護理健康教育的意義論文（通用6篇）
在現實的學習、工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的護理健康教育的意義論文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
護理健康教育的意義論文 篇1
護理健康教育是健康教育大系統中的一個分支，主要由護士進行，針對病人或健康人群開展的具有護理特色的健康教育活動，是實現整體護理的重要措施，是現代護理為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職責。隨著護理健康教育的不斷開展，越來越多的受到行業和社會的廣泛關注，現將護理健康教育及影響因素綜述如下：
1護理健康教育的目的和意義
隨著健康觀念的轉變和系統化整體護理的普遍實施，病人健康教育在護理工作中越來越佔有舉足輕重的地位。護士透過向患者傳授疾病的有關知識和技能，調動病人積極參與護理活動，提高自我護理保健能力，達到恢復健康的目的。越來越多的資料證明健康教育的主要目的是改變人們的不健康行為，培養建立有利於健康的行為和生活方式。是衛生、預防及控制措施中最為重要的，，而且可以預防併發症，促進早日康復是一項很有效的保鍵措施。
2．護理健康教育的作用
2.1滿足患者的需求 隨著醫學模式的轉變，患者不再被動的接受治療、護理，而是更多的渴望瞭解相關知識及自我護理保健。醫院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應能力和自我保健能力。對住院150位病人健康需求問卷調查結果顯示：住院病人需要進行健康教育者達100%，說明人們對健康教育的需求在不斷提高。掌握健康保健知識，提高自我保健能力，增強身體素質和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標。護理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意願、需要、情感。護士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關疾病的知識，確認病人所關心的問題。護士不僅為患者提供治療和護理，還應藉助各種健康教育方式使病人獲取有關疾病及健康保健知識，滿足患者心理需求，幫助患者儘快進入角色。
2.2 有利於改善護患關係，提高患者對護理工作的滿意度
護士透過實施健康教育，可有效地促進護患溝通。隨著護理模式的轉變，護患關係也從過去被動服從轉變成共同參與的合作關係，而患者的健康教育是透過患者與護士的學與教的互動過程來實現的。護士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護患關係更符合人際關係的社會性，護士與患者地位平等，增強了患者對護理人員的信任感，患者有問題主動詢問護士，護患關係得到良性發展。護理健康教育中護士與患者應形成指導、參與、合作這種新型護患關係，幫助患者自我控制、自我調節、自我監測疾病的變化及提高自我健康水平，達到非藥物治療的效果。調查結果表明，健康教育滿意率的高低，直接影響到患者對護士技術水平的滿意率。“尊重病人，關心病人”是病人對健康教育滿意的關鍵。同時將護士的良好服務態度，高度的責任心和豐富的專業知識較完美的展示於病人，使病人產生良好的心理效應。增加了患者對護理人員的信任感，提高患者對護理工作的滿意度。
2.3 護理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用
健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負擔的治療作用。患者初入院，環境的介紹至熟悉很重要，作息時間、物品擺放、水電安全等各項環節護士要一一介紹，減少病人對新入院的恐懼感。
