關於大學生創業論文
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的關於大學生創業論文，歡迎大家分享。
關於大學生創業論文1
一、創新創業教育與大學生創新能力現狀的分析
1創新創業教育的長期缺失，導致大學生創新意識淡薄
我國的現階段教育體系中，對學生在各個階段的創新培養還遠遠不夠。中國父母更多的是關注孩子的考試成績，很少關注孩子創新能力的培養。然而，中學階段由於受到應試教育的束縛，學生和老師都只重視基礎知識的學習和掌握，忽略了培養學生實踐動手的能力。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制，並沒有切實地對學生的創新能力進行培養。這就直接導致現在的大學生學習缺乏自主性和創造性，即使掌握了一定的知識，但是實際動手能力較差。因此，現階段的大學生創新意識還比較淡漠，很難實現創新能力的培樣。
2學生的創新實踐活動少，導致大學生創新能力低下
長期以來，我國的大學生缺少創新實踐訓練的問題就一直存在，從而導致我國大學生創新能力的培養也受到了許多阻礙。一旦遇到實際的問題，學生就嚴重缺少實際分析分體和解決問題的能力。現在，我國正在倡導建設創新型國家，全國各大高校也開展了各種形式的大學生科技創新等活動。然而，這些活動由於缺乏有效的指導、管理和評價機制，導致培養學生創新能力的效果並不樂觀。因此，學生的創新實踐活動機會少，導致大學生創新能力低下的問題也很嚴重。
二、高校大學生創新能力的培養措施
1實施創新創業教育，提高大學生的創新素質
目前，我國高校應該根據大學生創新創業教育的新要求，進行課程體系的改革，建立多樣化教育模式和評價機制，培養大學生創造性思維的能力。大學生既可以透過專業課程的學習，掌握應有的基礎知識和專業知識，當然，這也是大學生創新能力的基礎。大學生還應該學習人文知識的，從而提高自身的人文素質，增強自身的意志力、自信心和團隊精神等。大學生的創新創業教育不是透過課堂教育就能夠實現的，一定要大學生透過課外的自主學習來進一步完成和提高。因此，實施創新教育是高校大學生創新能力培養的主要措施。
2重視校園文化建設，打造大學生創新創業教育的良好環境
大學生創新素質和創新能力的培養也會在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進行創造性的教學活動，也需要在校園生活中的高水平學術活動的進行中進行，儘量打造適合大學生創新能力培養的校園文化環境，充分調動學生參與積極性和主動性。在校園文化環境的影響下，大學生才能不斷增長知識還能提高自身的能力，進而更好地培養創新精神。高校還需要鼓勵學生儘可能地參與學校組織的創新活動，從而透過創新活動來提高大學生的創新能力，並且還會在一定程度上提高大學生的個性和人格。高校還應該為學生打造一個良好的學術環境，這樣的大學才能培育出敢於創新的人才。現在，很多高校都已經開始進行創新創業教育的實施，以此鼓勵大學生建立自主團隊，並儘量組織學生參加各種課外創新活動。創新創業教育的進行不僅提高了大學生創新素質，還可以更好地培養大學生的創新精神。因此，重視校園文化建設，打造大學生創新教育的良好環境是現階段實施創新創業教育的重要手段和保障。
三、總結
總而言之，由於創新型人才是一個國家科技競爭力的關鍵。然而，高校大學生是實行創新創業教育的主要物件，當然，大學生創新能力的培養還是應該以獲取知識為基礎，從而不斷的發展高效大學生的創新能力和創新精神。因此，現代的大學生應該根據時代發展的需要，努力把自己培養成為具有高素質的創新性人才。因此，現階段研究校園文化建設視閾下大學生創新創業教育具有非常重大的現實意義。
關於大學生創業論文2
大學生創業心理素質論文
一、心理適應能力不強
習慣了家長的庇護，很多學生進入大學後出現不同程度的不適應現象。筆者對所在學院的194名大一接受心理普測的學生量表篩查後，對其中的22名學生進行了訪談，結果顯示9名學生存在心理問題，其中有5名學生的心理問題因為對大學生活的不適應而產生，佔所有心理有問題學生的55.56%，學院入學學生總數的2.58%。創業者進入不同的環境，在創業過程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環打擊容易讓心裡承受能力不強的當事人產生退縮心理，從而導致創業失敗。劉芳、林剛、周超從認知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學生創業心理障礙，陳述了大學生在面對創業產生的問題時所產生的心理變化。缺乏專業的心理教育師資。隨著創業熱潮的掀起，國內不少學院開辦了創業教育，聘請知名企業做作為客座教師傳授創業理論知識，然而對於心理輔導這塊，鮮有學校開設創業心理學的系列課程。
二、大學生創業心理素質培養對策
1.強化大學生創業意識的樹立，激發大學生對創業的興趣。調研發現，很多大學生雖然有想法，也有創業的能力，但對具體實施流程及後續管理缺少概念，沒有創業意識。為此，學校可以透過舉辦成功校友企業家的講座，分享校友的成功經歷。一方面可以讓同學們瞭解創業的基本流程，對創業形成初步概念，另一方面，能夠增加學生創業成功的信心，消除對創業的恐懼，激發創業興趣。
2.加快創業課程改革，注重理論與實踐的結合。突出第二課堂在學生創業心理素質教育中的作用。縱觀中國的創業教育，部分學校在教學中比較注重理論知識的闡述，然而，還有些學校重金聘請行業專家，在課上教授較多的實戰經驗。這也導致了中國創業教育的兩級分化，重理論、輕實踐或輕理論、重實踐。然而，實踐需要理論的支撐，理論只有應用到實踐才能體現其價值，也只有實踐才能檢驗理論是否正確，進而推動理論的發展。因此在創業教育中需注重理論知識的傳授。同時，透過行內專家講座的形式，剖析創業案例，將理論與實踐結合。此外，透過建設專業社團，開展沙盤模擬經營等方式，讓學生真真切切地參與到創業中，做到理論與實踐相結合，增長運營企業的經驗。
3.組建一支專業的心理教師隊伍，開設創業心理教育課程，為大學生創業保駕護航。筆者在查閱國內大學開設的創業課程後發現，大多數學校都將心理課程列為必修課，但鮮有學校開設一系列有關創業心理學的課程，併為之組建專門的師資隊伍，對學生因創業而產生的心理問題及時干預，提供諮詢。在訪談學院8支解散的學生創業團隊時瞭解到，終止他們創業夢想的不但是融資、經營等專業性難題，合夥人之間觀念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進一步合作。透過持續關注創業者的心理，進行團隊輔導等方式及時解決學生在創業中出現的問題，避免因學生不成熟想法及處事方式而造成創業失敗顯得尤為重要。
4.鼓勵學生進行創業自我教育，為創業做準備。鼓勵學生參加社會活動，提高學生的溝通能力，人際交往能力及團隊合作能力，培養學生的創業人格。
三、結語
筆者透過分析大學生創業心理素質現狀，從創業意識、課程設定、師資隊伍建設、學生自身教育四方面對培養大學生創業心理素質進行探析，提高大學生創業的成功率。
關於大學生創業論文3
摘要：高校需從加強中國傳統文化課程建設、開展文化實踐活動和營造傳統文化氛圍等方面來開展大學生創業精神的培育工作。
關鍵詞：中國傳統文化；大學生；創業精神
近年來，為了緩解大學生不斷增加的就業壓力，政府透過各種措施來鼓勵和引導大學生開展創業活動，希望以創業帶動就業，解決“大學生就業難”問題。但是大學生創業要想獲得成功，創業精神是必須具備的。中國傳統文化中蘊含有豐富的創業精神，加強中國傳統文化教育對大學生創業精神的培育和塑造定有裨益。
一、中國傳統文化的概念及其特點
中國傳統文化是指“以儒學為中心，兼收諸子百家及古代各個學派、教派和其他外來文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統文化與西方傳統文化相較而言，西方傳統文化屬於海洋文化、商業文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質的性格和嚴格遵守契約精神的特質。中國傳統文化屬於大陸文化和農耕文化，早在遠古時期中國內陸地區就有大面積的土地可供人類進行農耕活動，於是中國祖先就以定居農業和血緣氏族為基礎，從而形成了特點鮮明的中國傳統文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統文化的不同特質：中國傳統文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非常看重物質滿足。二是中國傳統文化注重和諧之道。中國人強調人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統於道”。早在先秦時期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬物之靈”。三是中國傳統文化重集體主義。中國人的行為強調的是以大局為重，不能因個人的私利而損害國家集體的利益，強調集體至上的原則。而西方傳統文化更推崇個人主義，個體的自由、平等、博愛等思想是深入人心。雖然東西方傳統文化都是基於一定的歷史、地理條件而形成的，本質上並沒有高下之分。但是對於中國大學生而言，使用本土傳統文化來培育其創業精神，對大學生在中國開展創業活動更有實際意義。
二、中國傳統文化對培養大學生創業精神的價值
1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學生
“同心同德、顧全大局”的創業精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發展必須與自然環境取得平衡和統一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來所認同的。貴和即“調和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿。中國人對於“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著中國社會的安定和發展。“天人合一”、“貴和尚中”可謂是一脈相承。於是中國人就形成了自覺維護整體利益、集體利益的價值取向。人們都將天地人看作一個統一整體，將個人、家庭和國家的利益看作一個不可分割的統一體，將維護整體的和諧視為每個人的責任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對於培育大學生“同心同德”、“顧全大局”的創業精神非常有現實價值。
2.“剛健有為、自強不息”的進取精神培育大學生
“勇於創新、艱苦奮鬥”的創業精神中國傳統文化中的“剛健有為、自強不息”精神，是中國人自古以來處理人際關係的總原則，也是中國人積極的人生態度的直接體現。早在三千年前《易經》中就向世界豪邁的宣佈“天行健，君子以自強不息”的民族精神。千百年來，中華民族歷經多少風風雨雨，始終信守這一理念。“剛健有為、自強不息”的核心精神是“求新”、“革新”。《禮記大學》中記載：“苟日新，日日新，又日新”，所強調的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅持一種長期的革新姿態，才能推動社會的不斷髮展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發明”，張衡才發現了地動儀、祖沖之才對圓周率進行了精密計算，等等。無數中國先祖們高超的發明，反映了中國人傑出的創造精神。“剛健有為、自強不息”的進取精神正好以創業精神中的創新意識達成了天然的契合。大學生如果沒有與時俱進、不畏險阻的創新精神，在創業過程中不怕艱難險阻、不會墨守成規，勇敢地接受迎接挑戰。
3.“仁者愛人、修己安人”的倫理精神培育大學生
“以人為本、無私奉獻”的創業精神“仁者愛人、修己安人”是中國傳統文化中最重要的倫理精神。“仁者愛人”出自孟子，意為仁者具有大智慧，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿慈愛之心的。這一理念強調的是人作為社會的組成部分，在社會中處理人際關係時必須承擔一定的道德義務和責任，並且要注重自覺達到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長短、傳人是非。真正的智者應是知人善任，尤其善於正確識別評價他人。“修己安人”則突出的是中國傳統文化對人精神的重視。“修己安人”強調的是一個邏輯關係，即人提高了自身修養才能為社會安定發展作貢獻。具有獨立創業精神的大學生，不應是高高在上、固步自封的自私自利者。應是對團隊具有人文關懷，對國家和社會具有高度責任感的個體。“仁者愛人、修已安人”換做今天的語言就是，在處理人與人之間的關係時要學會換位思考、以人為本、在處理個人與國家、個人與集體的利益關係時要嚴於律己，、無私奉獻。“仁者愛人、修己安人”應當成為當代大學生創業者必備的道德品質。
三、培育大學生創業精神的基本途徑
1.增加中國傳統文化在課程教學中的滲透
中國傳統文化向課程教育的滲透主要有兩種途徑：一種是向大學生創業教育課程中的滲透。高校可在創業教育課程體系中，增設“中國傳統文化精髓”“國學與創業學”“儒商文化與創業文化建設”等必修課或選修課，使用千百年來傳承下來的傳統文化品質來豐富大學生的創業精神；另一種是向大學生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養”的課程講授中，教師可以著重講授中國傳統文化以倫理為核心的文化系統，尤其是突出“仁者愛人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統文化基本精神，使大學生養成知行合一的創業精神和創業行為。
2.增加與中國傳統文化有關的實踐活動
高校需要拿出一定的資金來支援和保障大學生的文化生活，營造出充滿傳統文化元素的創業文化氛圍，來培養大學生的創業精神和創業能力。例如每個月舉辦有關傳統文化的徵文比賽、作品展、歌舞晚會等文化實踐活動或引進優秀的充滿傳統文化特色的電影、電視劇供大學生鑑賞和剖析，用這種喜聞樂見的形式來增加大學生對中國傳統文化的理解。同時，可以聘請校外傳統文化研究專家定期到學校講座，讓專家來分析傳統文化對我們每個人的生活和成長潛移默化的影響，這樣更能加深大學生對傳統文化的認同感和自豪感，進而培養大學生良好的社會責任感。
3.在校園文化建設中增加傳統文化元素
校園文化包括物質和精神兩個層面。物質層面，高校的園林景觀設計可以儘量引入一些傳統文化元素，如在校園中開闢一些單獨的藝術經典，將中國傳統的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或將學校的廣場、小湖、操場、教學樓等建築以歷史文化名人或傑出創業家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統文化精神追求特色的校風校訓，這樣不僅可以提升學校的品味，還能加深傳統文化在日常學習生活中對大學生的薰陶。還可以在學校圖書館、宣傳欄和教學樓牆壁等處，加入與創業有關的格言警句、書法繪畫等作品，使學生每天都能接受到中國傳統文化，從而提高大學生的創業精神和綜合創業能力。
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關於大學生創業論文4
摘 要
目前國家的政策逐步調整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業的大學生數量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業生人數高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業問題是多麼的嚴峻。雖然我國社會主義市場經濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業問題仍然是值得關注的熱點，也有不少畢業生走上了創業之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業創業的現狀進行介紹，分析其中存在的問題，並提出相應的對策，希望對促進大學畢業生及時就業有所幫助。
