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教師培訓方案

【精選】教師培訓方案模板集錦四篇

  為了確保事情或工作能無誤進行,往往需要預先進行方案制定工作,方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎?下面是小編精心整理的教師培訓方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師培訓方案 篇1

  為貫徹落實教育部《關於深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》(教師〔20xx〕6號)、《東營市“十二五”教育事業發展規劃》、《東營市高素質教師隊伍建設計劃(20xx-20xx年)》等檔案精神,結合東營市教師專業化發展實際,東營市教育局依託國家教育行政學院中國教育幹部網路學院實施“教師專業化發展”全員培訓工程,計劃利用三年時間對全市教師進行全員培訓。為保障培訓工作有效實施,制定本方案。

  一、指導思想

  立足於全市教師先進教育理念的學習、引領與創新,透過系統的教育政策和法規學習,先進教育理念的薰陶,業內標杆職業精神的引領,以“教師職業精神引領、促進教師專業化發展,帶動教師主動發展、內化教師自我發展行為”為主題開展遠端培訓,使全市教師不斷提升教育理念,創新課堂教學方法,提高教育教學水平,引領學生全面發展,體味職業幸福感,傳遞教書育人的正能量,進而造就一批教育專家、教學名師和學科領軍人才,建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

  二、培訓目標

  全市教師透過培訓提高專業化理論水平、提升職業精神境界,增強職業使命感與責任感,從身心兩方面減輕職業倦怠感,提高工作積極性,形成學校發展合力。具體目標如下:

  (一)準確掌握教育發展形勢,明晰學校發展核心價值,喚起教師的自我發展意識,並內化為自己的自覺行為,使全體教師的自我發展與學校發展意識相結合,激發全員為學校發展謀利益的責任心。

  (二)引領教師職業精神,增強教師職業幸福感,加強教師專業信念,打造積極健康向上的教師心理氛圍,營造合作共贏的團隊文化。

  (三)滿足教師專業發展需求,提供普適性的教學實踐技能,在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要,同時提升教師資訊化課堂教學技術水平,實現教學技能與資訊科技的有機融合。

  三、培訓物件

  (一)各中小學、幼兒園管理人員、專任教師;

  (二)各級教育行政管理幹部;

  (三)各級教研員。

  20xx年度東營市教育管理幹部高階研修專案學員不在本次培訓之列。

  四、培訓計劃

  培訓分六期進行,三年完成《東營市“十二五”教育事業發展規劃》中制定的全員教師培訓目標。

  總體培訓時間:20xx年3月―20xx年12月。

  期數 時間安排 計劃人數 備註

  1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各級教育行政部門和學校、幼兒園管理幹部、教研員為主

  2 20xx.09-20xx.12 4000 以教師為主

  3 20xx.03-20xx.06 4000

  4 20xx.09-20xx.12 4000

  5 20xx.03-20xx.06 4000

  6 20xx.09-20xx.11 統籌

  五、培訓模式

  採取網上研修、專家答疑和現場教學觀摩相結合的方式進行。網上研修透過中國教育幹部網路學院基礎教育幹部培訓平臺開展,專家答疑和現場教學觀摩結合我市實際需求確定,主要提供與專家面對面交流的機會。

  六、培訓內容

  (一)網路研修

  依據教師專業發展需要,力求形成多元化培訓學習模式,既體現出學校發展和教師成長的共性需求,又考慮教師個性發展的需要;既有理論課程,又有實踐課程;既有工具性課程,又有文化素養課程。課程內容由以下六個模組組成:

  模組一教育政策和法規武裝:使教師瞭解國家教育政策、地區教育發展形勢、區域之間教育熱點難點問題、瞭解依法治校相關法律法規與應對媒體技巧等;

  模組二學校管理創新與文化建設:創新管理體制,加強隊伍建設,規劃學校發展,營造育人文化,引領教師成長,提升辦學水平;

  模組三教師職業精神引領:教育理論、教育教學方法、科學人文素養等,釋放教師的生命激情;

  模組四教師教學能力提升:課堂教學能力、課堂有效提問、課堂教學與資訊科技的融合;

  模組五關注學生全面發展:教師專業信念、專業態度以及教師的個性化發展、班主任班級管理、學生心理健康等;

  模組六關注家校合作共管:瞭解家庭教育對學生成長的重要意義,明確學校及教師在指導家庭教育當中的重要作用,掌握家校合作的理論與方法,構建和諧家校關係,促進學生健康成長。

