物理教案：《機械運動》3篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的物理教案：《機械運動》，歡迎閱讀與收藏。
物理教案：《機械運動》1
一、學習目標：
1、長度時間及其測量
2、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.知道運動和靜止是相對的。
3、會運用速度公式解決生活問題
二、【重點】
1、機械運動的概念
2、研究物體運動的相對性
3、運動的快慢
【難點】
1、參照物的概念
2、理解物體運動的相對性
3、應用知識解決具體問題。
自學互動，適時點撥
(一)自學互動一長度時間及其測量
一.知識回顧
1、長度單位國際單位為______，1nm= m，1微米=米;時間的國際單位為________，其它的單位有________ _____。
2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的和，根據測量的選擇合適的刻度尺。測量所能達到的準確的程度是由__ ____決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時,刻度尺要與被測長度___ ____,且尺的______要對準被測物體的一端。(3)讀：讀數時，視線要與尺面，要估讀到分度值的。 (4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。
3、減小誤差的方法有______________和___ ______。
4、運動和靜止都是相對於所選擇的______而言的。物體相對於參照物有的變化，就說它是運動的，相對於參照物的變化，就說它是靜止的。
5、比較物體運動快慢的方法：(1) ;(2) .
6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運動中，物體在叫做速度;(2)計算公式：速度=，用符號表示;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是，物理意義是。1km/h= m/s.
7、勻速直線運動：快慢______、經過的路線是______的運動。
8、平均速度：物體透過某段路程的平均速度等於________與___ __的比值。
二.考點點選
考點1：時間和長度的估計與單位
1.下列各過程經歷的時間最接近1s的是( )
A人眼睛迅速一眨B人心臟跳動一次C人正常呼吸一次D人打一個哈欠
2.在橫線上填上合適的單位(1)教室每層樓高約32____;(2)課桌高度大約70________;
(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動一次所需的時間約為0.015_________。
3.某物體直徑為125nm，該物體可能是
A一個籃球B一個乒乓球C一根頭髮D一種病毒
考點2：刻度尺的使用
4.某同學測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯誤有：
1)_______________;
2)_______________;
3)_______________。
5.在學校“運用物理技術破案”趣味遊戲活動中，小明根據“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()
A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m
6.用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?
總結：正確使用刻度尺
考點3：誤差與減小誤差
7.下列關於誤差的說法，正確的是( )
A.誤差是未遵守操作規則產生的B.多次測量取平均值可減小誤差
C.誤差就是實驗中產生的錯誤D.只要選用精密測量儀器，認真測量，可避免誤差
8.一位同學用刻度尺先後三次測量一物體長度,各次測量結果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應是( )
A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm
總結：
考點4：長度的特殊測量
9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結果的誤差較小，下列方法中的選項是( )
A.用刻度尺仔細地測量硬幣的厚度
B.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值
C.用刻度尺分別測出10個1分硬幣的厚度，求平均值
D.用刻度尺測出10個1分硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求得一個1分硬幣的厚度
10.如圖2-2-3所示的方法常用於測量圓柱體直徑，則圖中圓柱體的直徑應為cm。一根細銅絲如圖纏繞
在鉛筆上，該銅絲直徑為mm.
總結：
考點5：靜止與運動的判斷
11、小紅在路上騎腳踏車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )
A.迎面走來的行人B.路旁的樹木C.小紅騎的腳踏車D.從身邊超越的汽車
12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，後面的腳踏車離他越來越遠.若以卡車為參照物，腳踏車是_______的，長途汽車是_________的.
13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時，乘船的人在船上刻下了劍落水時的位置;當船停靠到岸邊後，在所刻記號下方的水中尋找劍，卻找不到，這說明。
14、透過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來並懸停在空中。這時的飛行手冊相對於______是靜止的，相對於______是運動的.
15.位於市中心的商業大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是( )
A.以地面為參照物，乘客是靜止的B.以電梯為參照物，乘客是靜止的
C.以地面為參照物，電梯是靜止的D.以乘客為參照物，地面是靜止的
總結：
判斷物體運動還是靜止，首先選擇，然後看研究物件相對於是否有變化。同一研究物件，由於選擇的不同，判斷的結果也不相同，叫做運動和靜止的相對性。
物理教案：《機械運動》2
知識目標：
1、知道
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.
3、知道勻速直線運動.
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的例項.
2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育.
2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.
3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.
教材分析
教材從例項中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的'例項中.參照物的概念也是由例項引出，並聯系實際分析生活和自然界中的例項，要求學生會聯絡實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題.
教法建議
儘量不加深課本上的內容，而應當多聯絡實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.
透過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉例項，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄影帶"運動的相對性"並回答本節的練習.
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的例項，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.
教學設計示例
教學單元分析
本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.
教學過程分析
一，
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什麼叫;舉例說明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什麼;能舉出絕對不動的例子嗎.
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.
二，參照物
說明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：透過例項分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.
由學生列舉例項說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點.
分析兩類例項：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通訊衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼”等.
三，勻速直線運動
觀察一些例項，可以提供錄相和影片檔案、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.
對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閱資料的預習內容，要求查詢關於我國衛星發射的情況和衛星運動的資料.
板書設計探究活動【課題】
查閱關於“列車速度”的資料【組織形式】
學生小組【參考題材】
1.列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史.
2.各個階段的列車的速度.
3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).
4.世界各地區對列車發展的貢獻.【評價方案】
1.網上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題.
物理教案：《機械運動》3
教學目標：
知識目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運動。
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的例項。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。
教材分析：
教材從例項中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的例項中。參照物的概念也是由例項引出，並聯系實際分析生活和自然界中的例項，要求學生會聯絡實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題。
教法建議：
儘量不加深課本上的內容，而應當多聯絡實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。
透過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉例項，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄影帶運動的相對性並回答本節的練習。
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的例項，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學設計示例：
教學單元分析：
本節教學重點是參照物的教學，關於參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
教學過程分析：
一、機械運動
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什麼叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什麼；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
二、參照物
說明日常生活中對一些現象的解釋，並進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：透過例項分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉例項說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，並深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類例項：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什麼做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什麼做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通訊衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和後半句中所選的參照物各是什麼”等。
三、勻速直線運動
觀察一些例項，可以提供錄相和影片檔案、圖片讓學生思考這些運動的特點，對於基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，並說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對於想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對於基礎較好的學生可以在課前就佈置查閱資料的預習內容，要求查詢關於我國衛星發射的情況和衛星運動的資料。
板書設計：
探究活動：
【課題】
查閱關於“列車速度”的資料
【組織形式】
學生小組
【參考題材】
1、列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史。
2、各個階段的列車的速度。
3、各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。
4、世界各地區對列車發展的貢獻。
【評價方案】
1、網上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎上，看看學生能提出什麼更深入的問題。
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