做陽光教師心得體會
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的做陽光教師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
做陽光教師心得體會1
陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱情，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個美麗的世界。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的理想。
首先要把自己的觀念轉變過來，要有陽光心態。一個人幸福不幸福，在本質上與財富、相貌、地位、權力沒多大關係。幸福由自己思想、心態而決定。作為一個老師，無論有多大，都應該擁有陽光心態，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進取的心;擁有一個健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環境，我們就試著去適應這個環境;如果我們不能改變別人就試著去改變自己;如果我們不能改變事情就改變對待事情的態度;如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會快樂許多，也會幸福許多!我們的學生也會因此而快樂許多，幸福許多!
其次就是要享受生活、享受教育本身。“當老師苦啊，每天上課講得口乾舌燥，下課還得備課、改作業，可能還‘上不討領導好，下不得學生歡’。一旦只覺得“苦”而體會不到“樂”，人們就會選擇放棄，就會選擇逃避。我們要堅信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕鬆愉快地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上,可以從學生稚嫩的發言中讀出靈性，可以從學生大膽的想象中聽出創造，可以從學生雙眼閃爍的光芒中體會到學生對你的信任，可以從學生領悟知識後的表情中感覺到教育的價值面對“差生”，如果我們每位教師有樂於發現的眼光，就能讀出每位學生的優點，欣賞每位學生的個性，分享每位學生成功的快樂。點點滴滴，如甘泉，那麼清冽、甜美。
我們只有獲得源源不斷的愉悅感，才能讓這種愉悅不斷推動我們在教育的路上前行。因為享受，意味著快樂，意味著滿足，意味著成功，意味著幸福。
做陽光教師心得體會2
初次讀完這本書頗為感慨，讓我重新對如何教學有了新的認識。在自己以往的教學道路上一直在不斷地摸索，卻不曾找到前進的方向。所以一直堅持傳統的教學方法，也許正是因為這樣才讓自己的教學水平原地踏步，為了提高自己的教學水平看完了這本書。
傳統的課堂教學模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式。傳統的課堂教學模式往往形成了老師單向灌輸、學生被動接受的局面，我們不難看出傳統的教學模式的缺陷是非常明顯的，其中關鍵的是關鍵的是作為認知主體的學生在整個教學模式中都始終處於被動地接收知識的地位，學生學習的主觀性被忽視，甚至被壓抑。很明顯，這與現代社會對人才培養的要求不相符合的，這種模式擔負不了培養高素質的創造性人才的重擔，因此改變傳統教學模式，打造適應新課改要求的高效課堂模式勢在必行。
讀完這本書我覺得很有必要提高課堂的教學的時效性
為了響應新課標的教學理念，課堂教學應體現在學生是否真正在課堂就能認識，理解和簡單應用老師在課堂上所講授的知識。而不是需要學生課後還要花大量的時間和練習題去領會課堂教學的內容。在四年級數學教科書書上講到《雞兔同籠》的問題，例如今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，文雉兔各幾何。初次講解的時候，整堂課以灌輸的理念去引導學生學習這節的內容，告訴他們利用公式生搬硬套的去理解就上完了這節課。結果在課後的時間我發現學生大部分都沒有真正去理解自己所講解得內容，很多學生跑過來問我老師你在講一遍吧!我沒有聽懂!這個時候我才發現是自己忽略了課堂是以學生為主導性，而不是被動的去學。這個時候就需要老師在課堂上有效的呈現主要的內容之後，能夠及時的以例項讓學生進一步認識和理解所講授的知識。在課堂上，老師所講授的例題應該是師生共同思考完成的。雖然有時候需要老師來講解例題，但是學生在聽的過程中，有積極地思維活動，學生在老師所講解得例題中能夠捕捉到解決問題的思路，從而學會對所學知識的理解。
因此，老師在課堂上所講解的例題，應該緊扣學習內容核心部分，所舉的例子越簡單越好，這樣才可以讓學生更容易理解。在聽學校里老師所上的公開課中我發現一點，他們在講解例題的過程體現出了師生思維合作完成的效果，也真正體現出例題的作用。為學生課後完成練習打好了良好的基礎。
在學習的過程應該抓好關鍵環節，儘管合作學習的物件是學生，更加強調學生自主探索的一個過程，透過巧妙的設計課堂，調動學生學習的積極性，以合作者的身份來參與到合作學習中去，進行交流、互動充分體現新課標的理念，讓學生在學習的過程裡“樂在其中”只有這樣，目的明確的教學設定，把課堂可信內容呈現出來，在師生思維合作下愉快的完成，就為這節課的實效性提供了有力的保證。才能突破傳統的教學理念，辭舊迎新。
做陽光教師心得體會3
透過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我彷彿身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。
同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠端培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和影片學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
一、對“陽光教育”的理解
先有陽光教師，再有陽光學生，教師和學生都“陽光”，“陽光學校”水到渠成。
首先，教師要做到有自信心、進取心和責任心。追求卓越的進取心，認真工作的責任心。
其次，教師要有平和的心態，寬廣的知識面。精、專的知識基礎，豁達的性格，平和的心態。