關鍵詞
大學生 就業 創業 對策
1 大學生就業創業的現狀
1.1 大學生就業現狀
透過對部分學生的走訪調查，我們不難發現目前大部分大學生對自己畢業後的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業的畢業生對自己畢業後的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來理工科畢業生的就業狀況比較理想，大多數理工科畢業生選擇去企業從事技術研發的工作。相比而言，文科畢業生的就業狀況不甚理想，選擇就業的畢業生大多透過考試進入政府機關或者事業單位。
就專業而言，目前一些人才緊缺專業，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫藥和師範類等畢業生就業率高，畢業生供不應求。而對於長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等專業的畢業生需求較少，畢業生就業比較困難。
從地區來看，北上廣等發達地區人才較為飽和，就業競爭激烈，而中西部地區雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，於是就出現有地方沒人去，有人沒地方去的矛盾，就業的結構性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業生就業情況較好，初次就業率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業生就業壓力與機遇並存。雖然目前的就業形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經濟的持續增長為增加就業崗位提供了動力，同時政府和企業也在努力擴大就業，並採取了相應的措施，盡力完善就業服務和勞動力市場，充分實現市場資源配置的決定性作用，自動調節勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業培訓計劃和再就業培訓計劃，使得更多的大學生成為企業真正需要的人才，調節供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷湧入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業生人才資源的開發程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業壓力，而且能夠培養大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志願服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發的一項措施。
1.2 大學生創業現狀
目前就業形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業生也選擇了創業，近五年來選擇創業的大學畢業生數量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業生選擇了創業。調查資料顯示，目前網際網路為大學生創業提供了較好的平臺，大多創業畢業生選擇利用網際網路進行創業，開發app，開網店，做微商等都成為不少學生選擇的職業，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農業院校的學生利用自身專業優勢發展種植養殖業。
2 目前大學生就業現狀的成因
2.1 大學生就業難的原因
（1）經濟下行和經濟發展不平衡帶來的就業壓力。近年來經濟危機直接影響到我國實體經濟，加上受多種因素的影響，多家企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設定不合理帶來的就業壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現就業，就業預期的提高，無疑帶來了就業的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業和課程設定不合理，各學科領域和專業之間很少發生聯絡，致使學生的專業學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質的培養，從而直接影響到學生就業和未來的職業發展。
（3）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。在某種程度上說，大學畢業生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，並沒有豐富的經驗，無法將所學的知識應用於實踐，或者根本找不到專業對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的衝突，也導致大學畢業生就業難。
2.2 大學生創業的原因
（1）國家對大學生創業的支援。政府扶持和鼓勵大學生自主創業，建設了一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。大學裡開設了創業培訓課程，加強了同學們的創業興趣，還為創業大學生提供創業資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。透過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業，積極創業。（2）大學生就業觀念的轉變。透過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業觀念發生了轉變，不少人開始認為自主創業是不錯的選擇，透過自己尋找專案，利用所學知識自己開店當老闆，這一觀念的轉變帶動了一大批大學畢業生的就業，在解決就業問題的同時也為多個行業注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業的發展。
3 完善大學生就業創業的對策
3.1 政府方面
在創業方面，透過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創業。採取的主要措施是撥發專項資金用於大學生創業培訓，使得大學生擁有自主創業的能力，對於自主創業的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強資訊服務行業的發展，資訊服務機構的發展和各種諮詢服務機構的設立，增加了大學生的創業計劃的可行性。此外，國家還要大力發展借貸業務向學生創業傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創業。
3.2 企業方面
在就業方面，企業要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業生的能力，要從多方面入手進行分析，真正瞭解畢業生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內掌握工作的要領，儘早地投入工作，發揮自己的價值。在創業方面，一些成熟的企業要有責任擔當意識，對創業的大學生給予技術上的幫助和指導，對於創業初期可能面臨的困難，企業要勇於幫助大學生渡過難關，業務上加強與大學生創業公司的合作，幫助畢業大學生將自己的企業做大做強。同時企業還應建立自己的大學生創業見習基地，使得有興趣創業的同學可以先透過在創業基地的學習，增長知識，為今後的創業積累經驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創業的氛圍，使得有志於創業的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業創業指導，開展SIYB創業培訓專案，對學生進行系統的創業培訓，給大學生創業提供更多的優惠政策。在課程設定上對創業班的同學要有一定的針對性，企業管理、財務管理等課程都要涉及，同時對於畢業創業的同學，學校在技術和科研知識方面予以幫助，對於高校自行科研的專案，鼓勵本校大學生進行創業實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業方面，當代大學生要理性地看待目前的就業形勢，把握社會發展的趨勢，調整好自己的心態，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業機會。不斷提高個人能力和專業素質。只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創業方面，面對創業的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經營經驗問題，要培養自身的激情和抱負，在實戰中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經驗與相關的知識。同時也要加強創新能力，大學生創業容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術創新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，要充分發揮自己的優勢，合理借鑑他人經驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現成功就業或創業的。
4 總結
大學畢業生的就業創業問題已經成為全社會關注的熱點，是必須盡力解決的問題。透過本文的研究分析，我們瞭解了當前大學生就業創業的現狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關對策。就業存在壓力，創業存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信透過政府、企業、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業生找到屬於自己的出路，很好地解決目前就業創業存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現自己價值的道路，發揮自己的能力，為國家的經濟發展做出自己的貢獻。
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關於大學生創業論文5
創業是一項充滿挑戰的事業，一個具有創業願望的大學生能否最終走上成功創業之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰和競爭中勝出有著直接的關係。實踐創業是大學生透過發現和識別商業機會，組織各種資源提供產品和服務，以創造價值的過程。實踐創業活動的主體是大學生，客體是商業機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
同時，大學生實踐創業也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對於創業能否成功至關重要。大學生實踐創業階段的主要任務包括瞭解經營常識、把握經營方向、提高商業能力.
不少大學生創業把握不住方向，很容易走入誤區。其實，在就業競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創業就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創業、就業是大有可為的，特別是在學校為我們提供優惠的政策的情況下，客觀上給大學生創業提供了好的土壤，大學生 在市場經濟的大潮裡暢遊一番 ，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創業實踐能力。
提高商業能力。由於創業者是發現一個好的商業創意並將之轉變成現實的人，因此創業者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創業是一項系統工程，在創業過程中能否正確、高效地整合各種資源對於創業能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創業中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇
體驗創業、學習創業與實踐創業，是大學生成功創業的三個連續階段。事實證明，大學生有益的創業活動，將會成為真正發揮自己的才華、展現創新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創業大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業需求。創業和就業是孿生兄弟，能創業者一定可以順利就業!
也許有些人會說，我手上沒有創業的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創業專案，如果只是做個成本低廉的小生意那怎麼能體驗出創業的激情呢，又怎麼能叫創業呢?然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現階段缺少資金而喪失創業的激情，下面來列舉幾個低成本創業的途徑，來說明一下即使是低成本也可以來作為創業的開始階段：
1. 智慧型行業
這些行業裡,有特殊知識或技能的人可以低成本創業,不需要大的資金投資,只需要智力投資,包括特有專長,某方面的專長,如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高階工程師、職業經理人、發明家等等。實際上,個人的智慧和專長就是一種資源。
2.勞動密集型服務行業
這些行業主要依靠出賣勞動力,資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。
整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和資訊的人,其實就是一些善於借勢的人。這裡的重點是利用別人的資源,成就自己的事業。如風險投資,就是一些人的智力資源和別人的資本資源的結合。這裡的智力資源範圍很廣,如專利、如創業新點子等。
切入低成本的行業尤其是一些服務型行業,還有大量的不需要大資金投入的行業,如中介公司等。還有一招就是,先不考慮創業,而是在打工過程中創造個人品牌,如一些有名的職業經理人、行銷專家、發明家等,然後利用自己的無形資產和別人的有形資產結合,達到無本創業的目的。
以上說了一些我自己所瞭解的創業方面的原則，以及如何選擇創業投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創業者的一些可以來創業的行業。下面我要介紹一下我的創業理想。首先我是一名大學生，同樣懷著創業的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創業專案，有一家自己的企業，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的專案有一些理想化，有一些不太現實。然而，這並不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這並不能抵擋我夢想的心。
烈烈的夏日將要來臨，更貼切的說夏日已經來臨，面對烈烈的夏日，我們一定在想如何來消除這熱量呢?讓我們有一個涼爽的夏日呢?
