後進生教育心得體會
我們心裡有一些收穫後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的後進生教育心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
後進生教育心得體會1
在批改學生日記的時候，我看到，六年級學生小L的三篇日記都特意採用了書信體，而且竟然都是寫給我的，還尊稱我為“尊敬的校長先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的榮幸和高興。因為我只擔任他們的體育課和綜合實踐課，一週只有幾節課，和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到，她在其中的一篇日記中寫了上週的一節體育課，還說這節課讓她激動。這使我一下子想了起來，孩子之所以在日記中表達對老師的敬意，大概和這節體育課有關。
這幾年來，我大都擔任高年級的體育課。我發現，對於許多體育運動專案，有不少女生參與的積極性不高，並且還有畏難情緒，無論你怎樣引導、鼓勵，總是不肯配合老師的教學。這給體育課的教學帶來了極大困難。老實說，這樣的課常常使我上得並不愉快。當然，因為有了以往幾年教學的經驗積累，我漸漸地摸到一些門道。我發現，遇到這樣的情況，單靠老師的鼓勵、勸說不行，學生會因此覺得“有得商量”而趁勢推脫。而如果僅憑威逼強制，效果也不理想。因為學生只會勉強應付完成老師的任務，從而喪失了對參與運動的興趣，個別學生還會鬧起情緒來，有時甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。後來，我嘗試採取折衷一些的辦法，覺得教學的效果明顯要好得多。具體的做法如下：在佈置任務的時候，明顯帶了一點點強制的語氣，除非特殊情況(如身體不適等)，要求每學生都必須參與，沒有退路。而在教學的過程中，相對於男生，我會花上更多的時間，嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性，而且始終不忘進行耐心的引導和鼓勵，有時適當降低一點要求。對於一些動作要領掌握較慢的女生來說，我認為尤其重要的一點是，首先幫助她們克服畏難情緒，提高她們參與的勇氣和自信心，至於動作技術要領的學習以及達到什麼要求只是其次。
上週的那節體育課，我們學的內容是跳山羊。這個專案不難，聽學生說之前已經學過。上課訓練時，大部分男生都能輕而易舉地透過測試。輪到了女生，和上面提到的情形一樣。排隊時，許多女生爭相地躲到隊伍的最後面去，誰也不肯排到前面來，隊伍排得又擠又亂。我有些不悅地走到前面，提高音量提醒了兩次才勉強排好隊伍。學生小L，一個長得高高瘦瘦的女生，便是這些躲閃著不想參與訓練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵下，她們終於鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習。只要取得一點進步，我都會在一旁及時地給予肯定和表揚，還調動其他同學和我一起來幫助她們。經過幾次的反覆訓練，她們漸漸克服了之前的羞怯以及對體育訓練的排斥心理，參與的主動性提高了，表現大膽了起來，動作也越來越放得開。到後來，大多數同學都順利通過了測試。訓練結束後，我對這些一臉興奮的女生說，其實能不能跳得過去不重要，但重要的是戰勝自己，增強自己的自信心。現在的感覺是不是特別棒?她們笑著點點頭。我高興地看到，孩子的臉上露出了自信而輕鬆的笑容。也許，這笑容裡還有對老師在教學中“軟硬兼施”的理解和感激。
現在我想，一節體育課，就教學內容本身，學生對某個訓練專案是否領會或領會到什麼程度其實並不重要的，而在小學階段，一般學校對體育課也並沒有太多教學上的要求。但對於孩子來講，最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒，培養孩子的自信心等。對於教師個人而言，我認為，上什麼課，教什麼內容其實並不重要，重要的是要樹立並踐行這樣一種教學理念，即：用心上好每一堂課，在每堂課中，平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生。
總而言之，關於這節體育課，給我最大的收穫是：由此得到一個“體育後進生”對一個老師的敬意和信任。
後進生教育心得體會2
我拿著試卷走到講臺前，像平常一樣，準備公佈成績、分發試卷。然而不同的是：今天的我臉上少了一分嚴肅，多了一分笑容。於是，這群敏感的學生預測到，這次考試成績一定不錯。便安靜地端坐著，等待著……等待著收穫的驚喜。
同學們的成績陸續被宣佈，臺下已失去了原有的安靜，開始有些騷動。“X，X分，良。”我話音剛落，教室裡頓時一片寂靜，X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個開學到現在從沒考過及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道該如何是好，仍然低著頭坐在位置上。同學們終於按耐不住了，你一句，我一句地催促著X：“快上去拿試卷呀！傻愣著那幹啥呀！”也許他從來沒有擁有過對於他來說這麼好的成績。他帶著一臉的尷尬走上講臺。同學們的目光也隨著他移動。每一個同學都是驚訝，這個被有些人說成像“豬一樣笨”的學生，今天卻跳過了不及格、及格，獲得了X分的好成績。
他從我手中接過試卷，努力睜大眼睛仔細地看了老師紅筆批閱的成績，凝視了許久才轉過身，準備走向座位。然而就在此刻，他又止步了，雙手舉起試卷又定睛看了一會兒。突然轉過身對我說：“老師，你能表揚我嗎？”這時的我被這個平時純樸、憨厚、自卑、不愛說話的'這位男生的話語給怔住了。我不敢相信，一直沒有勇氣在課堂上發言的X，今天卻對我提出了這麼“高”的要求。