再次，教師對待學生要有公平、公正的態度，要考慮到學生的全面發展、從多方面去關心、理解、激勵學生。只有陽光教師，才能培養出陽光學生，所以，培養陽光教師是打造陽光學校的關鍵。
二、努力把自己修煉成“陽光教師”
加強思想道德修養。從頌讀經典入手，博取大家之精華，修煉自己之內涵。努力成為內涵豐富、充滿活力的陽光教師。與時俱進、追求新知。努力掌握現代教育技術，改進教學方式，鍛鍊過硬的教學基本功。利用網路、書籍學習各方面知識，尤其是與教學相關的文章、書籍，深刻領會其精神，應用於教學實踐，做到活學活用。
教師，陽光下最神聖的職業，人類靈魂的工程師。是教師在傳承著人類文明，是教師在引導著一個個稚嫩的孩子長大成人。如何讓每一個學生健康、幸福的成長?首先，教師應該是陽光的，應該有一種積極的心態，使內在道德品質的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統一，從而用自身去感染學生。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責、快樂”的人民教師。
一、做學生喜歡的老師。
“親其師信其道”，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，我時刻要求自己做一名“學生喜歡的老師”。平日和學生相處的時間裡，我時刻提醒自己尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待生、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣，尤其關注那些“特殊”的學生，用陽光般的愛去感化、呵護他們。班上有一名男生叫孫赫麟，他特殊的時時讓我感到心疼。他長得很帥氣，很多看過他的老師都說他像混血兒;他的家境相當富裕，從來沒有為生計苦惱過丁點;他的小腦袋瓜很聰明，接受能力非常快，學習成績也比較穩定。然而，他太過好動，不遵守上課紀律，經常欺負其他同學，朋友很少。經過了解，我才知道一切的.根源都在於他缺少父母之愛。他是一個從小就生長在單親家庭的孩子，和父親生活。父親每天忙於工作經常下半夜才回家。他經常是在保姆和阿姨的陪伴下，帶著對父親的思念進入夢鄉。他常常對我說：“老師，我很孤單，我時常會害怕，夢到沒有人要我。我在這個班上是最窮的孩子……”每每聽到這些話，我總是緊緊地把他抱在懷裡，輕輕的告訴他：“你還有老師，老師會永遠在你身邊!”平日裡，我給予他最多的關注：經常寬容他的錯誤，從不厲聲訓斥;上課經常提問他，讓他在學習中找到自信;下課時讓同學們主動找他玩，讓他在朋友中找到安慰：私下裡我和學生商量，共同推選他為體育委員，讓他在工作中學會自律;放學後我多次到他家裡家訪，告訴他男子漢就要自強自立;生日時我會親自買禮物送給他，讓他感到被人關注和堅強生存的快樂……現在的他，變得活潑開朗了。學習成績大幅度提升，積極參加學校班級的各項活動，能和班裡的每一位同學和平相處，受到大家的肯定和喜愛。看到他的進步，我很欣慰，同時也深刻感受到“陽光”的魅力。
蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑裡有愛迪生。身為教師，我更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方就會有愉快的情感體驗，心中就會充滿陽光。
二、做熱愛工作的老師
熱愛工作的老師才能享受職業的幸福。教育教學中我能夠全身心投身自己的工作，真誠地理解，熱情地奉獻，樂於分享，不斷創新，從中得到源源不斷的快樂和成就。我工作的基本原則就是：不讓任何一個孩子掉隊。今年我執教四年級兩個班的語文。對口班級中有一名男生學習很困難，所有科目很少有及格的。面對如此差勁的成績，他自己也失去了學習的興趣和動力。接班後，我先是他家長取得聯絡，爭取家長對孩子的更多關注;接著，我找了一個專門的時間，和他坐下來面對面的溝通，瞭解他對學習的感受，指出他現在學習中存在的問題，和他一起制定了校內、家中的學習計劃，並設立檢測制度和獎勵機制。然後，每一天對他重點關注，切實把計劃落到實處。經過近兩個學期的艱苦奮鬥，他的語文成績不僅及格了，還接近了優秀的標準。一分耕耘，一分收穫，只要熱愛工作，工作就會給你帶來意想不到的快樂。
多年的教師生活面對嘰嘰喳喳的孩子，面對平凡而瑣碎的工作，我把它當做樂趣;當我面對一再犯錯的孩子時，我能夠做到心平氣和地和他交流;當我和任何型別的家長溝通時，我可以遊刃有餘。用我陽光的心態照亮孩子的心靈，和孩子們共同攜手欣賞好風光，創造好風景。我心中的陽光就是一顆熱愛學生、熱愛工作的心。
三、做知識豐富的老師
在孩子們眼中，老師應當是擁有很多知識的，是一本他們遇到疑問可以隨時查閱的“百科全書”。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”所以，平日工作之餘“勤於學習，充實自我”就成了我的奮鬥目標。透過多讀書來填補欠缺的人文底蘊;透過多讀書來抹平知識上的膚淺和為人的浮躁。隨時隨地要求自己勤學習、勤思考，不斷提高自身的綜合素質，努力成為一本知識豐富的教科書，從而培養出愛好讀書學習的學生，成為一名知識豐富的陽光教師。
四、取得的成績
1、20__年11月，所帶班級被評為“區優秀中隊”;本人被評為“區優秀中隊輔導員”
2、20__年4月，所帶班級被評為區“三好班級”。
陽光是萬物生長的能量源泉，心靈的成長也需要陽光。烏申斯基說過：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”要播灑陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。做陽光教師，面對教育，我有陽光般平和的心態;面對教學，我有陽光般積極的熱情;面對孩子，我有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，我有陽光般溫暖的態度;面對發展，我有陽光般不息的能量。給自己陽光，給學生陽光，給大家陽光，我會一直做一名陽光教師，感受教育的幸福。
做陽光教師心得體會4
暑假我認真品讀了《修優美師德做陽光教師》這本書，讓我感受到做一個優秀的陽光教師必須要做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的'心態;面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發展，要有陽光般不息的能量。書中的一個個案例在我的腦海裡烙下了深深的印痕。