我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋並沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢。現在，我透過上網瞭解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創業的夢想，就是在我們的校園裡開一家這樣的連鎖店，加盟Happyharry 冰淇淋，這就是我的創業夢想。
也許有些朋友還沒有聽過、吃過Happyharry 冰淇淋?然而這並不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。
透過上網得知，Happyharry 冰淇淋倡導要快樂的吃冰淇淋，要大口的吃，正如他們宣傳的那樣：都什麼時代了，還故作高雅、委委屈屈地呆在咖啡店裡，細嚼慢嚥地吃冰淇淋?
Happyharry，地道的美國冰淇淋!要吃，你就放鬆一些!要吃，你就快樂一些!要吃，你就自由一些!要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它!Happyharry冰淇淋，讓你一見鍾情大口吞吃的美味冰點 你的財富之夢從開心哈利開始!!!!
據我所知，Happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑藉地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷髮展壯大，在中國市場迅速穩佔一席之地，並被中國消費者網、中國消費者基金會評為 質量服務誠信單位 ，榮列中國連鎖經營協會會員單位;中國國家商務部商業特許經營備案企業。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發展著自己的事業。
因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創造一些財富，我將走向成功!這是因為：
在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閒消費已成為冰淇淋行業的消費主導!每年10%的增長率，正構築著一個400億元的龐大市場，加上08年中國GDP的快速增長，市場更加誘人!
因此，我認為這是一個不錯的商機。據我所瞭解的那樣，Happyharry 冰淇淋有以下幾個優勢：
1.首先，它是美國品牌，有著鑽石品質。
1982年，第一家開心哈利冰淇淋店誕生在美國陽光燦爛的加州(California)。這個有著陽光般氣息的品牌，從建立伊始起，就倡導一種純正的美國生活方式： 大口品嚐，盡情生活 ，透過26年的精心耕耘，開心哈利已成為眾多美國青少年追捧的物件。六年前，開心哈利登陸中國後，憑藉強勢品牌、鉅額投資與精細化的運作，開心哈利成功地幫助了許多普通的中國朋友實現了財富夢想!
2.它有千種口味，依靠味道打天下
開心哈利運用準確把握市場脈博的營銷策略，即時為加盟商提供以奇為特色、以酷為風格、以炫為色彩的千種口味的美式冰淇淋。其間的QQ冰淇淋、蛋白奶冰淇淋、果蔬冰淇淋、巧克力冰淇淋、果凍冰淇淋、還有冰淇淋火鍋 或個性張揚!或酥脆可口!或絲般柔滑!或濃香醇厚 另一方面，開心哈利成功推出美式漢堡、炸雞、特色燒烤、精美靚湯、各式比薩等。最終，建立了冰淇淋+美式快餐的餐飲文化。形成了整體品種超越麥當勞、肯德基的發展態勢。因此，只要加盟開心哈利，你將感到產品應有盡有，憑藉溫馨浪漫的冰淇淋、誘人的雞翅、超大的漢堡、豐盛的套餐、鮮美的靚湯 開心哈利將帶給你高附加值的利潤。
3。它倡導清涼DIY，互動新模式
開心哈利獨自推出的清涼 製造 DIY模式，使得加盟商與消費者展開全新的互動。藉此，充分彰顯消費者的個性，全面激發消費者的創造欲。在炎炎夏日，消費者將根據自己的靈感開創獨特的.冰雪天地，開心哈利將成為你與消費者溝通的橋樑!
4.旋風連鎖計劃，財富風暴已經來臨
開心哈利秉承26年先進的國際連鎖經營管理理念，結合中國國情，精心打造出整套適合中國市場的成功投資管理模式。為了更好地傳播成功經驗，實現財富夢想，開心哈利於20xx年全面推出強勁的十年發展規劃首期 旋風連鎖計劃 ，該計劃在總結以往成功經驗的基礎上，向全國誠招加盟店、代理商，鄭重承諾免收加盟費、管理費、培訓費，此項舉措無疑是將最大的利潤空間讓給了加盟商。
透過以上我對的Happyharry 冰淇淋瞭解，我認為加盟他們是個不錯的選擇，也將給自己帶來一些回報。然而，理想終歸是理想，現實終歸是現實，加盟他們需要一定的資金做後盾，也需要人際關係的週轉。因此，這只是我的現階段的一個想法。然而，只要不斷的努力，不斷的有所追求，我相信成功是遲早的事。只要我們在不斷思考，就會有更多的創業點子出現，就會接近成功。
關於大學生創業論文6
就業是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前處於轉軌時期。就全國來講，勞動者充分就業的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業生來講，數量大幅度上升，就業壓力持續增長。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業生就業制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業、適應市場經濟發展需要，徹底改變國家的統包統分、畢業即就業的政策。 高等院校畢業生能否充分就業，關係到我國高等教育所培養的人才能否充分發揮作用，以自己的聰明才智服務於社會，關係到人民群眾的切身利益和社會穩定；關係到國家的科技發展、經濟發展、文化發展，富國強民；關係到教育事業的深化改革和持續發展問題。高校畢業生就業問題已經提上了國家經濟、社會發展的重要議事日程。我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業生就業制度的歷史沿革，可以明確發現，確實存在了不少的問題。大學生多唸了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業壓力沒有什麼直接正相關關係。
俗話說“十年樹木，百年樹人”，發展高等教育事業是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業形式非常嚴峻，但是我們還是以發展的眼光來看待問題，大力發展教育事業是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業難的現象也會改變。隨著我國社會主義經濟的快速發展，就業問題一定會妥善解決，高等教育事業也一定會得到長足的發展。 我國大力發展教育事業，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的就業水平和業務素質。為我們國家的現代化建設提供更多的應用型人才。 積極引進外資，實施“走出去”戰略，推動了我國經濟的迅速發展。
2008年的北京奧運會會給國家帶來無限的商機，所以早在剛剛申請承辦成功以後就有更多的大學來開設國際商務和國際貿易，也就是說國家的政策決定了人才的培養方向。 經濟發展教育先行，教育是發展的基礎，但是年輕人完成了教育以後幹什麼呢？應該鼓勵青年一代去參與創業。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創業渴望，在目前階段來說只是苦於必要的創業扶持和引導。我們有火一樣的創業熱情，希望政府部門應該積極鼓勵我們去自主創業，通
過有關的政策扶持和資金支援，降低創業的門檻、創業成本和創業的風險，讓我們大學生的創業精神得到弘揚和落實。 大學畢業生的就業是人力資源管理中最原始的也是最重要的環節，這一問題的解決的好壞直接關係到學校和個人的生存和發展以及整個社會的穩定。 大學畢業生的就業工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發展，大學畢業生的就業工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創新，為我們大學畢業生的就業去開闢一片屬於自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發達！
關於大學生創業論文7
【摘要】我國高校近些年大規模擴招，每年的大學畢業人數連創新高，而就業崗位的增加速度要滯後於畢業人數的增長，高校畢業生的就業壓力徒增，為了緩解就業壓力，國家鼓勵大學生自主創業，並提供了一系列的鼓勵和支援政策。同時隨著京津冀協同發展上升到國家戰略層面，我省及各市迎來了區域經濟全面發展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實體產業承接的主要城市更顯現出持續發展的優勢，這就為我省大學生自主創業提供了千載難逢的機會。本文主要以滄州市大學生自主創業現狀及能力培養方面的缺陷入手，提出如何提高大學生創業能力的應對策略。希望能夠為大學生成功的自主創業提供理論上的支援和幫助。
【關鍵詞】大學生；創業；能力培養；策略
眾所周知，因我國高校近些年大規模擴招，每年的大學畢業人數逐漸增多，20xx年全國畢業大學生畢業人數高達765萬，較20xx年增長15萬人，另外受世界經濟不景氣影響我國總體經濟增長速度放緩，尤其是實體經濟面臨著諸多困難，則導致社會能夠提供的就業崗位有限，高校畢業生的就業壓力徒增，為了緩解就業壓力，國家鼓勵大學生自主創業，並提供了一系列的鼓勵和支援政策。部分高校針對大學生自主創業專門開設創業課程、構建創業平臺、提供技術或資金支援的等幫助。同時隨著京津冀協同發展上升到國家戰略層面，我省及各市迎來了區域經濟全面發展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產業的主要城市更顯現出持續發展的優勢，這就為我省大學生自主創業提供了千載難逢的機會。然而經過調查，大學生自主創業現狀並不樂觀，創業能力培養方面的存在很多缺陷，為解決該問題，急需構建提高大學生創業能力的應對機制，為大學生能成功的自主創業提供理論、政策、經驗、資金等方面的支援和幫助。
一、創業與創業能力含義的理解
創業，就是創業者對自己擁有的資源或透過努力對能夠擁有的資源進行最佳化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。根據傑夫裡提蒙斯所著的創業教育領域的經典教科書《創業創造》的定義：創業是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮並擁有和諧的領導能力。簡言之，創業就是透過勞作創立經濟或價值的一系列行為過程。而創業能力，指擁有發現或創造一個新的領域，致力於理解創造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發它們，然後產生各種新的結果。大學生的創業能力則可概括為在校或者已畢業但尚未正式工作的大學生髮現機會、捕捉機會、創造機會、利用機會，將創業想法轉化為可實際操作、可實際執行的產品或服務的一種能力。所以大學生創業並非單憑一時激情就能成功的，需要不斷地提高自己創業能力的前提下，敏銳的把握市場機會，不但要有紮實的專業知識，同時要良好的心理素質和創新力，能夠綜合運用個方面的知識、資源透過不斷地分析、調研、取捨、堅持才能成功。
二、大學生創業與創業能力培養的現狀分析
（一）大學生就業觀念保守固化，自主創業的積極性不高
透過大量問卷及走訪，筆者發現滄州市在校和部分剛剛畢業的大學生就業觀念還大多傾向於追求安逸穩定的工作，沒有自主創業的意識和勇氣。部分同學雖然有這方面的想法，但是大多還處於比較茫然的感性階段，很多人對自主創業理解過於狹隘，認為就是按照自己的興趣愛好去賺錢，沒有一個系統全面的規劃和明確的目標。部分同學僅憑一腔熱情開始了自己的創業，但因為缺少相關知識技能或把握市場機會能力不強等原因，一遇到困難挫折就一蹶不振，懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現，不但是因為缺少良好的創業環境，主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時代步伐，缺少銳意進取的創新精神。
（二）自主創業缺乏相應的知識智力支援，高校創業教育體系不完善，不健全
