小學音樂教案彙編15篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學音樂教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂教案1
教學內容：
（一）、學唱歌曲：1 、《拉起手》。
（二）、欣賞《行星組曲》
活動與練習：1、常用鍵盤音及記號。
2、節奏與音樂要素的練習。
一、教學目標：
（一）、從演唱與欣賞活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。
（二）、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，併為《歡樂頌歌》配詩或配畫。
（三）、認識 常用變化音記號，學唱好《拉起手》中帶有升記號的音。
（四）、透過學唱一首歌曲，感受其優美、流暢的旋律特點。
二、教學重點：
三連音。
三、教學難點：
變化音記號。
四、課時：
2
五、教具：
錄音帶
第一課時
一、教學內容：
（一）、學唱歌曲：《拉起手》
（二）、活動與練習：1、聽辯節拍練習。
2、寫出學習過的切分音節奏。
3、力度記號。
4、複習音名
二、教學重點：三連音。
三、教學過程：
（一）、聽辯節拍
（二）、欣賞《行星組曲》。
要求：（1）、邊欣賞邊拍出強拍。
小學音樂教案2
教學目標：
1、.指導學生用自然、柔美的聲音演唱《兩隻小象》，初步感受三拍子的歌曲風格，認識並掌握四分休止符。
2、創設良好的音樂課堂氛圍，鼓勵學生嘗試用身體動作表現歌曲中小象的神態。並積極參與歌詞編創活動。
3、能夠準確地運用各種動作感受歌曲的節奏，為歌曲的表演增色。同時鞏固3拍子歌曲的強弱規律。
4、透過聽、唱演說感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物，培養學生團結友愛，互幫互助的精神。
教學重點：學會正確、有感情地演唱歌曲《兩隻小象》。能大膽積極地參與表演。教學難點：正確掌握休止符的用法。
教具準備：電子琴、音樂配套教學課件、多媒體播放系統、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1、聽音樂<<找朋友》、《假如幸福的話拍拍手》等歌曲和學生互動。
（以學生熟悉的歌曲音樂作為課前律動音樂，使學生在輕鬆、歡快的氣氛中，自然而然地進入到教師創設的音樂故事情境之中。）
2、故事激趣、練習節奏
（1）師：大家都知道，老虎是森林裡的大王，這一次，他們要召集森林裡所有的動物們一起開一個音樂會。動物們知道了可高興啦！你們看，都有誰來了。認識它們嗎？（隨老師摹仿它們）
（2）發聲、節奏練習。
出示小動物課件（貓、狗、鴨、羊、鳥等）
X—/X—/XX/XX/XXXX/XXXX/
喵喵呱呱呱呱布穀布穀布穀布穀
說說這些動物們的叫聲有什麼不一樣。
3、出示象媽媽和小象的課件。
利用音樂會的節目引出大象媽媽和小象，並讓學生摹仿大象走路的樣子。
生：（1）看節奏譜分別邊念邊模仿三種腳步聲。
（2）用各種方式表現出三拍節奏。
二、視聽結合、學唱歌曲。
1、創設情境。
大象媽媽今天特別高興！她呀要送給小象們一首歌，你們想聽聽嗎？
2、播放《兩隻小象》。
生：聆聽，感受。（學生隨音樂做大象走路的動作）
3、聆聽歌曲，進一步感受象的音樂形象。
（1）小象在河邊做什麼？它們的心情怎樣？
（2）歌曲中哪一句詞出現的最多？（襯詞：喲羅羅）
教師：歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。
4、師：那麼請你們也在音樂聲中輕輕地、慢慢地走過去，和你的好朋友一起，用手代表小象的長鼻子，象它們那樣勾勾鼻子，握握手好嗎？
生：再次聆聽，在音樂聲中，找到自己的好朋友“勾一勾”。
5、學習歌詞：師生接龍按節奏朗讀歌詞：
（1）教師讀單小節歌詞，學生接雙小節“喲羅羅”襯詞。
然後師生交換讀；學生完整齊讀。
（2）學生跟著琴伴奏念歌詞。
6、演唱歌曲。
學生跟著琴伴奏演唱，注意表現了小象什麼心情？
用親切活潑的歌聲表現小象河邊嬉戲的情景。
7、觀看《兩隻小象》動畫。
師：兩隻小象相處的怎麼樣？我們同學之間該怎樣相處呢？
教育學生要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。
8、出示大象圖片。
小動物們都非常的可愛，我們應該怎麼對待他們呢？
（教育學生要愛護小動物，保護環境。）
9、學生跟著課件伴奏音樂演唱歌曲。進一步表現兩隻小象一同在河邊嬉戲的友好的情景。
三、團結協作、表現歌曲
1、師：請你和你的好朋友一起合作，為歌曲配上簡單的舞蹈動作。
2、連續播放《兩隻小象》的音樂。
3、邀請幾對好朋友，自願上臺表演。
4、學生評價，老師點評，選出“最佳合作獎”和“最佳表演獎”，並給予獎勵。（鼓勵全體參與，培養協作能力，激發競爭意識，充分體現學生的主體地位。）
四、激發興趣、編創歌詞
1師：來參加這次狂歡節的動物有很多，你們想想還會有誰呢？
生：小豬、小狗……
師：他們也帶著自己的好朋友一起來了，請你想想他們又會怎麼唱呢？
2、以小組為單位，選擇一種動物進行歌詞創編，老師巡視、指點。
3、老師彈琴，各小組按次序展示編創成果，評選出“最佳創意小組”，掌聲表揚。（選擇自己喜歡的動物進行歌詞編創，激發靈感，提高興趣，使學生積極地參與編創活動，培養學生的合作創新能力。）
五、拓展延伸、舞出教室
1、師小結：天色不早了，這次的森林音樂會馬上就要結束了。同學們今天玩的開心嗎讓我們邀上自己的好朋友一起唱著跳著結束這堂愉快的音樂課吧！
2、播放《森林的歌聲》音樂，生聽著音樂跳舞、哼唱，在音樂聲中歡歌歡舞地離開教室。
小學音樂教案3
1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由於南北地區的不同，民歌風格也完全相同，
2．欣賞《大雁湖》範唱。
犐櫛剩耗隳芴出南北民歌的不同的風格嗎?
(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)
3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。
4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。
