數一數教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的數一數教案設計，歡迎閱讀與收藏。
數一數教案設計1
教學目標：
1、會從不同的角度數物體的個數，會列不同的加法算式。
2、經歷數的過程，體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、瞭解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯絡。
教學準備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、創設情境，啟發談話
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
二、探究新知
1、活動（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖，你們想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這裡一共有幾隻小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數後反饋交流）
生1：我是橫著五隻五隻地數，一共是15只。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真了不起，還有別的數法嗎？（和同桌的小朋友一起數）
師:引導學生觀察全部算式，比較後，說說哪種數法較好。
生觀察思考併發言:橫著一排一排數，或豎著一列一列地數，比較好，計算起來較簡便。
（2）小結：同學們真能幹，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重複，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動（二）：數一數
（1）投影出示“主題圖（二）問：這裡一共有幾個圓片？學生獨立看圖，按規律數一數，並列式。指名彙報，說說你是怎麼數的？
板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24
（2）讓學生讀出這個加法算式，並說出表示的意義。（4個6等於24；6個4等於24）
（3）試著數有幾個方格，說一說你可以怎麼數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動（三）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說並讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什麼感覺嗎？
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什麼感覺？（學生自由說）
2、說一說並讀一讀，讓學生討論一下，這麼長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎麼辦呢？
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什麼收穫，和小朋友交流一下
教學反思：
本節課的設計意圖，注重了學生興趣的培養。
1。在課堂教學中採用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以最佳化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2。在課堂教學中透過大量的數一數，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結果的反饋，並及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。
本節課是透過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，並且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之後，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這麼長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的演算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
數一數教案設計2
教學目標：
1、透過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。
2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教具、學具準備：掛圖
教學重難點 :
能正確數出生活中的事物的數量。
教學過程：
一、 匯入：
小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校裡學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。
今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）
二、 新課
1、出示彩色掛圖，教學數數。
（ 1 ）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什麼地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖裡都畫了些什麼？”（藉助“美麗的校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規範——遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛鍊身體。）
（ 2 ）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。
（ 3 ）彙報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數。（透過學生計數圖中人和物的數量，全面瞭解學生數數的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。）（如果是在書上數，教師可以引導學生用筆點著數，或用筆做記號以保證不重不漏。）
（如：能用“ 1 ”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“ 2 ”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花； 3 個同學在踢球；有 4 朵葵花；宣傳欄上有 5 個大字；花壇裡有 6 朵花；天空有 7 只鳥；樓邊有 8 棵樹；校園裡有 9 個學生； 10 個人等）。然後讓同桌再互相說。
2、 找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園裡、教室裡看到的東西。（比如教室裡有多少張桌子，有多少把椅子，有幾扇窗子，有幾盞燈，有多少個同學，其中多少男生，多少女生，這些問題都可以成為孩子觀察的內容。）
師 : 誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3、擴充套件訓練：
(1) 關於方位的認識：
提問學生，某某前邊一列有幾個同學？後邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？
告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？後面一列有多少個同學？
(2) 動腦動手：
1. 你喜歡畫什麼，就在右面的空格里畫什麼，要畫得和左邊同樣多 .
2、練習 2 第一、二題
三、 小結：
數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以後也能像今天這樣認真的學習數學知識。
四、課外觀察作業
1、數一數在家裡或在其他地方看到的東西，並記錄下來，和同學們交流。
2、準備 5 個圓形、 5 個三角形、 5 個正方形。
板書設計：
數一數教案設計3
教學目標：
1、透過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教學準備：開學主題圖
教學過程：
一、匯入：
小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校裡學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。
小朋友，你們喜歡數學嗎？為什麼呀？
（指名學生回答）同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家為什麼能把火箭、衛星送上天空等等，這些都需要用數學知識。所以，無論做什麼工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。
今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）
二、新課
1、出示彩色掛圖，教學數數。
（1）質疑，教師：這幅圖畫畫的是什麼地方？（學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。）大家一起來看這幅圖裡都畫了些什麼？
（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。
（3）彙報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇裡有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園裡有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。
2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園裡，教室裡看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3．擴充套件訓練：
(1)關於方位的認識：提問學生，某某前面一列有幾個同學？後面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？後面一列有多少個同學？
(2)動腦動手：
a、你喜歡畫什麼，就在右面的空格里畫什麼，要畫得和左邊同樣多.