我國高等學校的創業教育始於清華大學1998年的發起並於1999年主辦的“創業計劃大賽”，其後，共青團中央、國務院出臺政策鼓勵高校教師和學生創業教育，20xx年教育部在部分大學開展創新創業教育試點工作。目前，創業教育在全國高校不同程度的開展，但是由於經濟及教育發展的程度不同，在不同地區創業教育的成效並不明顯，具體表現在以下幾個方面：1.高校創業教育課程設定不合理，設定專門的創業教育課程少，不夠系統，深度不夠或細化不足，課程內容滯後與現實脫節等問題。2.缺少專業的教授創業教育的教師學者，大部分高校老師還存在著“重專業輕技能，重理論輕實踐”的觀念，他們一般沒有企業就業或創辦企業的經歷，缺乏創業的實戰經驗，這進一步阻礙了創業教育在高校的普及和發展。3.對大學生創業的綜合素質培養重視不夠，大學生創新創業，除了掌握必要的專業技能外，還要求具備全面的綜合素質，比如說不怕挫折的冒險精神，比較強的領導能力和協調能力，綜合管理能力和吃苦耐勞的精神，較強的責任心和團隊意識等等軟體方面的要求。
（三）大學生創業缺少必要的資金支援
資金是大學生創業的基本條件。不管創業的專案再好，前期市場調研做得再充分，創業計劃再完善，但是缺少必要的啟動資金，則一切都是鏡花水月。現實中，資金短缺是制約在校大學生或剛畢業的大學生創業的主要因素。創業的融資渠道無外乎以下幾方面：創業團隊集資，這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸，這也是大學生創業融資的主要渠道；銀行貸款，雖然國家政策允許大學生創業可以向金融機構申請小額貸款，但是現實中因為大學生本身銀行信用低，抗風險能力差，基本上無法從銀行取得貸款；風險投創，雖然能夠獲得一定大數額的資金，但是專案本身必須具備蘊涵比較高額的回報，風險相對要低，技術含量高等特點，否則，沒有人會對你進行風險投資，但這樣的專案畢竟是少數；最後一種融資渠道就是政府的創業基金，但是因為申領的門檻比較高，程式繁瑣，也並非主要渠道。
（四）支援創業的法律、法規、政策尚不完善，保護、激勵力度不足
為鼓勵大學生自主創業，大力推進大眾創業萬眾創新，國家和各地方政府出臺了若干政策予以支援，比如在銀行貸款、工商註冊、稅務登記、人事檔案管理等各方面給予優惠。但是經過了解，一方面相關政策尚不完備，政策導向作用不明顯。另外一方面是優惠政策宣傳不到位，大部分學生對相關優惠政策茫然不知，同時，相關政策變動性比較大，相關部門執行落實的力度不夠，甚至部分工作人員人為地設定障礙，加之有的程式繁瑣，從而打擊了自主創業的積極性。當然，對創業的鼓勵和保護多為政策性的檔案，目前還沒有上升到法律法規，保護和鼓勵力度不足。
（五）缺乏必要的經驗和創業實踐平臺
大學生創業大部分是憑藉著自己的一股熱情，還有很多同學盲目跟風，他們在學校內接受的創業實踐訓練根本就沒有或嚴重不足，缺少必要的創業經驗，往往是根據自己的興趣愛好盲目上馬，在創業之初不能做到仔細研判，準確定位，專案上馬後又不能捕獲市場第一手資訊，跟不上市場瞬間千變萬化的節奏，從而影響自己判斷，導致創業出現各種問題甚至失敗。據相關資料統計，大學生創業從創立到堅持3年的不足全部的3%。而出現該種結果的很大原因就是缺乏必要的經驗和創業實踐平臺。
三、提高大學生創業能力培養的策略
（一）加強創業宣傳，從思想上轉變大學生的就業觀念
藉助強大的社會媒體如報紙、電視、網路、微信等進行創業宣傳，尤其是宣傳一些具有代表性的創業經歷和故事，營造“大眾創業萬眾創新”的積極氛圍，轉變傳統的就業觀念，讓大學生充分調動起主觀能動性和敢於挑戰的創業精神，提振士氣。尤其是在京津冀協同發展的大背景下，我省我市的大學生更應該抓住歷史機遇，依據自己的專業特點和特長，藉助國家、地方政府的優惠政策，創立自己的事業。
（二）完善、健全高校創業教育體系
增加創新創業課程安排，不但安排創業教育必修課，同時為有需求的學生安排相關選修課，全方位增加學生創新創業方面的專業知識，課程應該包括如何發現創業機會的方法，如何整合創業資源，如何組建創業團隊，如何建立企業的各方面知識。同時，高校要定期選派教師參加創業培訓，親自體驗創業實踐，深入公司企業，補齊自身創業方面短板，為教授學生創業提供鮮活案例，同時從感性角度提高學生創業的熱情。學校應該從社會上聘請具有一定知名度的創業明星作為客座講師，讓他們自身的創業經歷或創業故事激勵學生，同時也能吸取他們創業過程中的教訓，避免走不必要的彎路。另外，在日常專業教學中有意識的培養大學生自主創業的素質和能力，比如冒險精神、團隊合作、組織領導能力、應對失敗和困難的勇氣等等，在潛移默化中培養創新思維和能力。
（三）加大對大學生創業的資金支援
對於大學生創業的資金支援，需要政府、高校、企業、媒體、個人多方聯動，才能夠解決這一根本問題。政府出臺政策，要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻，允許民間資本進入金融市場；鼓勵社會組織、團體、企事業單位和個人設立創業風險基金。高校不但要從根本上教授學生創業資金取得、保管、運用、管控等各方面的知識，應積極幫助大學生尋求創業資金，推進企業和學生創業團隊合作，從資金和技術上形成優勢互補；或者利用自身科研方面的資金和創業專案有機的結合，取得良好經濟和社會效益。企業也應該選擇適合自己或預判能給自己帶來經濟利益的專案大膽予以資金支援，讓大學生的智力和企業的資金互相發揮最大的效用。媒體把握創業的輿論導向，傳播創業的優惠政策，營造好的融資氛圍。
（四）完善支援、鼓勵、保護大學生創業的法律和政策
雖然國家和地方政府及政府部分頒佈了很多支援、鼓勵、保護大學生創業的政策，但存在著釋出部門多、層次和內容多樣、政策的宣傳不到位，落實情況和效果與預期還有一定的差距等問題。這就需要相關政府機關對以往釋出的各項政策做一仔細的梳理，從釋出機關、層次和效力上要有一個清晰的脈絡。同時各地方政府和高校要根據自身特點制定適用於本地的相關政策並積極落實，比如說在京津冀一體化程序中，京津冀三地教育部門和相關高校可以就如何提高三地大學生創業制定相關的政策和辦法，以期京津冀教育協同發展。另外，要從創業大學生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強優惠舉措，必要時由階位比較低的政策層面上升到法律層面，加大保護力度。
（五）構建創業實踐平臺，積累創業經驗
大學生創業往往是專業知識有餘而實踐經驗不足，這也是創業失敗的重要因素，所以，在學生學習期間就應積累一定的經驗尤為必要，這往往需要學校構建創業實踐平臺，讓學生在校學習期間即能夠充分的利用。這種平臺的搭建，主要的方式是校企合作，即高校利用自己的人脈優勢和效益好前景廣闊且具有一定規模和代表性的公司企業合作，從該公司建立實踐基地，在學員上學期間拿出一定的時間在該基地實習，主要是從公司管理、內部結構、人事制度、運營模式等各方面充分的瞭解、熟悉和掌握，這就是所謂的“走出去”。另一方面，聘請有實踐經驗的公司高階管理人員或者工商、稅務、銀行等部門的專業人員走進課堂，讓其將掌握的經驗傳授給學生，這就是所謂的“請進來”。當然，大學生還可以利用在學校內參加社團，假期打工等不同的方式積累經驗，透過這些實踐平臺的鍛鍊，提高自身綜合素質，待創業時就會從容面對一系列的問題了。
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關於大學生創業論文8
大學生創業已經成為時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創業課程的授課力度，引導大學生的創業理念與創業意識，改革創業課程教育教學體系，培養大學生的創業思維。
最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創新創業，大學生創業創新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，為在校、離校大學生創造了寬廣的創業空間。
我國高等院校也採取了相應的對策，加大創業課程的授課力度，在大學生群體中灌輸創業的理念。大學生創業若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創業思維就是一個重要因素，高校創業教育除了講授相關的創業課程體系之外，教師還應重視大學生創業思維的培養。
一、高校創業課程教育體系
1.職業規劃。職業規劃是創業課程體系的首要內容，授課教師可以講授與大學生未來發展相關的一些專業知識、在校大學生透過職業規劃課程的學習，對自己的未來發展、個人目標、職業發展都應做出相應的規劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師諮詢，高校透過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。
2.大學生創新創業相關政策。這種課程體系的內容，就是滿足那些願意創新創業的大學生的需求，客觀而言，當前的在校或已經畢業的大學生群體中，只有極少數學生願意從事創業活動，擺在這些學生眼前的現實問題就是他們具有創新願望，卻不知從何處入手、究竟怎麼實施，故此，在高校中，教師就應開始與創新創業課程，講授與大學生創業相關的政策內容、法律法規、金融支援等，還可以講授常用的創業啟動策略，使在校大學生創新創業問題實現具體化。
3.成功的創業案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發他們的學習興趣，一些成功的創業案例，沒準就可以給這群思維活躍的大學生帶來另外的創業思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創業的相關案例，都可以成為經典的授課內容。“餓了嗎”這個創業案例，就可以引起一些大學生的共鳴;清華大學大學生創立的視美樂科技發展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創業例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，為他們以後的創業提供可操作的典範。
二、大學生應具備的創業思維
1.職業思維。大學生創業不同於學業，創業需要在社會領域內操作，還需要具備相應的實踐經驗，想創業的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業思維的培養，熟悉一些專業技術領域的運作方式，從事相應的職業訓練，掌握必備的職業操作技巧，形成相應的職業思維方式，只有這樣，大學生以後進行創業嘗試時才會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創業專案實施起來也會做到有的放矢。
創業教育與大學生創業思維培養
2.經營管理思維。創業專案的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結協作，也許一個專案剛剛啟動時，不需要太多的人員，但隨著專案的發展壯大，創業隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;
同時，任何一個專案的啟動，團隊負責人還應具備相應的經營能力，熟悉市場調研、市場預測、市場營銷、售後服務等經營知識，所以，有創業夢想的大學生，就應利用創業課程的學習時間，重點學習與經營、管理相關的知識，培養自身的經營管理思維，使自己團隊的創業專案不斷變大變強。
3.網際網路+思維。清華大學創業指導教師李肖鳴教授認為，儘管網際網路目前還存在一些不完善的環節，但網際網路內仍然蘊含著不可估量的創業空間，想創業的大學生就應具備網際網路+思維，充分利用網際網路這個創業平臺。的確，網際網路的普及、資訊科技的飛速發展，改變了傳統的創業理念和思維方式，拓寬了市場空間，拉近了產品和客戶的距離，改變了貨物的分銷和配送方式，省略了中間流通環節，這就給想創業的學生提供難得的操作平臺，在網際網路這個空間裡，年輕人夢想成真的難度大大縮小，跟傳統的創業模式相比，網際網路創業不需要太大的資金投入，大大降低了創業准入門檻的難度，尤其適合這群朝氣蓬勃的年輕人進行嘗試。
三、大學生創業思維的培養途徑
1.改變授課方式，灌輸創業意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養大學生的自信心、愛心，幫助這些大學生樹立積極的人生態度、頑強的意志品質和敢闖敢幹的精神等，進而堅定自己的創業信念。高校創業人才的培養模式應由“封閉式”向“開放式”轉化，一是對外開放，加強與社會的合作與溝通，形成合力，為學校培養人才服務;二是學校內部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