5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以後學習切分節奏作感性鋪墊)。
6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結合自編。
(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。
(3)按順序唱歌。
7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣。
小學音樂教案4
教學目標：透過欣賞《鳥店》這首管絃樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準備：詞語卡片。
教學過程：
一、初聽
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）
二、復聽
作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店裡的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然後給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂描寫的是什麼情景，你聽出了哪些特殊的音響？
生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什麼？
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、遊戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？
生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子裡。
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感昇華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎麼做呢？
3、生展開討論。
4、鳥店老闆被我們感動了，在貓離開後他開啟鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出” 教室。
小學音樂教案5
各位老師大家好!
我是××考生，今天我說課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥》。
根據新課標的理念，對於本節課我將以教什麼、怎樣教、為什麼這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
首先，談談我對教材的理解。
一、教材分析
歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首敘事性民歌，歌曲講述蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就揹著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮鬥目標執著追求的頑強精神。
二、學情分析
一切的教學活動都是以學生為主體的，四年級的學生好動，好奇，好表現，老師應採用形象生動，形式多樣的教學方法，創造條件機會，讓學生主動參與，這樣有助於激發學生興趣，有效培養學生的能力，促進學生的個性發展。
三、教學目標
根據以上對教材分析，考慮到學生已有的認識結構，心理特徵，我制定瞭如下教學目標：
1.情感態度與價值觀目標：激發學生不畏艱難，勇往直前，堅持不懈的精神。
2.過程與方法目標：透過學唱、模仿歌曲，用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3.知識與技能目標：識讀樂譜，學習切分節奏。
四、教學重難點
本著音樂課程標準，在吃透教材基礎上，我確定如下重難點：
重點：用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;
難點：學習切分節奏，有感情的演唱。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，基於此，我準備採用的教學方法是：講授法、談話法、對比法、實踐指導法等。
六、教學過程
下面著重談一談我對教學過程的設計。
(一)創設情境，匯入新課。
在匯入環節，我採用圖片匯入法，我會運用多媒體課件播放幾張照片，分別是葡萄樹，蝸牛、黃鸝鳥，在出示這些照片之後，我會請同學們看圖說話，根據這三張照片編一個故事出來，學生經過想象之後，故事層出不窮，我會及時給予肯定與讚揚，這時，我會引導學生，問學生想不想知道，蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現的是一個怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。
這一環節之所以這樣設計，是因為透過看圖編故事，有利於激發學生的想象力，引起學生學習的興趣。
(二)初步感知
我會給學生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂，讓學生在聆聽中感受音樂的節奏與特點。在聽賞前我會先預留一個任務，“同學們要認真聽，聽完老師會找同學來談一談你的感受。”聽後，我會找學生來暢所欲言，並作出簡單評價，最後總結出：這首歌曲曲風歡快、活潑，幽默、詼諧，節奏稍快。
(三)學唱歌曲
本環節是本節課的重點，我會先帶領學生進行一組發生練習，13531，緊接著進行新課教授，我會利用鋼琴，帶領學生識讀樂譜，熟悉旋律，在識讀樂譜的過程中，我會著重介紹歌曲中出現的切分音，切分音有大切分音和小切分音。如下：大切分音：
小切分音：
我會介紹這兩種切分音的區別，大切分音有2拍的時值，聽起來緩慢一些，小切分音只有一拍的時值，聽起來急促一些。
在區別了這兩種切分音節奏後，我會帶領學生著重練習本節課中小切分音，在練習熟練之後，我會讓學生加入歌詞進行演唱，演唱過後，我會利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音訊，當學生聽賞過後，我會利用鋼琴，讓學生模仿音訊中的音樂情緒，帶領著學生再一次有感情地，完整地唱歌曲。
