小學資訊科技說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的小學資訊科技說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學資訊科技說課稿1
一、說教材
（一）教材簡析
《小圖片大作用》是河北省教育科學研究所編著的小學教科書《資訊科技》四年級第7課的課程。在此之前，學生已經認識了Word這個文字處理的好工具，學會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；在此之後，學生還將繼續學習在Word中插入藝術字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此，本課教學起著承上啟下的作用。
（二）教學目標
知識與技能：讓學生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文並茂的文稿。
過程與方法：透過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚的表達主題的資訊。
情感與態度：提高學生的動手操作能力，在作品創作過程中培養審美意識、創造能力、觀察能力以及自主學習能力。
（三）教學重點與難點
1．教學重點：掌握插入圖片的基本方法。
2．教學難點：圖片大小的改變及環繞方式的設定。
二、說教法
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學，並採用了情景導學法與任務驅動法，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最最佳化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
三、說學法
本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環境
1．教學媒體：計算機網路教室。
2．學習資源：提供聲音、文字、影象、操作步驟演示。
五、說教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情景，激情匯入
在課的開始我是這樣設計：我讓學生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。並讓他們把古詩輸入並儲存在電腦中。
學生完成後，教師引導說同學們掌握了這麼多首古詩，老師對你們真是刮目相看，但是老師這裡有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大螢幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以後很自然的就引出了這節課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學生：小博士在關注著我們，你們對自己有信心嗎？
（這裡運用了逆向教學法，向同學們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導學生廣開思路，大膽提出自己獨特的見解，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，自主學習
本環節分三個層次展開：
第一個層次：找工具
在這個環節中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學生，而是先讓學生開啟書，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來自檔案”，找到的同學彙報。教師利用網路教室中的螢幕廣播演示剛才的方法，讓學生由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時由學生選擇並讓其說明原因。教師師再強調插入的圖片要適合這首古詩的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養學生的審美能力。
（注：這裡的圖片是學生利用課上和課下時間蒐集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫，該庫中的圖片內容包羅永珍，我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查詢圖片素材的麻煩。
學生自己操作練習，給自己喜歡的古詩配上圖片。
（此環節的設計意圖是當學生遇到問題，先讓學生自己學習解決問題的方法，培養學生自主學習的能力。）
第二個層次：改變圖片大小
（這個層次和第三層次是根據課堂隨機教授的）學生插入圖片以後，請同學們欣賞並評價自己的作品。學生會根據自己的審美說出覺得滿意，或是不滿意。這時教師適時的說出“你最想修改哪兒？”（師根據學生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設定圖片環繞方式。）螢幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊滑鼠左鍵，讓學生觀察圖片的四周有什麼變化？學生觀察到圖片的四周出現了小方點。把游標放在小方點上，游標會變成什麼樣？（雙鍵頭）這時候讓學生自己動手操作拖動雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）
（此環節的設計目的不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生成為學習的主人，由學生提出問題，老師幫助解決問題。）
第三個層次：設定圖片環繞方式
教授完改變圖片大小的方法以後，根據學生需要再教授“設定圖片環繞方式”的方法。在這裡，“圖片環繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其餘幾種讓學生自己去嘗試發現、小組交流。並給出另一個任務：在不同環繞方式下拖動圖片，看看有什麼不同的變化？
這裡給學生8-10分鐘的時間。教師可以走到學生中間，鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決。學生基本完成後，教師讓學生到前面彙報。
（這一環節是課堂重點部分，因此，我採用任務驅動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師透過丟擲一個個任務，激發學生的動手慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。）
（三）鞏固新知，作品創作
在上個環節學生自主探究、自主學習的基礎上，向學生提出：經過學習，同學們都學會了如何在文件中插入圖片，並且會改變圖片的大小，改變圖片的環繞方式，下面同學們根據所學知識，完善自己的作品，每個小隊要推出一位選手進行評比，我們要評出這節課的“配畫小能手”！
學生自我創作，教師巡迴指導，及時掌握學生創作過程中出現的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
（此環節的設計意圖是讓學生進行想象創作，充分發揮自己的潛能。）
（四）彙報成果，評價交流
一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節我是這樣設計的，“老師發現同學們‘古詩配畫’都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境。”學生自我展示和自我評價，對創作好的學生進行獎勵，評為“配畫小能手”。
（此環節的設計意圖是計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習、相互啟迪。透過這樣的展評，使學生不斷產生創新的火花，構思出更好的作品。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結
同學總結這節課的收穫。這樣做能讓學生對這節課的內容有所回顧，又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什麼大作用。緊扣課題，又一次突出了這節課的重點；再一次引出小博士，由電腦小博士對學生這節課的表現做出評價。
由電腦小博士給學生布置作業：
拓展空間：
1．選中圖片的時候，Word視窗中會出現“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2．把校園裡課間同學們活動的場面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程式自己繪製圖片），並進行適當的設定。
教學體會：
在小學資訊科技的教學中，更多的是培養學生動手操作能力，讓學生在輕鬆有趣的學習中，掌握知識點。因為資訊科技知識在不斷更新，所以我更注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。透過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，並且體會到了插入的這些小圖片在文字中的作用，培養了學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的能力。
小學資訊科技說課稿2
1．縱橫篩選，確定重點
初次拿到教材，我分析後認為教材重點在於：
A、搜尋引擎技巧的進一步提高；
B、下載網頁到指定目錄；
C、分類整理歸類檔案。
在備課與試教過程中，我發現這樣設計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點水，沒落到實處。
因此對重點的把握還需進一步分析、篩選。本冊教材中“檔案分類、整理”這部分知識已經多次出現，可以一筆帶過。“儲存網頁”雖然是新知識，但對本冊教材後面幾課內容及本課後面環節的學習幫助不大，因此我把這部分內容改為“將網址新增到收藏夾”，這將對學生後面內容的學習有實際幫助，而且對學生今後養成良好的IE使用習慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學生已經有較為豐富的上網查詢資料的經驗，但教材中並不曾涉及“關鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經出現了標點符號如“+”在關鍵詞間的運用。
而關鍵詞的準確提練更是利用搜索引擎快速找到資訊的關鍵，因此根據教材前後知識及學生實際情況，我將本節課的重點確定為：會準確提練關鍵詞。
2．分步引領，自主探究
最初的教學設計是充分放手讓學生自己去操作探索、對比，由學生體驗、發現、總結提練關鍵詞的技巧。
結果學生間的差距越來越大，除個別自學、總結能力強的學生外，大部分學生不能透過自己的對比操作體驗到關鍵詞的提煉要求。
多次試教後改為教師分步引領學生自主探究的教學模式。
“關鍵詞”這一說法，對學生來說可能曾經有所耳聞，但具體內涵不清楚。
學生如果連什麼是“關鍵詞”都不知道，怎麼能明確掌握有效提煉關鍵詞的方法呢！
四年級上冊語文課中教學過找“重點詞”，而抓“重點”正是我們關鍵詞提煉的關鍵之所在。
由語文課知識“重點詞”引入，舊知順利遷移，解決“關鍵詞”概念問題。
接著讓學生分步體驗關鍵詞數量與準確率間的關係，從而明確提煉關鍵的要求，順利突破難點，突出重點。
教學目標：
1．透過提煉關鍵詞技巧的學習提高搜尋速度
2．學會將網址新增到收藏夾
3．增加對民族傳統節日的瞭解
教學重點、難點：會準確提練關鍵詞，即關鍵詞的選擇能抓住重點。
教學方法與教學手段：
教學方法以任務驅動為主；教學過程中教師分步引領、學生自主探索。
教學過程：
一、任務匯入
出示：待完成的資訊卡。揭題：豐富多彩的節日。
透過下例，激起學生解決問題的慾望。
