七年級語文《皇帝新裝》評課稿
鄭老師在七（2）班教授《皇帝的新裝》，我有幸進入鄭老師課堂學習，現將學習情況總結如下：
1、教學語言“生本”
鄭老師課堂教學語言親切、溫馨，讓人如沐春風。在課堂上我們見到的生命本真的泉水在課堂上奔湧,那天籟般真實的聲音和純正的交流共鳴.沒有刻意的雕琢,沒有精心的修飾,個性的獨奏與共同的交響,課堂的氛圍始終處在一種溫馨和諧交流感覺之中.教師的感染力和語言語態的親和力激勵著學生的智慧碰撞情感共鳴，創設了一個溫馨、和諧、親切的課堂環境。學生在這樣的老師的的“柔情似水”的教學語言中體驗著、收穫著、感動著、欣賞著，提升著……
2、教學梯度設計“智慧”
課堂教學時間是固定不變的，學生的學習興趣和學習精力也是有限的。這就必須注意“課堂的梯度”。鄭老師十分注重照顧學生不同的層次梯度。教師在理解內容時，有沒有照顧到不同層次的'學生，同時，也很注意知識本身的難易梯度。很注意關注照顧與教育不同層次的學生。綜觀整個課堂教學設計,透射出的是教師教學的智慧,教師導學的機智.
3、教學環節“實在”
鄭老師思路很清晰，每個環節銜接很緊密，一步一步來。鄭老師老師課堂上讓學生靜靜地讀、靜靜地思，課堂的追問、評價都很有實在，而且很有針對性。每一個問句都有深意，學生經過自己獨立思索之後對問題的理解又更深一層。“教什麼”與“怎麼教”這兩個問題處理的很好。整個課堂由作者、寫作背景、文章結構、發生的原因、人物性格、藝術方法等方面層層推進，每一步走得紮實、有序、穩健！
4、小結評學“別具一格”
鄭老師的小結評學，將課文的主旨內容科學合理地設計成填空的形式，讓學生自主完成。這種設計讓給學生明確小結的方向和思路，同時對學生學習本堂課程的關鍵知識點的檢測。也便於學生展示時候規範、有序。
5、基礎知識的檢測學習注重拓展延伸，培養能力
鄭老師，對學生該掌握的字音、字形、詞義，一方面鼓勵學生起立識記、同時，對學生進行同義異形詞語的對比分析、對詞義的多維度辨析理解，幫助學生更好地識記、理解基礎知識，從多個方面鍛鍊學生的能力。
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