教師是充滿愛心的職業，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，還要成為一名智慧型的教師。
智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發現問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。
做一名陽光教師，就要樂於讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽光教師，就要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用讚美的眼光去發現孩子身上的優點，進而形成讚美的習慣。那麼，我即使面臨巨大的壓力，也會從心裡感到自己是一名快樂的教師。“愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之;懂得關懷獲得朋友，懂得放心獲得輕鬆，懂得遺忘獲得自由”。
我要做一名陽光教師，調整好心態，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。在今後工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。
做陽光教師心得體會5
星期六，教體局組織全滎陽市的教師一起聆聽了高金英老師的報告，高金英是中學高階教師、中國科協學會管理服務中心教育專家委員會研究員。她1995年起擔任宏志班班主任，被評為北京市模範班主任、北京市先進工作者，獲得全國“三八”紅旗手、首都精神文明建設獎章。她先後編輯出版了《沒有音樂照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽光總在風雨後》等書，被譽為“宏志媽媽”。
初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、親切的話語吸引住了。心裡不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那麼多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡直就是一種享受，一天下來一點也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是後來才發現原來她是教物理的，一直認為物理是理科當中偏難的一門科目，課堂應當是很沉悶的，難以調動學生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學生，教育學生，讓我感觸頗多。
報告會上，高金英老師現身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學過程中透過日常生活小事闡述大道理的獨特的班主任工作方法。報告在高金英老師配樂朗誦《教師的價值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場也註定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨後，我們又被她的幽默、風趣、智慧深深吸引，場內笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰後合，但笑過之後，留下的是思索;一個個精闢的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之後，留下的是沉思。
怎麼當班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對;有了愛心才能把事做好。
高老師說：愛就是教育，一個優秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘裡沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學工作中，她十分善於利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對於聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反覆說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。
高老師慣在細節中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“鹹菜風波”對學生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。
我特別欣賞高老師的做法：“當他在犯小錯誤的時候，他本人是覺得不以為然，這個時候我覺得作為老師指出來，嚴厲地批評，提醒他注意;當他犯了大錯誤的時候，我們講傻子都知道錯了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評啊、或者說更嚴厲地指責，沒必要了。”
聽這講座之前，在遇到學生犯錯誤時，我的做法剛好和高老師的倒過來：當他犯小錯誤時，輕描淡寫的批評;當他犯大錯誤時，就沒完沒了的斥責他!而且我也一直認為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發現有些學生，你越批評他，他越反抗，牴觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識到我以前做法似的錯誤性。原來作為一名班主任，教育學生不能只是批評，還要有適當的鼓勵和表揚，尤其是在他們犯錯誤的時候。其實學生他們在處理事情方面，思想已經逐漸趨向於成熟，但由於他們的生活經驗不足，犯錯誤是再所難免的，有時候，他們自己已經意識到了自己的做法是錯誤的，只是由於某些原因羞於承認，這時作為班主任，我們要做的不是一味的批評，而是應該對他們進行引導，或者是從旁輕輕地點幾句，我想效果會更好一些。
除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比幸福。
【做陽光教師心得體會】相關文章：