病人術前會有恐懼不安、擔心和焦慮等不良心理反應，這時護士需多與患者溝通，告訴患者手術的必要性及手術方法，使患者瞭解所患疾病，樹立戰勝疾病的信心，解除其恐懼感，使其能更好地配合醫生施行手術。術前，醫護人員要認真瞭解患者的病情，有無過敏史，術前進行血、尿、便等化驗，透過這些檢查可以提示病人對手術的耐受程度，可以發現病人有無貧血、腎病、糖尿病等，發現異常及早糾正，預防術中或術後發生危險。但也有特殊的患者，因經濟困難，怕耽誤時間而隱瞞不適，護士對此類患者要多溝通，並認真解釋，使患者消除不必要的誤會。
術後宣教：護士要向患者交待術後禁止做大幅度活動，交代病人正確的臥位姿勢，尤其是視網膜脫離的病人有些在術後需要取面朝下的頭低位利於手術後的恢復。白內障的病人為了防止晶體脫位，勿低頭、彎腰，時間至少在三個月內;術後的飲食要清淡易消化,保持大便通暢;保持心情愉快,避免情緒波動。所以健康教育對於手術的患者來說，是一項很重要的護理措施，對降低其手術後併發症的發生率也起了很大的作用。
2.4護理健康教育有利於提高護士的整體素質
健康教育學是一門涉及醫學、教育學、行為學、傳播學、心理學、社會學、經濟學、管理學等多學科的綜合應用科學。教育能力是護士履行教育職責的首要條件，健康教育工作對護士提出了更高的要求。護士不僅要有紮實的醫學知識和護理技能，還要具備豐富的心理、社會、文化等方面的知識，掌握其溝通技巧，同時更要注重培養自身的素質和優良的品質，才能用自己的知識更好的開展護理健康教育。只有具有較高的綜合素質，才能在健康教育中，針對病人的需求和接受程度，因人而異的向病人及家屬傳授有關知識和護理技能，以滿足病人日益增長的健康需求
3 小結
護理健康教育的有效開展，對改變患者的不健康行為，消除或降低危險因素，提高患者的治癒率和康復率，降低併發症，進而提高人們的生活質量起著至關重要的作用。同時透過開展護理健康教育還可以提高護士的整體素質，改善護患關係，提高病人對護理工作的滿意率。因此，不斷完善護理健康教育體系，克服不利因素，才能使護理健康教育在臨床護理工作中發揮更大的作用。
護理健康教育的意義論文 篇2
1.健康教育計劃的制訂
根據患者的文化程度一對一教育，小組教育及書面教育等方式進行宣教，鼓勵患者提問式討論。使患者真正掌握並理解健康教育的內容。同時透過觀看錄影、發放高血壓保健手冊及圖片等，使患者理解接受教育內容。
2.實施步驟
2.1保持平和心態
過度的刺激可引起患者精神緊張、心率加快、呼吸緊促、血壓上升等非特異性生理、心理反應。而健康的心態是預防動脈硬化、高血壓、腦出血的重要因素。特別是老年人隨著年齡的增加，對身體上的任何變化心理都非常敏感，極易產生悲觀恐懼心理、並背上心理包袱、憂心忡忡。這種焦慮、恐懼的情緒可促使交感——腎上腺素能系統的活動明顯增加，使心排血量及外周阻力增加，導致血壓升高，甚至出現精神高度緊張、失眠等症狀。但健康者面對問題時，不僅能做出有利於自己的積極解釋，而且能全力以赴，有效地解決問題。對引起不快的人和事採取迴避的方法，患者家屬也應給與患者理解和支援。尤其是患有心腦血管疾病的患者，要妥善調節和控制情緒，不大悲大怒，保持平和的心態。
2.2心理支援
加強與患者的交流與溝通，給予關懷，耐心引導、提高患者身心疾病的認識，消除其恐懼心理及焦慮情緒、採用鼓勵、理解、支援等措施，來減輕患者的心理負擔。引導患者以積極的心態和良好的情緒對待疾病，樹立戰勝疾病的信心。
2.3建立規律健康的生活方式
生活方式和飲食行為干預不僅可以降低血壓，還能有效改善糖脂代謝紊亂、降低心血管的危險因素，其獲益可能遠遠大於降壓本身。高血壓患者生活要有規律、定時作息，並注意勞逸結合、戒除不良嗜好，保證充足睡眠。較好的運動要注意循序漸進，避免過度勞累。改善膳食結構，減少鈉鹽的攝入，每人每日食鹽量不超過6g為宜；補充鈣和鈉鹽，新鮮水果、蔬菜、牛奶。減少脂肪攝入，特別要減少動物脂肪攝入；限制菸酒並戒菸；防止便秘。保持情緒輕鬆穩定，學會自我緩解不良情緒的方法。