  (二)專家答疑與現場教學觀摩

  1.專家報告

  每期組織1次專家報告。主題涵蓋教育改革發展趨勢、有效課堂教學、教師職業精神、教師心理、課堂教學資訊科技化等。

  2.現場教學觀摩

  本環節採取網上研修成績與學校推薦相結合的原則遴選,每期組織1次,每次限50人。

  (三)網上測評結業考試

  圍繞每期組織的研修科目和教育實際,透過網上測評考試。

  (四)撰寫研修報告

  每個學員在培訓結束後需提交一篇不少於3000字的研修報告。

  七、學員考核

  (一)成績計算

  1.網路課程:佔考核權重的40%;

  2.結業考試:佔考核權重的30%;

  3.研修報告:佔考核權重的30%。

  (二)結業必要條件

  1.參訓學員完成以上所有考核環節學習考試任務;

  2.每門成績不低於總分的一半;

  3.學習總成績達到70分以上(滿分100分)。

  (三)獎懲

  1.學員達到結業條件,由國家教育行政學院頒發結業證書,並按有關規定折算繼續教育學分;未達到結業條件,不予結業,繼續教育學分計零分。

  2.結業考試未及格者,取消當年評先樹優、職稱晉級資格,本年度考核不得評為優秀等級;給予一次補考機會,補考不及格者,取消兩年評先樹優、職稱晉級資格,兩年考核不得評為優秀等級。

  3.研修報告嚴禁抄襲,一經發現,通報批評,並取消當年的評先樹優、職稱晉級資格;本年度考核不得評為優秀等級。

  4.按學員研修成績評選優秀學員,並優先安排參加高階研修、海外研修等進一步培訓活動。

  八、組織管理

  為確保培訓順利進行,國家教育行政學院與東營市教育局雙方均組建領導團隊、工作團隊和專家團隊(含理論專家、實踐專家和專案秘書),負責相關組織管理與實施工作。

教師培訓方案 篇2

  資訊科技發展很快,為了適應現代資訊社會對基礎教育的要求,我校以發展為主題,以改革為動力,以現代教育資訊科技建設為重點,以推進素質教育為中心,力爭創辦教育資訊科技示範學校。結合我校校情,我們擬定了20xx年度資訊科技培訓方案。

  一、培訓目的

  1.使廣大教師能夠了解和掌握計算機實用基本操作知識與技能。

  2.使廣大教師能夠運用計算機進行簡單的教育教學資訊處理。

  3.使廣大教師能夠比較熟練的運用多媒體技術為教育教學及教學管理服務。

  二、培訓物件

  1.在校的所有教職員工。

  2.學校不設定參加考試教師的年齡,對自己不參加考試的教師將來產生的後果自己負責。

  3.對已經取得國家或省級計算機過關證件的教師,也必須參加學校組織的計算機實用技術考核。

  4、計算機教師也應參加學校組織的考試。

  三、培訓的內容與要求

  1.基本操作部分

  ①檔案及資料夾的建立、命名、儲存

  ②檔案及資料夾的刪除、移動、重新命名。

  ③檔案內容的複製、剪下、修改和刪除、④查詢。

  2.瞭解word的最基本操作,會建立新文件,並能在硬碟和u盤上儲存、開啟。文字處理部分

  ①文字輸入(速度、準確率)

  ②排版

  ③本學科試卷排版打櫻

  3.表格的製作部分

  ①繪製表格(規整表格、不規整表格)、

  ②設計表格、

  ③教案設計。

  4.會使用cai軟體輔助教學,多媒體課件(幻燈片)的製作。

  5.網路知識部分:

  (1)怎樣申請電子信箱及收發郵件

  (2)建立自己的部落格,並在部落格上上傳電子教案,參加與校內外教師的集體備課活動。

  四、培訓方式:

  以自學為主,指導為輔。

  五、考核的方法和形式

  1.考試的內容為計算機實用操作技術,不考理論知識和死記硬背的內容。具體考核的內容及要求細則,由學校組織相關專業人員統一制定。

  2.本次計算機實用技術考核不再進行統一集中培訓,一律靠個人自學。

  3.本次計算機實用技術考核共分三個檔次記錄成績,即:優秀、合格(過關)、不合格(不過關)。

  4.對取得《教師計算機實用技術考核》證書的教師在聘用、晉職、評優、等過程中同等條件下優先考慮。

教師培訓方案 篇3

  為了使全校教師都能正確使用遠端教育裝置,更好地發揮裝置的作用。學校經研究決定,對我校的在職教師進行全員培訓,培訓方案如下:

