二年級語文《學會勸阻》小學聽課隨筆
在平平淡淡的日常中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《學會勸阻》小學聽課隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學會勸阻》是蘇教版小學語文二年級下冊練習3裡的口語交際內容。前段時間我聆聽了二年級一位老師執教的這一課,聽後又有了更新的認識.教材中有4幅圖，分別是勸阻不在高壓線附近放風箏；勸阻運動完不要衝涼、喝生水；勸阻不亂扔垃圾；勸阻不在草堆旁放鞭炮。這些內容與學生生活密切相關，為學生口語交際提供了“話源”。因為二年級上冊時練習過“學會祝賀”、“學會問路”、“學會請求”，學生已初步懂得一定的口語交際禮儀。比如：說話文明，態度自然大方等。這次口語交際練習除了繼續作以上要求的訓練外，更側重在學習和掌握勸阻技巧。難點就是要把不正確行為所造成的危害說清楚，這樣才能以理服人，達到勸阻的目的。本課中老師為了激發學生口語交際的興趣，讓學生敢說，樂說，採用了很多獨特的教法,特別是以下方面更讓我受益匪淺,因此,我做了如下思考:
一、創新教學設計：
1、觀看錄影，情景表演。給學生提供學習的範例，喚起學生的`“先備”經驗，使學習與生活融為一體，課堂學習生活化，學生在不知不覺中進入交際活動，激發起學生的“表演慾”、“交際欲”。學生的表現會真實自然。
2、小組合作學習，分角色表演。增強學生在口語交際中的角色意識，實現學生之間的交往、合作，培養學生大膽地表現自己，文明地與人交流，進行切實可行的鍛鍊。
3、教師參與表演，讓學生當小評委等環節的設計，特別是記者角色的設計，旨在營造輕鬆、和諧、平等對話的多元互動情境，調動學生“交際”的積極性，啟迪學生思考，讓學生敢說、樂說、能說，使學生“在交際活動中，學會傾聽、表達與交流”。
二、充分體現語文教學人文性與工具性的統一：
口語交際除了培養學生的語言能力，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。實現本次口語交際訓練的兩個特點：一是重視口語交際的文明態度和語言修養，態度自然大方、有禮貌，能專心傾聽。二是在情感態度上關注了“環境保護”、“安全教育”思想。
透過這次活動,又經過自己潛心深入的思索,我最終的總結就是:口語交際的核心是“交際”二字，只有交際的雙方處於互動的狀態，才是真正意義上的“口語交際”。
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