之所以讓學生模仿，主要意圖是培養學生的觀察能力，積累經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
(四)拓展延伸
在這個環節，我會安排男女分組，女生扮演黃鸝鳥，男生板演蝸牛，在歌曲前部分男女生一起演唱，到後面的對話部分分開演唱。
這樣設計可以透過合作演唱的過程，讓學生們體驗合作的樂趣，不斷增強集體意識和協作能力。
(四)小結作業
在小結環節，我會採用提問的方式進行總結，我會問同學們，透過學習這首歌，尼恩都學會了那些品質?學生爭先恐後地回答，我今兒總結，這首歌體現了蝸牛不畏艱難，勇往直前，堅持不懈的精神品質，希望同學們也能夠像蝸牛學習，成為一名優秀的學生。
在作業方面，根據音樂新課程標準，以實踐為中心這一理念，我會以佈置口頭作業為主，讓學生在課下學習體現優秀品質的民歌，下節課再一起分享。
七、板書設計
《唱山歌》
小學音樂教案6
教學目標
1、情感態度與價值觀目標：透過演唱《郊遊》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
2、過程與方法目標：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能目標：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重難點
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。
教學方法
啟發法、情景創設法。
教學過程
一、創設情境——匯入新課
師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢?你們聽!
(教師範唱《郊遊》歌曲。)
(學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律
1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊遊：
請學生用動作模仿出坐交通工具去郊遊的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，並請同學們用優美的語言來讚美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重複，帶領同學們反覆演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之後請同學之間互相評價，最後老師進行鼓勵性的評價。
四、小結與作業
請學生一起總結出本節課教學內容。
佈置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
小學音樂教案7
教學目的
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容。
二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基礎知識，初步認識、瞭解舒伯特的生平及其藝術歌曲。
教學重點：
《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現出的氣氛與情感。
教學方法：
講解法，討論歸納法。
課時：
一課時。
教學過程：
一、新課匯入：
1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
歌曲之王舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優秀的歌曲創作聞名於世的音樂家。在他短短的一生中，共創作了六百多首歌曲。作品大多側重個人感情的表現，被譽為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
（一）聽音樂並回答問題
1、伴奏樂器是什麼？
2、怎樣的演唱形式？
3、樂曲的情緒是怎樣的？
4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？
（二）、分角色朗讀詩詞。
（三）、講述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚》
（一）聽音樂閱讀歌詞，並回答問題
1、伴奏樂器是什麼？
2、樂曲什麼什麼演唱形式？
3、三段歌詞表達的情緒是否一致？
4、鱒魚在遊玩是的河水是怎樣的？
（二）、簡單介紹歌詞作者。
四、是藝術歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣賞3、《菩提樹》（課件16）
（一）選自聲樂套曲《冬之旅》
（二）聲樂套曲相關知識
（三）、聽音樂，默讀歌詞，回答下列問題
1、表達了主人公怎樣的心情？
2、音樂情緒是怎樣的？
（五）、小結：
今天學習的這些歌曲，都側重個人感情的表現，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學課下多蒐集這個時期的音樂作品。
小學音樂教案8
教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動、樂器等多種形式表演《桔梗謠》，生動地表現朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學習重點：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
學習難點：
學生對歌曲的藝術處理
教具準備：
多媒體、鋼琴、旋律卡片
教學過程：
一、激情引趣：
1、《大長今》主題歌（同時CAI出示長今圖片）。
2、匯入
提問：
1）聽到這首熟悉的歌曲，誰來說說它是哪部電視劇的歌曲？《大長今》
2）小結：老師也是《大長今》的忠實觀眾，始終被長今聰明、勤勞、堅強不息的個性深深吸引著。今天就讓我們走進朝鮮，看看長今是生活在怎樣一個民族裡！
3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風光組圖）
