八年級數學期中考試反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的八年級數學期中考試反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級數學期中考試反思1
一、試題特點
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，考試時間120分鐘，試題以基礎知識為主，對於整套試題來說，容易題約佔60%、中檔題約佔30%，難題佔10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的範圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學生做題情況分析
1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了等腰三角形的性質定理，學生出錯率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學生對三角形的內角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學生對三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對數，學生容易出錯，第17題是考察學生對三角形中的內角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學生缺乏根據題意轉化，所以導致失分。第18題是兩直線平行的知識，由於這型別的題平時接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學生讀不懂題意，不知道怎麼作圖，很簡單的一道題導致學生失分率較高。
三、教學反思
1、對數學基礎知識的落實不到位
對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數學能力。
2、對學困生的輔導不到位
學生成績兩極分化現象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生數學興趣。
四、今後教學中的一些啟示
（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和運用。
（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現一課一得。
（3）充分體現學生的主體作用，激發興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。
（4）聯絡實際，教給學生知識和方法，提高學生的數學素養。
（5）轉變觀念，培養能力。以學生髮展為本，以課本為主，抓好“四基”教學，培養學生的創新意識和創新能力。
（6）透過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。
五、今後的教學注意事項:
透過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。
八年級數學期中考試反思2
各位領導、老師下午好：
我現就八年級數學期中考試，從試題、學生答卷、努力的方向三個方面分析如下：
一、試卷分析
本次八年級數學期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數，各章在本次測評中所佔分值，其中實數部分20分，主要考查知識點算術平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質求線段長、求角，結合角平分線性質、線段垂直平分線性質及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學生，第23題是原創新課堂期中考試最後一題的原題，對學生能力要求很高，所以對一般學生本次試題得高分並不容易。
二、學生答卷分析
學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。
第7題考查一個正數的平方根，兩根的關係及根與被開方數的關係，失分的原因是因為審題不準，把題目理解成求未知數A的值；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關係確定中線的取值範圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創新題，雖然在全等周練習中出過，但對於我校學生學情當時在801班我也只是作為培優第11，12題多結論題，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。
第19題第二小題計算考查根號A的非負性及求代數式的算術平方根，失分原因：大多數學生對根號A的非負性列不等式組求值不會；其次對結論的表示不熟。
第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對等邊求角，本題充分考查學生對所學知識的綜合應用，解題過程可以多策略，對於學生並不默生，但滿分率並不高。失分原因：因為是計算，學生對問題前的推論過程處理不夠嚴密
考查能力的題目23題，25題第二問，第23題是原創新課堂期中考試的最後一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學生增加了思考難度，學生透過分析需要新增輔助線，本題本身就是能力訓練題，對於一般的學生解題還是有困難的。
第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學生對這種型別的題做得較少，問題分析、解題策略不清，學生主要是不明白怎樣寫步驟，又由於是最後一題，學生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學更是少之又少。
三、努力的方向
1、進一步加強思想教育、減緩學生數學學習的分化，增強他們學習數學的信心，培養他們的數學興趣，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面、
2、重視雙基訓練、從試卷上發現，學生在解題思路、方法技巧上的水平並不是很低，而常常在一些基本環節上失分、因此在教學中要始終注意對學生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實處，把書寫規範化的訓練落在實處、注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練、
3、積極轉變學生的數學學習方式、在教學中要培養學生主動學習的能力，善於觀察、操作、交流、討論的能力，對解決問題的過程與結果進行反思的能力、透過反思概括和積累自己的解題經驗，探索解題規律，並逐步納入自己的知識體系中，提高自己的數學能力、
4、加強集體備課，認真鑽研教材，認真學習新課標，發揮備課組的群體智慧，注重群體效益，詳細地備好每一節課，突出重點、難點，精講多練、