2.組建具備特色的創業指導教師隊伍。加強創業教育課程師資培訓是推進創業教育向深層次發展的關鍵所在。進行創業教育，教師是最重要的影響因素。我國高校可以如下途徑來加強創業指導教師隊伍建設：第一、組建專業的教師隊伍對學生進行教學;第二、聘請成功的企業家到學校開講座，與學生分享交流他們的創業經驗;第三、聘任企業家或者科研人員擔任高校創業導師，直接指導學生創業實踐，等等。透過特色教師的引導，來幫助這些大學生進行創業思維的培養。
3.改革創業課程教育考核體系。創業教育考核是對開展創業教育全過程的綜合性評價，目的是檢驗開展創業教育活動過程的有效性和成果的實用性。我國高校應改革創業課程教育考核體系，把模擬創業活動的開展、可行性的創業專案設計、創業活動的效果等指標納入考核體系之中，調整培養計劃、課程設定、教學方法、活動內容與形式等，在大學生隊伍中營造勇於創業、不畏失敗的環境氛圍，透過考核方式的改革來灌輸創新創業意識與思維。
總之，大學生創業已經成為一是時代趨勢，也是帶動全民創業的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創業課程的授課力度，培養大學生的創業思維，力爭為社會培養出更多的實幹家、創業家。
關於大學生創業論文9
摘要：近年來，全球經濟增長趨緩，經濟下行風險加大，中國經濟也受到了影響，增長速度變緩，經濟發展進入了新常態，就業形勢異常嚴峻。大學生成功創業是緩解就業壓力、增加就業、刺激經濟增長的有效途徑。本文分析了新常態下我國大學生創業面臨的挑戰與困境，透過研究，對大學生創業發展路徑提出幾點舉措，以供參考。
關鍵詞：新常態；大學生創業；創業教育
受世界經濟下滑的影響，從20xx年開始，中國經濟增長速度放緩，20xx年全年GDP實際增速為6.9%，較20xx年下滑了0.4個百分點，經濟增長速度放緩至25年來的最低水平“。新常態”成為我國經濟發展的主要特徵。經濟新常態下，堅持就業優先以創業帶動就業不僅是解決大學生就業的有效途徑，而且是實現大眾創業、萬眾創新，帶動中國新一輪發展的新引擎。自1999年開始，我國的教育體制改革延伸到高等教育領域，高校擴招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉變，高校錄取人數持續增長，與此相對應的是高校畢業生數量逐年攀升。根據調查顯示，20xx年中國大學畢業生人數達到了749萬，和20xx年相比，大學生畢業人數增加22萬，如此數量龐大的人群進入就業市場，使得就業壓力倍增，特別是近年來經濟衰退，更是增加了大學生就業的難度，大學生面臨著就業即失業的尷尬境地，大學生就業難成為一種普遍現象。在“新常態”經濟下，大學生就業創業問題也面臨著新的挑戰與機遇。如何認識和適應這種“新常態”，如何為大學生創業就業提供良好的制度環境和社會環境，釋放大學生創業創新活力，成為近年來社會關注的焦點問題。
1新常態下大學生創業面臨的新問題
當前，我國經濟增速放緩，步入了新常態，面對經濟復甦的需要，中國要順應時代潮流，大力推進改革創新，堅持問題導向和需求導向，主動適應新變化，遵循經濟發展規律，持續推進產業結構調整，深刻認識新形勢，努力培育一批高附加值、高技術水平、符合未來發展趨勢的產業，深化大學生改革成為緩解就業壓力，破解制約發展的關鍵性、瓶頸性問題，不斷激發創業創新發展內生動力。
1.1大學生創業體系尚未形成
1.1.1教師對大學生創業教學能力不足
創業是一項複雜的社會實踐活動，高等學校課堂必須要引入創業教育。然而，目前高校的創業教育還存在著一些問題，儘管很多高校都開設了有關大學生創業的課程，但所取得的效果有限。創業指導教師的教學水平有限成為阻礙大學生創業的主要因素，當前高校的創業指導教師多是由班主任或者輔導員兼任，他們有著豐富的創業理論知識，但是卻缺乏具體的創業實踐，他們中的很多人甚至都沒有在企業中工作的經歷，這就導致他們所教授的創業知識與實際相脫節，無法對大學生創業進行有效的指導。
1.1.2創業教育課程體系不健全
創業教育是一個複雜的系統工程，需要貫穿在高等教育始終，只有這樣才能使創業教育取得應用的成效，但現實是，目前我國的創業教育課程體系建設仍處於萌芽狀態，存在著課程陳舊、形式化嚴重的缺陷，很多高校開設創業教育課程只是為了應付上級領導的檢查，並未將之融入到教學中去。
1.2高等學校關於大學生的創業專案數量多而質量較差
1.2.1科技創新度低
創業教育不僅僅是建立企業的教育，其目的是培養學生的創業技能和創業精神，增強大學生的創業勇氣和創業信心。大學生的創業教育應開設經濟管理類、技術類課程，以增強學生的創新精神，使得學生有進行科技創新的能力。然而，目前我國的大學創業專案普遍存在著科技創新度低的現狀，很多學生的創業專案都沿襲模仿他人的成功案例，缺乏科技創新的能力。
1.2.2大學生創業成功率低、收益低
為了緩解就業壓力，我國出臺了多項政策措施鼓勵大學生自主創業，各高校也相應政策的號召，經常性舉辦創業講座，充分激發大學生的創業激情。對於大部分大學生創業者而言，最大的擔憂實際就是對無法預知的成敗的擔憂。資金是創業過程中面臨的最大難題，為了獲取創業基金，部分大學生採取向金融機構貸款的方式，這就意味著一旦創業失敗，不僅投入的資金成本無法收回，而且還要償還債務，這就使得很多大學生雖然創業意願強烈，然而實際加入創業隊伍中的人數有限。而且，不少大學生創業具有盲目性，沒有明確的目標，不瞭解市場，不瞭解自己，看見別人做什麼，自己也跟著做什麼，出現“創業意願高，創業成功率低”的情況。據調查統計，我國有接近70%大學生創業者月均收入低於3000元，甚至有17.3%的大學生創業專案處於虧損狀態。
1.3高校對大學生的創業教育與企業合作化程度低
大學生創業是一項系統的工程，在創業的過程中，大學生不僅有著創業的激情還要有創業的技能，空有創業意識而無創業技能，就會使得大學生的創業走向歧路，從而挫傷大學生創業的積極性。創業技能的培養需要高校與企業進行合作，才能在實踐中鍛鍊學生的創業能力。然而，目前高校將大學生創業的重點放在激發大學生的創業激情上，忽視了同企業的合作，導致大學生的創業能力不足以應對市場的變化。
2大學生創業發展對策及路徑選擇
大學生就業與創業難是一個涉及政府、社會組織、企業、高校、家庭和千萬大學生等多維度的社會問題，需要各方力量的廣泛參與、協同合作，才能順利推動解決。高等學校創新創業教育改革已經進入深水區，迫切需要轉變傳統觀念。創業不單純是辦公司，而要具備創新意識、敢打敢拼、樂於創業，不管在什麼崗位都是在創業。針對目前我國高校大學生創業存在的問題，筆者提出如下對策。
2.1加強大學生創業校內教育師資培訓
加強創新創業教育師資隊伍建設，提高教師創新創業教育教學技能。師資水平的高低直接影響到大學生創業教學的質量和培養創業人才水平的高低。為了激發大學生的創業熱情，培養大學生的創業技能就需要高校的創業指導教師既有著紮實的理論知識又有著豐富的創業實踐經驗，為此，高校要加強校企合作，立足高校特色，加大對高校負責創新創業教學的指導教師的培訓力度，選派骨幹教師參加省市就業局舉辦的創業教師培訓，同時邀請校友企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，開展形式多樣的教學活動。
2.2提高大學生創業意識
高校要深刻認識深化創新創業教育改革的重要意義，將創新創業放在育人的框架中，將學生進行課外創新創業實踐納入人才培養方案，完善大學生創業人才培養質量標準，健全大學生創業教育課程體系和創業人才培養機制。完善創新創業教育課程體系，面向全體學生開設納入學分管理的創新創業教育課程，把科學技術與人文社科、專業教育與素質教育進行有機整合，科學地建立大學生創業課程體系。同時還可邀請政府、企業、工商、稅務等部門專家講授高校大學生創業課程，結合中國創新創業的形勢，以座談、實操訓練等方式向想創業或想了解創業的大學生普及創業知識，剖析高質量創業專案特點和創業者必備素質，鼓勵大學生把握時代脈搏，緊扣市場需求，理性創業，另外，還可讓成功創業的大學生向大學生分享自己的創業經歷，為大學生創業答疑解惑。
2.3改善和提升大學生創業的內部和外部環境
為實施創新驅動發展戰略，社會急需富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才隊伍。高校要順應時代潮流，為大學生提供國際化的科技、文化、創意、創新、創業的高階平臺，激發大學生創業創新意識，推動大學生創新創業專案，為地方高校嚮應用型轉變，社會創新應用型人才培養增添力量。良好的創業平臺是大學生成功創業的基礎，20xx年以來我國掀起了大學生創業的熱潮，國家對大學生創業持支援態度，出臺了相關的政策法規鼓勵大學生自主創業，有力地改善了大學生創業環境。高校要積極響應這些政策，構建大學生創業孵化基地、大學生創業園區等，推動建設佈局合理、規模適用、功能齊全、運作高效、管理規範的孵化基地體系，為大學生創業者提供工商代辦、法律諮詢、專案融資、創業培訓、公關服務等服務。加強與社會合作，為在校大學生提供更多的崗位，鼓勵大學生利用課餘時間主動參與創業實踐，從活動策劃、市場調研、廣告文案創意、慶典專案、微信平臺推送、團隊協調等方面鍛鍊大學生創業者的商業實踐能力，使大學生對創業有更具體深刻的瞭解，對市場、專案優勢、顧客來源、風險、資金來源、團隊等方面進行詳細的分析，由此判斷自己是否適合創業和今後的創業方向，為畢業後選擇自主創業打下基礎。
2.4加大資金扶持力度，創新創業融資形式
大學生在創業過程中資金是阻礙其創新創業的主要瓶頸，為了高校要設立大學生創業創新專項經費，拓寬融資渠道，建立“一站式”創業孵化服務中心，形成政策、資金、技術、人才、資訊、配套等一條龍的大學生創業人員的創業孵化服務。對實行創業的大學生實行減免場租、水電等費用，對於具有一定科技含量的創業專案要給予創業補貼，對於發展勢頭良好的創業企業辦理貼息小額貸款。另外，不斷探索大學生創新創業的融資模式，鼓勵社會和民間資金進入扶持大學生創業創新中，成立“大學生創業風險基金”，組織第三方專業機構對大學生提出的創業專案進行評估，對於有發展前景的創業專案給予基金支援。各級政府和部門要切實加深對大學生創業創新重要性的認識，立足當前，著眼長遠，結合當地實際，制定科學合理的政策舉措，進一步加大扶持力度，降低創業企業成本，增強企業發展活力，要堅持把有創業願望和培訓要求的大學生納入創業培訓範圍，根據不同的創業模式，提供個性化的創業培訓。金融系統要定期到高校開展大學生創業優惠政策宣傳輔導現場會，透過發放宣傳資料和現場解答的方式，幫助大學生了解最新的有關創業的稅收優惠政策和金融政策，增強大學生創業的信心。
3結語
隨著我國經濟發展進入新常態及大學的持續擴招，大學生就業形勢日趨嚴峻，高校和各級政府要轉變觀念，抓住機遇，準確把握時代發展趨勢，順應經濟發展變化，積極創新，大膽實踐，以促進大學生創業就業為切入點，以服務經濟和社會為根本，把激發大學生創業創新作為一項重要工作來抓，大力扶持創業創新成功典型，弘揚創業創新精神。
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關於大學生創業論文10
摘要:隨著高等教育的大眾化，高校畢業的人數急劇增加，就業形勢十分嚴峻，大學生創業成為了社會的焦點。大學生創業過程中勞動用工方面存在很多問題:初創企業勞動規章不完善、勞動合同存在漏洞、特殊用工物件得不到有效保障等等，這些問題的解決不僅需要創業大學生增強法律意識、學會運用法律，更需要法律法規的不斷完善。
關鍵詞:大學生創業;勞動用工;規章制度;勞動合同
大學生創業一般為初創企業，缺乏相關經驗，很少關注法律問題，然而，創業離不開法律，雖然國家的各種優惠政策對大學生創業進行扶持和鼓勵，但市場經濟所確立的法律規則不會因大學生的特殊身份而“讓路”。善於運用法律的創業者可以保障自身的合法權益，使企業獲得長足發展;蔑視法律的創業者會受到法律的制裁，最終導致創業活動失敗。因此，對大學生創業活動中勞動用工的法律問題進行研究具有重要意義。
一、大學生初創企業的勞動規章制度問題