例：在20xx年6月25日中國郵政發行《端午節》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）。”
二、解決任務
（一）關鍵詞技巧：提練關鍵詞
1．關鍵詞即重點詞
（1）用“郵票”作關鍵詞進行搜尋，觀察，體驗查詢到的資訊準確率高低。
（2）反饋：查詢到的資訊準確率不高，有很多無關資訊。
（3）滲透篩選資訊的辦法。
2．增加關鍵詞
（1）怎樣才能提高資訊的準確率？（增加關鍵詞）
（2）多個關鍵詞中間用空格隔開。
（3）學生嘗試探索
（4）反饋：關鍵詞的要求：反映資訊重點、簡練。
（二）新增網址到收藏夾
1．學生嘗試
2．反饋鞏固
三、競賽鞏固
1．揭題，佈置任務
出示：[競賽評分表]
[競賽規則]
1．第一個大聲答對題，獎一顆星
2．小組每人都找到答案並將答案所在網頁新增到收藏夾的前3個小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學可以教組裡其它同學，要求動嘴不動手。
[競賽題]
1．我國的第一套民俗傳統節日郵票是由國家郵政局20xx年發行的——《 》
2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最後一句是什麼？
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節是京族唯一的本民族傳統節日，京族三島慶祝哈節的時間各不相同，但是他們慶祝哈節的場所卻是固定的，在 。
4．據史籍的記載，“中秋”一詞最早出現____一書中。
5．開啟D：傳統節日.doc檔案，將資訊卡製作完成。
四、總結
（一）總結競賽經驗。
1．優勝組總結：關鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：開啟搜尋引擎自帶的“幫助系統”；直接在搜尋框裡輸入“搜尋技巧”查詢。
板書
小學資訊科技說課稿3
一、說教材
1、教學背景
本課是湖北省中小學《資訊科技》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分佈情況來看，它是在學生已經掌握了幻燈片中文字和圖片的新增、設定動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設定背景和幻燈片之間切換的方法，從而對簡報的整體進行美化。
2、教學目標
知識目標：使學生掌握為作品設定背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據自己的需要為幻燈片設定合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：透過作品的製作與展示，培養學生的自信與成就感。
3、教學重難點
重點：為幻燈片設定背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關係。
難點：使用填充效果為幻燈片設定背景。之所以把一部分作為本節課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點。
二、說教學方法
1、教法
任務驅動法、範例分析法、媒體演示講解法、分層教學法
本節課主要透過任務驅動的方法開展教學，並綜合運用了範例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法
學習資訊科技是學會學習的過程
主要採用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析範例，學會去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發展思維能力,提高發現和應用能力。透過自主探究、合作學習後，解決問題。培養了學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。
三、說教學過程
第一環節：發現問題，呈現任務
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節課的作品，另外一個是設定了背景和切換效果的。“哪一個作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設定背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在範例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養學生分析問題的能力，最後在實際學習中去學會解決問題。）
第二環節：自主學習，探究新知
根據本節課的教學目標，我將本節課的內容分為兩大任務：為作品設定背景；為作品設定切換效果。學生繼續對自己前幾節課製作的《詩仙李白》作品進行設定。
任務一：為作品設定背景，被分解為三個子任務。
子任務A：直接用背景顏色設定背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由於這子任務比較簡單，我採用學生自主探究在前，出現問題，我個別指導的方針。
子任務B：用填充效果設定背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設定為漸變：預設－雨後初晴，底紋樣式"斜上"、最後一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大螢幕顯示的步驟自己進行製作，相信自己一定能行。當大部分學生出現問題的時候，我就會給學生演示事先錄製好的操作步驟。採用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發學生自主探索的精神，體現了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節省重複操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務B完成之後，我會進一步引導學生：“如果我們需要製作一個風格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那麼，我們應該怎麼做呢？”
子任務C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設定統一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會採用讓學生自己動手製作，然後找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在螢幕上展示三者關係圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設定切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設定一個切換效果。這一部分是本節課的重點。我將會採用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手製作，然後找製作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學生的團隊協作能力。在任務二完成後，採用組間評和組內評相結合的方法，評出優勝組。遊戲比賽又可以激發學生的創作熱情。
（設計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環節：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對於有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設計意圖：透過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）
第四個環節：學以致用課後延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己透過各種途徑，查詢資料，製作一個簡報《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設定方法，內容豐富，美觀大方。
小學資訊科技說課稿4
讓學生透過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。
（二）分析作品：
透過分析對比作品，學生會發現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了資訊科技的趣味性和實用性。
（三）嘗試製作：
為了讓學生由被動接受變為愉快的學習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。
學生開啟學習資料，學習設定“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設定
第二組嘗試底紋的設定
第三組繪製斜線表頭
（四）演示過程：
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
（1）邊框設定
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設定。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設定底紋。
（3）斜線表頭的製作
選擇“繪製表格“工具，滑鼠指標變為鉛筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。
（五）再次製作：
學生開啟學習資料中的挑戰任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可新增圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。
為節省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
（六）發展評價、拓展延伸：
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞並根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環節中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養了學生觀察、比較和總結的能力。
（七）、課堂小結：
同學們，今天我們發揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用印表機打印出來，貼在教室裡。
六、教學總結：
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的資訊科技課離不開計算機,離不開硬體的支撐。
在本堂課的教學中，資訊科技具有潛在的優勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官並用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。
小學資訊科技說課稿5
一、教材分析
《可愛的動物》是重慶大學版《小學資訊科技》教材第三冊“用PowerPoint製作簡報”單元中的一課。本課是在學生認識瞭解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之後，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以後學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。
