小學一年級數學教學工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編整理的小學一年級數學教學工作總結，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學教學工作總結1
數學知識來源於生活，而服務於生活。學習數學要與實際生活聯絡起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。小學一年級學生愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力特別容易分散。如何使他們更快適應學校新的學習生活，對數學的學習產生求知慾和學習的熱情，掌握學習數學的方法，這是我們一年級數學老師在教學中最值得關注的問題。那麼，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯絡起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學年來的做法。
一、故事引入
童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利於學生產生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。所以平時上新課，我常常根據教材的內容，編上一段故事，從講故事開頭，創設一種情景來匯入新課。例如，我在教學《分一分》時，根據教材插圖編了一段這樣的小故事：森林裡的小熊開了一家百貨商店，商店裡的貨物可多了，放在一起像一座小山。小動物們聽說小熊開了百貨商店，紛紛跑來買東西，可是找了好長時間才找到自己想要的東西。小朋友們，你們能給小熊出個主意嗎?讓小動物們來買東西的時候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和辦法，把各種物品按自己的想法進行歸類擺放。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活，使學生對數學逐漸產生了親切感，調動他們的學習興趣，感覺上數學課就像在玩遊戲。
二、動手操作
我國思維科學的開拓者錢學森指出：“小孩子的思維是從形象思維開始，然後到抽象思維的”。根據一年級學生好奇好動的特點，上課時，我十分重視學生的實際操作，讓學生在操作中動用多種感官，透過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的邏輯思維能力。
如在教學20以內數的加法時，充分利用學具小棒，引導學生動手操作。以7+8為例：讓學生一邊擺7個小棒，另一邊擺8個小棒。學生透過操作得出了兩種方法：(1)把7分為5和2，2與8合起來是10，加上5是15。(2)把8分為3和5，7與3合起來是10，加上5是15。透過以上的思考與操作，學生不僅在大腦中形成一種認識，從一個數裡拿出一部分與另一個數湊成十，再加上餘下來的一部分，就得出了結果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做，使學生理解了“湊十法”，培養了學生的動手、動腦能力。
三、遊戲教學
小學一年級的學生正處於遊戲活動型別到學習活動型別期的轉化過程中。這個時期的孩子，適當運用遊戲教學，有利於培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的年齡特點，能有效地防止課堂教學中學生容易產生的'注意力不集中，從而調動學生學習的積極性。
如在教學“小貓釣魚”時，讓學生扮演形態各異的小貓去釣魚，有的釣到1條，有的釣到3條，有的釣到4條，有的沒釣到小魚在這樣的教學活動中，學生不僅理解了0、1、2、3各個數字的意義，而且學會了比較多少。這樣的遊戲看似平凡，但它的效果非常好，不僅鞏固了知識點，而且增強了學生學習數學的樂趣，
四、藉助多媒體講授新課，培養學生自主探索的能力
在小學數學教學中，恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造情境，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助於學生髮揮學習的主動性，並能積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。
例如在教學一年級第一冊《愉快的週末》時，我先給學生展示了一個“套圈活動”的動畫，和學生共同探討其中的數學知識，解決相關的問題。然後，藉助電腦給學生創設了4種情境：歌舞活動、繪畫活動、“過獨木橋”活動和“接力賽”活動的動畫場景，要求學生以小組為單位，選擇你們小組感興趣的兩個活動，模仿“套圈活動”的學習方法，展開小組學習，這樣不但能吸引孩子的注意力，激發學習的興趣，還能幫助孩子更好的理解和掌握某個知識的難點，使學習變成一件快樂的事，學生樂意去思考，去研究。他們的自主探索能力和創新精神也從這裡得到了鍛鍊和提高。
五、走進生活
荷蘭數學教育家漢斯·弗賴登塔爾認為：“數學來源於現實，存在於現實，並且應用於現實”。在教學中，教師為學生創設生動有趣的生活情境來幫助學習，鼓勵學生善於發現生活中的數學，並會運用所學的數學知識解決實際問題，才能讓數學更多地聯絡實際，貼近生活，使生活材料數學化，數學教學生活化。
如在教《統計》時，我就從元旦班級聯歡會時要給小朋友們買水果要統計本班學生喜歡吃的水果入手。學生們都非常樂意告訴教師自己喜歡吃的是什麼水果，可當很多人都說了自己喜歡的水果時，教師根本記不清楚誰想要吃什麼，就出現了問題。同學們為了解決問題紛紛出謀劃策，最終透過教師引導想到“統計”的辦法。在這堂課上，小朋友們為了解決好這一與自己息息相關的問題顯得異常活躍。課後我又趁熱打鐵要求學生去調查本班同學的生日。孩子們都非常樂意接受這樣的任務，忙得不亦樂乎。這樣使學生在實踐中得到鍛鍊，把數學真正融入現實生活中去。
一年級，是遊戲到學習的過渡，是學校學習的新起點，一年級的學生有著太多自己的特點，我們只有把教材內容和學生的年齡實際和生活實際緊密聯絡起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕鬆更開心更紮實，養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為學習打好基礎。
小學一年級數學教學工作總結2
時間過得真快，一學期即將就要結束了。回顧本學期，我擔任一年級(1)班的數學教學工作，學生剛剛入學，學習習慣還未養成，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。現對本學期教學工作作如下總結：
一、備好課
在備課的過程中，我根據教材內容及學生的實際，認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，怎樣才能教好設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課前、課後及時對該課作出分析和總結，寫好教學反思。
二、上好課
在教學中，我注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，講解簡明、清晰、生動，讓學生更能容易的接受知識，激發學生學習的積極性和主動性。
三、做好課後輔導工作
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，一年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法，並認真細緻的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕鬆學的愉快，進步越快。
四、認真批改作業。
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、收穫
本學期數學組組織“小學數學知識競賽”中，我班獲得了個人一等獎和團體一等獎，得到了這樣的榮譽，可以看出我班的學生是好樣的，老師為你們喝彩!為你們加油!
總之，一學期的工作已結束，有收穫，同時也有不足;工作中不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。
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