三年級科學《磁鐵兩極》評課稿
今天，我聆聽了潘老師執教的《磁鐵的兩極》一課，受益匪淺。下面，我就以下幾點談談我的看法：
俗話說：“興趣是最好老師。”學生如果有了學習的興趣，就會產生學習的慾望，並能積極主動地投入到學習活動中。上課伊始，潘老師創設了情境——利用兩根磁力不同的條形磁鐵去吸回形針，回形針數量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。並提出問題“同一根條形磁鐵上磁力的大小是否都一樣呢？”快速引入本節課。
課上，潘老師重視學生的探究和體驗，把足夠多的時間交給學生有目的地進行探究。如在對“磁鐵什麼地方的磁力大”研究中，潘老師讓學生經歷實驗前的預測，引導學生大膽表現自己的想法，而後讓學生透過實驗來驗證自己的猜想，再透過小組交流反饋實驗結果，最後全班交流形成共識。這部分所花的時間佔本節課的80%。
在研究過程中，我們可以看到潘老師對於實驗材料的選擇是做了精心的研究的`。實驗中潘老師用鐵粉盒代替回形針和支架，避免了磁鐵磁力弱只能取三點研究的不嚴謹的局面和學生操作困難耗時的問題。磁鐵吸鐵粉顯現非常明顯，兩邊吸得多，而中間少這一現象，也就自然而然地形成了“磁鐵上磁力最強的部分是磁極，磁鐵有兩個磁極”這一科學概念。這不僅讓孩子們體驗到了學習科學的興趣，而且也能幫助他們慢慢養成尊重事實，善於質疑的科學態度。
為了讓學生頭腦中對條形磁鐵磁力有一個更加完整的認識，潘老師以練習的形式，進行提問，展示學生的想法，而後當場實驗，使學生對本課的科學概念的形成更加完善。
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