本課教材從學生喜歡的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文並茂、操作步驟講解詳細，學習內容雖然簡單，但學生在學習過程中，容易受書上步驟限制，在實際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
二、學生情況分析
透過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經達到會製作有多張幻燈片的簡報，能在幻燈片中插入文字框的水平。同時，小學生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發學習興趣，他們就會迸發出創造的思維火花。這一切都為這節課的學習做好了準備。
三、教學目標與重難點
1、教學目標
知識與技能：
①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；
②、能夠運用本課知識點獨立設計製作多頁圖文並茂，背景豐富的簡報；資訊素養：培養學生處理資訊運用資訊的能力。製作3-5張本課知識點卡片。
情感與態度：培養合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。
2、教學重難點
教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。
教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設定的靈活運用。
四、教法與學法
素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。因此教師要發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的物件。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要採用：激趣法、質疑法、競賽法等，學生主要採用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結等方法進行學習。
五、教具準備
知識點卡片範例。
六、教學過程設計
1、複習引入：（3-4分鐘）
將全班學生分為三個小組，告訴學生本節課的學習將透過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭。並組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽，複習前面幾課所學知識點：“如何開啟PowerPoint？一個簡報中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文字框？”老師帶頭提出幾個問題之後，由學生代表出題考問。最後由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的方式引出。
設計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在複習前面所學知識點的同時，活躍課堂氣氛，並在調動起全班學習熱情的同時用新問題難住大家，引出本課教學內容，激發學生強烈的求知慾望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題，自讀課文，並嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學生、提出幫助學生深入思考的意見；
設計意圖：在激發了學生的求知慾望之後，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嚐到成功的快樂。
（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題，如：“剪貼畫的大小怎麼調整？是不是剪貼畫和文字框的位置都可以移動？後插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎麼辦？幻燈片設定中的‘全部應用’和‘應用’有什麼區別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎麼辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題。並給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；
設計意圖：學生間的互助，不僅縮短了學生間的差異，增進了同學間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂。
（3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什麼簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時塗上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設定成為幻燈片背景嗎？” 讓學生自己動手找快捷鍵、右鍵選單等更簡便的方法。
設計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導鼓勵學生不受書本限制，獨闢蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂。
（4）歸納小結：讓學生歸納總結，將學到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學歸納得既準確又細緻。
設計意圖：因為資訊科技課每週的課時少，但所學的知識點多且沒有規律可循，與其每節課講一點，忘一點，還不如每節課都將學到的細小的知識點歸納總結，形成卡片，集少成多。類似於記英語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學生資訊科技知識的同時，教會學生一種學習的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。
3、實踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學生在10分鐘內，用剛才所學方法，製作一個5頁以上的簡報，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周遊世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的簡報，並儲存在指定位置
設計意圖：本課的教學內容比較簡單，把如何靈活運用所學作為本課的教學難點，並在這一環節中用大量的練習來鞏固、讓學生將看書所學和自己探索到的方法透過大量的實踐、運用，反覆練習來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創造一個施展才能、發揮想象力和創作慾望的機會。
4、展示作品、交流評價：（3-5分鐘）
引導學生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當、構圖是否合理等幾個方面，自我評價之後在小組間展開互評，評出“最佳技術獎”、“最佳設計獎”、等，然後推選出幾個作品在全班展示、交流。
設計意圖：這樣設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價，而是說出好在哪裡。實現評價主體的多元化、評價結果的多樣化。在這個教學環節中，可以提高學生的口頭表達能力、資訊的辨別力和學生的資訊素養，這正是我們資訊科技課致力所求的目標。
5、總結、拓展：（2-3分鐘）
透過上一個環節的作業評價，學生自己歸納總結出示範作品的優秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片。最後欣賞一段有影片和聲音的簡報，引出下節課學習內容，結束本課。
設計意圖：本環節帶領學生圍繞本課目標進行歸納小結，讓學生學有所獲；還讓學生對以後的學習興趣不減，這既是尊重學生學習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高後繼課質量的教學策略。讓學生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續探索資訊科技的奧秘，那麼他的學習一定是積極、主動的!
小學資訊科技說課稿6
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說課的內容是泰山出版社小學資訊科技第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設計程式如下：
一、對學生和教材的分析：
本課內容是對文字格式的基本設定，透過變化字型、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個較為關鍵的作用，對四年級學生來說，前面已經學習了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎，讓學生自主完成本節課的內容，教師再加以引導，對於大多數學生來說，清晰、準確的學習應用本節課的內容是很容易的。在教學中抓住文字的變化這一特點，運用學生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點，讓學生掌握這個魔法為主線，吸引學生，激發學生的學習興趣。
二、教學目標及重難點：
結合學生年齡特點和認知規律我確立了以下幾個教學目標：
1、知識目標：學會設定文字的字型、字號、顏色的方法。
2、能力目標：透過觀察、探究、實踐等方式，培養學生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力，以及提高學生運用資訊科技的能力等。
3、情感目標：培養學生的協作精神和合作學習的意識。
教學重、難點及突破措施：字型、字號、顏色的設定方法是本課教學的重點，合理的設定文字格式是本節課的難點。對重難點的突破可採取自主探究、小組討論的方式，讓學生透過合作解決，教師起到引導，補充的作用，並且藉助學習材料和網路，透過學生製作演示交流作品，來鞏固昇華。
三、教法、學法：
1、教法：基於教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，我採用“任務驅動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學，以自主參與式活動教學為指導，課堂上教師充分放手，學生大膽參與，構建自主探究教學模式，變學會為會學的課堂教學執行體系。
2、學法：採用自主探究，合作學習，展示評價，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達能力。
四、教學媒體的應用：
採用多媒體網路教室。充分利用媒體，教師製作課件讓學生觀察，必要時讓學生演示作品，這種互動讓教學活動更加和諧。
五、教學過程設計：（分六個環節）
1、激情匯入：（3）
我是這樣匯入的，同學們認識哈利波特嗎？透過跟學生的'交流都知道哈利波特會變魔法，今天他也給我們變了一個魔法，讓學生一起看課件，並讓學生觀察，這些文字都發生了哪些變化，這個過程學生會明確字型、字號的概念，也瞭解了文字的各種變化，這時我會適時引導學生“你們想不想探索這個魔法的秘密？這樣讓學生明確了任務，能夠激發學生的求知慾，調動學生學習的主動性、積極性，使學生成為新知識的探索者，易於學生創新和發展。當學生興趣盎然的時候，進入新課。
2、主動參與，合作探究（10）