(一)制定勞動規章的原因。勞動規章制度，是用工單位根據國家法律法規以及其自身特點制定的，明確勞動條件、調整勞動關係、規範勞動關係當事人行為的各種規章、制度的總稱。大學生初創企業在建立勞動用工關係時，就應該制定明確的、完善的勞動規章制度。我國《勞動法》第4條和《勞動合同法》第4條都有明確規定:用人單位應當制定和完善勞動規章制度。所以，制定勞動規章制度是用工企業應盡的一項義務。大學生初創企業建立完善的規章制度，一方面，可以保障其所僱傭的勞動者的合法權益;另一方面，可以解決用工關係糾紛問題，保障企業長遠發展的利益。
(二)勞動規章制度制定中存在的問題。一些相對成熟的用工企業在勞動規章制度上也會存在各種問題:規章制度的內容不合法、不合理;規章制度的可操作性不強;沒有進行公告、公示，不具有法律效力等等。對大學生初創企業而言，制定一部完善的規章制度是一項浩大的“工程”，所以會有一部分創業者放棄規章制度的制定或者僅僅是對員工作出紀律性的簡單規定，這樣的做法是為法律所不允許的。並且，這種做法對企業自身而言是極其危險的，一旦出現勞動用工關係的糾紛，初創企業將會遭受很大沖擊。
(三)完善初創企業的勞動規章制度。“國有國法，家有家規”，初創企業要有自己內部的規章制度，才能更好地管理本企業內部事物，促進企業健康發展。根據原勞動部《關於新開辦用人單位實行規章制度備案制度的通知》規定，大學生初創企業應該在企業管理經營中制定與勞動者切身利益相關的勞動規章制度，積極報送備案，接受監督。根據《勞動合同法》第4條的規定，在規章制度制定過程中，應當注意以下幾個問題:一是規章制度內容合法、合理，不能僅僅規定勞動者的義務，更不能隨意設定處罰權，對勞動者進行恣意處罰。二是規章制度的制定應該經過民主程式，增強勞動者的企業認同感，調動勞動者的積極性，協調好勞資關係。三是規章制度要採取有效的公開、公示方法。為了避免企業在發生勞資糾紛時，因舉證不能導致規章制度無效尷尬境地，大學生初創企業應當透過有效的方式向勞動者進行公開公示，並保留相關證據。
二、大學生初創企業勞動合同的相關問題
(一)勞動合同中存在的問題。勞動合同，亦稱勞動契約，是勞動者與用人單位之間確立勞動關係、明確雙方權利義務的協議。我國《勞動法》和《勞動合同法》對“勞動合同應採用書面的形式”作出了規定，充分保護了勞動者的合法權益，對不依法律規定訂立勞動合同的用工企業作出了相應的懲罰性規定。一方面，對大學生初創企業而言，如果沒有相應的法律知識，可能僅和勞動者口頭約定，而不簽訂書面勞動合同。但口頭合同往往會使企業因舉證不能處於被動地位。另一方面，勞動合同可能會存在勞資雙方權利義務不明確、條款無效等問題。對於大學生初創企業來說，由於沒有充足的用工經驗，如果不能充分考慮相關法律問題，其初次制定的勞動合同很難達到“無瑕疵”的狀態。
(二)制定“無瑕疵”的勞動合同。法律是把雙刃劍，善於運用法律者可以保護自身權益，不會使用者可能會受到法律的制裁。所以，大學生初創企業應當依法制定“無瑕疵”的合同，然後遵循合法、公平、平等自願、協商一致、誠實信用的原則與企業員工簽訂勞動合同。根據《勞動合同法》的規定，勞動合同應當具備以下必備條款:企業的名稱、住所、主要負責人等;員工的姓名、住址、身份證號;合同的期限;工作的內容、地點;工作時間、休息休假;勞動報酬;社會保險;勞動保護、勞動條件和職業危害防護等。此外，還可以約定試用期、培訓、保守秘密、補充保險和福利待遇等。總之，勞動合同不僅要面面俱到，事事俱細，還要符合法律的規定，並與規章制度相適應。作為創業大學生，由於沒有相關實踐經驗，即使是法律專業的學生，也不一定具有這方面的法律知識應用能力。所以，大學生初創企業在制定勞動合同時，應當諮詢專業的法律人士，爭取達到勞動合同“無瑕疵”的狀態，保障企業健康發展。
三、大學生初創企業特殊用工物件的保護問題
(一)大學生初創企業特殊的用工物件沒有特殊保護。創業者作為學生，受其社會活動範圍、人脈關係等各種因素的限制，企業中的工作者多為學生。因此，企業中的用工風險防範和勞動者合法權益保護的問題困難重重:大多數學生兼職人員無法直接受到《勞動法》、《勞動合同法》的保護，只能參照其他法律。然而，其他法律並沒有明確的、具體的規定，導致兼職人員無法得到確定的權益保護;另外，初創企業不能為兼職大學生繳納社會保險，需要要承擔勞動傷害大額賠償的風險，這對於剛剛起步的大學生初創企業而言，無疑是滅頂之災。
(二)給予特殊用工物件相應的法律保護。對於特殊用工物件得不到明確法律保護這一問題，僅僅依靠企業的力量是無法解決的。一方面，要求立法機關和司法機關制定相關的法律規定或司法解釋，使大學生兼職人員能夠得到與普通勞動者相當的權益保障;另一方面，要完善兼職大學生工作者的保險問題，避免初創企業因承擔大額賠償的風險而瀕臨破產的情況發生。大學生在設立創業企業時，國家應該對創業大學生提供免費的法律培訓，增強法律風險的防範意。對大學生的法律教育，不能僅僅限於《憲法》、《民法》、《刑法》等基礎法律，還應涉及《合同法》、《勞動法》、《勞動合同法》等方面的內容，培養大學生創業的法律意識，提高大學生創業的競爭力。對大學生初創企業用人問題的法律研究和建議，不僅可以促進初創企業的發展進步，還能夠保障在初創企業工作的勞動者的合法權益。
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關於大學生創業論文11
一、當前大學生創業面臨的困境
（一）高校管理者對創業教育的認知存在偏差
許多高校管理者不能真正區分“就業教育”與“創業教育”的差別。所以在進行創業教育時也只是對學生進行技巧、政策、形勢等方面的指導，不重視對學生的創業意識、創業思維的教育[1]。
（二）創業創新環境不理想
社會上對創業者還沒有形成尊重支援的氛圍，“學而優則商、學而優則創”的創業文化遠沒有形成；政策扶持力度有限，基金不是很多，並且設立的門檻很高，或很難操作，或在執行過程中變了樣，學生實際獲得資金資助的比例不高；家長的不理解、不支援，導致學生本已十分脆弱的創業熱情進一步消退。不少學生家長認為，家長送孩子上學的目的是學習書本知識，而不是賺錢，大學生在校期間搞創業必然會佔用學習時間，鼓勵學生開公司，等於鼓勵學生為賺錢放棄或荒廢學業，是不務正業的一種表現。
（三）大學生創業缺乏市場意識
大學生創業專案技術含量高，創意新穎。大部分學生樂於向投資人談自己的技術如何領先與獨特，卻忽視了這些產品或技術生存發展的市場空間。即使是涉及到到市場的話題，他們也不著重在產品的市場定位以及如何營銷這些方面考慮，可能最多的就是花錢打廣告，做一些簡單的宣傳而已。其實，創業的投資人真正在乎的是產品或服務是不是有市場需求，而不是那些只有先進的技術卻沒有消費人群的創業專案。同時，創業者應該多涉獵一些市場營銷的相關知識，制定非常忙明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性，吸引更多的投資人支援。
二、高校科技成果轉化可以提高大學生創業教育的實效性
開展大學生創業教育，對於提高大學生綜合素質、改變大學生就業結構、增強大學生社會競爭力、改善大學生就業壓力等具有積極意義。所以高校要重視對大學生進行創業教育，而高校科技成果轉化應用到大學生創業教育中，正好能夠發揮其在大學生創業教育的導向作用，有效提升大學生創業教育教育的實效性，這主要表現在以下幾點:
（一）高校科技成果轉化可以提高大學生的創業興趣
高校是科技成果的創造者，將其轉化到大學生創業工作中，可以提高學生的創業興趣，促進大學生創業自信，還可以提高其創業專案的水平，真正做到學以致用，推動社會發展。
（二）高校科技成果轉化可以為大學生創業提供技術支援、降低風險
大學生創業缺乏創業技能，沒有更多的成熟專案可以選擇，直接阻礙著大學生自主創業，高校科技成果技術成熟，專案種類多樣，可以為學生提供最可靠地專案，並且參與科技成果研發的優秀科研人員也可以為大學生提供豐富的背景資料與技術支援，降低大學生創業過程中遇到的多種風險。
（三）高校科技成果轉化可以提升大學生創業的科技含量
傳統的大學生創業往往青睞於一些技術含量低，投資少的專案，傾向複製其它創業成功的模型，導致大學生創業缺乏創新性。高校科技成果有著較高層次的技術優勢，專案新穎實用，大學生作為高校的一員，可以更早的瞭解並掌握科技成果，並可深入的運用。同時，高校的尖端的科研裝置以及雄厚的科研實力都有能力解決大學生創業遇到的問題，提升大學生創業的技術含量，提高創業成功率。
（四）高校科技成果轉化可以提高授課教師的積極性
高校科技成果轉化應用到大學生創業教育中，激發大學生們的創業熱情，授課教師更加有動力，積累理論知識，積極投入到科技成果研發中，從而創造更多的科研成果，為大學生創業提供專案，形成一種高校全民參與創業的良好局面，有效提高就業率，緩解社會壓力。大學生創業在我國才剛剛興起，創業之路註定是一條佈滿荊棘的不平坦之路，大學生要想創業成功，就必須要有十足的興趣與熱情，將高校科技成果轉化應用到大學生創業中，既可以提高創業成功率，又可以提高高校科技成果的社會價值。
關於大學生創業論文12
【摘要】大學生創新創業能力的培養是高等學校教育教學改革的重中之重，醫科院校大學生科學研究訓練是大學生創新創業能力培養的主要方向。檢驗專業以操作技術學習為核心，科研力量相對薄弱。透過以作者指導檢驗專業大學生創新創業訓練計劃的經歷為出發點，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創新創業訓練計劃。
【關鍵詞】醫學檢驗；大學生；創新創業訓練；教育改革；實踐
如何提高大學生的創新創業能力，適應國家對人才培養的需求，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關注的核心問題。根據教育部“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃的號召，透過國家級大學生創新創業訓練計劃的實施，促使高校轉變教育觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力，和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才[1]。其本質就是希望在校大學生走出書本、走出課堂，走進實驗室、走進社會，提早接受實踐教育，在實踐中創新，培養全面發展的高素質創新型人才。醫學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業。在人類社會發展程序中，技術的革新總是對人類社會的發展產生深遠的影響。在醫學檢驗領域，新型檢驗專案的開展及新型檢驗技術的應用為人類的健康衛生事業帶來不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專業大學生創新創業訓練的經驗與不足，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創新創業訓練計劃。
1學院對大學生創新創業訓練計劃專案的管理
學院是學校、教師和大學生之間進行有效聯絡的中間者，學院既下達學校的各項政策給學生和老師，也協調各方面之間的關係，既能調動師生參與大學生創新訓練計劃的積極性，也能實時督促師生協作完成大學生創新創業訓練計劃。
1.1學院建立檢驗專業大學生創新創業訓練計劃小組
由學院分管科研的副院長擔任組長，由分管學生工作的學管辦主任擔任副組長，專門負責大學生創新創業訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。
1.2落實學院大學生創新創業訓練計劃預備專案
每年在大一新生剛入學時，宣傳大學生創新創業訓練計劃專案，鼓勵在大一下學期積極申報學院大學生創新創業訓練計劃預備專案。
1.3鼓勵學校中青年教師和醫院檢驗科技術骨幹擔任指導教師
青年教師有創新潛力，富於開拓性和創造力，與學生之間容易溝通，是激發大學生開展創新活動的重要因素[2]。青年教師剛剛從學生階段走過，更能理解學生的想法和需求，更容易與學生溝通。目前，高校新進教師多為博士，學習能力和科研能力較強，而醫院檢驗科技術骨幹臨床經驗豐富，工作中更容易發現現有技術的不足和能滿足臨床需要的新技術或者新專案，兩者互相補充。
1.4鼓勵學生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好立項申報工作
學院應及時宣傳瞭解學生動態，對自選課題有想法的學生，予以鼓勵，並組織向工作組彙報，對此類學生給予評價和指導，幫助學生對課題形成成熟的思路。對於指導教師的選題，專案負責人仍為在校大學生，鼓勵學生參與文獻調研、實驗實施和論文撰寫等，培養學生的自主研究思維和能力。
1.5監督和管理大學生創新訓練計劃
