小班課後反思集錦15篇
在當今社會生活中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的小班課後反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班課後反思1
媽媽在寶貝們眼裡永遠是最美麗的。結合母親節的到來，毛老師設計了小班美術活動《媽媽的頭髮》。由於小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的侷限，手部小肌肉發展還不夠，所以毛老師設計運用不同的線條表現媽媽的頭髮，練習直線和曲線的組合，符合小班孩子的學習特點。
活動前，毛老師做了充分的活動準備。孩子們在準備好的媽媽頭像上進行添畫，毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導，鼓勵孩子勇敢的表現媽媽的頭髮。
在匯入環節，孩子們能透過語言準確的描述出自己媽媽的髮型。在活動中用線條表現媽媽們的頭髮是個難點，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠有吸引力，他們有的說我媽媽的頭髮是長長的，有的說我媽媽的頭髮是卷卷的，有的說我媽媽的頭髮是直的......在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導，及時協助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說並不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，教師只請孩子說一說哪個作品好，為什麼好，其實孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現不夠豐富，想象力沒有開啟，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭髮，我認為教師在示範和指導作畫時教師沒有充分預設到。教師在示範畫時可以只示範不同的曲線畫法，不要示範直線畫法，在個別指導時可以提醒孩子用更多的線條來進行添畫頭髮，這樣作品會更加的豐富多彩。
本次活動中，毛老師活動前準備充分，活動目標明確，目標達成度也較高，活動流程清楚明瞭，活動內容適合小班孩子的年齡階段與發展水平，整個活動孩子們非常喜歡也願意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經驗基礎上，嘗試本次添畫媽媽的頭髮，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進步。整個活動，教師營造了母親節氛圍，對缺乏經驗與自信的孩子積極透過語言激勵、親情指導的形式建立良好的師幼關係，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。
小班課後反思2
本次活動我從幼兒自身入手，學習以自身為中心區分上、下，難點是學習以客體為中心區分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解並運用方位詞是認識空間關係的。本次活動我主要設計了三個環節，整個活動自始自終都以遊戲貫穿，激發幼兒學習的興趣。
第一個環節以自己為中心區別上、下，我以遊戲“看誰躲得快”，及遊戲“誰最快”，來激發引導幼兒學習以自身為中心區分上下。活動中孩子非常感興趣，基本上都能區分自身為中心的上下，突破了活動的重點。
第二個環節是難點部分，以其他物體為中心區分上下。我以遊戲“小動物捉迷藏”匯入活動的難點學習，把小動物藏到教室的各個地方，並用語言說出“什麼動物藏在什麼（上、下）面。這個環節有些難度，個別能力弱的孩子表達不清楚上下，有些其實知道但表達不好，但基本上孩子在透過遊戲還是能突破難點的學習的。
最後一個環節是孩子在重難點突破的基礎上練習鞏固，我讓幼兒透過數學書裡的練習，讓孩子鞏固新學的知識，加強區分上下。
整個活動孩子透過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關係，在活動中我有意識的在相應的方位擺放些小動物卡片，引導幼兒觀察尋找並表達“什麼在什麼的哪裡”，這樣孩子學習得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在遊戲中學習，體現了教學即生活的教育理念。
小班課後反思3
秋風起，天氣涼，一片片樹葉從樹上飄落下來，在風中翩翩起舞……小班科學活動《樹葉媽媽和孩子》正是在這樣一個樹葉飄落的美麗環境下開展的。我們把1、認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色；2、體驗媽媽和孩子的
親情
；作為本次活動的目標。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學活動，為了孩子們能正確的認識綠色和黃色，我們就製作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個目標達成的更好，一開始就讓孩子們進入樹葉寶寶這個角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個角色，也很想回樹葉媽媽的環抱，努力的按要求尋找著媽媽。