3.體會
健康教育提高了高血壓的自護能力，極大地降低了高血壓對機體的損害，減少了併發症的發生，提高了生活質量。使患者更加了解高血壓的基本知識、預防措施、注意事項，解除了心理壓力，提高了自我保持能力和健康知識水平，樹立了良好的行為規範，達到了最理想的護理效果。要做好健康宣傳，作為醫護人員必須具有紮實的理論基礎、心理學知識和護理素質，掌握正確的溝通技巧，瞭解患者的生理及心理需求，按馬斯洛的人類基本需要層次論進行解決問題，科學的運用健康宣教，才能得到完好的護理效果。
4.結語
總之，健康教育是高血壓患者護理工作的重要環節，醫護人員透過對患者及其家屬的健康宣教和諮詢服務、對提高患者的生活質量有重要作用。健康教育的開展，深刻體現了整體護理的內涵，促進了高血壓患者的康復。
護理健康教育的意義論文 篇3
摘要：
目的對甘肅省醫院護理健康教育現狀進行調查，分析存在的問題，制定有效、系統、規範的健康教育模式。方法自擬調查問卷，對全省20家醫院的行政人員、護士及患者進行調查，總結存在的問題，瞭解甘肅省醫院健康教育現狀。結果僅15%的醫院將健康教育工作納入規劃和工作計劃；護理人員少、無任何考核與肯定機制、對健康教育重視不夠、缺乏相關知識和溝通技能是健康教育難以實施的主要原因；91%的患者非常需要疾病治療、康復相關的高質量的健康教育。結論甘肅省醫院目前護理健康教育流於形式，大多數醫院沒有規範的健康教育管理模式，沒有有效的考核評價體系。
關鍵詞：
醫院；護理；健康教育
健康教育是一門涉及醫學、心理學、管理學、社會學等多門學科的綜合學科，是護理工作的一部分，是檢驗護理質量的重要指標，貫穿於患者從入院至出院的每一個環節。健康教育對醫院的整體醫療水平起到舉足輕重的作用[1]，關係患者的恢復程度，但目前各醫院健康教育都流於形式，沒有規範系統地實施。為了解我省醫院健康教育實施現狀，發現存在的問題，制定切實可行的規範化的實施方案，滿足患者需要，推動醫院的發展和護理模式的轉變[2]，我們於2013年3月至2014年2月對省內20所醫院護理健康教育情況進行問卷調查，找到存在的主要問題，提出實施建議，為制定甘肅省醫院護理健康教育實施工作規範、工作細則、考核標準等提供科學依據。
1資料與方法
1.1資料
2013年3月至2014年2月在全省204所醫院（其中三級醫院37所，二級醫院167所，註冊護士40668人）中採取整群抽樣的方法，在東、中、西、南4個區域抽取二級及以上醫院20所，就其護理健康教育情況進行問卷調查，並對相關人員進行訪談。每所醫院抽取100名護士、100名患者或其家屬，採取自行設計的統一問卷進行調查。
1.2方法
自行設計調查問卷，包括甘肅省醫院護士健康教育調查問卷，甘肅省醫院護理健康教育行政管理人員調查問卷，甘肅省醫院患者或家屬健康教育調查問卷。每部分問卷有若干問題，調查者逐條詢問後如實填寫，遇見被調查者不懂或無法回答的問題時，可不予回答[3~5]。
1.3資料質量控制
對工作人員進行明確分工和培訓，對收集到的資料進行逐項核實，就存在邏輯錯誤的資料進行再次收集,確保資料真實可靠。
1.4統計學處理
將問卷錄入Excel表中，嚴格按照要求進行資料錄入和統計。
2結果
2.1護理人員調查情況
發放問卷2000份，調查護士949人，護師801人，主管護師250人；中專學歷552人，大專學歷1288人，本科學歷160人；工作年限<5年800人，5~10年658人，>10年542人。透過調查，發現工作5~10年的護理人員及高學歷護理人員能夠利用自己的護理知識和工作經驗開展少量健康教育工作，而護理人員少、無任何考核與肯定機制、健康教育重視不夠、缺乏相關知識和溝通技能是健康教育難以實施的主要原因（見表1）。
