小學二年級美術《友誼卡》評課
由陳老師執教的《友誼卡》一課屬於設計應用的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。陳老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，透過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習製作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。
陳老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
（1）觀看圖片，賞一賞：教師透過多媒體展示各種生活中的各種卡片。
（2）欣賞範例，學一學：透過展示心形卡片，讓孩子們找特點，引出製作卡片的概念。
（3）探究方法，試一試：讓學生根據已有的經驗說說剪出一個心形的方法，然後以小組為單位嘗試探究方法。
（4）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的心形卡片。
（5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最後的作品，評一評作品的優缺點，並拓展課堂內容。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、創設“美”的情境，激發學習興趣
陳老師打破了常規的課堂教學形式，以圖片作為匯入來引起孩子們的注意，激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。在這樣的匯入下，整堂課也是自然地進入教學環節，“友誼卡”這個主題詞貫穿著整堂課，從匯入，引出心形卡片的概念，到最後作業要求，作業展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的'落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
二、環節緊緊相扣，教學目標明確
陳老師的這堂課總體來看思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。抓住了二年級學生活潑、好玩、好動的心理特點，每個教學環節都完成得想到到位，整堂課給人完整而優美的感覺。課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的物件是有思想、意識、情感、慾望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在於“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。在這樣透過實踐來探究方法的過程中勢必會暴露出學生最容易犯的錯，在這個時候，老師稍加點撥，教學效果遠比直接的灌輸教學法要好的多。透過嘗試教學法，在這樣一個輕鬆、活潑的情境中，學生樂於嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
陳老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今後的教學將是一個很大的推動。
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