5、認真抓好培優補差、在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，儘可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，並認真做好差生的輔導工作，為今後的數學學習奠定堅實的
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期中考試結束了，這個學期也過去了一半，為了能夠查詢教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經驗教訓，為更好指導今後的教學作好準備。
考試情況分析：這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從整個級段的考試情況看：
（1）班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。
（2）解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現了比較靈活的實際問題，學生們不能聯絡實際，靈活運用知識來解決。尤其是主觀題，學生們不會審題，找不到答題的方法。
（3）歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。
下一步的對策與措施，教育就是要養成習慣。現在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創造性。針對這些情況，我必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態度，養成良好的學習習慣。例如：先預習後聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣；先複習後做作業的習慣；認真審題的習慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結的習慣以及要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
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一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。
由於前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為後面的繼續教學增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來，說明學生平時的作業和作業反饋的可信度不夠，抄襲現象比較嚴重，沒有能反映出學生的真實水平。
二、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好甚至單元測試可以拿到B的學生考試成績也很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。
三、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。
從本期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，比較簡單的計算都錯誤百出。
透過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數學教學中存在的誤區和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，進而提高其應用數學知識的能力。
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不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯絡生活實際，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。
2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析：
結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。
1、思想認識不夠。
相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為後面的繼續教學增添了很大的困難。
2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。透過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。
4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。
從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微複雜一點的計算錯誤百出。
三、改進措施：
1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
3、關注學生中的弱勢群體。做好後進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。總之，在今後的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今後的學習教學打好基礎。
“光陰似箭，歲月如梭”，眼睛一睜一閉，半個學期就這樣結束了。或許是因為有個目標，所以顯得時間溜得特別快。透過這半個學期的教學，我的總體感覺是：總覺得時間不夠，感覺像在趕時間似的。
“忙碌就是營養”這是年輕人最喜歡、最經常使用的勵志之詞。忙碌：備課（寫教案）、上課、教後反思（所任教的每一學科都要課課反思）、學生作業的評價及其復改。問題記錄、政治學習、業務學習……
營養：正是這些忙碌，讓我們學到了很多的知識；正是這些反思讓我們成長了不少。正是這些反思，讓我們明白了“知錯能改”的道理；正是這些反思，讓我們少走了很多的彎路。
“忙碌就是營養”、“忙碌就是收穫”，所以我們要努力做學習型、研究型的教師。
透過本學期的數學教學，我發現：我時常被學生們的“假像”給欺騙了。怎麼說呢？
課堂上同學們的氣氛與教師的教學風格有關。我喜歡嚴謹的、活潑的、自由的教學方式。整個課堂的氣氛顯得特別的好，孩子們回答的非常積極，感覺他們掌握的都很不錯。可是，看了他們的作業情況，才發現他們的作業情況和課堂的表現相差太大了。這到底怎麼回事？
我一直在反思中！
在教學方面存在的問題：
1、一是組織學習活動還不夠到位。由於學生多學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為"旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同桌進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
