我是小音樂家說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的我是小音樂家說課稿，歡迎閱讀與收藏。
我是小音樂家說課稿1
一、說教材
1、教材內容
本課的教學內容是人教版小學音樂第六冊第四課<音樂會>裡的一首歌《我是小音樂家》。
2、教材分析
《我是小音樂家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動地表達了孩子們美好的願望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學目標
①透過聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現力，瞭解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區所在的國家。
②引導學生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
③積極參與課堂活動，發揮想象，自編歌詞。
4、教學重點
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。
5、教學難點
發揮想象，自編歌詞。
二、說學法
1、綜合運用示範法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。
2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。
3、以正確的範唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。
三、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，瞭解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，並在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務於社會。
四、說教學過程
第一環節：匯入<討論"說說自己的理想”>
這個環節使學生透過實現自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學習長大有真本領，有了真本領才能實現自己的理想；實現了理想才能服務於社會。
第二環節：聆聽範唱
教師放錄音範唱，請同學們注意聽，然後告訴老師歌詞唱了些什麼？教師課再用手風琴伴奏範唱一次。
採用聆聽範唱可使學生熟悉旋律，瞭解歌詞的內容與情感，為後面的學唱和表演打下基礎。
第三環節：學習歌曲《我是小音樂家》
1、瞭解相關文化知識
板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節怕（每句開頭）
3、用聽唱法，分段學唱，在學習中插入八分休止符，讓學生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導學生，模仿歌曲中的歌詞，發揮想象編寫新的歌詞，並唱出、
第四環節：小結、
採用這一環節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表揚表現較好的同學，要求學生以後要好好學習，長大才能實現自己的理想、服務於社會、
我是小音樂家說課稿2
一、教材分析
本課是義務教育人民音樂出版社小學音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的願望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重複，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最後再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。
二、學生分析
本課面對小學三年級的學生，這個年齡段的學生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學生儘快學會歌曲，讓他們主動參與，學會表演歌曲更重要。
三、教學目標
知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節的唱法。2、學生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛鍊學生的表演能力。
情感態度與價值觀：1、透過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會小音樂家的樂趣，培養學生樹立遠大理想。
四、 教學重難點
重點：1、學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創編
難點：掌握弱起小節以及八分休止符的演唱方法。
五、 教學方法
１、創設情境，激發興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中透過各種樂器的演奏創設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，藉助多媒體課件再現情境，給學生創造豐富而愉悅的學習空間。
2、引導交流，啟用體驗
學生是有個性、有靈性、有創造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。透過設定問題情境引導學生用自己的語言來表達。
3、遊戲活動，激勵創造
活動是認識的基礎，智慧從動作開始。透過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。
六、 學習方法
模仿體驗、合作探究、創作鞏固等。
七、 教學準備
課前準備好教學用具，多媒體、PPT、打擊樂器、口風琴；讓學生提前預習一下這首歌曲，並且用口風琴吹吹看。
八、 教學設計
1、模仿匯入
首先讓學生聽三種樂器的聲音，然後出示圖片，讓學生模仿樂器的演奏，引導對這幾種樂器的初步認識
2、聆聽歌曲
讓學生聽兩遍歌曲，第一遍聽樂曲的情緒，國家、地區與樂器名稱，然後做黑板上的連線題；第二遍聽聽樂器發出來的聲音
3、學唱歌曲
首先讓學生主動參與進來，會唱樂譜的.同學來教教其他的學生，噹噹小老師，出錯的地方由老師來糾正；然後把詞填進去學唱；完整演唱；最後加上開始學習的演奏動作進行表演唱。
4、拓展鞏固
（1）、發揮想象為歌曲創編歌詞及動作
（2）、分口風琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演
為歌曲創編歌詞，主要是補填地區、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習，首先是口風琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當的節奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發了學生的興趣，培養主動學習的習慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。
結語
學生透過學唱《我是小音樂家》，讓學生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，並透過參與角色表演，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。
我是小音樂家說課稿3
一、對教材的把握
這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的願望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重複，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最後再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。
1、教學重點
學唱歌曲，並表現出歌曲的情緒。
2．教學難點
弱起節奏的掌握。
二、教學目標的定位
1、學生能初步學會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗音樂過程中，激發學生表演慾望和創新能力。
三、學情分析與學法指導
1、學情分析
本節課是三年級下學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來逐步提高學生的音樂的感受力和表現力。
2、學法指導
新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”學生在充分感受音樂情緒基礎的上進行自主探究、合作交流，體驗發現美——認識美——創造美的方法，體驗“創造”的過程和樂趣。
四、教法的選擇
１、創設情境，激發興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中透過各種樂器的演奏創設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，藉助多媒體課件再現情境，給學生創造豐富而愉悅的學習空間。
2、引導交流，啟用體驗
學生是有個性、有靈性、有創造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。透過設定問題情境引導學生用自己的語言來表達。
3、遊戲活動，激勵創造
活動是認識的基礎，智慧從動作開始。透過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。
我是小音樂家說課稿4
各位評委老師大家上午好，我今天說課的課題是《我是小音樂家》，下面我將從說教材、說學法、說學法、說教學過程幾個方面來進行此次說課，請各位評委指正：
一.說教材
本課的教學內容是人教版小學音樂第六冊第四課《音樂會》裡的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因為這學期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用，所以在本課的設計裡，我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進行打節奏。我讓學生在和諧、輕鬆、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，體會創編帶來的樂趣。培養學生對音樂的感受力和想象力。
二.說學法
1.綜合運用示範法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。
2.充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。
3.以正確的範唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。
三.說學法
本課主要在教師的啟發引導下,瞭解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，並在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務於社會。
1、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，因此在匯入環節我先帶領學生複習歌曲《春天舉行音樂會》，然後對學生說：“同學們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場音樂會。但是每個進入音樂會會場的人都必須要有一張這樣的入場券才能進入，如果你們想得到音樂會入場券還必須經過一個考驗。你們有信心進行挑戰拿音樂會的入場券嗎？”從而引出難句旋律的模唱，為等下學習歌曲奠定了基礎。透過這一設計，創設開音樂會的情境，輕鬆課堂氣氛，更好的調動了學生學習的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設定懸念：“今天，我還請來了三位外國小朋友來參加我們的音樂會，他們還為我們帶來了精彩的歌表演。現在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰？”接著播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學生猜猜是用什麼樂器演奏的，透過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風采
《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠啟用學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。
3、注重創編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創編環節，往往會因為學生缺乏創編的素材而使創編流於形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創設情境外，還是為完成為歌曲創編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學生的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。
都說教學是一門遺憾的藝術,在總結這堂課優點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學中，有不少節奏難點，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰砰 ”中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然透過反覆的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課後我在思考，如果為了不讓學生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心裡默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，儘管我進行了多次範唱，節奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課後我思考在教學生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，並在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個“ao”音，節奏，那麼難點解決了嘛！
我相信，在課堂教學中作為老師多想想怎樣讓學生學得更輕鬆，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！
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