《比一比》教案設計(集錦15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《比一比》教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《比一比》教案設計1
目標：
1 教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的多少。
2 要求幼兒聽清老師的問題，並在集體面前大聲地回答。
準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二"八）。
學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
過程：
1 集體活動。
（1）逐一出示圖二"八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什麼？”
（2）正確判斷7以內數量。
出示圖一，“黑板上有什麼？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎麼知道的？為什麼我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪裡看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。
（3）小結。
”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。“
2 小組活動。
一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的活動小組。
3 活動評價。
表揚能邊操作邊講述的幼兒，並提醒幼兒將遊戲材料整理好。
中班科學《自由自在的電線》活動反思
《比一比》教案設計2
活動由來及設計思路：
在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對於量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》透過角色遊戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班後期為使幼兒進一步複習、鞏同相關知識經驗，透過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閱讀快樂。
活動目標：
1、透過操作實物的探索性活動，理解書中蘊涵的比較關係，感受從不同角度比較結果的不同。
2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。
活動準備：
1、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。
2、經驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區供幼兒自由翻閱。
重點、難點：
重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。
難點：自主翻看圖書，瞭解故事內容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同。
活動過程：
1、邊講故事邊演示幻燈片，並出示實物引起幼兒閱讀的興趣。
(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法並進行演示。
(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進行討論。
教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎麼比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。
教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，那誰多誰少?
幼兒：李子多。因為李子還有呢。
(3)出示實物帽子和圍巾，引發幼兒討論，大膽演示自己的想法。
教師：圍巾和帽子怎麼比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?
幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。
教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?
幼兒：就是圍巾大。
2、幼兒閱讀圖書，瞭解書中人物的比較方法和結果。
教師：請小朋友自己看看，之後他們又比了什麼?
幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱，透過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發現了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。
幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。
教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什麼地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。
幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進行比較)。
3、延伸活動。
教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題並生成相關的活動。
幼兒1：我討厭這隻貓。
幼兒2：我討厭兔子。
教師：現在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你為什麼不喜歡貓。
個人反思：
1、動中的優點：
能夠根據幼兒已有生活經驗設計教育活動，並在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發幼兒瞭解故事內容的願望。
在閱讀故事的過程中，設計幼兒探索環節，進一步激發幼兒瞭解書中角色的對話、動作等具體情節的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，並且在遊戲環節中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗，較好地實現了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。
2、動中的不足：
在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發生爭論時，教師雖然給予了支援，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對於圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細緻深入地瞭解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。
主要內容：
1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關係。
教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和遊戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關係。教師瞭解本班幼兒的已有經驗，對於各領域小班目標的把握充分，在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數學概念，為幼兒學習新經驗奠定了基礎礎。
2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。
當幼兒在聽故事的過程中發生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象，教師用提問方式支援幼兒討論，體現出教師對幼兒的理解和尊重。
3、教師對於“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。
(1)幼兒為什麼不喜歡故事裡的人物?這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現出他們對遊戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關係，角色發生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這裡缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發了爭論。
(2)教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示?教師在講故事時用什麼語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響?書裡沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。
(3)對小班幼兒來說，在比較關係中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在後續活動中教師可透過相關活動幫助幼兒理解。
綜合評析：
1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然後透過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發幼兒學習的興趣。活動準備較充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利於抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發言，透過玩遊戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。
2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在於幫助幼兒理解圖書的比較關係，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對於兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的。
《比一比》教案設計3
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯絡生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：瞭解太陽、地球的相關知識。
教學時間：
2課時
教學步驟：
一、遊戲激趣引入
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動後再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什麼相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什麼不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮
從體型上看：一胖一瘦
從年齡上看：一大一小
從膚色上看：一黑一白
從所站的位置上看：一左一右
學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是透過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字
1、遊戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、遊戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什麼大？”上臺學生自主回答後，又舉起“小”問全班“什麼小？”，並抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
《比一比》教案設計4
一、教材簡析
美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。琅琅上口的韻文，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字裡行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裡跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
二、學習目標
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
四、教學重點、難點
本課重點是識字和寫字
第一課時
一、激發興趣，匯入新課。
師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）