2.2醫院行政管理人員調查情況
調查醫院20所，發放問卷20份，有效問卷20份，有效率100%。透過調查，發現大多數醫院不重視健康教育，沒有將其列入醫院規範的診療及考核內容中。
2.3患者或其家屬調查情況
90%以上患者希望醫院能提供與疾病診療相關以及對康復起到幫助作用的高質量、效果好的健康教育。
3討論與分析
3.1存在問題
3.1.1醫院管理層重視不夠
醫院管理層沒有意識到健康教育的重要性和臨床意義，沒投入足夠的人力、物力，建立健全規範的實施過程以及科學的考核評價標準。所以，臨床護理人員也難以認真、規範、有效地實施健康教育活動，僅從患者需要角度隨意講解，難以真正發揮健康教育在護理乃至疾病治療過程中的作用[6]。
3.1.2沒有足夠的健康教育時間
調查發現，不同職稱、學歷及工作年限的護理人員均認為沒有足夠的健康教育時間。說明護理工作繁忙、任務重、人員編制不足是影響健康教育實施的又一原因。
3.1.3缺乏健康教育知識及理念
調查發現，護理隊伍中28%的是中專畢業生，而有些高學歷也是工作後透過繼續教育取得的，所以部分護理人員健康教育意識淡薄，且知識結構較侷限，如心理學、社會學等方面知識缺乏。現在的醫療是以人為本的醫療[7]，醫療護理模式也需要發生轉變，應以患者為中心，以健康為重點，實施高效規範的健康教育。
3.1.4健康教育方式不當
部分醫院開展的`健康教育流於形式，無個體化內容，僅為入院介紹、住院須知、手術須知等，教育內容、方式、效果有待於改善[8]，主要表現在以下幾方面：
（1）教育內容教條，沒有個體化內容，不能針對患者的病情及個人需要實施；
（2）教育方法單調，無形象、通俗、高效的手段，僅是簡單的說教；
（3）缺少健康教育效果監督、評價體系。
3.2解決策略
3.2.1加強醫院管理層面的制度化、規範化建設
（1）健康教育
作為醫院的一項重要工作內容，投入少，治療效果好，符合目前醫療保險制度改革的要求與趨勢，對促進患者康復、縮短住院時間、減少醫患糾紛及提高護士整體素質均有積極意義。因此，要轉變護理模式，使健康教育根植於醫療活動的全過程，讓患者享受高效、人性化的健康教育。醫院應該加大人力、物力投入，建立規範、科學、完整的健康教育程式及考核評價體系，將健康教育融入護理質量管理過程中，使健康教育成為護理工作的重要內容。將健康教育貫穿護理工作始終，貫穿於患者入院至出院的每一個環節，而且制定效果評價考核指標[9]。
（2）病區
應將健康教育內容程式化、日常化，分解到各班工作日程中，落實執行。護理部應該制定健康教育考核指標，對實施情況加以監督考核，並列入護理質量考核體系，以使健康教育逐步推進、深入開展。
3.2.2提高護理人員健康教育水平
（1）全面有效地開展健康教育，滿足患者需求。加強護理人員健康教育知識及技能培訓，加強對護理人員尤其是護師以上人員健康教育知識和技能的培訓，培養一支能承擔醫院健康教育任務的護理骨幹隊伍。
（2）調查發現，部分護理人員學歷低、工作年限短，掌握的知識偏重醫學，缺少相關心理及健康教育知識，對健康教育認知不全面，教育意識淡薄[10]，應引導其學習一定的健康教育技巧，理解健康教育的內涵與外延。透過參加院內外培訓、各種講座重點對護師以上本科和大專學歷護理人員進行有計劃的強化訓練，使其基本掌握有關行為科學、傳播學和預防醫學的知識與技能，成為病區開展健康教育的主要力量。
3.2.3解決護理人員少問題
調查發現，健康教育時間不夠，主要是因為護理人員數量不足，這也是醫院長期存在的問題。隨著醫療技術的發展，醫院建院理念轉變，需要逐步解決人員編制問題。同時，護理人員應該正視暫時的困難，合理安排工作時間，緩解工作壓力，積極開展健康教育。
3.2.4健康教育方式
儘管病區健康教育以不同的形式開展，但教育效果均不佳，內容形式都有待於完善。