b、練習2第一、二、三題。
小結：數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以後也能像今天這樣認真的學習數學知識。
三、課外觀察作業
１、數一數在家裡或在其他地方看到的東西，並記錄下來，和同學們交流。
２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學反思：
雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級併入中心,許多工作要到村小去處理,我的數學課被擠掉了，於是，今天才開始上第一堂課。
在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什麼問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。
為了避免上學年出現的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數量是X的物品嗎？這一環節中耗費了不少時間，結果課堂作業都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最後決定如下：
1、主題圖中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什麼就說什麼，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。（這裡又發現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這麼半土半洋，而且經常有方言的諧音。）
2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生彙報完畢後，馬上有孩子（李一凡）補充：老師，我還知道我們班有個女生和個男生。調皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應該用把）椅子。又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關係，但是他們用到了數學知識一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。實踐下來，目標基本完成，但是由於時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個），也出現了本子交了，可是裡面的作業都沒有完成的現象。作業批改出來後，42人中居然有12人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎麼去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什麼。
雖然連續二年教一年級，但是一些細節還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什麼時候。
數一數教案設計4
教學目標：
1. 透過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，並能體驗較大數的實際意義。
2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，並能瞭解各單位之間的關係。
教學重、難點：
1. 感受大數的必要性，體驗達數的實際意義。
2. 瞭解各單位之間的關係。
教學具準備：
計數器若干個。
活動過程：
活動一：創設情境，認識十萬。
小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。
1. 出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可採用圖片代替），讓學生說說它的面值。
2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？
3. 在此基礎上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數一數9疊人民幣是多少元？
4. 在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。
5. 當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。
6. 在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。
設計思路：“十萬”是一個比較大的計數單位，在學生的生活範圍內一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎，本活動創設的目的是增強學生的感性認識。
活動二：認識百萬、千萬、億……等計數單位。
推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那麼2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？
1.在學生認識“億”的計數單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數單位，在學生各種命名中，教師然後才引出“億”的計數單位。
2. 在計數器上進行操作，並把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣，既可以理解各計數單位之間的關係，又能較直觀地認識計數單位的大小。
活動三：練習活動
1. 說一說，撥一撥。
讓學生認識相鄰計數單位之間關係，透過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數的認識，又能使他們進一步理解十進位制計數方法“滿十進一”的計數原則。所以，這一活動應讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。
2.第2、3、4題是直接對抽象的數進行數數，在數的時候首先需要學生審題，明白數數的要求；其次學生在數到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什麼時候進位，什麼時候是按順序數。
3. 第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。
4.第5題是理解各計數單位之間的關係，比較有效的方法是讓學生有直觀的影象結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數器的直觀性特點，從計數器上前後兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數單位之間的關係。
活動四：實踐作業
1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。
2. 每人收集5個生活中的大數，小組交流後全班交流。
3. 在計數器上撥數、讀數。
[板書設計]
生活中的大數
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億，……
數一數教案設計5
教學目標
知識目標：讓學生初步接觸1～10各數，經歷簡單的數數過程，並在數1～10的過程中瞭解學生數數的能力。
能力目標：能正確數出圖中的物體各數。
情感目標：激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。
教學重點難點重點：透過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。
難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。
教學時間：1課時
教學過程
一、匯入新課
同學們，你們喜歡去兒童樂園裡玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）
帶領學生觀察圖片，進行教學。
二、學習新課
1．讓學生數圖上的物體個數
同學們，兒童樂園裡非常熱鬧，在照片中，你能看到什麼？能告訴大家嗎？
誰能告訴大家，照片中有些什麼？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。）
總結：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園裡盡情遊玩著，他們有的在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?
2．提問：圖上畫了滑梯、鞦韆、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎? （教師引導學生按順序數，並指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）
師啟發：小朋友，你能說出XXX有幾個嗎？（對於說的又快又準的小朋友進行表揚。學生喜歡先數什麼就讓他們說什麼，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。對於比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重複或遺漏。如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。）
3．總結方法。
（1）開展討論：怎樣數數又對又快?
（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最後數到幾，就說明一共有幾個物體。
我們再來數一數圖上物體，看誰數的最快
4．用點子圖表示個數。
提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?
討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示鞦韆的個數?為什麼?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?（出示點子圖）
探索：圖中什麼物體的個數可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?（自己在書上畫好）10個點子表示什麼?（一個一個讓學生完成）
三、聯絡生活，進行實踐
1．送小禮物
說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。
題目：用點子圖表示物體個數。
2．找數活動
（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數?
（2）找一找我們教室裡藏著多少個數?