猜猜這是什麼地方？你是怎麼知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的後鼻音。“鴨子、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發表意見中師適時指出這是一個農家小院。
[設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了瞭解學生髮音情況，重在發音是否準確。]
二、創設情景，自主識字。
這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那裡去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音矇住的卡片，難讀的可多讀三遍。）
3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重複出現，讀得好的詞語可出現一次或不出現。）
[建立漢字與事物的聯絡，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發揮他們的積極主動性。]
4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。
三、自學韻文，學習生字。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的韻文，更讓我們入迷。
1、藉助拼音，自學韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。
2、哪位小朋友願意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）
[主要檢查字音是否準確。]
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴充套件詞語。（出示小黑板上生字）
由小組代表彙報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重複。
5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）
6、運用遊戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的遊戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]
過渡：小朋友們真能幹，認識了這麼多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，夥伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]
8、現在老師和大家合作做一個接讀遊戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃牛”。老師讀“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）
9、從剛才的接讀中你明白了什麼？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那麼從韻文中你從哪裡可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一隻看出鴨子多，鳥兒少，……）
11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個） 一（ ）……
例一（群）小鳥
12、出示圖片：一群小雞……
請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
[拓展運用，自編韻文]
板書：
比一比
生字 一群 一隻
一堆 一個
一顆
第二課時
一、複習1、運用生字卡片做“找朋友”遊戲鞏固生字。（指名說）
2、朗讀。
（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什麼讀得好。）
（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）
我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五隻母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中複習生字，鞏固生字。]
三、練習寫字。
1、出示田字格中的四個生字。
仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什麼相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）
2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什麼？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里範寫，邊說筆順，生書空後描寫1個，再臨寫1個。
“牛”的豎要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少” 的“丿”要寫得長些。
[養成仔細觀察，善於觀察的好習慣。]
3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然後跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師範寫一具，生書寫後描寫，臨寫各一個。
4、學生練習寫字，老師巡迴個別指導。
《比一比》教案設計5
〖教學目標
1.透過比一比的活動，掌握比較萬以內數大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2.透過猜數遊戲等活動，進一步發展數感。
〖教材分析
本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎，本節課力求把學生以往對萬以內大數比較的分散的、不規範的感性認識上升到科學的、規範的理性認識，並在有趣的活動中發現問題、解決問題。
〖學校及學生狀況分析
廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學裝置。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。
〖課堂實錄
教具準備：教學課件、小組活動卡片。
(一)森林遊戲――比大小
（活動目標引導學生在有趣的遊戲情境中探索、體驗比較萬以內數的大小的方法，激發學生學習興趣。）
1. 創設情境
森林裡的小動物們正在玩翻牌遊戲，比一比誰翻開的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐狸玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林遊戲情境下，學生情緒高漲，表示很願意做遊戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數與三位數的比較
小老虎和小狐狸每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數大。(培養學生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。
師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數大，因為982只有三個數字，而1084有四個數字。
師：你是說數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數字多的大。
師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最後同學們都同意了生2的觀點。)
師：剛才，同學們自己發現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐狸輸了，你有什麼話想對它說嗎?
生1：小狐狸，別灰心，你還有機會呢!
生2：小狐狸，我們為你加油!
(2)兩個四位數的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐狸翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀察這兩個數，你發現了什麼?
生1：這兩個數的數位一樣多了。
師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數比三位數大，可這一次兩個數都是四位數，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然後請小組代表來彙報你們的結論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個數字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數大誰就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?
(學生集體自發地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經比3756的大了，所以百位上的數小一點也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。)
師：剛才小老虎和小狐狸各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經知道誰贏了嗎?
生：小狐狸贏了。
師：你們是怎麼看出來的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什麼這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?
生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數，不比的話你怎麼知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐狸成為今天的大贏家!
(二)小組遊戲――摸卡片
(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數的大小的方法。)
師：小動物們玩得那麼開心，你們想不想參加它們的遊戲呀?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣佈遊戲規則。(邊宣佈，邊示範活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀並說一說哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長彙報小組活動結果，並對小組成員進行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰性的問題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什麼符號連線排序。
3.小組討論：這麼多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.彙報討論結論。
生1：先找出99排在第一個，然後在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最後再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最後一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類。誰聽出來她是怎麼分的?
生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數和最大三位數
(活動目標讓學生學會運用現有知識來分析問題，培養學生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這裡有一疊卡片，所有的三位數都在裡面，你能猜得出裡面會有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學生初步感受三位數所涵蓋的範圍，感知三位數這一概念的意義。)
師：裡面有那麼多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。
2.小組彙報討論結果。
(五)猜數遊戲
(活動目標透過遊戲發展學生的數感。)
1. 師：我寫了一個幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學生提出有價值的猜數問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點。
2.四人小組進行遊戲。
由召集人在練習本上寫出一個數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂瞭解遊戲情況，遊戲結束時獎勵合作優秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標透過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收穫和體會，並學會評價自己和他人，培養良好的學習情感。)
1. 提出問題：請談一談這節課你有哪些收穫，你覺得自己表現得怎麼樣?
