美術課《蒼山翠柏-山石畫法》評課稿
這堂由李建華老師執教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬於造型、表現的學習領域，整節課從總體上看，執教老師落實了新課程改革的教學理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學生的素養、
首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，透過靈活多樣的教學活動，來指導學生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善於觀察的習慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學習表現方法，培養能力為目標，做到教學目標明確、李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
一、回顧知識，說一說：透過回顧上節課內容＂樹的畫法＂，讓學生說出畫樹的方法，由此引導點明本節課內容、
二、重點知識，讀一讀：本節課的主要內容即講解山石畫法，教師透過讓學生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學生從整體上對山石的畫法有了一個初步瞭解、
三、欣賞範作，試一試：透過展示示範作品，讓學生了解山石畫的各種皴法，並透過教師演示，學生參與演示——試一試加皴的方法，讓學生掌握山石畫的有關知識和技能、
四、重點演示，學一學：透過再次演示，指出學生嘗試時出現的問題，加深學生的印象，並鼓勵學生大膽嘗試，進行練習、
五、展示作業，評一評：透過展示講評作業，使課堂達到高潮，激發學生創作熱情、
在課堂上，李老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課、本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術教學是一個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於“封閉教學”，
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式，讓學生大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環境和氛圍、在這樣一個輕鬆的情境中，學生樂於嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到中國畫的獨有魅力，身心得到舒展，同時，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學生的創作熱情，儘管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、
二、有效互動，讓課堂充盈、靈動
本課是一節知識和技能性很強的課，內容較為枯糟，為了激發學生興趣李老師充分實施了＂互動
＂這一方式、第一、透過讓學生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學生生動了解＂把石看作天地之骨＂的內涵，並且由於是學生自己的`講述，激發了學生的學習熱情、第二、根據重難點＂互動＂，教師出示不同皴法的山石範畫，讓學生對比欣賞感受皴的特點，提出問題：如何加皴？透過＂互動＂、由學生上前演示皴法，教師根據學生的嘗試再進行畫法指導示範，巧妙解決了重難點。第三、結合評價＂互助互動＂，在評價時，同伴之間借鑑學習，有利於培養他們敏銳的審美鑑賞力
三、樹立學生主體理念，堅持＂授之以漁＂
新課改非常強調學生在學習過程中的主體地位，提倡將學生看作教育過程中的平等參與者、合作者、教，關鍵在於“授之以漁”，
教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時，採用讓學生欣賞範作，並透過提問題答問題，讓學生思考，逐漸引導學生獲得繪畫方法，瞭解有關注意事項、李老師改變了原有灌輸現成知識的教學方法，她讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。
此外，教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養。
由於美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，各有不同的評價標準，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有以下幾點建議：
1、本節課重點講解“皴法”，但在學生練習時，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認為教師在畫石起手、組合等方法應講解一下，降低學生難度。
2、學生參與面較小，雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學，但參與面較小，只有個別同學，教育要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛鍊都有所發展，我認為教師可以透過小組合作演示、小組比賽等形式，擴大學生的參與度，同時引入競爭意識提起學生的繪畫興趣，激發學生的創作熱情。
雖然，本節課存在著若干缺憾，但總的來說，這節課充分體現了“以人為本”的教學理念，突破了傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，使我們深切的體驗到課改帶給美術教育的無限生機。
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