（1）各科室及病區應該根據不同疾病、患者特點及要求制定圖文並茂的健康教育宣傳手冊、板報等，添置視聽器材，如投影儀、幻燈片、錄影和光碟等，選擇適合的宣傳方式，使患者獲得規範、具體、完整、有效的健康教育。
（2）病區應採取有效的健康教育形式，制訂專科疾病的標準健康教育計劃，強調入院後、手術前後、特殊治療前後、特殊檢查前後及出院前的健康教育。
（3）做好系統分析，開發適合工作實際的軟體系統或將其融入現有的醫院資訊系統中，以實現計劃與動態調整相結合、資訊高效並符合個人喜好、規範且效果可靠的目標[11]。健康教育是一項有計劃、有目的、有針對性的醫療活動，是整體護理的一項重要內容，已成為醫院管理的一部分。健康教育需要同評價診斷、治療一樣嚴格實施、評價考核，以儘快落實醫院以健康為中心、以人為本的主題。要在衛生行政部門的支援下，積極建立健康促進醫院示範點[12]，醫護人員、患者及其家屬、社群共同行動，營造有益健康的醫院環境，努力探索有效的教育形式，積累經驗，以點帶面，逐步推廣。
護理健康教育的意義論文 篇4
骨折患者肢體活動受限，腫脹、疼痛，生活質量降低等諸多因素會使患者出現焦慮、抑鬱情緒。而骨折患者恢復期間需行肌肉、關節鍛鍊，此時護理人員需積極給予健康教育，以免出現關節僵硬和肌肉萎縮。因此加強骨折患者健康教育，促進患者康復則顯得十分重要。現筆者以49例患者為例，於健康教育中採取健康教育管理單，其應用效果分析如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本組98例骨折患者於2012年8月～2014年6月期間到我院就診，男61例，女37例；年齡20～65歲，平均（35.7±3.7）歲；上肢骨折54例，下肢骨折44例；按照數字隨機表分為觀察組和對照組各49例，兩組患者基本資料經統計學處理，可進行對比（P>0.05）。
1.2方法
對照組行常規健康教育。護理人員應與初入院患者積極溝通交流，向患者告知醫院規章制度、注意事項等各種宣傳教育，於康復階段對患者肢體功能實施示範指導，發放健康宣傳冊子，開展健康宣傳講座，提高患者健康知識水平。觀察組於對照組基礎上利用健康教育管理單，每位患者由一名主管護士負責，結合骨折醫療要求，制定健康教育管理單。於管理單內填寫患者評估情況、護理重點、功能鍛鍊等，並記錄評價結果，對結果予以缺陷補償教育。以A4紙填寫健康教育管理單，懸掛在病床床頭，其內容包括：
（1）患者姓名、聯絡電話、床號、住院號、住院時間；
（2）患者診斷情況、既往史、皮膚情況、治療情況以及實驗室相關指標
（；3）住院須知、圍術期配合、注意事項、飲食指導、心理護理、固定支具注意事項、體位要求、引流管、功能鍛鍊、併發症預防護理、護理重點等。護士長和質控員應定期對患者健康要求予以評價，並記錄患者出院時間、複查時間、隨訪時間，並詳細記錄患者隨訪情況及功能康復情況。
1.3評價指標
以焦慮自評量表（SAS）和抑鬱自評量表（SDS）對患者焦慮、抑鬱情況予以評估，分數超過52分則存在焦慮和抑鬱，分數越高焦慮、抑鬱情緒越嚴重。健康知識掌握評分：以無記名方式調查出院患者健康知識掌握情況，包括：住院制度、護理人員、相關裝置、治療時間、用藥情況、飲食情況、注意事項、睡眠質量、康復指導、運動情況等，以百分制計算，分數越高表示患者健康知識掌握越全面。
1.4統計學處理
採取SPSS20.0統計學軟體處理資料，計量資料檢驗為t，計數資料檢驗為2，P<0.05時表示資料對比具有統計學意義。
2結果
2.1兩組患者心理情緒變化對比
兩組患者護理後SAS、SDS評分較護理前顯著降低，觀察組SAS、SDS評分均顯著低於對照組，差異顯著（P<0.05）。
2.2兩組患者健康知識掌握評分對比
觀察組健康知識掌握程度評分（88.6±6.4）分，對照組健康知識掌握程度評分（67.4±8.9）分，兩組健康知識掌握程度對比，差異顯著（P<0.05）。