⑴、位於中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風光秀麗的的地方，生活在長白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實、勇敢堅強。朝鮮族婦女善於在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。
⑵、介紹朝鮮服飾：
朝鮮族素有"白衣民族"之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素淨的衣衫，顯示出清靜樸素的特徵。
二、感受音樂《桔梗謠》
1、匯入：朝鮮不僅風光秀美，它的音樂更美。小朋友想聽麼？
2、初聽，用劃拍感受歌曲的節拍，教師用腳步動作提醒學生。討論：歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、討論：學生用不同的節奏拍手來表現三拍子的強弱，教師選擇相應節奏板書，進行兩聲部合作。
4、再聽，熟悉音樂。
A師：音樂中用樂器來表現三拍子，細聽：伴奏樂器有哪兩種？（長鼓）
B討論後隨即介紹“朝鮮長鼓”。
C再聽音樂為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領大家伴奏。
D老師神秘地提要求："你們能用吸氣和呼氣來表現三拍子嗎？"（組織學生練習：第一拍為強"吸"，略帶聳肩動作，後兩拍為弱"呼"，肩略放。）
E在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進行"吸呼"律動。
5、學習朝語"道拉基"，並和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”圖片）桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。
6、難點解決
師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師範唱難點句）3 3 3︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 1||道拉基道拉基道拉基道拉基3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||白白的道拉基道拉基。
（教師引導學生用高興的情緒演唱這一句，糾導錯誤的唱法"白白的"。）
7、完整地用歡快的情緒演唱，並再次律動。
三、新歌教學
1、聆聽範唱
"又是一年春來到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去……"
2、瞭解歌詞內容
"你看到今年山上是怎樣的情形？"
3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開滿山野的時候人們上山採挖的情景。
4、學唱歌詞
A用說悄悄話狀態有節奏地跟讀歌詞。
B聽琴輕聲跟唱。
C學生演唱，教師糾錯。
D完整準確演唱。
E再聽，唱出三拍子的強弱。
F再聽範唱，體會一下挖桔梗時的心情。
G感情處理：用怎樣的聲音表現這種勞動的場面。
H有感情地演唱歌曲。
I指導學生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲，加入伴奏樂器。
5、欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。
6、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，並學跳幾個簡單動作。（機動）
四、課堂拓展，人文知識介紹
朝鮮不僅是“歌舞之鄉”，還是一個“體育之鄉”“美食之鄉”，希望小朋友們長大以後能有機會到朝鮮去旅遊。
小學音樂教案9
教學內容：
聆聽《小河淌水》，學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
教學目標：
1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。
2、學會演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
教學過程：
一、匯入新課。
全班齊唱《媽媽格桑拉》。
二、新課教學;1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們;2、簡介雲南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意;(1)教師簡單介紹歌曲;(2)學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句;3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式;(1)你聽到樂曲有哪些樂器演奏?;(2)管絃樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪;4、教師簡單介紹管絃樂及作者;5、再次完整聆聽樂曲
二、新課教學。
1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。
2、簡介雲南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。
(1)教師簡單介紹歌曲。
(2)學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由於單調高，注意保護嗓子，透過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。
3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的感受。
(1)你聽到樂曲有哪些樂器演奏?
(2)管絃樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形式在表達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富?