2.你覺得這節課誰表現得最好，你最欣賞誰?請你評一評。
〖教學反思
這一堂課是我在校數學組裡上的一節教研課，課後數學組教師對這一節課進行了點評，我也對這節課進行課後反思，對該課進行了重新認識。
《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規範的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規範的理性認識，並在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，並透過有效的評價方式不斷啟用學生的.思維。
1. 讓課堂充滿情趣
在課堂教學中努力營造一種寬鬆的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。
本節課在匯入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林遊戲為活動背景，可愛的小動物們為活動主角，學生以小裁判員的身份自然地加入到遊戲中，並以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。在小動物們的翻牌遊戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌遊戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發展
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小裁判員們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對於出現的不同觀點，正確的加以肯定、讚賞，請他們儘可能地說明理由，同時發動全班學生討論。對於錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇於發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發與保護。
〖案例點評
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先後幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
《比一比》教案設計6
學習目標
1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”四個字，認識一個筆畫----豎鉤。
2、掌握“多----少”“大----小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文，激發對生活的熱愛。
課前準備 詞卡和圖片
教學時間 2課時
第一課時
一、情境匯入
師描述：今天，老師帶同學們去鼕鼕的家，鼕鼕的家住在農村。你看他家的房子是紅色的瓦片，雪白的牆，一塊塊玻璃窗透亮透亮的，多麼寬敞明亮。他家門口有一個很大很大的院子，院子裡種了很多果樹，果樹上結滿了果子，院子裡還生活有許多小動物。你能找到他們嗎？
1、隨機出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
2、這些詞你認識嗎？
A、問：認識哪個詞，讀一讀，怎麼認識的？在哪兒看到過？
B、小結：小朋友真了不起，老師沒教就已經認識了那麼多的詞。遇到不認識的字該怎麼辦？
二、認讀字詞。
1、出示這些詞的拼音，學生自己拼讀、
2、問：有沒有特別難讀的字：指名讀。
3、這兒有一個小小魔術師：“子”的三個字。
4、指名讀、齊讀、
5、去了拼音你還能讀嗎？自己練練。
6、開小火車讀。
7、讀了這些詞語，你發現了什麼？(分為兩類：動物類、水果類)
8、誰能把這些詞語移到相應的圖畫下去？齊讀。
三、看圖練說數量詞。
1、鼕鼕院子裡的水果都成熟了，老師採摘了一些水果，你能說清老師摘了什麼水果，有多少？
2、隨機出示一個蘋果、一顆棗，讀一讀。
3、再出示桃子和杏子圖，你能像剛才那樣說嗎？
4、讓我們再看看院子裡的小動物，你能像剛才那樣說清楚嗎？顯示詞卡：一群鴨子、一頭黃牛、一隻貓、一隻小鳥。
5、拓展：出示9張圖片，指名說數量名稱。
一朵花 一把扇子 一本書 一塊西瓜 一雙鞋
一件衣服 一輛車 一座房子 一架飛機
出示這些詞語讀一讀。
四、認讀生字。
1、出示：黃 、貓、 杏、 桃、 蘋、 紅、 群、 顆、 堆
A、自讀。
B、指名當小老師讀。
C、去拼音開小火車。
D、齊讀。
2、猜字遊戲：師點一生字，指一生背對黑板。
五、寫字指導。
1、出示“牛羊”學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。
2、出示“小”，先讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟教師一起書空，認識新筆畫-------豎鉤。
老師範寫“小”，學生仿寫一個。
五、作業佈置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設計：牛 羊 小
第二課時
一、複習匯入
1、看圖說動物、植物的數量、名稱。
師：有人把圖上的這些動植物編成了一篇有趣的韻文，想讀讀嗎？
2、小組合
作學習。
A、交流朗讀成果。
B、交流讀韻文後的發現，引導學生髮現，多-----少，大------小是兩組反義詞。
3、朗讀韻文。
A、個別讀。
B、男女接讀。
C、師生對讀。
E、大家一起拍手讀。
二、擴充套件延伸。
1、引導學生準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
A、數棗的時候可以一粒一粒地數，數哪些東西還可以用“顆”數？你發現用顆數的時候，這些東西有什麼相同的地方？
B、數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上群？
用“群”數，告訴我們什麼？(數量多，聚在一起)
C、數杏子時用“堆”在哪些時候也可以一堆一堆地數？
用“堆”數，你發現了什麼？如果把“堆”換成“群”行嗎？為什麼？
2、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽、
3、創編兒歌。
4、做遊戲-----找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生。開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、比一比誰說得多。
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
四、作業佈置：
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
五、板書設計：顆、群、堆
《比一比》教案設計7
活動目標：
1.提升幼兒的感性認識，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。
2.使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識
活動準備：
1.讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項。
2.活動材料：教材想一想 說一說
活動過程：
一、提問
1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）
2.結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……
二、指導與啟發
1.結合幼兒在家中爸媽出得到的資訊。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然後讓幾幼兒說一說）教師的引導
2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家帶來的好處。
3.在教師的引導下，重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電）
4. 讓幼兒開啟書，認識教材中的電器。然後指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。（安全用電、節約用電，愛惜保護家用電器）
效果分析：
透過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意。
《比一比》教案設計8
一、談話匯入
各位同學都在驚奇地看著我呢，不認識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什麼對吧?想認識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個孩子認識我，而且這個孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大，我想請他來向大家介紹下我，一上一比一教學設計。
一凡，請你來介紹下老師。
和我打個招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，聲音真響亮。等會咱們上課的時候也這麼響亮那老師就更喜歡你們了。
現在老師想請一凡幫老師一個忙，和老師站一起。我們學過了《比尾巴》。知道那是動物們在比自己的尾巴，現在誰能將我們兩個比一比呢?比
今天我們就一起來上《比一比》板書課題，齊讀課題。
二、圖文識字
(一)黃牛
1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧，誰來迎接我們了?