2.3兩組患者遵醫行為對比
觀察組遵醫率95.9%（47/49），對照組遵醫率73.5%（36/49），兩組對比（P<0.05）。
3討論
骨折患者多數存在肢體活動受限，病變處通常有腫脹、疼痛、功能障礙，甚至畸形等，因此必須加強骨折患者的教育指導，使患者能夠掌握骨折康復知識，從而促進患者更好康復。健康教育管理單是結合護理活動和護理研究的有效護理工具，將其用於健康教育具有整體化、個性化特點，通常根據健康教育管理單，可為患者實施計劃性、動態性、連續性、科學性以及規範性健康教育，從而使患者能夠儘可能掌握骨折基本知識以及康復鍛鍊知識，以此促進患者更好康復。在此次研究中，觀察組護理後SAS、SDS評分較對照組低，健康知識掌握評分、遵醫率較對照組高（P<0.05）。由結果可以看出，患者經健康教育管理單實施健康教育，焦慮、抑鬱情緒均可得到明顯緩解，同時患者健康知識掌握程度以及遵醫率均可得到顯著提高，這對於患者康復十分有利。在健康教育中利用健康教育管理單，由責任護士對照管理單內容瞭解健康教育內容，根據患者病情實施個性化健康教育。護士長、質控護士需定時評價患者功能鍛鍊，可有效促進患者功能康復。另外於健康教育中利用健康教育管理單，護理人員需與患者積極溝通交流，詳細記錄病情評估結果，與患者積極溝通交流，利於護理人員瞭解患者健康教育內容，並積極給予功能鍛鍊指導，利於患者能夠得到更好康復，效果顯著。
護理健康教育的意義論文 篇5
【摘要】
增強人們的健康意識,養成良好的衛生習慣,倡導文明、健康、科學的生活方式。在臨床護理過程中使整體護理觀念有機地與健康教育知識相結合，使之更完善，進一步提高護理質量。
【關鍵詞】
臨床護理;健康教育
隨著21世紀科學技術的發展和知識經濟時代的到來，各個國家都日益重視人的價值，重視人的生活質量，人的健康觀念和對健康的需求發生了很大的改變，同時影響健康的因素和傳統的疾病譜都發生了巨大的變化[1]。所有這些變化都使健康教育面臨著新的挑戰，臨床護理過程中的健康教育越來越被認可為衛生服務的重要組成部分。我們總在不斷地探索和研究健康教育的新形式和新途徑，使健康教育事業在不斷地服務於醫院患者的基礎上服務於社群人群，做到有位(子)、有威(信)、有為(作為)的發展和創新[2]。
1 臨床護理健康教育特點
1.1 通俗性特點 健康教育語言形式通俗易懂，易接受。由於病人情緒不穩定,文化程度、背景不同，健康教育內容儘量不用醫學術語。
1.2 隨機性特點 健康教育注意因人而異，因地制宜，根據病人病種、病情不同，採用不同的教育形式和內容。
1.3 短暫性特點 病人病情有輕重緩急，護士合理安排，既不影響病人治療，又不延誤病人的健康教育。
1.4 綜合性特點 有時病人有兩種甚至更多的慢性疾病，責任護士便向病人傳授具有綜合性的最新、最有效的健康教育內容。
1.5 強化性特點 對於留觀病人和住院病人，我們採取了反覆強化的宣教方式，並注意觀察病人表情和反應，判斷病人是否明白。
1.6 禮貌性特點 在宣教過程中應表現出對病人充分尊重和友好，真誠相待，耐心負責的態度。決不能自以為是或用說教的語言，切忌生硬等語氣。
2 健康教育的內容
2.1 病人的權利與義務 主動介紹醫院的環境，醫療保險、新農合報銷比例，辦理手續等便民措施，作息制度、衛生注意事項、安全制度、陪護制度，並鼓勵病人配合治療護理工作。
2.2 常見的健康教育知識 全面系統介紹各種疾病的有關康復治療知識，包括疾病的原因、症狀，有關檢查，飲食指導，運動療法，藥物療法，出院指導及日常生活注意事項等。
2.3 示範教育 護士現場對病人示範，如幫助病人叩背、拍胸，教會病人有效咳嗽、咳痰，指導糖尿病病人測血糖、尿糖、注射胰島素等。
3 健康教育評價方法
3.1 與病人交談的方式 責任護士、護士長採用與病人交談的方式瞭解和檢查健康教育執行的程度和質量。