4、教師簡單介紹管絃樂及作者。
5、再次完整聆聽樂曲。
6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
(1)簡介歌曲的創作背景。
(2)學唱歌曲，體驗歌曲情緒。
(3)為歌曲伴奏，表現歌曲情緒。
(4)用多種表現形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。
三、全課小結。
1、師生共談談這節課的收穫。
2、小組、師生、生生互評。
小學音樂教案10
教師都能按照要求提前備一週的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生說的興趣，培養了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的遊戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時透過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得紮實有效。
多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現。
教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文字中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。
教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課後反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課後反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。
手寫備課的教師態度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。
方餘順周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
特色教案少。
手寫備課的老師課時要超前，必須有一週的提前量，復備應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。
電子備課的老師二次修改應及時，並針對學生及上課後的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
電子備課的老師教學反思要及時上傳到OA平臺，做到教後及時反思，並及時上傳，以備檢查
撰寫教案普遍比較認真。
教案規範詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
教案結構的'完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋遊的回憶》，由於是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不瞭解小學秋遊的情況，教師能夠將此課放在秋遊後再上，讓學生有話可說。
老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。
教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生蒐集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文字，突出主線，層次分明。
手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯絡組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃作業設計板書設計等環節。
拓展閱讀：小學音樂課堂教學評價
新課程要求我們用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學。新課程的評價理念強促進學生髮展、教師成長並以學論教。因此，音樂教學評價的對啟用課堂教學的作用便突顯出來。《音樂課程標準》中指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。”因此，新的評價理念給課堂教學帶來了無限生機。那麼，在小學低中年級課堂教學中，教師在運用評價的手段提升音樂課堂教學時，發現有效的評價方法深受學生歡迎，師生課堂教學中配合默契，師生關係和諧融洽;而有些評價則產生了相反的效果。特別是如何在低齡學生音樂教學中巧妙的運用評價，提高課堂教學質量呢?筆者認為：在低齡小班音樂課堂教學實踐中，要針對他們的身心特點設計音樂教學活動，巧妙的運用評價，啟用課堂教學，提高音樂課堂教學質量、促進學生身心和諧發展
小學音樂教案11
設計理念：寓教於樂、學在其中
教學重點：聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學生初步瞭解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂曲表現的情境。
教學目標：
1、透過欣賞《金蛇狂舞》，激發學生的想象力和學習興趣。能用動作表
現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容；
2、透過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂元
素所表達的不同音樂情境；
3、透過欣賞本課樂曲，使學生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂表現手法；
4、透過本課教學，培養學生的團結意識及合作精神。
教具準備：多媒體課件、鑼、堂鼓、主旋律掛圖、“龍舟頭飾”、彩旗、“龍舟表格”
教學過程：
課前把學生分成兩組，分發彩旗；並要求蒐集關於“賽龍舟”的資料。
一、組織教學
師生問好！
二、新課匯入
師：同學們好，今天我們繼續學習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲，還創作了優秀的民樂合奏曲，今天我們就來欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、新課教學
Ａ、初步完整感受
師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。
課件出示：聽這首樂曲你聯想到什麼場面？
心中激起了怎樣的情緒？
播放樂曲，生靜聽
生：……
（設計意圖：初次感受音樂，激發學生的學習興趣，為進一步的聽賞與學習做以鋪墊。）
師：說的好！《金蛇狂舞》這首樂曲展現的正是端午節賽龍舟時歡騰的場面。課前老師請大家蒐集關於“賽龍舟”的資料，現在誰先展示一下！
生：……
師：大家蒐集的資料非常豐富，證明咱們班同學已經有很強的自我學習能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎？
（設計意圖：對學生的自主學習及時肯定，促進良好學習習慣的養成。）
師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》，聽時，請留意曲子的速度，並大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什麼意思？
播放全曲，課件中出示畫面。
生：……
師：對“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞”指的是龍舟隊爭先恐後競賽的場面。那麼大家認為最能體現熱烈氣氛的是那兩件樂器？
生：……
師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經常玩的“對擊遊戲”好不好？
生：……
師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎？
生：……
師：看老師左手拿鑼，右手拿椎子！
活動：師生對擊
（設計意圖：透過遊戲，回顧二年級學過的鼓和鑼的敲擊方法，加深對樂器音色的印象）
小學音樂教案12
教學目標
1、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
2、瞭解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。
教學重難點
1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學準備
