四年級音樂《狐假虎威》評課稿
本課為湘藝版小學四年級音樂第八課音樂情景表演《狐假虎威》。本課歌曲講述了“狐假虎威”這個有趣的成語故事，旋律活潑風趣，音樂形象生動，歌詞通俗易懂，富有童趣。很具有表演性。全曲為四四拍子，由兩個樂段構成：第一段，節奏平穩簡潔，中速敘述性的音調。第二段旋律線同第一段基本相同，戲劇性加強，節奏變得更加多樣化與第一段形成了情緒上的對比，使歌曲的情緒推上高潮。在教學中教師一直將激發學生的興趣作為主線。對於激發學生興趣，採用了課前互動，創設情境、角色表演等各種手段。首先用創設情境的方法來激發學生的興趣。用音樂和圖片創設一個大森林情境，可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。然後又讓同學們扮演故事中的動物角色，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。透過教師與學生的這一共同活動，培養了學生的創新精神和創造能力。
1、教學設計：
李老師對於這堂課，在教材與學情分析上把握十分準確，其實這節課就是要求學生在能夠有聲情並茂的演唱歌曲《狐假虎威》。
教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,並將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶.這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。在此基礎上再透過聽辨、分析、學唱的過程中感受、理解和體驗音樂所刻畫的形象，運用不同的情緒唱好歌曲並體驗合作表演的快樂。這點把握非常好。可以所對課的理解已十分了到位。
2、教學過程：
教學環節銜接完整，過程流暢，課程容量適中，學生都能並積極主動地參與到音樂情景表演活動中。可以說對時間佈局把握的還是比較好。但是缺少一些特色評價性語言，針對不同學生的評價稍微欠缺。
3、教學效果：
李老師基本上完成了教學目標，透過各種教學方法使學生可以認真的聆聽歌曲並認真唱好歌曲。學生們在學唱歌曲的過程中，都可以根據角色的特點運用不同的情緒來進行表達，同時也可以較好的同他人進行合作表演，並且配合默契。但是有個別學生對歌曲完成的不太好，節奏沒掌握太準，教師還可以再針對性的加以指導。
4、主要優點
教師能夠根據四年級學生的特點，創設富有童趣的情境，遵循了音樂是聽覺的藝術，在有層次的幾次聆聽感受中使學生熟悉了歌曲，喚起了孩子們學習歌曲的樂趣。首先進行律動練習，激發興趣，形成非常良好的課堂氛圍，激發學生們學習的興趣和熱情。然後創設情景是一個由動到靜的轉化過程，讓學生從剛才的活動中迅速的'平靜下來，引導著學生走到創設的大森林中。大家都知道，聆聽音樂在音樂學習中是很重要的，透過多聽可以利用音樂的瀰漫性，讓學生更快的熟悉旋律，降低了歌曲學習的難度。李老師又為各個樂句設計引導語言，並用生動有趣的語氣進行講述，引導學生用不同的力度、節奏和情緒進行歌曲表現，並在每個樂句的學唱中融合肢體動作表演，讓孩子在愉悅的學習氛圍中形象地體會、表現歌曲。有情緒，有動作的演唱歌曲。總體非常不錯。
5、課例存在不足
教師的語言可以再生動些，富有童趣，真正融入到學生之中。還應該多一些鼓勵性的話語，激發學習興趣。
這節課總體來說還是非常好的，不論是從教學目標、重難點的設計還是教學流程、教學方法上，都是非常完美，教師的確是在用心準備了這節課。從課的一開始為了幫助學生在接下來的學唱過程中好的掌握歌曲，設計了一個短小的發聲練習，帶有音高的母音練習，氣息控制的發聲。又帶學生律動從而形成非常良好的課堂氛圍，激發學生們學習的興趣和熱情。也就是說李老師始終將激發學生的興趣作為主線。採用課前互動，創設情境、角色表演等各種手段。激發學生的興趣。用音樂和圖片創設一個大森林情境，可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。角色表演是讓學生透過表演去熟悉音樂，感知音樂，並透過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解還大膽鼓勵學生充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。當然這節課也有一點點缺憾就是課堂語言應該再精煉些。
1、在跟音樂律動時，教師可以肢體語言再靈巧些，與音樂合拍。從而帶動學生積極主動的參與教學過程中來學。
2、在聆聽，感受，學唱時，可以讓學生打著節拍，輕聲的跟唱，在學習這首歌曲時。教師可以用琴彈奏營造老虎出現後緊張的氛圍。
3、在設計音樂劇表演環節，教師不但可以做導演還可以做演員，參與到觀眾其中，這樣讓學生在合作中體會師生快樂。也讓學生更好的感受、理解和體驗音樂所刻畫的形象，運用不同的情緒唱好歌曲並體驗合作表演的快樂。
4、教師設計的課堂問題，應該多給孩子們思考的空間，大膽放手、發揮想像。在教學過程中多給學生展示的機會，讓孩子盡其所能去放開歌喉展現自己，挖掘孩子心靈深處的東西，並給予發自內心的鼓勵。
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