2、實施“開放性教學”，但過於“放任自由”；注重了能力培養，忽視了基礎知識的落實；強調了學生主體，忽視了教師主導的發揮；探究成了形式與裝飾；教師展示更多的'是手段而不是教學目的。
3、強調了“激勵”，是否就不該“批評”？注重了能力，是否就不要落實“雙基”知識？提倡“自主、合作、探究”的學習方式，是否應該放棄傳統的接受式學習的優勢？
4、對於老師來說，沒有好的紀律是註定要失敗的。但往往老師就是因為敗在紀律上。課堂上，70多名學生坐在臺下，一個小聲說一句話紀律已經是亂糟糟的了，老師大聲地喊一聲，一般只能維持1－2分鐘。重複再喝一聲，也只能維持1－2分鐘，但一節課已經過了差不多10分鐘，試問在這樣的10分鐘裡面又能講授多少知識呢？
總之，教學中有得有失，今後教學中我會不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，讓自己真正走進新課程。老師，請保重自己。不要讓虛無的光環壓得你喘不過氣，你不是救世主，也並非上帝，沒有人逼迫你來拯救這世風日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠淨化多少汙濁的空氣。你，就是你，一個立三尺講臺，靠一根粉筆養家餬口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問心無愧，足矣！你沒有教唆你的學生走上歧路，你沒有放縱錯誤在空中飄逸，你沒有心存私慾損人利己，你沒有得過且過誤人子弟？？這已經夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物慾橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己，你的無私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純淨的天際。
老師，請保重自己。學習並非改變命運的唯一途徑，教育也並非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就，靈魂的昇華需要健康的純淨的思想長時間濡養，質變亦需持續量變的積聚。最重要的是外因必須內因的催化才能演繹出動人的旋律。老師，不要苛求所有學生都品學兼優，透過您的努力，孩子每一點的進步都足以令人可喜；不必苛求每一名學生都隨你心意，作為一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸；不要誇大教育的力量，社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。
老師，請保重自己。在你的天平兩端，不僅有事業，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學生的健康，還有自己的身體。誰也沒有要求你永遠考取第一，誰說你就得永遠創造奇蹟。再美的鮮花，終會破敗，再無敵的英雄，也得老去，你只是一個凡人，那麼就快樂的享受生活，就快樂的去工作努力。魏書生只有一個，不能成為名家，難道生活就沒了意義。今天，一個人的成功，既需要有人扶植，又需要機遇。既然不能成為鮮花，那麼綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛情、友誼，哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業，犧牲你的家庭；別為了你的學生，將遺憾留給自己的子女。工作天天要幹，親人同樣需要你的掛記；學生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。
老師，請保重自己。領導的囑託，家長的期許都不需太過在意。工作要一點點去做，孩子的成長需要多方努力。沒有人真正在意你的身體，這個世界上除了老媽、老婆，就只有你自己。領導希望你像騾子一樣賣力，卻像對待驢一樣把草料吝惜；家長希望你只關注他的孩子，千好萬好，有一點不如意他就會找你。現在的孩子都是寶貝，受不得半點委屈，將來即使栽再大的跟頭，當爹當媽的也不願在你這兒接受挫折教育。“該打打，該罵罵。”您千萬別以為那話發自家長心底，您犯不上為了所謂的責任，丟掉賴以吃飯維生的工具。當您為了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領導的隻言片語；為了孩子的學習您嘔心瀝血，病在床上有誰還記得你；即使您倒在講臺，三天之後您的病榻之前必然冷清孤寂。領導只在乎他的政績，家長只關心自個兒的孩子別受委屈。老師，你只是一枚棋子，其實走到哪裡你總是身不由己。既然別人不把我們愛惜，那麼就讓我們自己記住——身體是自己的，健康才是第一。生命的意義要靠健康維繫，沒了健康再風光的業績也會在歲月中消弭。
老師，請保重自己。職稱、升級這些都是虛名浮利，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一隻麻雀的腳印，名利場上沒有長青樹，鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要義。沒有職稱，沒有獎勵，健康快樂的活著，多掙幾年退休金，你不也是高階教師待遇嗎？坐看雲捲雲舒，笑看風霜雪雨，人生一世，天地間，我惟願自由呼吸。老師，不要苛求自己。其實工作很簡單，你只需對得起那兩千塊人民幣；其實生命很簡單，不過是眼一睜一閉；其實生活很簡單，不過是喜歡自己做的事，做快樂的你自己。
八年級數學期中考試反思6
自從確定了期中考試的具體時間，我在下一階段的教學計劃和班級管理的想法也自然而然的浮出水面。為了能將階段性學習的成效發揮到極致，我在本週一就結合我班的合作學習小組既有的學習模式，適時的推出了一個期中考試前的“合作學習活動周”活動。目的是為了能夠讓學生在之前的小組合作學習的基礎上，掀起一個相互輔導，相互管理，相互激勵，相互討論，相互展示，相互評價，共同進步的學習小高潮。
從本週的具體課堂教學情況看，這個活動很大程度上調動了學生的學習積極性，更激發的學生自我的小組合作學習意識和小組本位意識。各小組成員為了自我的提高以及本小組能有優秀表現，你爭我趕，盡心竭力。更出現了有些小組成員因為沒有得到課上展示自我的機會而沮喪；因為自己對問題的回答不夠優秀影響了小組的成績而哭泣。他們的深情投入讓我體會到了徐以山主任報告中提到的班級管理的“情義文化”。他是奠定我們師生合作學習的基礎。
我感覺隨著我們各科老師對學生小組合作學習的深入實施，在原有的基礎上能夠適時的推出一些階段性活動，無疑能給我們下一步課堂教學的提高，學生成績的階段性提高有幫助。
八年級數學期中考試反思7
本週的期中考試順利結束，經過學校緊張有序的操作，各班的學科成績也順利出爐。我班的學生已經進入了八年級的下學期，學生的各科學習已經幾成定勢，很多的學生的學習自我突破的力度都不是很大，這一點尤其凸顯在學生在班級內的名次變化上。另外，學生的學習成績分段現象日益明顯和嚴重，這一點從我所教的數學科目成績上一目瞭然。