學院大學生創新創業訓練計劃工作組加強對立項專案的中期檢查和年度考核。由專案負責人對專案實施情況進行彙報，重點介紹專案實施所取得的進展和實施過程中遇到的困難。學院既對專案的實施起到監督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發揮學院在促進高校教育教學改革中的推動作用。
1.6提供專案實施所需要的條件
學院的實驗室、教學樓和會議室等場地，應對參加創新創業訓練計劃專案的大學生免費開放，提供相應的實驗裝置和技術支援。
2大學生創新創業計劃對大學生的要求
大學生是國家人才的重要來源，提高大學生的能力成為國家和社會關注的重點問題。大學生創新訓練計劃將傳統的教學模式發展為以問題和課題為核心的創新教學模式，充分調動大學生的主觀能動性，激發學生的創新思維，以全面提升學生創新能力[3]。因此，大學生創新創業訓練計劃對大學生提出了更高的要求。
2.1鼓勵大一下學期的學生參與大學生創新創業訓練計劃
醫學院校課程設定較多，課餘時間不夠充裕，因此，學生完成大學生創新創業訓練計劃專案主要依靠寒暑假時間。對於自然科學類專案來說，往往一個專案涉及的實驗比較多，出成果時間較慢。醫學檢驗是四年制的專業，三年理論學習加一年臨床實習，在校學習時間為前3年，從大一下學期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學生創新創業訓練計劃專案，時間充裕，可以充分參與專案的每一環節。筆者作為指導老師所帶的20xx年大學生創新創業訓練計劃，專案負責人及成員為20xx級檢驗專業本科生，在20xx年暑假和寒假完成部分實驗後，20xx年暑假即進入臨床實習，後續實驗及論文撰寫均難以主動參與，按時完成。
2.2要求學生對大學生創新創業訓練計劃專案投入更多的時間和精力
大學生主觀意識的驅動，是創新創業訓練獲取成果的主要條件[4]。與學生一貫的課堂學習不同，參與大學生創新創業訓練計劃專案要求學生自學課本外專業內的研究進展、實驗操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學習、培養和發掘自己的創新思想和創新意識，充分發揮個人特長，為社會創造更大的價值，這就需要學生在達到學校要求的課業成績以外，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動專案的實施。醫學檢驗專業相對臨床醫學等其他專業來說，課程較為輕鬆，有更多的時間投入大學生創新創業訓練計劃專案。
2.3不僅培養團隊成員的創新能力，而且鍛鍊團隊負責人的團隊管理能力
大學生創新創業訓練專案，不僅僅是對學生專業技能的培養，更是對團隊合作能力的培養，從團隊的計劃和組織，任務分配到專案時間的管理，都對專案負責人提出更高的要求。
2.4提早接觸實踐技能，增強專業素質
專業素質不僅體現在專業知識和專業能力方面，更重要的是遇到專業相關的實際困難時的心理素質。參與大學生創新創業訓練計劃的大學生，很多以前從未接觸過此類專案，缺乏對專案的近遠期規劃和安排，對創新創業訓練計劃實踐過程中遇到的問題不能及時解決，容易產生退縮和放棄的想法，大學生應學會適時與學院及指導教師溝通交流，學會尋找多方資源解決問題。
3大學生創新創業訓練計劃對指導教師的要求
大學生創新創業訓練計劃是高校教育教學改革的重點，學校應把鼓勵有科研專案和工作經驗的教師指導大學生創新創業訓練計劃作為青年教師的教學內容之一。指導教師不僅要設計出適合學生創新創業訓練的專案，更要有較強的責任心來精心指導學生[5]。
3.1指導教師應將指導大學生創新創業訓練計劃作為教學任務完成
指導教師應轉變傳統教學觀念，向大學生提供參與教學、科研及社會專案的機會，並監督和管理大學生創新創業訓練計劃專案，將指導大學生創新創業訓練計劃作為一項重要的教學任務完成，在傳授理論知識以外，培養大學生的創新創業能力。
3.2指導教師應適時督促大學生創新創業訓練計劃的推進
無論是學生自主選題，還是指導教師選題的專案，大學生作為專案負責人在專案實施中發揮積極主動作用，而指導教師主要負責點撥思路，答疑解惑，幫助學生解決專案進展過程中遇到的困難，以防止學生在面對困難時，無所適從，產生消極倦怠的心理，使大學生創新創業訓練計劃夭折。作者在指導20xx年大學生創新創業訓練計劃時，在專案啟動階段，即安排所有同學學習文獻，對專案意義和內容進行討論，使大家明白專案的具體流程並知道如何實施。在專案進行過程中，及時對操作技術給予指導，對於實驗中的困難，鼓勵同學向其他領域師生請教，使專案得以順利進行。
3.3指導教師應在平時的教學、臨床、科研工作中注意挖掘適合
大學生創新創業訓練計劃的專案大學生創新創業訓練計劃面向在校大學生，與普通的教學科研專案不同，其主要目的是培養學生，要求時間不能拖延過長，專案不能太複雜深奧，大學生接觸專業時間不長，對專業認識不夠，這就要求指導教師應在平時的教學、臨床、科研工作中注意啟發學生，挖掘適合大學生創新創業訓練計劃的專案。
4結語
創新型人才是國家發展進步的寶貴資源，創新型人才的培養是高等教育的重要目標。儘管在目前的醫學教育改革中，教育教學和考核評價方法的改革不斷深入，圍繞提高大學生崗位勝任力和職業素養開展課程設計、教育教學方法和考核評價方法改革仍需加強[6]。大學生創新創業訓練計劃的實施，適應了建設創新型國家需要，體現了教育部在人才培養上的重要舉措[7]。醫學檢驗專業的快速發展同樣離不開創新型檢驗人才的培養，新型檢驗專案的開展，新型檢驗技術的應用，將給人類的衛生健康事業帶來巨大的貢獻。
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關於大學生創業論文13
摘要：國家現在正大力的推行“雙創”政策，更是激發了大學生的創業熱情，讓大學生有一個相對容易的環境來進行創業。大學的價值還在於教會學生自主創新，因為創新是創業的根本所在。現在的大學生也都已經意識到了創業的重要，那他們是否也明白創業要從那些方向來著手呢？沒有目標，沒有調研，沒有對大資料的一個相對了解，創業的生命力是不長久的。因此本文將對大學生的創業戰略方向進行分析。
關鍵詞：大學生；創業；戰略方向；分析
現代社會如果大學生都想著畢業即找工作，而沒有人有積極性和熱情去創業的話，就不能推動社會的發展的，也不符合我國的戰略方針，因此大學階段就要培養大學生一個積極創業的思想。但這只是其中的一點，要想成功的創業必須要有一個明確的方向，知道自己適合哪方面的創業，並且也要了解實事，知道社會現階段的發展的方向和國家的政策方針。並且最重要的還是我們要明白我們要服務的物件，即我們的客戶他們的問題在哪裡？我們的主要方向就是找出客戶的“痛點”，做到“移情”，站在客戶的角度換位思考問題所在。其次創業也離不開創新，當我們有一個戰略方向後，我們就要思考那麼多人朝那個方向走，我們該如何想出一個新穎的想法吸引到我們的服務物件。張愛玲說：“出名要趁早”。而創業也是如此，創業也要趁早，在大學期間有揮灑不完青春的時候，我們就可以開始創業。沒有一蹴而就的成功，創業也總離不開失敗，早一點創業就可以多積累一些經驗，為以後做準備。
一、培養大學生的創新創業精神
首先我們要給大學切培養一些創新的精神，才能有基礎指導大學生如何去創業。現在很多的高校都開展了創新創業課，目的就是為了提起大學生創業的積極性，並且給大學生指出一個方面――如何的去創業。用各種方法，當我們在腦海中突然有一個創意的時候，我們應該如何去收集這個創意，而這個創意又還怎麼發揮它的巨大用處。
大學創新創業的課開始給學生講課的時候會問學生三個問題：第一，你有什麼；第二；你會什麼；第三你有什麼人脈。
其實就是從三個角度問學生他們的創業需要什麼？如果他們去創業該從那個方面思考。並且老師還會鍛鍊學生的頭腦風暴、思維導圖等方面的能力。讓學生對於創業有個清晰的認識，知道創業遇到風險我們該用哪種創新的方法去解決。
大學階段是給創業打基礎的時候，在這個期間學生會學到更多的東西，遇到問題時的多方法對策。同時也是一個過渡的階段，是學生對外界的一個接受過程，慢慢的瞭解並適應。並且大學所學的創新創業的知識很大程度上會影響一個學生的創業方向，有一個指導的作用。
二、創新創業能力的調查分析
對於不同高校的大學生有不同的創業思想，也有不同的能力。甚至自身的家庭環境有關，有的家裡比較貧困，學生早當家，自主生存能力比較強，創業能力也比較強；有的家裡比較富裕，從早養尊處優，什麼都不用思考，那學生這方面的能力可能就要弱一些；有一些家庭比較注重這方面能力重視，那麼創新創業的能力也會比較強。
以下是一所高校的及周邊一些學生創新創業能力的調查：
第一，我們發現現在很多高校為響應國家的號召，也為了推動社會的進步，都積極的鼓勵學生的自主創業。其中有55%的人想要組建團隊進行創業；有33.33%的人湧現了創新的想法；有15.45%的學生想法是很成熟，很有價值的；而有22%的學生既沒有這方面的想法意識也沒有這個能力。就比例來看，這是一件十分不好的事。同時說明了在部分高校中創新創業的實施力度還沒夠，也沒有將其執行好。學校還要加強發。大學生這方面的只是教育，而不是隻讓學生向高中的時候一樣，讓學生一味的只知道學習。
而透過調查我們也發現，大學生要想做一次有際意義的創業，他就要具備幾方面的能力，即對一個問題的詳細的分解過程。要發現、分析、研究、解決的思路、團隊間的合作、創新思維、領導能力、並且要約會收集和分析社會的資訊，適應社的發展但在調查的過程我們發現，有60%的人表示他們沒有創新創業這方面的能力。
當然事物也不僅有不好的一面。最起碼很多高校還是在積極的培養學生創新創業能力並且鼓勵對方面的發展。
三、現階段的大學生創業戰略方向
時代的進步已經遠遠的超出了人類的想象，本以為IT時代已經是十分先進的了，我們又從IT時代進入DT時代，又緊接著是大資料的發展。大學生最好的創業就是個緊跟時代的腳步，活學活用，用自己過硬的專業知識帶著創業走在時代的最前沿。這樣雖然存在著很大的風險，卻也是最容易的成功，最長久的成功，否則很容易被時代被淘汰。
因此我們就要一路跟著時代發展的方向，發現大資料、DT、IT的發展商機，把握住機會，大膽的從這方面從發。
四、抓實事政策方向對大學生創業戰略方向的影響
商業家和政治家擁有扯不清的聯絡，可以說一個商家的機遇很多時候都是來自政策的改革。不關政策如何變，只要抓住政策改變的時機，那麼你離成功也就不遠了。尤其是初出茅廬的大學生，創業就是講一個好的時機。而實事政策不僅關乎到每個人的利益，也是瞭解一個國家的途徑。我們在實事政策中發現很多其他地方發展不了來了機會。
比如中國著名的實業家，富豪李嘉誠。嘉誠最初下海經商的時候雖然小有成就，但遠遠不能在中國的商界排名。但他就是善於抓實事政策，抓住了最好的機會，大賺了一筆，才有今日的成就。當時的中國土地正在改革，到自古土地都是屬於國家，一般人是不敢輕易碰的。但顯然李嘉誠就不是，他勇敢的抓住了商機，發展起了房地產。結果如何不言而喻。因此想要進行創業就不能忽略實事政策的變化，這也充分說明了實事政治對大學生創業方向的重要性。
結論：
中國的失業危機的壓力推動國家對大學生對創業也得重視，於是國家推行了“雙創”政策。同時也激勵了高校開設創新創業的課程的培養這方面的人才，和使大學生積極的進行創業。到做任何事都需要一個戰略，使目標更明確，更容易走向成功。因此我們就要從開設創新創業課程、分析大學生的創新創業能力、認知時代的發展和實事政策的變化對創業的影響等來給大學生一個創業的戰略導向。
參考文獻：
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關於大學生創業論文14
就業就是民生之本，也是世界性難題，要從全域性高度重視就業問題。日益嚴重的就業問題已經成為當今社會的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。
一、大學生成為就業問題人群
據人力資源和社會保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業人數連續保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮登記失業率一直保持在4.1%左右，低於“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發展進入新常態，處於新舊動能轉換階段。就業局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。