這部分我採用主動參與、合作探究的方法進行。讓學生以小組為單位探索這個魔法的秘密，這時我會給學生提供帶有設定文字字型、字號、顏色方法的資料，之後我會以一個平等者的身份加入到學習隊伍中去，適時點拔引導，在這個環節中學生可能會遇到這樣、那樣的問題，首先讓學生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學們一起查資料共同解決。
透過這樣的合作探究，把本節課的重點、難點逐漸細化突破，同時也充分體現了學生的主體地位，體現了小組合作，讓學生在合作中學會學習，培養學生的合作精神。
當學生基本完成這個任務時，我會及時的引導學生彙報交流。進入第三個環節：
3、彙報交流（8）
我是這樣進行的：哪個小組的同學來說一說你們的發現？誰願意一邊說著一邊給同學們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發現？學生彙報過程中我會適時引導補充，並演示總結步驟，讓全班學生都能透過這樣的彙報來明確本節的重難點。
這個過程是一個強化重點，理清學習目標的重要環節，我讓學生盡情的說，盡情的上臺演示，透過學生演示，教師總結，把本節課的重點、難點全部突破，與此同時還展示了學生的個性，培養了學生的語言表達能力。這個環節中我還及時質疑，如有問題，大家共同來解決。
4、自由創作：（10）
既然同學們學得這麼好，哈利波特要送給同學們一個小幽默，放錄音並告訴同學們這個故事也在你們的機器上，你已經是一個合格的魔法師了，你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎？
資訊科技學科對知識教學的要求是獲取而不是傳授或教會，在這裡，以學生的發展為本，放手給學生一次充分展示自我的空間，充分體現學生的主體地位，發散學生思維，讓學生在製作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養了學生的創新意識和實踐能力。
5、作品評價：（7）
組織學生展示並評價作品，採用自評、互評、等多元方式進行評價。
這個過程是本節課的又一個高潮，充分考慮到學科整合，讓學生大膽的說出他們的創作思想，讓學生感受到每個學生的作品，給以美的享受，培養學生的審美能力，讓學生在欣賞中有所感悟，有所收穫，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個環節首先讓學生談收穫，鞏固所學知識。並且設計出示一幅帶有圖文並茂更加漂亮的喜報送給同學們，這樣拓展讓學生了解在電腦裡面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。
讓學生在欣賞中伴隨著音樂結束本節課。
這是我的整個教學過程的設計。下面是我的教學效果預測。
六、教學效果預測：
本課教學始終以新課標精神為指導，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現了“三主”，即以發展為主旨，以教師為主導，以學生為主體。學生能主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生髮現、分析、解決問題的能力以及交流合作學習的協作精神，並適時培養學生的評價及審美能力。教師做到導、放結合，授人以漁。整個教學過程實現了三個超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師。總之，我認為這節課能使三維目標得到圓滿的落實。
我的說課到此結束，謝謝大家！
小學資訊科技說課稿7
一、教材
本章節採用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——資訊科技教材。“奪寶奇兵”一課是學習Windows20xx作業系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裡入手。基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：從知識目標上說要讓學生建立Windows20xx環境中的磁碟、資料夾、檔案的概念，認識“資源管理器”，理解計算機檔案管理的“樹形結構”特點，掌握Windows20xx的檔案操作。從能力目標上說要使學生會為資料夾起名字，會用“資源管理器”尋找檔案，剪下、複製、刪除、還原檔案，掌握用“搜尋”功能查詢檔案的能力。從情感、態度、價值觀來說，讓學生透過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成功和喜悅，滲透環境保護教育，初步體驗資訊科技在實際生活中的應用。
根據教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：
本課的教學重點是檔案的移動、複製、刪除和恢復操作及建立新資料夾。教學難點是理解磁碟、資料夾、檔案的概念。
二、教學方法
五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功後會對解決問題的方法留下較深印象。對於學習能力強的學生，可以放手讓他們自學，對於學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。
針對學生們的情況，我採用任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網路教室
2、利用多媒體演示系統對檔案、資料夾操作進行演示。
3、物件：五年級學生
時間：一課時
四、教學思路和過程。
（一）首先提出神秘的任務，先將學生的興趣調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對於學生來說，什麼資料夾、檔案可能很抽象，這時候我們就要發揮教師的引導作用了，及時採取比喻或類比的方法進行引導，使學生熟悉檔案、資料夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個檔案就像一本書，資料夾就像我們放書用的書架，而磁碟就像我們放書架的屋子，整個屋子裡用來存放書架和書的空間就像根資料夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
（二）熟悉資源管理器，理解樹型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這裡我們主要是要讓學生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結構”的檔案管理方式。在這裡要和前面講的“磁碟、資料夾、檔案”結合起來，這樣對於“樹型結構”的理解就容易多了。
本課的重點是檔案的移動、複製、刪除和恢復操作及建立新資料夾，這時也是發揮學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，教師指導個別差生。同時發揮小組的作用，給每個小組一個任務：①建立新資料夾的多種方法；②檔案重新命名的多種方法；③檔案移動的多種方法；④檔案複製的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使基礎好的學生有發揮的機會，也激發其他學生學好資訊科技的熱情。
（三）最後一步，找到寶藏後，將它移動到自己新建的資料夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什麼啟示。原來這是一個關於“如何保護地球資源”的檔案，看完後還可以讓學生髮表自己的看法，提高一下學生的環保意識。對完成“任務”的學生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有餘力的學生，讓他們學習課後的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最後，教師總結並補充講解。
小學資訊科技說課稿8
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《資訊科技》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學完課程表的簡單製作後，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本製作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，透過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟體中表格製作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
透過對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
透過小組合作，學生交流等形式，培養學生自主學習的能力。
3、情感態度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發現問題並解決問題，進一步激發學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設定
難點：透過對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節課主要採用創設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
（一）創設情境，匯入新課：
①同學們，我們來玩個遊戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
③學生透過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進行了美化。我相機引導學生小結並板書美化課程表的四個要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環節設計意在透過找出圖片的不同來激發學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學。】
（二）小組學習，探究方法：
剛才我們已經知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然後放手讓學生探究美化方法，最後每個小組推薦一名學生彙報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡迴指導並讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成後，彙報演示：
彙報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示並解說他的操作方法：插入/圖片/來自檔案，圖片插入以後並更改圖片的版式，設定它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式選單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作後得到方法：利用插入圖片和設定背景的方法來對課程表背景的美化。小結並板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
彙報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以後選擇一種樣式並根據需要設定藝術字的大小和位置。
學生觀察和操作後得到方法：透過插入選單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結並板書：標題 插入—圖片—藝術字