我所教的兩個班級共115人，其中分數超過100分的學生有近40人，加上80-90分，90-100分的學生共有65人左右，這樣的成績，沒人會說差。但是，我清醒的認識到，兩個班級的學生中，分數在60分以下的學生多達30人。這個數字無疑告訴我，115人中有30人已經很大程度上失去了對數學學習的耐心。
出現上面的局面，在我的預料之外。我前面的很多教學工作更多的是為了提高中下游學生的學習興趣和成績，但是，很明顯的是效果並不理想。透過這種階段性的測試，讓我發現了問題。為了更好的完善和達到我的教學目標，更多的提高學生的學習成績，我需要更加細緻努力的深入到學生中去，反思過去，分析問題，解決問題，力爭突破。
八年級數學期中考試反思8
期中考試已經結束，但學生的成績一直讓我頭痛，那些三位數的人數越來越少，甚至出現了10分的記錄，在這樣下去就有可能有個數的可能，靜坐下來從各方面查詢原因和補救措施。
提高備課水平是保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師素質的重要途徑。教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足於“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個方面經常反思是非常重要的。一堂成功的數學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創新的突破點，激發學生參與學習過渡語，對學生做出的合理讚賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日後參考。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之後，要做出日後的改進措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等，每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有餘力的學生要幫助他們向更高層次前進。平時佈置作業時，讓優生做完書上的習題後，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考。對於學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。佈置作業時，讓學困生，儘量完成書上的習題，課後習題不在加做，對於書上別特難的題目可以不做練習。《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，提出從知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度等四個方面來進一步闡述。
第一種教法是教師教知識，學生記知識，是一種填鴨式的教學。
第二種教法，教師試圖幫助學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是學生，教師替代了學生的學習，無法使每個學生學習有意義，有興趣，使學生全心的投入到學習活動。
第三種教法，學生透過自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數學思考，方面有較好的作用。但對於後面兩個目標有所欠缺。學生的情感，興趣沒有盡情發展。
第四種教法，透過學生的聯想，激發學生學習數學的興趣，透過驗證聯想，使學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，透過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養了學生學習數學的興趣，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。
數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關係，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經驗的老師們請教。
現代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性與複雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師只有隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。只有形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，自己在教學上才會有所提高。
八年級下期中考試數學反思二
這次考試是八年級下學期期中數學試卷，貫徹了義務教育階段《數學課程標準》的要求，試題多數源於課本，並適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對八年級數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查，試卷整體結構、基本題型、題量、難度及解題方法基本符合學生實際情況，學生反映情況很好。
一、八年級下學期期中數學試卷總體分析：
數學質量檢測試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對八年級階段數學基礎知識的全面考核和麵向學生全體的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重透過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，力求以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法並重，重視動手實踐，重視綜合運用。
二、對以後教學的幾點建議：
1、教學中要遵循《全日制義務教育數學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。調研考試試題，包括最後的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，並形成合理的知識結構。
2、教學中注重體現生活與數學的聯絡，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現《全日制義務教育數學課程標準》提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度”等四個方面的課程總體目標。
3、要注重“過程”的教學，注重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利於達到新課程標準提出的“過程性目標”。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，並且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程並重。