活動一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進入活動，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，彷彿自己也是一片秋風裡飄舞著的小樹葉。然後把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然後引導孩子們觀察樹葉的顏色，並區分開來。以一個、兩個、四個、一片的方法以：我（我們）是綠（黃）色樹葉寶寶的句式再次認識區分兩個顏色。最後，以大風來的遊戲結束活動使樹葉媽媽和孩子的情感昇華。這樣有情境又有遊戲的活動孩子們興趣較濃，學習的參與性積極性也較高，但在最後一個遊戲環節中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個別幼兒找錯，還有個別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動結束時就忘記自己叫什麼顏色的樹葉寶寶了，我想出現這一現象也屬於正常，與孩子的年齡特點有關吧。
小班課後反思4
活動意圖：
秋天，我們組織孩子到“動物園”秋遊，見到了很多孩子們喜歡的動物。回來後孩子們議論著自己秋遊過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。有的孩子說：“上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見到了各種各樣的動物。”有的孩子說：“廈門海洋公園裡有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。”……孩子們對動物世界充滿了好奇,古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態可掬的熊貓……在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，藉助主題活動帶領幼兒一起探索動物的生活習性，一同去感知動物世界的千姿百態。
活動過程：
活動一：我喜歡的小動物
活動目標：
1. 願意向同伴介紹自己喜歡的小動物，樂意與同伴分享自己的動物玩具。
2.瞭解幾種常見動物的基本特徵，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。
活動準備：
1. 收集各種小動物的圖片、玩具、照片等，在班級創設自然角，飼養烏龜、金魚、小白兔等小動物。
2. 請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗。
活動指導：
一 ．以組織“動物聯歡會”的形式引入，請幼兒談談自己最喜歡的小動物，為什麼？
老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什麼小動物？”讓小朋友自由討論後說出自己的喜好。
幼兒：“我最喜歡小白兔，因為它很可愛”，“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠”，“我喜歡小狗，因為她會看家”……
二．老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察瞭解有關動物的基本特徵。
老師：“大家看看圖片上有什麼動物，它們都有哪些特點？”
幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”，“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子”，“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”，“刺蝟渾身上下都長滿了刺”……
三．請飼養員介紹飼養小動物的簡單常識，讓幼兒瞭解飼養小動物的基本方法。
老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細，那你們知道該怎麼樣關心照顧小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下。”
飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它餵食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”
幼兒：“原來飼養小動物還有這麼多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！”
四．提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動物接觸，鼓勵幼兒與小動物玩耍，給小動物取名，培養幼兒親近小動物，熱愛小動物的情感。
一段時期，靜觀孩子的活動，他們對動物的觀察體會有了更細微的認識，如：泥鰍的尾巴擺動的時候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；金魚吃東西的時候用力張大嘴巴，食物進入口中後快速遊開了，螃蟹橫著運動的樣子好可愛……顯然透過一段時間與動物寶寶的親密接觸，孩子們對小動物的生活習性有了一定的認識和提高。
活動與反思：
在幼兒、教師、家長的共同參與收集下，資料越來越豐富了，教室的牆壁上到處是動物的圖片，有網上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的。展示臺、櫥窗上擺了各種各樣可愛的動物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥等。自然角飼養了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時間，整個活動室儼然成了一座動物樂園，孩子們置身於“動物王國”中，“會說話的”的環境為活動的進一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動的積極性更高了，隨著幼兒觀察的深入，幼兒陸陸續續地提出問題，如：小狗為什麼總是伸長舌頭？小兔為什麼總是怕水，為什麼它的耳朵特別長？小鳥為什麼沒有牙齒？等。教師欣喜地看到，隨著活動的逐漸開展，幼兒開始自主地進行探索活動，為了滿足孩子們的好奇心，我們進行了下階段的活動。