彙報演示三： 內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那麼表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組彙報演示。選定文字/選擇格式選單下面的字型、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作後得到方法：透過改變文字的字號、字形、字型、字的顏色來進行美化。小結並板書：內容 字型、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格選單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完後，讓學生動手試著操作，學生髮現這種方法只對表格區域性進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格製作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那麼表格的邊框和底紋又是怎麼設定的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式並更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結並板書：
表格 邊框和底紋
【此環節設計意在讓學生透過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力。】
（三）鞏固新知，展示作品：
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來完善你的課表，師巡迴輔導，最後小組選出最優秀的作品進行展示。
【此環節設計意在透過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以後的學習當中製作出更精美的作品。】
（四）拓展練習，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機佈置任務，將準備好的課程圖示傳送給學生，讓學生製作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡迴輔導。
課 程 表學生完成後讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖示進行了美化。相機作出小結：
透過這節課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對錶格進行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環節設計意在創設情景，激發學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創造的空間。提高知識應用能力, 培養創新精神、提高協作能力與審美情趣。】
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內容來美化課表展開教學，引領學生透過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。透過這節課的學習，不僅傳了授知識，還培養了學生創新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今後的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術字
內容 字型、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學資訊科技說課稿9
一、說教材
《打字速度靠指法》這節課主要是練習學生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是透過金山打字通打字遊戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說學情
教學物件是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今後的學習打下良好的基礎。透過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要透過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計瞭如下的教學目標：
【知識與技能】
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，並能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
瞭解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣
【過程與方法】
透過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態度與價值觀】
透過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養豐富學生的想象力，培養操作能力。
四、教學重難點
【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。
【難點】使用鍵盤指法輸入字元。
五、教學方法
根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我採用1。任務驅動法 2。協作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生透過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。
六、教學過程
教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：
（一）匯入新課
師：“同學們，你們知道怎麼才能快速輸入字元嗎？像打字員那樣快速輸入字元”，學生彙報。
教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。
（二）發現與探索
1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字元，學生嘗試輸入。
教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，並再次練習。
2。基本鍵的使用。
你們知道什麼是基本鍵麼，基本鍵有什麼作用呢？
教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。
4。正確的打字姿勢
出示不正確的姿勢圖片
教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，並指導：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關於打字姿勢的兒歌。（投影出示）
（三）加油站，學生練習
啟動金山打字通，並練習初級課程。
教師巡視指導
七、板書設計
最後，為體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。我的板書將採取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。
小學資訊科技說課稿10
各位評委、各位老師，大家好！
我是資訊科技教師，很榮幸與大家共同交流資訊科技教學的思路和具體做法。今天我說課的題目是《製作“我的小檔案”》。
是我省小學資訊科技教材第五冊第5課中的內容，是POWERPOINT知識鋪墊的延伸，是在學習了插入圖片和藝術字的基礎上進行教學的，是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。學習這一課，對於幫助學生能夠製作表格形式的幻燈片，掌握修改表格的方法有著重要的幫助。本課時知識點不多,難度也不大,並受到學生的喜愛。
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，在課前我製作了一個學件，傳送到每臺學生機的桌面上，並設計教學流程如下：
一、創設情境，輕鬆匯入。
1、今天想告訴你們一些老師私密的東西，一般人我不告訴他的，想不想知道？
出示老師的個人檔案，以聊天的語氣，請學生算下老師的年齡，是否標準體重，詢問同學們的愛好，最喜歡的明星，最愛吃的東西。拉近與學生的距離，活躍課堂氣氛。
接著指出老師這個小檔案是在POWERPOINT中用表格的形式體現出來的，提出問題，同學們還記得我們在WORD中遇到表格問題時是如何做的嗎？
出示第三張幻燈片
2、上一節課我們學習了插入圖片和藝術字，現在請同學開啟“學件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學件第2張幻燈片，根據所學知識結合word插入表格的方法找一找，嘗試著插入一張2行7列的表格。
出示第四張幻燈片
這裡我即複習了以往學過的知識，又引導了學生嘗試探索新知識。
3、當部分同學已經完成插入表格時，請一個已經完成好的同學演示，並指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小區別出示第五張幻燈片，再讓沒有完成插入表格的同學繼續完成，由小組長彙報完成情況。
這個步驟比較簡單，讓學生教學生，對於資訊科技差異較大的同學，能起到更好的教學效果。
4、出示第六張幻燈片表格設計好之後，請同學們完成學件第三張幻燈片的任務，切換到學件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊滑鼠，可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應的文字，並對文字進行對齊、顏色等美化操作。這裡也不需要太多的講解。
5、接下來是本課的難點了，調整表格邊框。
出示第七張幻燈片
6、首先要指導學生如何找到表格和邊框工具欄，完成學件中第四張幻燈片的任務。
切換到學件第4張幻燈片
在對外側框線進行調整這個難點出示第8張幻燈片，我採用了教師演示---選個別同學嘗試操作並演示---所有同學自主完成----教師巡視指導----小組長檢查幫助完成並彙報本組完成情況。再配合學件的任務提示，來實現本課難點的突破，引導學生完成第五張幻燈片的任務。
切換到學件第5張幻燈片
7、除了改變外部邊框，還有能改變其他邊框，還可以設定好粗細顏色後，直接點選線條，就能改變單條邊框的顏色了。
出示第9張幻燈片
8、這個內容也相對較難，我也採用解決難點的教學步驟，引導學生完成第六張幻燈片的任務。
切換到學件第6張幻燈片
9、所有同學都完成了各自的小檔案。
出示第10張幻燈片
再請同學們用所學的知識，在POWERPOINT中設計一張課程表，展示評價，比一比看誰設計的課程表最漂亮。
出示第11張幻燈片
最後回顧本節課教學要求，歸納總結，並提出有條件的同學還可以在課後應用表格功能完成更多的實際應用。
出示第1張幻燈片
這節課不論是新知識的呈現，還是課題的引入，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在欣賞中學習，學習中應用，配合課前我準備的學件，分步任務驅動學習，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信透過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學生獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力，圓滿實現課堂教學任務的。
謝謝各位，我的說課完畢。
小學資訊科技說課稿11