我還沒回過神來，下面的同學已不約而同地抬起手，鼓起了掌。頓時，教室裡掌聲雷動，那真切而又熱烈的掌聲振動著他的耳朵，他第一次擁有了成功的喜悅和感動，臉上終於綻開了笑容，眼睛裡閃動著激動的淚水。這時的我，沒有說一句話，只是和同學們一起鼓掌……X回到位置。我潤了潤嗓子說：“X同學能克服基礎差的困難奮起直追，並取得了這麼大的進步，我認為他是我們班最優秀的學生。老師相信，X同學只要不斷地努力，一定會迎來永遠陽光燦爛的日子！”我的話音剛落，臺下又響起一片熱烈的掌聲。這時，有位學生突然站起來，撇著嘴說：“老師，X同學是進步了，可是他畢竟得‘良’，又沒有得‘優’。”“你說得很對，但你們跟前一次的成績對比一下，看看自己進步了多少？”李老師說。這時，不少同學舉起了手，嚷著：“我X分，進步了X分！”“我X分，進步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，這次得了X分，是‘良’，你們替他算算，他進步了多少分？”我興奮地說。
同學們很快算出來了，進步了X分。“進步了X分！”我幾乎驚叫起來。我又一次興奮地說：“論進步的幅度，X最大。同學們，你們有哪一位的進步幅度有他那麼大？他在屢次失敗的時候沒有氣餒，而是在不屈地奮鬥。就憑這一點，你們說能不表揚嗎？就憑這一點，我相信他還會繼續進步的，一定會考優！”全班再一次響起了真誠而熱烈的掌聲。是啊，他們誰沒有失敗的經歷呢？我的話，同學們的掌聲，浸入了他內心最深厚的感動裡，頓時，幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記裡，這個平時不會寫作的學生竟在日記裡寫下了這樣幾行字：“昨天是我最快樂、最難忘的日子，老師和同學們的掌聲，一直在我的耳邊迴盪。那陣陣掌聲，就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落淚的衝動。從老師鼓勵的語言中，我感到陽光正一絲絲揉進我的心裡！……”看了這一段發自內心的話，我情不自禁地拿起筆，在他的日記下面寫下“我也為你的進步熱烈鼓掌”這幾個鮮紅的大字！在以後的學習生活裡，這位同學恢復了自尊和自信。我看到他的這些轉變，似乎看到了一個美好的未來在向他招手。
我想，如果我們常常給學生熱烈的掌聲，相信我們的學生一定會很棒。因為掌聲裡不僅蘊含著對學生的鼓勵和支援，更浸潤著對學生濃濃的愛意。
由此我想，教師的使命，不僅僅是教書育人，更要對學生進行生命的教育，讓一個個鮮活的生命個體在我們的培育下煥發起更加富有生機與活力的激情；
在我們教師的摯愛中丟棄自卑和自悲；
在我們指引下使他們對前景充滿憧憬，而這一切需要愛，真誠的愛。
這一件小事深深地促動了我的靈魂，它讓我更加自覺、更加心甘情願地將真誠和一腔熱血灑向每位學生，去照亮每一位學生的心靈，用自己的激情和智慧，開啟蘊藏在每一個學生中的巨大潛能，讓每位學生看到自己最為瑰麗的前景。
後進生教育心得體會3
每個班裡都有那麼幾名調皮搗蛋的學生，他們往往學習成績差、組織紀律觀念不強、不求上進，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應說是“後進生”。對於這些後進生我們不能任其發展，作為剛來的實 習老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對於後進生我們最需要的是多一份愛。對於他們肯定與表揚是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對於他們哪怕是微不足道的進步，也要及時準確地加以肯定、表揚，使他們感受到自我。每次他們交上作業本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業本上，尤其是那些後進生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因為，我理解，即使老師再不經意的一句話也可能會在學生心裡掀起一片漣漪。
12班的王同學，學習成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對於他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關注。針對他不愛提問題的特點，我就主動問他問題和他一起做課堂練習，耐心引導。當他取得點滴進步時，及時給與肯定和表揚。為使他能儘快提高學習水平，我對他實行課前優先輔導，課堂優先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課後批改作業，及時在作業本上肯定他的進步。經過一段時間，他在我的熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學習興趣也越來越濃了。對於後進生我們要努力挖掘他們的閃光點，多給與表揚與鼓勵。他們也有優點，只是因為缺點多，優點少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應該用放大鏡去尋找後進生身上的優點。
有人說“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”我覺得這句話很有道理。雖然後進生的品性很難轉化，但是作為老師，不能輕易給學生下結論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實習期間每一個學生都不要掉隊！
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