探討音樂美學思想對於音樂啟蒙教育的作用和啟示集合
探討音樂美學思想對於音樂啟蒙教育的作用和啟示集合1
幼兒音樂啟蒙教育是在教幼兒學習音樂過程中進行的教育工作，它是人一生中最早的音樂教育。在學前教育階段，我們可以透過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現的方式和途徑。在學前教育階段，我們可以透過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
音樂藝術有娛樂性特點，這是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓於愉快的音樂感受和音樂表現之中，學得愉快，學有所得。引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓於歡樂的音樂活動之中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面同時受到教育。
音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當，而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著薰陶、感染的教育作用。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。而音樂藝術教育作用於人的內心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻，更持久。
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的“階梯”，提出合適的要求，儘可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。
2、注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。如在幼兒認識切分節奏探究內驅力。如在幼兒認識切分探究內驅力。
3、培養幼兒的創造意識
在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現美、創造美。因為音樂活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
4、強調活動中的交往合作
許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊、遊戲等，因此我們應把個體質創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的音高。又如，我讓幼兒在各自的木琴或鋁板琴上逐句輪流敲擊歌曲或用卡儂曲式輪奏。有一次，我鼓勵六個幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個音，就由持此音塊者敲擊，這類活動有利地培養幼兒的自制能力直轄市能力及專注的學習態度。又如我抓住時機啟發幼兒根據“去公園找春天”這一活動創作樂曲《春遊之聲》，請他們共同確定主題、選擇樂器、創編節奏，最後合作表現。在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
以上的教育理念並非僅僅針對嬰幼兒早期音樂教育，對所有人，所有年齡段的教育都會很有啟發。對於他們的教育體系和思想還有很多值得我們深入探討的話題，此次僅針對他們的早期音樂教育思想進行探討。希望更多的家長和從事早期音樂教育的從業者正確理解和把握早期音樂教育的價值、意義、原則和方式方法，進而有效的進行併發揮音樂啟蒙教育的作用。
探討音樂美學思想對於音樂啟蒙教育的作用和啟示集合2
在深化推進素質教育改革的要求下，音樂啟蒙教育受到了足夠的重視，並積極透過教育理念和方法的創新，解決傳統教學模式下存在的弊端。其中，音樂美學思想已經成為音樂啟蒙教育的重要指導思想，對於平衡音樂理論與實踐教學關係、強化兒童核心素養培養、激發兒童音樂學習興趣等方面都發揮著重要作用。
一、音樂美學思想的核心內容
1.基本內涵
音樂美學主要研究音樂中的美學規律，包括其基礎理論知識、音樂結構和音樂價值功能等。在此過程中，展現音樂藝術的美學本質，為相關學習活動提供指導。我國關於音樂美學的研究可以追溯到先秦時期，雖然與現代音樂美學研究的內容有所差異，但同樣也對音樂學科的發展起到重要推動作用。從本質上來看，音樂美學屬於美學的一個分支，同時也是音樂學和美學的結合，是一門交叉學科。在其研究過程中，主要採用美學原理、規律來發現音樂的藝術之美。從現代音樂美學的發展情況來看，"五四運動"時期，受革命思潮影響，王光祈等音樂理論家在音樂美學思想研究中表現出明顯的民主主義傾向。強調音樂具有民族性，是民眾情感的表達，而不只代表部分階級人士的情感。這奠定了我國音樂美學思想大眾化和民族化的基本發展趨勢。改革開放以後，關於音樂美學的研究受到了高度重視，全國音樂美學學會先後多次召開會議，對音樂美學基礎性的問題進行探討。在此期間，也得到了許多關於音樂美學的研究成果，各級學校開始引入音樂美學思想指導教育實踐，促使音樂美學開始向專業化和學術化方向發展。