3.2 集體交班時提問 在交班時不定期地請責任護士介紹病人的基本情況，檢查責任護士瞭解程度、責任心和工作能力。
3.3 發表調查 定期向病人發放意見徵詢表，對存在的問題分析原因，修正制定措施，促進宣教水平。
透過一系列臨床健康教育，使病人瞭解所患疾病的一般知識、康復保健知識，從而增強了預防保健知識;改變了病人的不健康行為;減少了因缺乏預防保健知識，而使疾病經常復發;透過與病人的溝通和交流和諧了醫患關係;減少了醫療糾紛，提高了護理質量。
護理健康教育的意義論文 篇6
【摘要】
目的探討氣管切開術的護理方法及健康教育，為氣管切開術後患者康復提供臨床依據。方法對氣管切開術患者進行以基礎護理及健康教育為主的全面護理。結果患者手術效果滿意，無併發症發生。結論細緻合理的護理和健康教育是保障氣管切開患者獲得預期目標的必要保證。
【關鍵詞】
氣管切開；早期護理；健康教育
氣管切開術又稱氣管造口術，是對急危病人保持呼吸道通暢所施行的一種急診手術，因大多數病人已處於意識不清狀態，無法進行健康教育，致使患者術後語言交流障礙和氣管切開對機體的刺激而出現強烈的情緒反應，直接影響治療效果和疾病的預後。因此，在臨床工作中氣管切開術後護理和健康教育尤為重要。
1護理［1］
1.1生命體徵觀察術後應用多功能監護儀觀測體溫、脈搏、呼吸、血壓、SpO2、意識及瞳孔等，呼吸不易觀察時可用棉花絲放在管口，看是否有上下飄動。
1.2出血及分泌物的觀察切口少量出血屬正常，一般在術後4h後減少，切口可用凡士林碘仿紗條填壓。如出血量過大，應及時聯絡醫生再次手術結紮血管。觀察分泌物的顏色、量、性質，發現異常立即報告醫生，及時留痰培養，及時控制感染。
1.3氣管套管及各種管道的觀察觀察有無痰痂或異物堵塞管，保證輸液及尿管通暢，排除因其他因素造成的呼吸困難，頸部周圍有捻發音等情況及時通知醫生。
1.4吸痰的時間及吸痰管插深度提倡按需吸痰，切開早期（前3天）可每0.5h吸痰1次，每次時間不超過5s，部分不能自行排痰插入管深度為10~12cm,完全不能自行排痰可插入12~15cm，咳嗽完全消失可插入15cm或更深。
1.5嚴格無菌操作一人一副手套，一次一根吸痰管，口氣道要分開，吸痰管用無菌鑷夾取，若合用應先氣道後口腔，霧化器專人專用，專桶消毒，吸痰瓶每天浸泡更換，護理盤24h換1次。
1.6加強翻身扣背翻身扣背是氣道護理中一項重要措施，應鼓勵氣管切開病人咳嗽，每2h翻身1次，拍背時手呈杯狀，由下向上，由外向脊柱方向振動，拍背的禁忌有胸部外傷、肋骨骨折、氣胸、胸腔出血或引流者。
2術後健康教育［2］
（1）對術前昏迷，術後逐漸清醒者，及時補充術前健康教育內容，並介紹ICU工作環境，醫護人員。
（2）介紹氣管切開後注意事項及各項操作時的配合，如吸痰、氣管滴藥時可能造成的不適等，應適當忍受。不能自行拔管，讓患者知道氣管切開通道是目前維持生命治療疾病的重要管道。
（3）對有書寫能力者，主要以文字方式表達意願，準備一塊寫字板讓病人書寫，對失去書寫能力者，應由護士將有關內容分類寫在寫字板上，對不識字者可用肢體進行表達。
（4）針對病人的文化程度進行健康教育指導：查閱病歷，向主管醫生和家屬瞭解情況，針對病人的意識狀態，接受程度和對氣管切開的反應進行教育，如年輕女性比較注意外表形象，擔心氣管切開傷口影響外形，應告訴患者其他掩飾方法，如穿高領衣服等。老年人反應慢、理解能力下降，應耐心反覆講解。知識層次高的人教育的內容可以深一些，包括有關解剖生理知識等，請氣管切開的病人來做現身說教，同時讓家屬給予安慰。
（5）出科健康教育不容忽視：出科後採用定期回訪制，對患者出科後出現的健康問題隨時與病房護士聯絡共同指導，使患者放心，並告知定期複診。
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