鋼琴、多媒體
教學過程
一、欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）
提問：聽到這首優美的歌曲，你彷彿來到了什麼地方？你彷彿看到什麼美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位於我國西南部，那裡有世界上的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學習歌曲《拉薩謠》
（一）學唱曲譜
1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，並談一談聽後的感覺，及歌曲的特點。
2、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
（教師出示曲譜，並播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音）
（1 2 3 6）
3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。
（二）學唱歌詞
1、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。
3、教師範唱（伴奏）。
4、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）
5、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。
7、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。
三、小組比賽：看誰唱的最棒。
小學音樂教案13
教學目的：
1.透過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。
2.能用學過的唱名填寫並準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關係。
3.認識和節奏，能準確地讀拍。並能在實踐活動中運用。教學重點：指導學生有感情地演唱歌曲。
教學難點：掌握音與音之間的音高關係。
教學方法：音樂自由教學法
教具準備：多媒體、琴、打擊樂、彩筆
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：
表演《小漁簍》；編創與活動。
教學過程：
一、組織教學：
老師與學生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。
師：剛才我們表演了一首與勞動有關的歌曲，同學們，你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力；同時，培養孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）
二、表演《小漁簍》：
“同學們，老師今天給大家帶來一首海邊孩子勞動的歌曲，大家想聽嗎？（多媒體播放歌曲）。
1、完整初聽歌曲，讓學生初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內容。
2、有感情的朗讀歌詞，體會歌曲中所表達的小朋友的心情。
3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。
4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時糾正。
5、有感情的演唱歌曲，並創編動作表現歌曲。
三、編創與活動：
“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）
1、劃分小組進行討論。
2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。
3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。
4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。
（也許有些小組編寫的並不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因為只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收穫。）
四、課堂小結
第二課時
教學內容：
聆聽《拾稻穗的小姑娘》；聆聽《太陽出來喜洋洋》；編創與活動。
教學過程：
一、組織教學：
隨音樂《小漁簍》邊唱邊律動進入音樂課堂。
（可以藉此鞏固複習歌曲《小漁簍》）
二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》：
匯入新課：
“同學們，上節課我們用海邊小朋友送來的禮物創編出了那麼多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來了。”
1、完整地聆聽歌曲，老師引導孩子輕輕合著音樂拍手。
“小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什麼內容?我們一起邊聽邊用動作來表演，好嗎？”
2、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。
3、分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。?
（讓學生自由發揮，讓每一個孩子參與到表演中來，培養他們的自我表現能力）。
三、聆聽《太陽出來喜洋洋》：
1、完整地聆聽歌曲。
師：“你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽後你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”
2、復聽歌曲。讓孩子隨著音樂在紙上畫線條，並說一說為什麼這樣畫??
3、再次復聽。讓學生拍手輕輕合著音樂，老師啟發學生輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。
四、編創與活動：
1、讓學生隨著音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對比線條，並說一說為什麼這樣畫?
2、讓學生將自己不同的感受用相應喜歡的色彩圖畫到課本上。
五、課堂小結
小學音樂教案14
教學目的：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲
2、瞭解多元文化，培養學生的創編能力。
教學重點：學唱此歌曲
教學難點：四分休止符
教學準備：鋼琴、鑼、鼓、鑔、彩條、氣球、課件、橡皮泥、龍頭頭飾
教學過程：
一、放《新年好》的音樂引入
1 匯入：“孩子們，楊老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？（——）聽了之後告訴我，這首歌曲的名字叫什麼？”
2 聽歌曲《新年好》，聽後提問：“這首歌曲的名字叫什麼？（——）當我們唱起這首歌時，知道什麼節日來到了？（——）你看見人們舉行了哪些活動慶祝新年？”（——）
3 師小結，介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他們喜歡吃餃子，預示明年豐衣足食；而在我們南方，會包湯圓吃，表示來年團團圓圓；還有的地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，這些小朋友是怎樣歡慶新年的？”
4 看課件，看後提問：“你看見了什麼？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”
二、創編活動
1 小組商量，選擇活動方式。“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇包湯圓餃子、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍。現在，請小組商量一下，你們這一組將選擇什麼方式慶祝新年？”（——）給學生一定的商量時間，然後提問：“商量好了嗎？你們這一組怎麼歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，楊老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、扭秧歌，明白了嗎？請小組長上來領道具。”