2.教育指導理念
從音樂美學思想的教育指導理念來看。
第一，音樂美學思想強調個體感受。只有在教育教學中切實讓學習者體驗到音樂藝術的魅力，才能激發其學習興趣，並促進其音樂審美能力的提高。對於音樂啟蒙教育更是如此，在兒童剛剛接觸音樂學習時，主要是基於自身天性，對音樂藝術形式進行欣賞或模仿。需要營造輕鬆、愉悅、自由的學習氛圍，充分調動兒童的主動性，讓兒童在音樂學習過程中感受到快樂。
第二，音樂美學思想強調培養兒童的音樂審美能力和創造力。相關研究表明，音樂啟蒙教育不僅有利於兒童身心素質的健康發展，也具有智力啟發的作用，可以促進幼兒邏輯思維、抽象思維的形成。透過用美學規律解讀音樂作品，幫助兒童建立對音樂藝術的直觀認識。
第三，音樂美學思想也強調尊重學習者自身的認知規律。正所謂音樂學習講求天分，對於音樂審美也是如此。部分兒童天生對於音樂較為敏感，能夠陶醉於音樂當中，而另一部分兒童卻對音樂不感興趣，需要採用特殊的引導方法，才能激發其音樂潛能。因此，需要針對不同型別的兒童，採取不同的音樂啟蒙教育方法。
二、音樂美學思想對於音樂啟蒙教育的作用和啟示
1.音樂實用價值
為了實現音樂啟蒙教育對於兒童核心素養的培養目標，應積極借鑑音樂美學思想中關於音樂實用價值的研究成果。音樂實用價值是音樂美學教育中的一項重要指標，而且體現在實際生活中的各個方面。在欣賞影視劇音樂、民族音樂、兒童音樂等的過程中，都可以讓兒童體驗到音樂學習的樂趣。在欣賞音樂的過程中，學習音樂基礎知識和技能，完成體驗美、表現美和創造美的漸進式學習過程。因此，在音樂啟蒙教育中，應突出音樂的使用價值，可以結合不同的場景開展音樂教學活動，並採用兒童喜歡的方式，確保音樂教育能夠符合兒童身心發展規律。比如為了讓兒童在音樂學習過程中充分感受音樂的旋律美，教師可以鼓勵兒童在欣賞音樂的過程中，自由敲打節拍，或者跟隨音樂進行哼唱。透過讓兒童在音樂學習過程中切實動起來，提高對音樂實用知識的學習效率。
2.音樂實踐性
音樂啟蒙教育中的實踐教學環節主要包括音樂欣賞與評價、音樂藝術表演和音樂創作等。透過強化音樂教育的實踐性，可以將課堂轉變為兒童自由體驗音樂、創造音樂的樂園。根據音樂美學思想的指導，在教學過程中，教師可以從兒童的'身心特點出發，合理設計教學實踐環節。比如在音樂欣賞的過程中，學生對音樂作品的評價主要是根據其傾聽音樂時的直觀感受，比如音樂風格較為歡快、樂曲旋律十分優美等。教師應讓兒童在自由開展評價的同時，透過巧妙引導，使其能夠從多個角度發現音樂的藝術魅力。在此過程中，巧妙設計音樂遊戲，往往能夠起到事半功倍的效果。兒童天生活潑好動，透過設計音樂預習，讓幼兒參與到音樂表達過程中，可以使其注意力更加集中，從而產生對音樂的多重感悟。在此情況下，幼兒更容易體驗到音樂的藝術魅力，產生音樂學習興趣。
3.音樂情感體驗
音樂情感體驗是更深層次的一種心理活動，兒童在聽和看的過程中，會產生一些列心理活動。如果兒童能夠與作者在音樂作品中表達的情感產生共鳴，則可以更真切地體會到音樂的藝術之美。還有研究表明，人的聽覺和視覺也會產生一定的聯動性，比如聽高音會給人帶來明亮和開朗的感覺，聽低音則會產生暗淡、沉悶的感覺。可以從這一特點出發，透過合理引導，豐富兒童的音樂情感體驗。比如在播放兒童喜歡的動漫歌曲《千與千尋》、《別看我只是一隻羊》等作品時，及時可以結合對應的影片短片或圖片，讓幼兒在傾聽的過程中，討論自己喜歡的旋律，並暢談某段旋律給自己帶來的感受。同理，音樂節奏的快與慢也會給人帶來不同的情感體驗，比如《採蘑菇的小姑娘》節奏十分歡快，可以將一個勤勞、敏捷的小姑娘形象展現在兒童面前，讓兒童跟隨著她一起體驗勞動的快樂。
4.音樂表達與交流
在音樂啟蒙教育過程中，也需要讓學生掌握一定的音樂基礎知識和技能，包括歌曲演唱、樂器表演等。這些都是音樂藝術的具體表達形式，而且每種形式都有其美學特點。在此方面，教師應引導兒童從自身的興趣愛好出發，嘗試掌握一種或幾種音樂表達技巧，用音樂表達自身情感，並與同伴進行交流。只有真正讓兒童參與到音樂表達和交流的過程中，才能實現最終創作美的目標。在音樂啟蒙教育階段，不應對兒童的音樂表達能力水平作出剛性要求，教師應多采取激勵性教學評價方法，鼓勵兒童體驗各種音樂表達形式。在此基礎上，透過更加廣泛的合作性學習和交流活動，發揮兒童之間的相互促進作用，使其更好地掌握音樂表達技巧。
三、結語
綜上所述，音樂美學思想對於音樂啟蒙教育的開展具有多方面的借鑑價值，透過注重兒童的音樂美學體驗和指導，強調音樂教育實踐性，促進其音樂表達和交流，可以對音樂啟蒙教育做出有效的最佳化。在此情況下，也可以實現兒童音樂核心素養培養目標，促進其審美能力和創造力的快速發展。
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