人教版五年級《異分母分數加減法》評課稿
李實存老師執教的《異分母分數加減法》教學設計條理清晰，有張有弛，樸實之中閃著亮點：
一、引入巧妙、新穎。
首先由摺紙活動引入，整個活動充分體現了學生的主體作用，具有很強的開放性，培養了學生的動手能力。解決問題“兩張紙的塗色部分合起來，塗色部分是這張紙的幾分之幾？”利用數形結合，使學生認識到分數加法意義與整數加法意義相同，體會了新舊知識間的'聯絡。透過對算式的分類，巧妙地複習了“同分母分數加減法”計算方法，並且自然地引入新課內容“異分母分數加減法”。
二、培養了學生自主探索的能力
在探索“異分母分數加減法”計算方法這個過程中，教師給出嘗試提示：
①可以用紙折一折，塗一塗。
②可以用以前學的知識嘗試算一算。
③把你的想法與同桌交流一下。
在放手讓學生獨立探索的同時，又給學生提供了學習的線索，還注重了學生學習間的交流。有意識的引導學生利用數形結合的方法、轉化的方法，體現瞭解決問題策略的多樣性。使學生理解了把異分母分數化成同分母分數相加減的算理，加強了知識之間的聯絡。
三、讓學生經歷知識形成的過程，加深學生對知識的理解
本堂課中，學生經歷了“獨立探索，交流，嘗試練習，總結算理演算法，運用練習”的學習過程，這就是一個學生親身經歷，親身體驗，發現知識，運用知識的過程。在交流了“異分母分數加減法”的計算方法後，教師沒有急於給學生總結計算方法，而是讓學進行嘗試練習，在有了更深的學習體驗後，再引導學生總結演算法。這樣不僅能讓學生掌握知識，更能加深學生對知識的理解，也調動了學生的學習積極性。
關於這堂課我還有小小的一點意見：但回顧這節課的教學情況，我覺得在對培養學生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學生做什麼，學生就做什麼的層面上。還要多關注學困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話說“熟能生巧”。
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