尊敬的各位專家、評委：
大家好，今天我說教材的內容是龍教版小學資訊科技第四冊。現結合《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》和教學理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求：透過本冊教材的學習，使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習與合作學習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網的基本知識，在網路上獲取資訊，利用因特網互相傳送知識和經驗，發表意見和見解，進行資訊的交流和資源的共享；設計製作網頁，並且釋出網頁，瞭解網路安全常識，從而培養學生獲取、傳輸、處理、應用資訊的能力，增強資訊科技安全意識。
3、編者意圖與編寫體例：為了體現資訊科技學科教學的技術性、操作性的特點，達到提高資訊素養、為終身學習奠定基礎的目標，編者本著與學生的生活實際相結合的原則，緊扣《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授資訊科技基本知識和技能，採用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關係
（1）本冊教材知識結構
本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內容。
第一方面網路基礎知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂網上行
這一單元的知識，是讓學生了解因特網的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜尋、收藏及獲取資訊的基本方法。
第二單元真情傳遞
透過本單元的學習，使學生在學會收發電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網上的一項重要服務。
第三單元朋友面對面
網上論壇和網上聊天是繼前面學習電子郵件之後，網際網路為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網上交流方式，透過本單元的學習掌握網上論壇及QQ即時聊天軟體的使用方法
第二方面網頁製作與釋出（四單元）
第四單元我愛我“家”
透過本單元的學習使學生了解和掌握網頁製作的一般流程及基本方法，學會製作圖文並茂的網頁，並學會用表格規劃網頁，利用IIS釋出網頁，進一步使學生了解到網際網路不僅是我們獲取資訊的重要工具，同時也是我們釋出資訊的一個重要途徑。瞭解計算機及網路安全常識，認識到網路的危險性。
（2）本冊教材的邏輯關係
本冊教材的學習可以順著兩條線索進行：
第一條是知識和技能線索，以網路基礎為起點，由理論到實踐，展開網路幾方面應用的學習；由單向獲取資訊，到多元獲取與傳遞資訊，交流範圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴充套件了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網路道德線索，在每一節課，網路的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養學生資訊科技的安全意識和道德規範。
二、教學策略及評價
1、教學策略
第一部分網路基本知識與技能
第一單元快樂網上行
本單元以“快樂”為主線設定課題，學習用IE瀏覽器瀏覽網頁、搜尋資訊、儲存網頁、文字及圖片等內容。同時這些內容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。
現在四年級的學生對網路並不是一無所知的，所以這部分知識可以設定簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜尋方式，探索高階搜尋技巧。重點是如何準確快速找到所需的資訊，難點是如何選擇恰當的關鍵詞快速查詢到所需的資訊。在瀏覽資訊時不可避免的要遇到不健康的和反感的資訊，教師要在資訊的甄別和多種資訊的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養學生甄別不良資訊的能力。儲存資訊的部分，應提示學生聯絡上學期Word 20xx中的儲存方法，選擇“預設儲存位置”和“修改儲存位置”培養學生整理資訊的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線，讓學生掌握電子箱的申請與使用方法。重點是郵箱的使用，而難點是傳送郵件時附件的新增
教學中教師電子郵箱收發郵件，引導學生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發學生的興趣，對於郵箱的申請與收發掌握快的學生，應採用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回覆功能與學生進行交流，體驗成功的喜悅。
對於學生個人資訊的儲存而言，電子郵件是非常重要的。所以從資訊的下載和儲存角度，指出電子郵件和附件作為網路儲存的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及QQ賬號的申請，釋出回覆帖子和用QQ即時聊天軟體進行交流，傳遞檔案的方法。
註冊論壇及QQ賬號並不複雜，在學習上一單元的過程中，學生已經掌握網上註冊賬號的基本方法，並且一部分學生已經有了QQ賬號，因此這部分內容的教學，主要採取小組協作的方式。論壇的介面與電子郵件大同小異在發新帖的學習中應注意與上一單元的聯絡，對已經有QQ號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對QQ的其它功能去發現和應用。比如說傳送接收檔案、聊天記錄、QQ郵箱等常見功能。本單元的重點是資訊的釋出與回覆。解決策略是：教師引導，學生分組練習並給學生提出交流主題的方式進行。難點是用QQ傳送接收檔案時路徑的選擇，聯絡以前學過的知識可以突破這一難點。
建議學生多運用論壇及QQ進行有意義的討論或學習交流，從而培養學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網路交流的中發生的問題和情況開展討論，多發掘網路的溝通聯絡的優勢，淡化娛樂的一面。
第二部分網頁製作與釋出及網路安全
第四單元我愛我“家”
本單元以“家”為主線，讓學生掌握網頁製作的一般流程與基本方法，用
IIS釋出站點及簡單的網路安全知識。
第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網頁製作用表格來規劃整個網頁的佈局，是我們設計製作網頁常用的方法。學會在網頁中插入表格是網頁製作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設想可採用引導學生多瀏覽一些大型網站應用表格製作網頁的例項，理解並學會使用表格規劃網頁佈局的工作方式。就學習技能而言，透過前一冊教材的學習，學生已掌握了Word 20xx軟體的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學，建議從Word 20xx表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。
在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：
（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話方塊？
（3）表格及單元格屬性對話方塊中相應選項的改變會給網頁的效果帶來哪些變化，起到什麼修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。
充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重於其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網各種應用，然而網路的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網路可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網路安全相關知識。主要包括計算機病毒、防毒軟體、計算機網路和安全的防範措施、上網安全建議、遵守網路道德和規範等內容。
2、教學評價
資訊科技教學比較注重任務，以任務驅動為教學原則，所以每節課的教學評價要立足於過程性評價，可就學生的：學習態度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術的興趣、網路技能及活動結果的科學性、藝術性、創造性等方面進行相關的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最後點評相結合的方式，作品評價要有評價依據，教師應根據每堂課的教學內容制定評價標準，採用“作品評價表”的方式進行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
小學資訊科技說課稿12
一、說教材
（一）教材簡析
本課是湖南省電子音像出版社出版的小學《資訊科技》五年級第二單元5課內容。本單元以Word基礎知識為主線，使學生初步掌握Word製作的基本方法。
本課教學中，主要透過學習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學在本單元中起承上啟下的作用。
（二）學情分析
學生已經初步認識了Word這個文字處理的好工具，學會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；對本節課所學的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學習中已經初步具備。
（三）教學目標
知識與技能：學會在word中插入檔案中的圖片並進行頁面設定，並調整圖片的大小及改變圖片在文中的位置，進一步設定文字的字型格式和段落格式，使作品更加美觀，並充滿頁面。
過程與方法：學生透過不斷深入的問題引發思考；學生透過教師示範、練習等操作提高能力。
情感態度與價值觀：進一步感受資訊科技帶給人們很多方便；瞭解事物時常有不同的解決方法，培養學生的審美情趣。
（四）教學重點與難點
1、插入相關的圖片，然後對圖片的大小、位置等進行調整。
2、進一步設定文字的字型格式和段落格式，使作品更加美觀，並充滿頁面。
二、說教法
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學，採用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最最佳化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
三、說學法
本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環境
1．教學媒體：計算機網路教室；
2．學習資源：提供聲音、文字、圖片、影片、操作步驟演示。
五、說教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情景，激情匯入
在課的開始我是這樣設計：首先教師展示設定好的二張《比尾巴》圖片，激發學生的興趣。完成後，教師引導說：在“畫圖”中可以用“貼上來源”命令插入計算機中的圖片，在文字處理軟體中插入圖片也有這樣的命令嗎?插入圖片後，我能隨心所欲地擺放嗎?圖片的大小能調整嗎?怎樣按規定調整紙張大小呢?