2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。螢幕上出現"黃牛"，跟讀，拼讀。
3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什麼偏旁?草字頭，什麼字也有草字頭而且他也是一種顏色，哪個小朋友知道?(藍)誰能給"黃"組詞?
4、出示字卡誰也能給"牛"組個詞語。
(1)現在我們將牛請到我們田字格當中。先請小朋友仔細觀察牛這個生字，想一想寫這個字的時候要注意那些筆畫，教案《一上一比一教學設計》。
(2)師範寫(中午出了頭就是牛)
(3)生描紅寫兩個，寫好了用做端正的方式告訴老師你已經寫好了。
5、我們學過《影子》知道小黑狗用條這個數量詞，那麼黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。
6、"頭"這個數量詞用在比較大的動物身上，那麼你還可以說說還有哪些動物也可以用頭來形容的?(一頭牛一頭大象一頭獅子)
(二)花貓
1、黃牛伯伯迎接了我們，這時候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了，和它打個招呼吧！
2、出示字卡"貓"這個生字朋友可以用什麼方法記住它。我們都學過了那些識字方法了，你可以用哪種方法記住它。
3、花貓可以說一花貓板貼"只"
(三)小鳥
1、嘰嘰，誰來了?小鳥來了，去和小鳥做個朋友吧！出示"小鳥"
2、出示詞卡小鳥該用哪個量詞呢?
3、齊讀一隻鳥
4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示，這兩種動物都比較小，比較小的動物就用只，那還有哪些動物也可以用只來表示?(一隻雞一隻鴨一隻青蛙)
(四)鴨子
1、瞧農院裡的鴨子也來湊熱鬧了，一起喊喊他的名字
2、出示字卡你有什麼好辦法記住"鴨"
3、指向圖這是一鴨子?只
4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個量詞?誰會說?板貼一鴨子
5、一隻緊跟著一隻，這就是一群鴨子，誰還能用"群"來說一說。
一群
三、發現之旅
1現在老師將這些字的帽子摘掉，你還認識他們嗎?自己先試一試
2、指名讀開小火車讀動作表演讀齊讀
3、讀的真溜呀，讀著讀著你發現了什麼呢?他們在比些什麼?
大小多少
5、齊讀韻文
6、書寫"小少"
(4)比較
(5)範寫
(6)臨摹
(7)展示、
四、遊戲鞏固
老師現在獎勵你們做一個遊戲，遊戲是這樣的：請你來拼一拼，給生字找朋友。
(師將短語剪成生字，找朋友)
4、請生板演
5、齊讀
《比一比》教案設計9
教學目標：
1、 學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、幹什麼、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、 會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、 能在實際運用中區分、運用形近字。
4、 能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、 教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
重點：初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
難點：讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，並能正確運用。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、 初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、 會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、 複習檢查，明確目標
1、 學習生字有很多方法，回憶一下。
2、 這節課，繼續學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、 教學生字詞語
1、 出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）
2、 其餘的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“幹——千”：幹第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、 指導書寫。
四、 作業：抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、 鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、 教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、 鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、 朗讀課文
三、 選字填空
廠 廣
（ ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 處
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）國
問 向
早上，我（ ）太陽（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）經學會自（ ）洗手帕了。
四、 讀寫句子
1、 先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、 抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、 寫完後讀一讀。
五、讀一讀：順口溜
《比一比》教案設計10
【教學目標】
１、學會１２個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，透過創設語言環境讓學生明白它們的意義，並能在具體的語言環境中運用，從而達到積累語言的作用。
２、培養孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。
３、培養學生抽象概括能力，從而實現從具象到抽象的轉化。
４、學習寫“小、少”，透過比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。
【課堂實錄】
師：這節課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?
生：預習了。
師：那老師要考一考你預習得怎麼樣。
師：請大家看大螢幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?
生：漂亮。
師：請你仔細觀察,你都看到了什麼?