活動二：動物王國的秘密
活動目標：
1. 增進對小動物外形特徵與生活習性的認識
2. 樂意與同伴分享有關動物的趣聞，激發探究小動物的興趣。
活動準備：
1. 活動前期準備：組織幼兒參觀動物園，引導幼兒觀察各種動物的外形特徵。
2. 收集關於動物秘密的圖片、錄影等資料，鼓勵家長課後與幼兒一同尋找問題的答案。
活動過程：
舉辦“小動物新聞釋出會”啟發幼兒模仿電視主持人，向同伴介紹自己發現的小動物趣聞。
老師：“剛才觀看VCD時小朋友們看到了什麼有趣的動物？”
幼兒：“我看到了松鼠的尾巴毛茸茸的，能當被子蓋” ，“蝸牛的殼是抵抗寒冷過冬用的”，“變色龍變色是為了保護自己，不被人發現”“小狗搖尾巴是因為它很快樂，它伸長舌頭是因為天氣太熱了”……
老師：“你們想了解更多動物的秘密嗎？你們還想知道動物的什麼問題呢？”
孩子們七嘴八舌地說著各種各樣的動物，他們充滿了好奇，提出了很多自己感興趣的問題：長頸鹿的脖子為什麼特別長？壁虎的尾巴為什麼斷了又會長出來？小雞為什麼不會飛？小袋鼠為什麼要藏在媽媽的袋子裡？……教師對孩子們提出的問題給予了充分的肯定，鼓勵他們透過各種途徑自己去尋求答案，孩子們在家長的協助下，透過查閱圖書資料，網上查詢等方法，找到了有關動物問題的答案，在與同伴的相互交流中他們獲得了動物的知識，同時表現出極大的快樂。
活動反思：
“無疑則無思”，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，教師對幼兒提出的問題應及時給予肯定，激發他們主動探究的慾望。幼兒在尋求答案過程中，教師應充分發揮幼兒的自主性，最大限度地挖掘幼兒的聰明才智。這不僅能讓幼兒獲得知識，更重要的是能讓幼兒體驗到探究的樂趣和成功的喜悅。在探究性學習活動中，家長是不可或缺的教育資源，應充分發揮其最大教育效能。
活動三：我和動物交朋友：
活動目標：
1．嘗試選擇用適宜的材料進行創作活動，表達對小動物的關愛
2．進一步培養幼兒愛小動物的情感，樂於與同伴交往，學習互助、合作和分享。
活動準備：
海報、彩色筆、紙箱、鞋盒、布條、紙屑、蘿蔔、青菜、大型積木、積塑等
活動指導
一．以組織幼兒觀看小兔受傷的錄影引入活動，激發活動興趣。
組織幼兒討論：我們該怎麼幫助小白兔？引導幼兒透過回想自己生病時父母是怎麼照顧自己的，想出幫助小兔的辦法。
二．請幼兒說出幫助小兔的辦法，並將幼兒的想法記錄在海報紙上。
三．組織幼兒討論：辦法有了，可需要用哪些材料來做呢？
四．分割槽活動，引導幼兒根據自己的辦法，自選材料，按意願分割槽進行幫助小兔的操作活動。教師觀察，適時給予幼兒支援和幫助。
區域活動：
操作區：投放胡蘿蔔、紅薯、捲心菜、黃瓜、青菜、米飯等。引導幼兒給小兔子做好吃的食物。
科學區：投放饅頭、餅乾、蘿蔔、蘋果、青菜等。引導幼兒給兔子能吃和不能吃的食物分類。
角遊區：投放若干動物玩偶、針筒、藥瓶、聽診器、娃娃家等玩具。引導幼兒給動物玩偶看病，學著照顧小動物。
動物之家：投放盒子、箱子、積木、籃子等，引導幼兒給小兔子搭房子。
美工區：投放剪刀、皺紋紙、塑膠袋、布、紙張、雙面膠等材料，引導幼兒給小兔子做衣服。
表演區：投放各種動物頭飾、服裝、錄音機等，引導幼兒開展時裝表演給小兔子看。
活動反思：
雖然幼兒的作品略顯稚氣，但在教師眼裡，這是世界上最好的禮物，因為裡面滿載了幼兒的愛心、真誠與熱情。幼兒對於小兔子的愛護與關切表露無疑，幼兒在活動中的表現深深打動著我。透過這次活動，幼兒對動物的情感增加了，保護動物的意識更為強烈，但幼兒愛心的樹立不是一朝半日便可形成，我們應該給予他們更多愛的薰陶、愛的感受、愛的體驗、愛的激勵和愛的引導，讓愛心教育伴隨孩子們茁壯成長。
活動四：動物樂園
活動目標：
1. 願意用簡單的藝術方式表現自己對小動物的認識。
2. 嘗試運用肢體語言模仿小動物的活動方式，發展動手能力和藝術表現力。
活動準備：
1. 收集紙碗、紙蝶、紙盒、橡皮泥等多種美工材料
2. 提供動物頭飾、服飾、手偶等，讓幼兒進行自由表演
活動指導：
一．創設情境，播放《森林舞會》的音樂，啟發幼兒說一說音樂裡有誰，它們在做什麼。
二．提議班級舉行依次“小動物舞會”，引導幼兒互相討論：自己
要表演什麼動物，表演什麼動物。
老師：“你們都聽過哪些與動物有關的故事？你們最想排演故事裡哪隻小動物呢？”
幼兒：“我想演《小兔乖乖》裡的紅眼睛”、“我要演《三隻小豬》裡的大灰狼”，“我喜歡演《小蝌蚪找媽媽》故事裡的小蝌蚪”……
三．啟發幼兒根據各自準備的節目和所扮演的動物角色，討論都需要準備哪些道具，用什麼材料來製作。
老師：“表演前我們需要什麼道具？”
“服裝，頭飾，動物的尾巴，房子……”
教師進一步啟發：“我們該用什麼來製作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來：“可以用箱子和積木來蓋房子”，“我想用塑膠袋和紙盤子來做小兔子”，“我想用紗巾來做蝴蝶的翅膀，用皺紋紙來做頭頂上的花。”幼兒的發言不禁令我讚歎，他們提出的一些道具是老師連想都沒有想到的。
四．分組活動，引導幼兒根據自己的興趣，自選材料，分組進行各種動物作品的創作與準備遊戲所需的道具。
幼兒積極主動地投入到準備活動中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套；用紙盤、紙杯、礦泉水瓶等廢舊材料製作出小兔子、小貓、小魚等各種小動物……
五．交流分享，教師組織幼兒輪流表演節目，互相觀賞，引導幼兒議一議，說一說自己最喜歡看哪個節目，為什麼。