引入到本堂課的內容：《童謠配圖》
（這裡運用了逆向教學法，向同學們展示形式多樣的兒歌配畫，深深地吸引了孩子們，教師引導學生廣開思路，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，主動建構
這一環節是課堂重點部分，我沒有直接教授，而是採用“任務驅動法”進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師佈置任務──為童謠配畫，驅動學生學習圖片的插入，而由圖片的插入而引出圖片大小、位置的改變，大膽的讓學生自己探索。
在操作過程中學生解決不了的問題，有3種求助方法：
1．教材的閱讀；
2．同學之間的幫助；
3．教師的指點。
這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
學生基本掌握後，選取不同層次的學生走上講臺為大家演示，給學生提供一個展示才能的機會。在演示操作過程中出現的問題，全班同學一起想辦法解決，教師進行適當的點撥。
（此環節的設計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生真正成為學習的主人。）
（三）鞏固新知，作品創作
學生在完成教學任務後，掌握操作技巧，就有一種創作的慾望。這時教師讓同學們根據所學知識，完善自己的作品。
學生自我創作，教師走到學生中間巡迴指導。鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決。及時掌握學生創作過程中出現的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
（此環節的設計意圖是讓學生進行想象創作，充分發揮自己的潛能。）
（四）彙報成果，評價交流
一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等方面，讓同學之間展開互評。教師選取好的作品讓全班評。評價本著發展學生個性為原則，評價方法靈活多樣，鼓勵學生創新。讓學生不要單一的只用好和不好來評價，而是要說出好在哪裡，實現評價結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，資訊的辨別力，學生的資訊素養，這正在我們資訊科技力求的目標。
（此環節的設計意圖是，計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習，相互啟迪。透過這樣的展評，使學生不斷產生創新的火花，構思出更好的作品。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結
教師和學生一起總結這節課的收穫？這樣做讓學生對這節課的內容有所回顧；又能體會到在word中插入的小圖片有什麼大作用？緊扣課題，又一次突出了這節課的重點。
小學資訊科技說課稿13
課題：即時通訊真便捷
教學目標：
1.熟悉用即時通訊軟體交流的過程;
2.瞭解網路即時通訊的特點;
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通訊軟體交流的過程
教學難點：瞭解網路即時通訊的特點
教學準備：
1.除錯每臺計算機。
2.開啟計算機並由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動
2.開啟申請賬號的對話方塊;
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等資訊;
4.根據視窗中的提示繼續操作。
(二)新增好友
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;
3.開啟用於新增好友的對話方塊;
4.輸入一個聯絡人的賬號並新增為好友;
5.繼續新增好友。
學生實際操作。
(三)收發資訊
1.開啟對話視窗;
2.輸入併發送資訊;
3.開啟表情框，插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字資訊併發送;
(四)傳送檔案
1.開啟“傳送檔案”對話方塊;
2.選定要傳送的檔案，提交發送申請;
接收好友發來的檔案
1.接受傳送申請，開啟“儲存”對話方塊;
2.選定合適的資料夾，開始接收檔案。
(五)共享網路資源
1.搜尋感興趣的圖片;
2.檢視並複製圖片的網址;
3.設定“網路資源”;
4.傳送資訊，觀察對話窗中出現的圖片。
(六)練一練：
(七)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十二課 即時通訊真便捷
一、申請賬號
二、新增好友
三、收發資訊
四、傳送檔案
五、共享網路資源
小學資訊科技說課稿14
一、教材分析
本課內容是在學生掌握了使用繪圖工具製作逐幀動畫之後，對flash的進一步的學習。利用匯入圖片製作逐幀動畫是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，Flash將這些關鍵幀連續播放，形成動畫效果。掌握本節內容可以做出許多生動有趣的動畫。學生在本節的學習過程中，會產生非常高的學習熱情。但是，本課的內容有一定的梯度，學生不僅要學會利用素材製作逐幀動畫，還要在初步理解圖層概念的基礎上，學會使用圖層製作一些簡單的有背景圖層的動畫，所以，在教學過程中應對圖層的概念和使用著重講解，幫助學生更好地理解動畫製作的原理，為今後的學習打下堅實的基礎。
二、教學目標
1、知識與技能目標：會利用匯入圖片製作逐幀動畫；能為動畫新增背景圖層並調整動畫物件的位置。
2、方法和過程目標：能綜合運用所學知識製作一個有圖層的逐幀動畫；親身參與學習和探究的過程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的製作方法，提高flash動畫製作的水平。
3、情感、態度、價值觀目標：在學習過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中獲得知識；透過豐富的素材庫，設定不同層次的任務，充分發揮學生的想象力，使每一個學生都能體驗到flash的神奇魅力和學習資訊科技課的樂趣。
三、重點難點
重點：掌握利用匯入圖片製作有圖層的逐幀動畫的基本方法。
難點：明白利用匯入圖片製作有圖層的逐幀動畫的原理，會調整動畫物件的位置、大小，能利用素材製作一個逐幀動畫作品。
四、學情分析
五年級學生對動畫很感興趣，好奇心強，有強烈的求知慾，有一定的觀察模仿和動手能力。學生透過前面的學習，對動畫的設計原理已經有了初步的認識，已基本瞭解了幀、關鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義，學會了用繪圖工具製作逐幀動畫。本節課，在原有知識的基礎上，學習另一種製作逐幀動畫的方法——利用匯入圖片製作有圖層的逐幀動畫，能幫助學生繼續瞭解逐幀動畫的相關知識。在本課教學中，按照由易到難、由簡到繁的梯度為學生設計了學習任務，以幫助學生更好地掌握本課的內容。
五、設計理念
教學方法：主要透過任務驅動法展開教學，在教學過程中具體用到範例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
學習方法：始終把握學會資訊科技是學會學習這一原則。讓學生髮現問題、思考問題，進而解決問題，在教學過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設計的時候注意分層教學。
由於學生能力、水平、愛好等有較大的差異，所以我在任務設計上採用了分層次教學。透過不同難度的任務，讓每一個學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容;教學中，鼓勵學生的不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學手段。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。因為學生的能力、水平不同，所以我在教學中嘗試使用微課，能力強的學生可能看一遍就能試著操作了，能力弱的學生可以開啟微課再次學習，希望這樣能更好地幫助學生學習，幫助他們建立學習的信心。
3、任務驅動與評價賞析的融合。
透過任務驅動和課堂評價激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索、自主學習，以實現教學目標。
六、教學準備
1、多媒體網路教室。
2、自制的課件和微課；flash軟體；媒體播放器。
3、素材（包括製作逐幀動畫要使用的圖片若干組）。
七、教學流程：
（一）興趣匯入，揭示課題