生：圖上有一頭黃牛
生：還有一座漂亮的小房子。
師：你真了不起,能用上恰當的量詞。請大家一起重複一遍。
生：一隻花貓。
生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。
師：老師把這隻貓的姿勢變換了一下，這就是創造。
生：一群鴨子,一個桃子,一堆杏子。
生：一隻小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。
師：樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗。
生：還有柵欄。
師：你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）
（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、
師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？
師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？
師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？
師：老師打亂順序，誰還會讀？
（有層次認讀生字詞）
師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。
（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量片語。）
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。
生：這是一隻貓。
師：請你再仔細觀察，這是一隻什麼樣的貓？
生：這是一隻花貓。
師：對了，用上花字就更具體了。
生：這是一隻鳥。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請你讀一讀這個字。
生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。
師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來還得再認真些。
（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你藉助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）
生：這是一個桃子。
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說得都對，真了不起。還可以怎麼說？
生：一堆杏子。
師：說對了，請你看這個字（指堆），藉助拼音讀一讀，認一認。
生：這是一個蘋果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個紅棗。
師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀。看帶拼音這個字念什麼？
生：念顆。
師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對了，看把他們搬家後你還認識不認識。（出示群、堆、顆）
師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一
認。
師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）
師：開啟書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。
（師巡視，發現兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發現有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。
師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。
師：仔細觀察，一頭黃牛，一隻花貓比，應該比什麼？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什麼可以用大小來比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。
師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什麼？
生：他們是比多少。
師：比多少比的是什麼，你能不能用一個詞語概括出來？
生：它們比的是數量。
師：你真了不起，這麼難的詞語你都能概括出來。
師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什麼？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什麼？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個人心中跳動的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發現沒發現他們有什麼共同的特點：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。
《比一比》教案設計11
知識與能力
1、認識12個生字及其相應的組詞。
2、能夠正確流利地誦讀兒歌，並從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。
3、能夠認真觀察圖畫及周圍的事物並練習說一句完整的話。
4、能從複雜的事物中進行選擇，仿照教材作簡單的運用練習，培養其思維的分析與綜合能力。
過程與方法
1、整個教學過程注重創設各種情境，讓孩子們在夥伴的親切話語中，在富有樂趣的遊戲、競賽中，在周圍美好的自然環境中主動參與，獲取發展。
2、在識字過程中，讓孩子掌握儘可能多的、適合於他們年齡特點的記字方法。
3、讓孩子領悟看圖背文和配動作讀背文章的妙處，並作一定的鞏固練習。
情感態度價值觀
1、培養學生熱愛祖國語言文字和熱愛生活的美好情感。
2、培養他們讀書、識字及發言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發前進。
3、繼續培養與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學會學習。
教學重點、難點： 培養學生的識字能力和閱讀能力是教學重點。
啟發學生的思維，仿照課文編句子是教學難點。
學具準備：
多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。
教學設計思路：
為了使學生在整個學習過程中保持最佳的學習狀態。我充分挖掘利用教材的內在魅力，精心設計教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生、賞心悅目。
教學過程：
一、情境匯入，說圖引趣。
1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家願意嗎？好，現在我們已經坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細聽，丁丁正和我們打招呼呢！
2、（課件出示課本插圖，丁丁立於院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！歡迎你們的到來！