4、教學中要強化“數學思想方法”，要加強“方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放”等數學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，並透過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。
5、轉變觀念，培養能力。調研考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
6、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生髮展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設定障礙，以不斷增加創造性因素。
7、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學影象、圖表的理解和應用能力。
8、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知慾，透過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，並引導學生將所學知識應用於實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。
八年級下期中考試數學反思三
一、考試分析
考試時間為90分鐘。選擇題普遍基礎，第9題易錯題，第10題較難題。（當時課時特訓上分析過類似的題。）選擇題第17、18題屬難題。計算與動手畫圖題，綜合性較強，考察較強的閱讀能力和細心解題的習慣。還設定了一道資料分析題、幾何證明題、增長率問題、動點幾何題。
二、存在的問題及原因
1、審題不仔細。如第1，4，9，20，22，23題，有的學生讀題不認真，考慮問題不專注。而也有部分同學過於仔細，第21題的個人成績，計算三人三項得分的平均數，題目本身旨意有誤導。
2、數學知識複習不到位，沒有完全掌握好基礎知識，考得不夠理想。有一個班相對來說基礎好一些，12個同學選擇題得滿分30分。這和平時他們認真對待作業及時解決困惑糾錯訂正的好習慣分不開的。而有的學生的基礎知識掌握不理想是因為粗心，也有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；
3、高分難考，原因也在於數學知識的運用不夠靈活。如23題第（2）小題，有很多學生看不懂題目。
整張試卷填空題第18題考察圖形面積和特殊直角三角形矩形的性質，由特殊的五等分到難度極大的n等分，1班3個同學答對。2班考後也有幾個同學自己解決了問題。
4、時間緊張，說明數學練習與思維還有待提高。
三、改進意見
1、注意加強培養審題理解與細心認真的好習慣。
2、針對計算出錯的同學要讓他們及時反思。
在今後的教學中，要注意數學教學活動與基本活動經驗、基本數學思想的結合。要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。幫助他們提高自己現有的水平。更重要的，培育越來越優秀的學生，需要時刻反思自己的教學業務水平。不僅讓他們學會自我反思方法的總結，我也會不斷思考不斷提高。
八年級下期中考試數學反思四
期中考試已經結束，為總結經驗，修正不足，以利於今後的教育教學工作，特對本次考試做以下總結反思。
一、試卷分析
此次期中考試試卷總體來說不是很難，注重基礎知識的考察，不少題目為平時見過之型別。有少量題目需要具有靈活運用的能力，也符合新課改的要求。
二、成績分析及出現的情況
本次期中考試，本班44名同學100分以上1人，90分以上4人， 絕大部分同學不及格;成績很不理想，部分學生計算能力差，基礎更差，失分多。 對於教學中的薄弱環節，首先要加強學生的計算能力。因為有些學生在做題速度較慢且錯誤率高。其次。學生的審題能力需要加強。 初二的很多解答題資訊量比較大，學生要快速的找到有用資訊並列出式子。對此今後教學中要進行有針對性地訓練。
三、今後努力的方向及採取措施
1、今後教學更多注重基礎訓練。
2、加強個別輔導，對學困生不放棄。
3、培養學生分析問題的能力，多見識新題型，開闊視野。特別是和中考接軌的實際生活問題。
4、培養學生做完題目後查錯誤的好習慣。
八年級數學期中考試反思9
不知不覺間，這個學期又過去一半了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大，同時也暴露出學生運用數學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠紮實，基本性質、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。經過試卷對試卷進行了細緻的分析，結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。
一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。
由於前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為後面的繼續教學增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來，說明學生平時的作業和作業反饋的可信度不夠，抄襲現象比較嚴重，沒有能反映出學生的真實水平。
二、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
從本次期中考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。透過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
三、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好甚至單元測試可以拿到90多分的學生考試成績也很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。
四、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。
從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，比較簡單的計算都錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。如第三條解方程和第四大題作圖全班不到十個學生做對。另外學生粗心大意的毛病比較嚴重。
透過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數學教學中存在的誤區和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，進而提高其應用數學知識的能力，全面提高班級的數學成績，為今後的數學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課後教學總結，發現問題及時改正。
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