過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充滿著數學。今天回家就請小朋友們找一找自己家裡藏著多少個數。
四、總結提升，激發學習責任感
數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大後為祖國作貢獻。
五、作業設計
找一找自己家裡藏著多少個數。
數一數教案設計6
〖教學目標
1.透過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。
2.透過數正方體等操作活動，認識計數單位千萬，並瞭解單位之間的關係。
3.透過多種活動，對大數有具體的感受，發展數感。
〖教材分析
本課是生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的資料都是幾百、幾千的數目，學生髮現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然後，教材藉助幾何模型，使學生對千萬的計數單位有直觀的感受，並學習這兩個計數單位。教材還安排了說一說的活動，透過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學準備：實物投影裝置、座標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
〖教學設計
(一)收集資訊，進行交流
1. 課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以後學習。
2.新課開始之前組織學生分組交流，然後問：聽了這麼多生活中的大數，你有什麼感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數單位又有什麼關係呢?下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認識大數
1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎麼知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片後面寫百。
2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什麼關係?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片後面寫千。
師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?
3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的.卡片有什麼關係?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片後面寫萬。
師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?
(三)引導填寫數位順序表
(四)練習
1. 每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，並說明我校現有915名學生、我校佔地面積約為9300米2。
(五)總結
1. 你喜歡大數嗎?為什麼?
2.大家收集了這麼多有意義的大數，課後請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中塗出相同數量的小格，最後請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。
〖教學反思
二年級學生對於萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。
1. 收集資訊，進行交流
課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。
(1)學生初步感受大數，把大數同很高的山很長的河很多的星等事物相聯絡，感受其大。
(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位千萬。
2.學具操作，自主探究
我用座標紙為學生製作了百千萬的學具卡片，學生透過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯絡：10個一百是一千，10個一千是一萬；並透過直觀感受建立一十百千萬的數學模型。
3.聯絡實際，感受大數
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。
如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多
要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。
以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以後理解更大的數都有很大幫助。
〖編者點評
本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集並交流生活中有關大數的資料，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且藉助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數單位，並對這些單位及其之間的關係有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。
數一數教案設計7
單元教學目標：
1、 從生活實際引入乘法的認識， 激發學生學習數學的興趣和學好數學的自信心。
2、 初步理解乘法的意義，合理列出算式（不要求學生按固定的語言敘述）。
3、 會根據乘法的意義，解決簡單問題。
課時安排：
4課時
第1節
教學目標：
1、 透過“”的活動，培養學生善於觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力，養成良好的學習習慣。
2、 使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發展學生的創新意識與創新思維。
3、 使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式，為學習乘法打下基礎。
教學重點：
理解乘法的意義
教學難點：
理解乘法的意義，以及乘法與加法的關係。
教具準備：
圖片、小棒、圓片
學具準備：
小棒、圓片
教學過程：
教學環節 | 指導過程 | 學習過程 | 達成目標 | 備註 |
1、 情境引入： 2、 建立模型： 3、 理解與應用： 4、小結： | 1、 組織活動 拿出準備好的學具，邊聽老師要求，邊擺學具： 根據你擺的圖形，能提出一個數學問題嗎？ 可以怎樣列式，說說你的想法。 2、出示主題圖 說說圖的意思，要求一共有多少個熊貓，可以怎樣列式？並說說你的想法。 小組討論： 師：請同學們動腦想一想，透過這兩道題，你發現了什麼？ 3、P2頁---2 P3頁---3 P3頁---4 4、你還有哪些問題？ | 1、 擺圓 每排擺4個圓，擺這樣的3排： 彙報結果： 4+4+4=12 橫著看，是3個4 3+3+3+3=12 堅著看，是4個3 2、 5+5+5=15 橫著看，是3個5相加 3+3+3+3+3=15 堅著看，是5個3相加 3、觀察的角度不同（橫著看或豎著看）列出的算式也不同，但得數是相同的（也就是總數不變） 4、6+6+6+6=24（個） 橫著看，每排6個，有4排 4+4+4+4+4+4=24（個） 豎著看，每列4個，有6列 說一說你可以怎麼數，分別列出算式。 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9+9+9=27 有多少個蘋果？ 先說圖意，再列算式，然後說說你是怎樣想的？ 如果要求10盤或15盤一共有多少個蘋果，用加法感覺如何？有沒有更好的辦法呢？ （設疑，激發興趣，為下節課做鋪墊） | 1、初步認識幾 個幾 2、使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式 3、培養學生善於觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力 4、使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發展學生的創新意識與創新思維 |
數一數教案設計8
教學內容：
教科書第2、3頁
教學目標：
1、讓學生透過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。
3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
教學重、難點：
讓學生透過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。
教具：
教學光碟或教學掛圖、學具
教時：
一課時
教學課程：
一、創設情境，激發興趣。
1、講述 ：告訴大家一個好訊息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？
2、出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園裡可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼？
二、自己探索
1、看圖瞭解畫圖的內容，圖上有些什麼？分別在哪裡？