運用廣播教學軟體展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點撥：你覺得這個動畫好做嗎？為什麼？引出課題——“利用匯入圖片製作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動畫，並引導學生觀察馬兒奔跑分解動作圖片，幫助學生進一步理解逐幀動畫的概念，同時為新增背景圖層埋設伏筆。
（二）任務驅動，主動學習
根據學生學情，本環節突出由易到難的過程，分幾個個層次展開教學：
第一層次：從利用匯入圖片製作逐幀動畫開始，揭示新知識點。
1、任務驅動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢？
透過播放事先製作好的微課，幫助學生學習。
2、學生操作演示。（透過學生的操作演示、師生之間的問答幫助學生了解修改幀頻率以改變動畫物件的播放速度、對“匯入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多餘的關鍵幀和空白關鍵幀的方法等）這樣做既培養了學生主動學習的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
第二層次：為動畫新增背景圖層。
當這個學生演示完，接著讓學生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區別，猜想為動畫新增背景的方法，引出圖層概念。此時播放第二段微課影片。學生透過觀看影片學習為動畫新增背景圖層的方法，然後嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調整動畫物件的位置。
透過展示作品，學生髮現動畫中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調整動畫物件的方法，同時告訴學生，在製作動畫時，要根據自己想法，合理調整動畫物件的位置和大小。
在學生製作、演示的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。
本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到合理使用各種方法表達自己的想法，從而培養學生嚴謹的學習態度，提高學生的對資訊的加工處理能力。
第四層次：對利用匯入圖片製作有圖層的逐幀動畫的製作過程進行小結，幫助學生理清製作步驟和思路。
（三）難易結合，綜合創作
1、任務驅動。課件出示挑戰任務，讓學生根據自己的能力水平和喜好選取一組素材製作動畫。
2、鼓勵學生根據素材和自己的想法制作並修改動畫，能力強、操作水平高的學生可以嘗試多組動畫的製作。
3、學生製作過程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評價別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進行評價、賞析。在這一教學環節中，透過課堂評價培養了學生學習資訊科技的興趣，提高學生資訊科技的素養。
5、課外延伸。沒有製作完成的學生或者對其他幾組任務有興趣的學生可以課下繼續完成。
小學資訊科技說課稿15
一、教材分析：
本課是市編教材小學資訊科技六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，搜尋引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把Internet上資訊下載到本機的方法，以及對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟體下載三個學習任務。透過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。
在課堂上貫穿著基於Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習於一體的頁，以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，透過討論交流學會三類資訊的下載與儲存。使學生不僅學習了資訊科技，同時也擴充套件了他們的社會知識，培養了他們資訊素養、資訊的分類收集與儲存的能力。
2、學生狀況分析
學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在網上資訊下載的意義，瞭解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網頁、軟體的儲存方法與壓縮軟體的解壓縮方法，培養學生養成分類儲存網上下載的資料的好習慣，提高學生資訊的綜合素養。
過程與方法目標：
透過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。
情感與價值觀目標：
讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。
教學重難點：如何分類儲存下載的資訊以及怎樣解壓縮。
二、教學方法
1、任務驅動法
2、分層教學法
3、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
本課嘗試引導學生置身於網路這一開放的資訊化資源環境中，透過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，透過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載儲存方法，提升學生自主學習能力。
1、任務的啟動
興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文件”資料夾裡開啟一個網頁檔案，該網頁是搜*網上當日頭條新聞。然後提問：
師：“老師剛才有沒有上網？”。
生：“沒有”。
師：“那我們怎麼看到了搜*網上今天的頭條新聞呢？”。
生：“老師已經下載了”。
師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載儲存到了老師的電腦裡面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西儲存到你們自己的電腦裡呢？”。
生：“想”。
師：“好，我們今天就來學習怎樣儲存網上找到的資訊，要求三個人為一個學習小組，透過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟體的下載與分類儲存”。
2、任務一—圖片的下載
透過開啟“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然後單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片並儲存到“我的文件”的“圖片”資料夾裡。老師巡視指導。
學生演示操作：請一個學生演示下載操作。
老師根據學生的操作進行點評。
3、任務二—網頁的下載
先指導學生閱讀“網頁的下載”，瞭解網頁下載儲存的步驟，然後進入“中國兒童”下載一篇童話故事。
學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。
老師根據學生的演示操作進行點評，並提問：“網頁的下載與圖片的下載有什麼不同”。
4、軟體的下載
請全體學生練習：點選“下載一”，並將下載內容儲存到“我的文件”中的“軟體”資料夾裡，然後點選“下載二”。
請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什麼軟體？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示範怎樣解壓縮軟體，然後由學生解壓縮已下載的壓縮軟體。
5、綜合練習
進入活動資源網頁，按要求完成三個下載任務。
6、總結：
①、請學生說一說，下載了什麼？
②、對於下載和解壓縮還有什麼不明白的地方。
四、反思與總結
1、本節課的成功之處：充分運用了網路技術將老師的教案與學生的學案結合在一起，學生可透過網上的教學指導邊學邊做，既能夠培養學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收穫。
2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的資訊素養的培養沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網頁下載中下載與菊花有關的網頁，軟體下載中可將一些菊花作品壓縮後供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關於小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網路工具獲取知識與資訊的過程。
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