書，這是一本值得每一位幼兒教師一讀的好書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。幼兒教師最需要什麼?我想：幼兒教師需要的太多太多。
比如：“愛”。從某種意義上說，教師愛孩子們，就是愛事業。但要做到愛每一個幼兒並不是一件容易的事。有句話是這樣說的“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛是責任，責任就意味著持續不斷地幫助孩子成長。作為一名教師，要有一個良好的心態，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節都當作一件大事情來做，讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、遊戲。擺正了自己的心態，你的每一天都會過的充實，快樂。
作為一名幼兒教師，每天都在面對的是一群三到六歲的孩子，教師更需要的是耐心，一件小小的事情要反反覆覆地說上好幾遍。我們要耐心公平地對待每一個孩子，走入孩子們的心靈世界，用他們的眼光去思考問題，解決問題，從而瞭解他們的體會、知道他們的感受。我們當教師的就應該像一把鑰匙一樣，走進孩子的內心，用愛心和耐心開啟孩子心靈的窗。 因此，耐心是一名教師的一個重要素質，是師德修養的一個方面。
此外，作為一名幼兒教師還要掌握一些與家長溝通的藝術。我們教師日常工作中要做到愛心、耐心地對待每一個孩子、用我們的真心贏得家長的信任和對我們工作的支援與配合，並主動與家長溝通聯絡，還要常常換位思考，善於與不同型別的家長溝通，只要家園配合一致教育，一定能有效提高幼兒的素質，促進幼兒的發展。
總而言之，幼兒教師最需要什麼呢?很難用一句話說出來，但是隨著時代的進步教師需要的卻是方方面面的'能力和素質，要不斷地充實自己，提升自己，完善自己，才能更好地為幼教事業服務。
《教師最需要什麼》讀後感5
時光飛逝，已經過去了一年的時間，雖然在這一年中我增長了很多知識與技能;但從中也知道了需要改進和學習的地方有很多。在工作中，總有許多的問題接踵而至但自己卻不能很好的解決。正好有幸拜讀《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我感觸頗深。
此書共分為四個章節，分別為幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。每一章節裡的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，後面都緊跟著案例描述、案例分析，其中案例的內容非常切合實際。在這一階段我認真閱讀了第一章：幼兒教師需要有什麼樣的精神。
從第一章我瞭解到，要做好一名幼兒教師，需要的東西很有很多。不能只靠熱情，而且需要我們充滿愛心、童心和真心的付出;教師需要抱有終身學習的觀念，不斷地提升自己。
我在書中看到這麼一段：上課時，王老師很自然的坐在椅子上並無意識地蹺起了二郎腿，當王老師說：“請你跟我這樣做。”大部分的小朋友都做的很端正，可是有兩三個小朋友竟然也蹺起了二郎腿，有的小朋友蹺不上去，就目不轉睛地看著王老師並努力地往上翹。這讓我想到了自己，我記得有一次我讓幼兒做做好，可是我卻蹺起了二郎腿，我發現有幾個幼兒也學起了我的動作，那一刻我很不好意思便立即把腳給放下來做做端正;還有一次在上課的時候我打了一個噴嚏，小朋友們就都學著我的樣子都打了一個噴嚏。
透過這個案例描述以及後面的案例分析，我深知教師的言行舉止對幼兒的思想和行為有潛移默化的影響，幼兒的天性就是喜歡模仿。所以教師能否做到以身作則直接關係到教育的成敗。在一天的活動中教師要時時處處為幼兒做出好的榜樣，凡是我要求幼兒做到的，我自己要首先做到;凡是要求幼兒不能做的，我自己堅決不做。幼兒就是我們日常生活中一面鮮活的鏡子，也許我們一些不太在意的一個微小的舉動都有可能被幼兒模仿。因此我需要不斷鞭策我自己，努力做好幼兒的榜樣。
《教師最需要什麼》讀後感6
在暑假，我帶著對作者倪敏崇拜的心情認真研讀了幼兒教師最需要什麼這本書，讀後讓我有很深的感觸，讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。
幼兒教育是教育的起點，每個孩子就是一顆小小的樹，我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌，讓她們降快樂的成長，讓孩子學會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從遊戲的方案自己說；遊戲的材料自己找；遊戲的點子自己出；遊戲的角色自己選；遊戲的規則自己定’幾方面闡述了教師把自主學習發展的機會交給孩子，鼓勵他們運用已有的經驗創造性解決問題，嘗試交換不同的策略應對問題的教學藝術，使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質、創造潛能發揮得淋漓盡致，提升了遊戲水平，彰顯了幼兒的創造個性，發展了他們的創造能力，案例中孩子們的能力和語言表達能力讓我心靈震撼不已，想想我們農村孩子的行為，在遊戲中的表現簡直跟那些孩子無法比擬，在平時遊戲中，我們教師把遊戲的內容、材料、構思、角色定位都替他們一一勾畫好，就是孩子玩什麼區，怎麼玩也是老師分配好，遊戲活動對孩子來說只是一種點綴；只是一種形式。在遊戲中孩子的興趣不高，只是機械地重複一個動作。想到這些我內心充滿一種負疚感，在現代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照著自己設計好的程式，按步就班地走下去，忽視了孩子真正的需求，束縛了孩子自主能力的發展，透過這個案例，給我們帶來了新的思考。
幼兒園的教學是一門科學，更是一門藝術，幼兒教師要給孩子以影響，除了應具備的人格，淵博的知識外，還要走進孩子的心裡，因為孩子是要靠老師去引導的，只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子才會打心底崇拜你，這樣，我們在幼教這條路上才會越走越自信，越走越輕鬆。
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