3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什麼？先跟身邊的夥伴說一說。
4、生一邊看圖一邊討論。
5、師：誰想把你看到的說給大家聽，就站起來說吧！
生A：有鳥。
師：哪裡有幾隻鳥，能把話說的更完整嗎？
生A：房簷上有一隻鳥。
師：真聰明，一點就會。
生B：樹下有一頭牛。
生C：樹上有很多蘋果。
……
二、看圖學詞，遊戲鞏固
1、師：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦！（課件中每種事物的旁邊出現它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會和你交朋友，願意試一試嗎？
2、學生自己讀螢幕上的生詞。
3、抽生展示
師：誰想讀給大家聽？
生A：我想做個小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？
餘生：行！
（此生上臺執教）
生A：老師，我還想讓這個小組開火車讀。
師：你選個火車頭吧！
（生A指字，小組1開火車讀）
生A：你們組讀的很好！
組1生：謝謝！
生A：老師，我教完了。
師：出色的小老師，真了不起！
師：還有誰想讀？
（全體同學都舉手）
師：都想讀，你們說這次怎麼讀？
生：男女比賽讀！齊讀！……
師：好，我們先男女比賽讀吧！
（生活動）
師：男女同學不分上下，再齊讀吧！
（課件顯示動植物及它們的名字消失）
師：哎？好朋友們和名字怎麼都沒了？
生B：它們可能跑到屋裡去了吧！
生C:它們可能跑到操場上去做遊戲了！
……
師：讓我找找？哦，原來它們都跑到老師的桌子上來了！
4、小遊戲：“找朋友”
師出示拼音字卡和圖卡：現在，我們玩個小遊戲“找朋友”，大家喜歡嗎？
（老師說明遊戲規則）
生活動：當餘生唱起《找朋友》這首歌時，拿圖卡的同學蹦著跳著去找相應的拼音字卡做朋友。
師：他們找對了嗎？現在讓我們一起叫出好朋友的名字吧！
（生齊讀生詞）
5、發獎品。
師：大家愛動腦筋，交了這麼多朋友，每個人都有獎品。（做遊戲的同學帶回自己的卡片做獎品，師取出漂亮的圖字卡貼於黑板，作為在坐同學的獎品。）
三、送詞作詩，研讀兒歌。
1、師：這些動植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！
（1）（螢幕顯示黃牛和花貓）
師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發現了什麼？
生A：黃牛大，花貓小。……
（2）（螢幕顯示第一句兒歌）
師：是啊，丁丁也這麼想，你瞧，他還編了一句詩呢！讀來聽聽！
（3）（螢幕顯示鴨子和小鳥）
師：再比比，你肯定又有新發現！
生B：鴨子多小鳥少。……
（4）（螢幕顯示第二句兒歌）
師：看，丁丁的詩又來了，誰想讀給大家聽？
（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯，一比就有新發現，一比就有好詩讀，下面的比一比，只要你認真看，仔細想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩，想挑戰一下嗎？
（6）（螢幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）
生討論，師板書：“比一比”
（7）師：小詩人的詩編好了嗎？誰想來展示一下？
生C：一個大，一個小，一個蘋果一個棗。
師：是一個棗嗎？
（大家修改為“顆”）
師：C同學請再說一遍，好嗎？（生C重說）
生D說最後一句兒歌。
（螢幕顯示第三、四句兒歌）
2、誦讀詩歌
（1）師：你們編的詩還不錯，只是有些詞用的還不太準，沒關係，待會練練小鐵嘴，就不用發愁了。瞧，你們的詩句已經上了電視，和丁丁的詩句合起來，就是一首最完美的小詩。不信，你大聲讀一讀！
（2）生自由讀兒歌。
（3）師：誰想把自己最棒的讀詩水平展示給大家？
（4）生A單讀。
（5）餘生評價。其中一生言：A同學，你讀的真快樂，能教教我們嗎？
（6）生A教讀。
（7）師：A同學已經是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢於挑戰，把他讀坐下？
（8）生B單讀。
（餘生對其二人進行評價）
（9）師總結：看來，B同學需要努力的地方還有很多，以後要加把勁喲！對於A同學，我簡直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩，來感謝A老師對我們的教導，大家說好嗎？
（11）師生齊讀兒歌。
（12）師：剛才我看到有的同學指著螢幕來背詩，還有的同學做著動作來說詩，這兩種學習方法都很好，不如我們也來學一學。
（13）師指螢幕，生自選方法齊背。
（14）送禮物。
師：小朋友太聰明瞭，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們開啟看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。（師貼於黑板）
四、生主師導，合作探究。
1、師：看，我們獲得了這麼多成功，接下來還想不想再學習了？這次，想學點什麼？怎麼學？先給大家2秒鐘的時間考慮考慮。
2、生髮言。
生A：學黑板上的生字。
師：怎麼學？
生A：給字組詞。
生B：我想記字的樣子。
生C：我想寫字。
師：這個方法也很好。
生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。
師：你真是一個用心觀察的好孩子！
3、師：再有沒有其他的學習方法了？好，根據大家的意願，下面，我們就分成三個大組來合作學習。
（師按學習內容的不同幫同學們分好學習區域）
4、師：準備好了嗎？聽聽老師的要求：
（1）識字組的同學每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然後用你最常用的識字方法來記住它，學完之後再和其他同學交流。
（2）寫字組的同學要認真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的位置。
（3）說片語的同學如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室裡、學校裡、馬路上、村子裡還有家裡的很多事物，你就會說出更多的詞了！
5、生合作學習。
6、交流展示
師：學了這麼長時間，大家有收穫了嗎？想不想做個交流大師？哪個組先來？
（1）識字組
生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？
（此生教讀）
生A：同學們，我讀的怎麼樣？
（餘生評）
生B：我教大家記字的筆順。
（此生教“少、紅”兩字的筆順）
生B：大家記住了嗎？
生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。
（此生拍手教組詞）
生C：同學們，可以評一評我嗎？
（餘生評價）
生D：我想記字的樣子。
（此生述說“杏、蘋”兩字的構字部件）
師：用兩個舊字組成新字，真不錯！再誰來？
生E：我找到了樣子跟它們很像的字。
師：什麼字？你願意寫到黑板上嗎？
（此生板書：“棵、推”）
師：給我們說一說吧！
（此生說明“棵與顆”“推與堆”的區別）
師：你瞧，比一比的方法又得到應用了！
生F：我想記字的偏旁。
師：怎麼記？
生F：杏和桃都是樹上結的，跟樹有關，所以都是木字旁。
師：你能想到這個辦法，真厲害，咱倆握握手！
師總結：識字組已經勝利的完成了他們的學習任務，尤其是最後兩位同學值得大家學習，因為它們不照搬老師以前說的方法來識字，而是自己創新。來，讓我們再為識字組同學優秀的學習成果鼓掌！
（2）寫字組?
