音樂彩色的中國教學反思
作為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的音樂彩色的中國教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂彩色的中國教學反思1
這首歌曲的歌詞從環境保護的角度表達對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢表達了對祖國未來發展的關注和建設，但由於歌曲的高潮部分音域的關係，導致在五(3)班上課的時候，學生很難掌握高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進歌曲演唱中去，並指導學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕鬆唱好難點，但這一問題並沒有在五(2)班中見出現，反而是出現了音準等問題，尤其是“那裡住著臺灣的小哥哥”重複句的不同，學生始終不能掌握，我只能透過反覆哼唱旋律讓學生掌握。
音樂彩色的中國教學反思2
《彩色的中國》是一首優美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年開啟地圖冊時所產生的聯想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者採用了大調式，3/4拍的創作手法賦予歌曲歡快、優美之感，好似孩子們在邊唱邊跳，親切地表達著熱愛祖國河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學中，我對歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴格，情感也要求非常到位，從第一樂句聲音的輕柔、到第二、三樂句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強，到第四樂句最後的加強為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學生情緒、情感要完全爆發出來(在音量上稍微控制一些)，同時注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點刻意迴避表現，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學生的歌唱狀態沒有完全調動起來，總之整個課堂的效果沒有達到我的預期，所以我在隨後的教學課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢講解和訓練，以及假聲的運用，在隨後的教學中，雖然有些學生沒有做到我的要求，但是大部分學生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。
在以後的教學中我將注重學生音樂課堂行為習慣的培養，讓學生能夠逐漸提升自己的音樂素養。
音樂彩色的中國教學反思3
遊戲是學生最樂於參與的活動之一。在課堂的一開始，我就設計了“快樂遊戲，分享匯入”這一教學環節。我先以提問的方式詢問他們平常喜歡玩什麼遊戲，集中所有人的視線和注意力，引發他們蠢蠢欲動的心理。接著再深入詢問什麼遊戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請同學一起來玩包子剪子錘的遊戲，激發學生參與的積極性，同時也為下面的新課教學做好鋪墊。在遊戲中我還以比賽的形式鞏固附點節奏，學生也很樂意的參與，也基本掌握。
接下來我又設計了“快樂歌唱，新授教學”這一教學環節。在這個環節中，因為歌詞比較簡單，我就選擇了聽唱為主的教學模式。先開始讓學生聽，提出一定的思考題，讓學生專心聽音樂，養成良好的聽音樂動腦想的習慣，並解決反覆記號。在學唱新歌的教學環節中，我採用了聽唱法教學，因為樂句重複得比較多，學生很快就掌握了。但是在之後的完整唱全曲環節，我發現學生在附點節奏處還是沒能唱的很好，所以我反覆強調練習，但是後來由於時間的關係，學生唱的'太少，以至於最後有一句學生掌握得不是很好。
第三個教學環節我設計了“拓展延伸”。我讓學生找出歌曲中表示快樂的詞語，並自己想幾個，再填進歌曲中唱一唱。
最後的“總結反饋、精神昇華”環節，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵學生課後能多進行音樂創編活動。
總的來說，我覺得這節課我最大的缺點是時間上安排有點不合理，前面遊戲部分時間花的太多，以至於後來學生演唱部分時間太少，導致最後有學生沒能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進。
音樂彩色的中國教學反思4
一、本課教學思路設計：
1、以趣激情匯入。
透過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發孩子學習熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望。
2、聽賞的環節循序漸進，挖掘細節，注重能力。
初聽感受情緒，復聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環節為本課的難點之一，由於學生識譜能力有限，先用琴彈奏然後在教師的啟發引導下，自己先在歌曲中找答案，然後利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易於接受。運用多媒體給學生整體的歌曲感受，調動積極性。透過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優美與強烈的愛國情感激發，讓學生討論並說一說對臺灣的瞭解，使孩子們的情感進一步昇華，教師的範唱拉近了與學生的距離，寓教於樂，師生律動表現歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。
3、拓展環節形式豐富，整節音樂課堂推向高潮。
全體學生參與音樂活動，用不同的形式表達著對祖國母親的熱愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調動了學生的積極性。課的尾聲加入了環保的倡導，貼近學生生活實際，生成孩子優良的環保品德，號召力更強。最後學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。
二、課堂過程的得與失：
1、我認為相信學生就是相信自己。
學生喜歡這樣的課，收穫知識的同時師生共同收穫了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學生，而是一種平等的學習方式，也是一種綜合性的體驗創作學習，相信許多學生在活動中得到了鍛鍊，課堂為學生提供了廣闊的空間，並獲得了相關的品質啟發。
2、學生快樂就是我的快樂
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學生感受的體驗，我把學生感受放在第一位，音樂課成為學生真正喜歡的課，學生快樂就是我的快樂。
3.不足：課堂上教師更擔心學生表現不活躍、不大膽、不會完美，有時還會情不自禁的幫學生一把，然而從一節課下來，這些擔心恰好相反，而這些擔心甚至會阻礙著學生的想象及創作和表現，相信學生反而做得更好。
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