20xx年我國高校畢業生749萬人，為歷史最高。大學生就業仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業季失業是大學生就業難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是透過市場機制配置的，大學畢業找不到工作是一種常態現象，但大學生群體失業基數過大，會成為社會不穩定的重要因素。
二、以創業帶動就業，解決大學生就業問題
鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在於積極開發培育適合大學生的創業專案，並提供配套支援。
三、大學生自主創業的意義
大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創造力，剛畢業的大學生也具備年齡上的優勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創業具有積極的意義。
一是有利於緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力有利於解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能透過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。
二是有利於大學生自我價值實現。大學畢業生透過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最願意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，並獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在於謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
三是有利於大學生自身素質的提高。我國高校擴招以後，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。透過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，並學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對於一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善於拓展人脈關係，並能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生來說，其就業將不存在任何問題。
四、如何提高大學生就業率
有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創業比例為1.6%，遠低於發達國家20%的水平；大學生創業成功率只有2%-3%。我國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，一個重要原因就是適合大學生創業的專案不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創業專案相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優勢、“含金量”較高的專案。比如，有關統計表明，軟體開發、電子商務和資訊服務等技術含量相對較低、行業准入門檻不高的專案成為近年來大學生創業的首選專案。由於市場上類似專案已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優勢，要在這些專案上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。
健全創業政策法律體系。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，並對有創業意願的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。
建立大學生創業專案庫。一是根據產業發展形勢培育專案。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾。可以選擇具有發展前景和一定基礎的專案進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發專案。小微專案具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優勢，適應大學生創業。可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微專案並匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。三是立足學校及社會資源優勢開發專案。可以藉助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業諮詢等專案；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等專案。
構建大學生創業支援系統。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創新，更多地向大學生傳授創業知識，更加註重透過實踐教學、案例教學等培養大學生的創業技能。有關方面應積極拓展渠道，透過設立大學生創業基金、創業互助基金等，為自主創業的大學生提供優惠、便捷的資金支援；同時，透過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、諮詢等配套服務，形成鼓勵和支援大學生創業的合力。
大力推進創新創業教育，促進全社會形成鼓勵大學生創新創業的氛圍與機制，提升中國青年“創業力”，對提高中國經濟持續發展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。
關於大學生創業論文15
摘 要：就業難已成為當今社會普遍現象，面對這樣的困難，我們應該引導和鼓勵大學生積極創業。
關鍵詞：大學生 自主創業 優勢 意義
隨著越來越多的大學生走出校門，就業難擺在了大多數大學生的面前，“失業大學生”成為一個特殊的群體。這一部份我們社會的精英人士，他們何去何從呢？我認為，我們應該引導和鼓勵大學生積極創業。大學生創業，有著無可比擬的優勢和不足，我們應該加以積極引導。他們的優勢與弊端主要表現在以下若干方面：
一、優勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。
2.大學生在學校裡學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而願意對其創業計劃進行資助。
3.現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。
4.大學生創業的最大好處在於能提高自己的能力，增長社會實戰經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是透過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
二、弊端
1.由於大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對於創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背後還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。
2.急於求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由於大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。
3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可複製的，以及市場贏利的潛力有多大。而對於這些，你必須有一整套細緻周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂於向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半隻會計劃花錢做做廣告而已，而對於諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的並不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
透過積極引導大學生自主創業，有著積極的意義。其意義主要體現在以下兩個方面：
1.大學生自主創業，是改善社會就業結構和緩解社會就業壓力的重要途徑，也是社會發展的內在需求
隨著全國高校持續擴招，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，高校畢業生呈現出逐年增加的趨勢，再加上國際經濟衰退的影響，社會就業供求總量矛盾突出，我國就業形勢越來越嚴峻，大學生數量遠遠超過空缺崗位的數量。有專家指出，在現有經濟結構下，全社會每年大概只能提供1100萬個就業崗位，而每年新增需就業人數約為2400萬以上，年度就業崗位缺口在1300萬以上，因此，在今後很長一段時間內，我國將面臨嚴峻的就業形勢，大學生亦將承受巨大的就業壓力。今年和乃至今後數年，我們將遭遇史上最難就業的時期。
引導和鼓勵大學生自主創業，不僅可以解決自身就業問題，而且還能為社會創造新的就業崗位，給他人帶來新的就業機會，緩解國家就業壓力，可以說是“一舉多得”。在西方發達國家，大學生自我創業非常普遍。比如，西方發達國家，大學生創業的比重高達20%—23%。而在我國，由於各方面原因，大學生創業的比重相對偏低。大學生自主創業比重越高，社會發展程度也就越高，所以，大學生自主創業，不僅能最佳化社會就業結構，減輕社會就業壓力，也是社會發展的內在需求。
2.大學生自主創業，可以實現個人夢想，充分展現自我的人生價值
生活在這個不斷髮展、不斷進步的社會，每個人都想成就一番事業，實現自己的人生價值。一位白手起家的商界人士曾經說過：“創業，那是一種個人的革命”。大學生透過自主創業，將自己興趣和夢想結合在一起，可以做適合自己性格、興趣的事情，透過自身的努力拼搏，尋找出一條成功的道路，實現自己的夢想。創業，從某種意義上講就是創造財富，只有適應社會的發展、時代的要求，為社會、為他人創造出更多的財富，滿足社會和人們的要求，才能把自己的人生價值轉化為可見的財富，才能在這種創富中尋到一種滿足感。創業的目的是為了創造更多的財富，在一定程度上，財富的多少可以衡量出一個人價值的大小。那些透過自己的智慧，依靠辛勤的勞作，創造出適應時代要求和人們需要的產品而獲得的財富，它的多少就是衡量個人價值大小的標誌。常言道：“時勢造英雄”。每一個時代都具有該時代特色的英雄，在當今經濟迅猛發展的時代，只有敢於創業、善於創業才能順應時勢，成為時代的英雄。當前，高科技的發展，知識經濟的出現，正呼喚著創業英雄的產生。只有投身於創業大潮，在商海中搏浪，最終才能成為時代的弄潮人。
任何個人價值的實現都離不開社會的孕育，而個人又對社會的發展或多或少都起著一定的作用。在這種互動過程中，個人創業對於目前的中國來說則具有更為現實的意義；它對滿足社會個人生活的需要、減輕社會的負擔、促進國家某些制度的發展以及加快國內經濟同國際經濟的融合等方面都有重大作用。在這些作用實現的過程中，個人的人生價值也得到了體現，個人的創業精神會發揮得更加極至。真正的創業者，創業動機是主動的，是為了尋求才積極去做，去全力拼搏。
因此，在這個不斷進步的時代，每一個想實現自己價值的人都應不甘寂寞，尋找自己的起點和位置，發揮自己的特長和潛能，以積極的心態投入到滾滾的創業大潮之中，抓住時代給予我們的各種機遇以迎接各種變革對人們的挑戰，自己給自己當一回老闆。自主創業為大學生提供了提升自我的機會，在創業過程中煅造出堅毅的意志品質。
透過創業，不僅可以實現自身的夢想，還能實現人生價值最大化，充分展現自我的人生價值。
參考文獻
[1] 永不放棄。作者：馬雲.
[2] 認真勝於能力。作者：成浩.
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