2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景裡提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。
3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關係，滲透著對應的思想。）
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、實物操作
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五 小結
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什麼？
六、鞏固深化
1、遊戲：火車鑽山洞
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。
遊戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組後面的幾位同學當司機，前面報幾，後面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再透過。
2、數水果，摘水果
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎麼數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價
我們既能去動物園，還能玩遊戲，摘水果，開心嗎？在這節課裡，你學到了哪些本領？你是怎麼想的？
教後記:
1 學生對看圖數數很有興趣,並能根據圖說話,掌握了數數的技能。
2 對於事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。
3 學生還不太能按一定的順序和方向數數。
數一數教案設計9
目標：
1 教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的多少。
2 要求幼兒聽清老師的問題，並在集體面前大聲地回答。
準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二"八）。
學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
過程：
1 集體活動。
（1）逐一出示圖二"八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什麼？”
（2）正確判斷7以內數量。
出示圖一，“黑板上有什麼？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎麼知道的？為什麼我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪裡看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。
（3）小結。
”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。“
2 小組活動。
一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的活動小組。
3 活動評價。
表揚能邊操作邊講述的幼兒，並提醒幼兒將遊戲材料整理好。
中班科學《自由自在的電線》活動反思
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教學目標
1. 透過操作活動，認識新的計數單位千萬，並瞭解單位之間的關係。
2.透過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
教材分析
本課是二年級下冊第四單元第一課的內容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成蒐集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數學與生活的密切聯絡，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生蒐集有關大數的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數一數的實踐活動中認識千、萬的計數單位，瞭解它們的進位關係，培養學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。
教學設計
如何創造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創造性使用教材的目的，透過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創造性使用教材實質是在深刻理解教材設計意圖的基礎上，加入教師、學生創造性的設計與思考，挖掘教材內部知識、能力及情感、態度、價值觀等多方面可利用和可開發的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。
根據教材意圖，我設計了數一數一課。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前，我就先請學生蒐集有關生活中大數的資料，同時我也為學生蒐集了錄影資料，使他們不僅體會到生活中存在大數，而且在學習中進一步建立數感。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄影進入了生活中大數的學習。呀班內發出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什麼感受?太多了!成千上萬呢?有無數顆星星我都數不清了。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發現大數；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發現生活中的大數等。學生在相互交流中建立了對大數的初步認識。
認識新的計數單位千萬，瞭解單位之間的關係是本課的另一個重點。教材是從已有知識數方塊的方法引導學生進行學習。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數很大時，先確定計數單位，再瞭解單位之間的關係。這樣更易於探究知識的形成過程，把握知識的脈絡，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發展。
於是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時，教室內發出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，並告知學生其數量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數量。此時全班發出的聲音趨於一致：900，10001000左右。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發現了什麼?第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什麼會出現這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數時需要標準，我很高興。於是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數當樣子進行數數。
學生根據自己選擇的樣子開始了數數活動，這時教師提出要求：請你在規定時間內邊圈邊數，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規定時間內完成任務的學生，也發現自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關係後，再研究千與萬的關係時，學生自然選擇以千為單位去數數，建立了10個1000是10000的概念。這節課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生透過數數得出結論要更有價值。最後，教師為學生播放全校升旗的錄影，讓學生結合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。
教學反思
《標準》指出要轉變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將40分的課堂教學延伸，讓學生蒐集生活中有關大數的資料，在大量的生活資料中體會大數存在的意義，在估計、數格的實踐活動中認識新的計數單位，瞭解它們之間的進率關係。
案例點評
發展學生數感是《標準》的一個重要目標。本案例首先透過大量的例項說明生活中存在著大數，激發學生的學習興趣，並且使學生充分體會數學與生活的密切聯絡。透過估計和數方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現了教師引導學生在自主活動中發展對數的感知過程，有助於培養學生的數感。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調控和自主學習。
編者點評
本節課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數字的過程，而是在告訴人們課堂上發生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創作的結果。
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