師：把你們的作品拿上來展示一下吧！
（生把自己寫的字放於實物投影上）
師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評價）
師：我來採訪一下，請問各位書法家，你們為什麼能寫這麼好？
生A：我是按正確的筆順來寫的。
生B：我看好字的位置才動筆寫。
生C：寫字時，姿勢一定要端正。
生D：擦字要輕輕的。
……
師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點，下節課，就請你們來指導我們寫字，好嗎？
（3）說片語
生A：老師，我想說書上的詞
師：說的這麼流利，真是一張小鐵嘴。同學們想不想和他比比？快點練一練！
（生自己練說）
師：誰來競爭？
（生B單說）
師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什麼新詞嗎？
生C：老師，我說教室裡的，“一張桌子”。
師：我也說，“一扇門”。
（其他學生說）
生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。
師：我說，“一朵花”。
（其他學生說）
師：好，同學們，由於時間關係，我們就不能一一地說了，現在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個來作幾句詩怎麼樣？我先來——
一個大，一個小，
一輛汽車一本書。
生A：一邊多，一邊少，
36個同學一位老師。
生B：一個高，一個矮，
一隻駱駝一隻羊。
生C：一個胖，一個瘦，
一個西瓜一根黃瓜。
生D：一個好，一個壞，
一隻小羊一隻狼。
……
五、作業延伸，自然迴歸。 師：大家說的真精彩，老師怎麼也聽不夠，可是丁丁告訴我，已經到了吃飯的時間了！這樣，咱們把學習用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家後（課件出示作業）再把想做的詩，想配的畫說給爸爸媽媽聽，下節課我們再來展示交流。
《比一比》教案設計12
教學目標：
1．認識12個生字和1個偏旁提土旁。
2．會寫少、小
3．正確朗讀課文。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動小班化特徵體現
一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。
1、創設情境：
2、我們走進小院，看看院子裡有什麼呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？
3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）
4、那麼多有趣的詞語都藏在組長的信封裡，請小組長拿出詞語卡片分給組裡的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）
5、我們用同學的發現做個找朋友的遊戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥請到黑板上來對號入座。
1、學生藉助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？
2、學生離開圖畫讀詞
3、去掉拼音讀詞。
4、小組合作分類全班反饋。
5、學生上臺貼詞語。
合作化、個別化是小班的特徵之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在於培養學生自主學習的意識，並培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中透過多種遊戲，讓課堂更為活躍。
二、學習童謠，認識邊、多、少、顆、群、堆。
1．丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎麼說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？
2、自由讀，你讀懂了什麼？（根據學生的回答，出示圖）
3、說說邊、多、少、顆、群、堆這幾個字，你是怎麼記住它的？（隨機教學：提土旁）
4、鞏固字詞。遞進式開小火車複習。字詞雙軌小火車句子
5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀
6、反饋。（隨機發給表演星）
1、學生看看圖、比一比、讀一讀。
2、學生小組交流：讀懂了什麼？
3、學生交流認字方法。
4、學生小組開小火車。
5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。
教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的夥伴一起讀讀課文，更有利於學生展現自己的情感。三、揭示課題
小朋友，你知道這位小朋友是了用什麼方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。
學生討論，得出結論
在小班中，學生的主體性將進一步得到體現，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發現者。我用學生的發現，學生的共同討論得出結論，這裡老師只作了適當的引導，不再是機械的灌輸。
四、學寫小、少
1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什麼不同。
2、你們認為什麼字難寫呢？（教學少）
3、小字怎麼寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！
4、反饋（隨機發給書寫星）
1、學生比一比小、少的區別。
2、學生書寫少
3、學生推薦同學教學小
4、學生書寫小
注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結
小結：
今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！
《比一比》教案設計13
教學意圖：
遵循學生的身心發展規律和語文學習規律
《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”
教學策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的遊戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嚐到學習語文的樂趣。
2、利用圖片進行教學，將詞語置於畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。
3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。
4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學流程
第一課時
一、教學目標
1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。
二、教學重點：認識生字
三、教學難點：區別量詞“顆”與“棵”
（一）創設情景，學習詞語、生字
1、利用課文插圖創設情景
2、認識課文中的詞語
（1）藉助圖片讀（2）藉助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）
（二）揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題
（三）藉助媒體學習課文
1、出示圖一
（1）看誰與誰比什麼？它們比什麼？讓學生自由說
（2）師：看看課文裡是比什麼的？隨機出示相應的句子
（3）讀句子
2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3、讀課文
（四）小組開展比一比活動
1、比生字組詞（兩個組）
2、比用詞說句子（兩個組）
3、比讀課文（兩個組）
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會正確使用一些量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“牛、羊、小、少”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、教學重點：會使用量詞
三、教學難點：仿說句子
（一）複習生字、詞語
1、利用摘“蘋果”複習生字、偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）我會說（正確使用量詞）
1、大螢幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、大螢幕出示更多的物品讓學生說。
（三）流利地讀課文
採用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
（四）仿說課文中的句子
大螢幕出示各種物品讓學生比較說
（五）指導書寫生字
1、大螢幕出示田字格中的生字
（1）讀生字（2）引導觀察這4個生字在田字格里有什麼相同的地方。