  一、培訓物件:全校在職教師。

  二、培訓內容:

  1、遠端教育裝置的有關硬體知識(認識有關硬體)。

  2、遠端教育裝置的有關硬體的使用和維護。

  3、遠端教育電視節目的接收、除錯、下載、燒錄等相關知識。

  4、遠端教育有關軟體的使用及維護。

  5、遠端教育裝置使用過程中的操作規程。

  6、熟悉《遠端教育專案技術服務方案》。

  三、領導機構:

  為了使本次培訓能收到實效,特成立培訓領導小組,成員如下:

  組長:韋立

  副組長:韋建璋、劉輝昂

  教師:韋世源、周偉敬

  四、學習要求:

  1、參加培訓的所有人員必須在規定的時間內認真學習並掌握相關知識和技術。

  2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。

  3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規定的作業,以求鞏固所學知識和技術。

  五、培訓時間:

  利用每週星期六下午學習

  六、紀律:

  1、無特殊情況者,不得缺席、遲到、早退。

  2、因特殊情況缺課者,要抽時間把所缺的功課補上。

  3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課後不補課,除扣相應考核分外,並以此作為年終評優先的依據之一。

教師培訓方案 篇4

  為在未來五年內把學校建設成為底蘊深厚、質量一流、特色鮮明、家長嚮往、社會公認的現代教育名校,辦成蘇南一流、省內知名的特色學校,必須進一步加強我校青年教師隊伍建設,培養青年教師的奉獻意識、責任意識和社會意識。進一步加強青年教師隊伍建設,是學校可持續發展的需要。培養青年教師的綜合教學能力,充分調動青年教師本人的積極性,有效地指導、幫助青年教師在既定階段內熟悉學校教育教學工作,掌握學科教學原理和方法,具備學科教學先進思想,達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平,結合學校的實際,特制定本工作意見。

  一、指導思想

  青年是生機和活力的象徵,是事業興旺發達的基礎,青年教師政治業務素質的全面提高決定著學校的未來,是學校可持續發展的關鍵。因此,必須加強青年教師隊伍的建設,培養青年教師的綜合教學能力,有效地指導、幫助青年教師在既定階段內達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平,縮短青年教師的成長週期,促進青年教師迅速成才,為學校順利實現“十一·五”提出的奮鬥目標奠定堅實的`基礎。

  二、培養原則

  學校對青年教師的培養,既要做到有制度保障,更要充分調動青年教師本人的積極性。培養方式以校本培訓與個人自修為主,學校負責提供舞臺、創造條件、評價監督。

  三、培養目標

  1、總體目標:在五年週期中,青年教師要熟悉學校教育教學工作,理解新課程標準和理念,努力掌握學科教學原理和方法,具備學科教學先進思想,弄清各項常規教學要求之間的關係,具備一定的教育教學、科研能力和水平,能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。

  2、分期目標

  實行“一、二、三、五”目標制。

  一年入門:瞭解所任學科的新課程標準和教材內容,會獨立編寫規範教案,能比較完整地完成課堂教學過程;能夠積極輔導優秀學生和學習困難學生;掌握初步的研究方法;教學成績跟上同軌其他教師。

  二年過關:教學基本功基本合格,並具有合理地處理教材內容和駕馭課堂教學的初步能力;能基本勝任班主任工作;學會把科研的思想與方法應用到教學中;教學成績處於同軌中等水平。

  三年成熟:勝任教師工作,能將計算機資訊科技較為熟練地用於課堂教學之中,充分利用多媒體課件進行教學;能獨立開展班主任工作,做好學生的政治思想工作;參與立項課題論證,能獨立承擔校級立項課題研究任務;教學成績處於同軌中上水平。

  五年成才:形成具有一定特色的教學風格,開始發揮教學骨幹作用;初步成為科研型教師;教學成績處於同軌中上水平。

  四、培養措施

  1、職業道德建設

  高度重視對青年教師在政治思想上的關懷與愛護,經常組織他們學習黨的路線、方針、政策,教育他們要熱愛教育事業、具有強烈的事業心和責任感;鼓勵他們加強以熱愛學生,敬業奉獻,為人師表為主要內容的師德修養,按照“教師職業道德規範”對他們提出嚴格要求,使他們儘快成熟起來。