2 學生聽音樂進行創編，師分組指導。
3 小廚師隊展示，進行呼吸練習。“湯圓餃子包好了，真香啊！（師做聞的動作）請三個小廚師端上你們的盤子到前邊來，大家想象一下，熱氣騰騰的餃子湯圓在你的面前，香不香？（香）再來聞一下，（跟著老師的手勢進行呼吸練習），還冒著熱氣呢，快端去給小朋友們品嚐品嚐.（學生作大吃狀）味道怎麼樣？（——）我也想嚐嚐，師假吃，味道真不錯，我吃飽了，想看演出了。下邊請鑼鼓隊在座位上伴奏，有請秧歌隊出場。
4 鑼鼓隊、秧歌隊、舞龍隊進行展示。展示完後進行評價。
5 發聲練習。“孩子們，玩得高興嗎？讓我們哈哈大笑吧，（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
三、學習歌曲
“你們的湯圓餃子真好吃，舞姿也很漂亮，楊老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？（——）那我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。”貼對聯中的橫聯
1 聽範唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答後，貼出上、下聯。
2 教讀歌詞一遍。
3 分角色讀歌詞。“楊老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？……”
4 認識四分休止符。出示課件，提問：“這個符號像什麼？（——）聽聽，它想給我們說什麼？（——）。”老師在上下聯和橫聯的後邊分別加上三個休止符，學生加上手勢讀一遍。
5 跟琴初唱一遍。
6 糾正四分休止符，加上手勢唱一遍。
7 分組唱。“楊老師想考考你們的反應力，我出左手錶示這邊的同學唱……哪一組沒接上就算輸。”
8 敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”（——）啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓，邊敲邊唱一遍。重點強調最後一樂句。
9 將所有活動和合起來演唱一遍。
四 製造情景，結束活動。
師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數倒計時，然後聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）表演唱《新年好》，學生邊舞龍、扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
小學音樂教案15
課型：綜合課
課時：一課時
一、 教學內容：
1、 樂清民歌《對鳥》
2、 介紹山歌及特點
3、 創編歌詞及表演
二、 教學目標
1、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強學生對地方音樂的喜愛。
2、 分析比較山歌的風格特點，並用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。
三、 學重點難點
重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節奏自由的特點。
難點：用樂清方言來演唱《對鳥》及創編歌詞
四、 教材分析：
由於我國民族眾多，地理環境差異大，語言和風俗習慣，文化傳統和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以及藝術表現手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充分發揮其演唱才能和演唱風格。
五、 教具準備
錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
六、 教學過程
（一）組織教學
1、 學生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、 師生問好。
設計意圖：創設情景，營造氣氛
（二）基本教學
1、匯入新課
師：同學們剛才我們聽到的是什麼地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它並會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什麼鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什麼地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓學生自己試著去唸一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大
A:介姆：樂清方言，什麼的意思
B:天主鳥又名 雞鳥
C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰
設計意圖：透過學生自己的試念來趨動學生的好奇心，從而調動學生的積極性，為學好歌詞做好準備。
3、學唱這首歌
A 師無伴奏範唱
B 師對學生進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）
C 學生學會後由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設計意圖;根據新大綱的要求，學生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學生的口頭傳唱以及學生排與排之間的傳唱，充分體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的範唱吸引了學生的注意，激發他們的學習興趣。
4、介紹山歌及特點並與勞動號子的區別
A 師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）
勞動號子
節奏： 固定
演唱形式： 一領眾和
曲調： 粗獷有力
B 師：透過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什麼區別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）勞動號子 山歌節奏 固定 自由演唱形式 一領眾和 對唱曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長進行教學，引導學生透過比較思考了解山歌與勞動號子的區別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內容，又能加深對山歌特點的理解
5、 齊唱《對鳥》
師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，奔放的聲音來唱，那麼讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（學生無伴奏唱，有教師來指揮）設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用
6、 創編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創新的過程，那麼老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。
A 小組討論，要求在小組中先試唱
B 每組有由兩名學生來表演，先問後答的形式
C 彙報時，先演唱，再問學生“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”
D 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先表演《對鳥》，再表演自己創編的歌詞）設計意圖：培養學生的創造性思維及發散性思維，激發學生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，並做到了初步運用。
（三）、課堂小結
同學們，透過今天《對鳥》的學唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以後老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。
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