2、師範寫，學生描一個，寫一個。
附：
識字（二）1、比一比
黃牛花貓鴨子小鳥
杏子桃子蘋果紅棗
一個大，一個小，
一頭黃牛一隻貓。
一邊多，一邊少，
一群鴨子一隻鳥。
一個大，一個小，
一個蘋果一顆棗。
一邊多，一邊少，
一堆杏子一個桃。
《比一比》教案設計14
一．學習目標
1．複習鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
3．學習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學流程
（一）複習鞏固生字詞。
遊戲引入：我們來玩一玩識字遊戲！
1．看動作、圖片猜詞語，並找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對唸錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的後鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀複習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業情況，寫一寫少字。
（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件範寫。
（3）寫一寫少字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子裡，認識了那麼多的動物和水果朋友。今天，老師還要帶領大家去牛牛家的院子裡，你會發現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵並讚賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
（3）採用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子裡的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什麼它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀評價（提示學生注意表情）範讀再指名齊讀。（花貓發出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什麼？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那麼的喜愛，那麼我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心裡。牛牛家的院子是那麼有趣！
（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等片語，讀一讀。
（2）質疑、發現這些片語有什麼相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。
2．遷移學習、積累課外的量詞
過渡：山區農村的生活真令我向往，以後帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什麼東西？請你用一（）？來說一說。）
（2）出示六幅房間裡的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機複習群、堆等量詞。
板書設計：
大
小
識字（二）1比一比
黃牛（頭）
花貓（只）
蘋果（個）
棗（顆）
多
少
鴨子（群）
鳥（只）
杏子（堆）
桃（個）
課後反思
《比一比》教案設計15
教學設計及反思
教學目標：知識與技能：認識12個生字，會寫4個字；能按一定的順序觀察、介紹插圖上的事物；學習正確使用量詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：運用加一加、換一換、聯絡生活實際等方法認識生字。透過看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。
情感態度與價值觀：在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣。教學重點：掌握生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點:能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學準備：師：課件、字卡生：預習
第一課時
課時目標：知識與技能：認識6個生字、會寫2個字；能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物；正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：運用加一加、換一換、聯絡生活實際等方法認識生字。情感態度與價值觀：在情境中快樂地學習生字，體會識字的樂趣。
難點：能按一定順序觀察、
教學重點：掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學方法：觀察法、合作法、閱讀法。
教學準備：師：課件、字卡生：預習
教學過程：
一、遊戲入課、看圖說話
1.小遊戲：“比一比”
2.看圖說話：樂樂要考考大家，大家看到我家小院裡都有什麼？
（1）同桌說
（2）彙報說
預設一：“黃牛”引：能不能把院子裡的事物都說到？
預設二：“一頭黃牛、一隻花貓”引：能不能按照一定順序說？介紹插圖上的事物。
預設三：“大樹後面有個房子”誰能把他們說的連成一段話說？
3．小結：小朋友們能有順序地介紹樂樂家的校園真不錯。樂樂沒有難住大家。
二、初讀詞語、隨文識字寫字
1.認字：
（1）（有插圖有拼音）自由讀詞語
（2）（無插圖有拼音）小老師教讀，強調：鴨子、杏子、桃子中第二個字都讀輕聲。
（3）詞語分類
（4）（要認的字變紅）用什麼方法記住的、擴詞。強調：木字旁和草字頭的字跟植物有關。板書：加一加、換一換
（5）（出字卡）給生字組詞。
（6）（出字卡）開火車讀。
（7）做“摘蘋果”和“小猴過河”遊戲。
2.寫字：
（1）範寫指導寫“牛”“羊”
（2）生描紅、臨寫
（3）投影展示
（4）生自評修改
（5）組詞
三、熟讀課文
1.藉助拼音自由讀
2.指名讀（4人）
3.給同桌讀喜歡的一句，說說那句是比什麼。
4.起立讀喜歡的那一句，說說比什麼。
5.齊讀課文。
板書設計：比一比
加一加黃牛（大）花貓（小）
換一換鴨子（多）鳥（少）
蘋果（大）棗（小）
杏子（多）桃（少）
教學反思：
我想對於自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了組內老師及其他老師的點評後，結合自己上課的感覺、課後的反思，發現有很多地方是要在今後應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。
一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對於小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，板書不能太多、要精，不能限制了學生的思維。在講如何記字的時候多問一句“還有什麼不同的方法可以記這個字？”
二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有特別注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然後就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要儘快錘鍊。
三、本課教學的第二個重點，就是要讀準並讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，並且要讀得連貫，可採用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。
四、課堂上對時間的把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！
五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反覆用“我喜歡??”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。教學中，我應多給學生一些鼓勵的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。我想這一點還需要在以後的工作實踐中不斷學習和總結。
以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力儘快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現更多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。
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