  青年教師的培養要立足於調動教師本人的積極性,立足於讓教師自覺主動地投入到繼續教育中去不斷地學習和提高,充分發揮青年教師的主觀能動性。

  每學期召開一次由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會,瞭解青年教師的思想、業務狀況,聽取他們對青年教師培養工作及學校各項工作的建議,同時,對青年教師培養工作提出指導性意見。

  2、崗前培訓

  青年教師報到後,由辦公室組織有關處室,集中進行有關師德、教育、教學、科研等方面規定的培訓。

  3、實施“五制”,加強培養

  (1)教學基本功過關制。教師必備的教學基本功包括:“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話;“兩筆”即能寫規範的鋼筆字、粉筆字; “兩技” 即掌握規範的板書技術、熟練應用資訊科技進行教學; “四法” 即精通教法,熟悉學法指導,粗通教育科研及教學改革實驗方法,會心理輔導方法;“五課”即會備課,會說課,會上課,會聽課,會評課。上述教學基本功青年教師都應具備,用平時分散考核與定期集中考核相結合的辦法,對青年教師教學基本功逐項考核,分項記分,人人過關。或採取一些競賽的方式,促進青年教師對各項技能的掌握。

  (2)青年教師培養導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業基礎較好,但缺乏社會實踐和教學經驗。為了使他們順利完成從學生到教師的角色轉變,儘快成為一名稱職的教師,在青年教師中實行導師制。每位青年教師要自認或由學校選配一位思想品質好,業務比較過硬的骨幹教師為指導教師。青年教師要有個性化的學習計劃,指導教師要有針對性強的指導方案,從思想表現到教育教學,從備課到講課,從教材處理到教法選擇,從板書設計到語言表達等對青年教師給予全方位的精心指導。

  (3)見習班主任制。實行一年見習班主任制,學習優秀班主任的教育藝術,摸索教育教學規律,增長班級管理才幹;青年教師不僅要成為教學能手,還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎。

  (4)業務進修達標制。青年教師應具有紮實的基礎理論和專業知識,要掌握一門外語和計算機操作技能。青年教師,要能將資訊科技較為熟練地應用於課堂,並能自己製作多媒體課件;普通話要達到國家語委測試的二級甲等以上(語文老師應達到一級乙等水平)。青年教師要結合教育教學實際需要,及時更新知識,掌握新的教育教學思想,瞭解本學科最新學術動態。

  (5)教研成果獎勵制。青年教師應具有一定的教研、科研能力,學校鼓勵每位青年教師積極承擔教改專案和科研課題,教科室及指導教師應在科研方面給予青年教師具體的、及時的指導幫助。教科室要對青年教師進行教科研有關知識的培訓。對青年教師所獲得的優秀成果,學校要給予廣泛宣傳,定期舉辦青年教師工作、科研成果展或交流會,推廣他們的經驗,並給予精神獎勵或物質獎勵。

  4、其他:生活上,要給青年教師更多的關心和幫助;工作中,要大膽使用青年教師。

  學校要根據青年特點,組織開展文化娛樂、體育鍛煉活動,豐富青年教師的業餘生活,對關係青年教師切身利益的婚姻、家庭及其他困難,學校要儘量提供精神和物質幫助,努力解除青年教師工作、學習的後顧之憂。

  對青年教師的培養是為了提高,提高是為了使用。要充分發揮青年教師思想活躍、勇於探索、積極進取的優勢,給他們交任務、壓擔子,推他們在工作中唱主角,為他們展示才能創造機會。適時選拔表現突出的青年教師充實管理崗位,使骨幹教師、學科帶頭人、教研組長、名師、中層幹部中的青年教師保持一定比例。

  五、考評機制

  青年教師的培養本著“精心培養,嚴格要求,全面考核,大膽使用”的方針進行。各處室要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評估制度,為每一位青年教師建立“青年教師培養考核檔案”。一年見習期滿,學校要按照各處室“青年教師培養計劃”對青年教師進行全面、嚴格考核,各項均合格者才能轉正,否則延期至考核達標為止。轉正後,青年教師的職務晉升和獎懲,還應以該計劃提出的兩年、三年、五年目標和教學基本功等要求為依據;並將考評結果納入量化。建立青年教師會課制度,青年教師每學期至少上1節公開課。

  六、加強領導

  學校成立“青年教師培養領導小組”,統籌全校的青年教師培養工作。各處室要制定本部門的青年教師培養計劃、年度實施細則,有專人負責此項工作,把青年教師的培養與管理納入工作的重要議事日程。

  全校青年教師培養工作具體由教務處統籌。

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