小班課後反思5
經過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌能夠琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每一天在不一樣的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和複習的過程，我提議教師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。
對於億童英語來說，幼兒們經過vcd的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，僅有教師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每一天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。
每一個孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的複習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，教師相信你們能夠經過努力，到達同一個效果，那就是為了完美的明天，努力創造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎。教師相信你們，加油。
小班課後反思6
我園每學期的好課展示活動開始了。我今天上的是小班語言活動《水果寶寶去旅行》。設計這節課是希望透過兒歌欣賞，圖片展示，遊戲活動等活動來培養幼兒對詩歌的興趣，發展孩子的表達能力和創編能力，體驗詩歌和遊戲帶來的快樂。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，製作掛圖，卡片頭飾等，本以為是胸有成竹的，但今天上完了課心情並未感到輕鬆，在反覆看了我的課堂錄影及聽取同事們的聽課意見後，我對我的這節課作如下反思：
一、活動準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到“什麼是旅行？”的時候，小朋友們都答不上來，最後在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授物件年齡層次，認知層次應該有個很準確地瞭解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環環相扣緊密聯絡，才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關於旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？”等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以後的日常活動中要注意加強的。
二、環節需要多推敲，語言需要多錘鍊。
有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭能力，那麼他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基於一個很科學的環節設定而說的。比如說我今天這堂課的遊戲活動就沒有設計好，事前我也沒想到孩子們在拿到胸飾後就站在那悄悄談起心來，孩子們（活動主體）注意力的轉移導致遊戲沒有達到預期的效果。假如我這樣設計：先不給他們掛胸飾，而是先引導他們念兒歌，選擇念得好的聲音響亮的掛胸飾玩遊戲那情況就肯定不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而今天的課堂教學中我發現我的語言有些囉嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在匯入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片後就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？”，然後亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去幹什麼呢？”，然後就順理成章地匯入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來乾淨利落，毫無贅述，環環相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步！我想，在以後的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環節的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘鍊，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師！
小班課後反思7
一、目標中指出要積累長短的經驗
長和短是相對而言的，是透過相互比較得出的，所以“比”這個能力和方法，一定要教給幼兒。但是整個活動中我都沒有很重視這個能力，在活動一開始，大家找自己位置這個環節，我將椅子拿起來把彩條進行了對比，粗略地讓幼兒感知了“比”這一方法。而後的動物（大象、兔子、長頸鹿）比較中，沒有具體的維度，只是用眼睛觀察發現，應該確定一個維度來比較，比如用尺或者繩子等，讓幼兒有一個量的感知，否則就沒有科學可言（現實中大象的耳朵比兔子還長呢）
二、材料準備上：
1.教師操作材料
(1)我事先準備的在魔術箱裡放了兩條長短不一的繩子，但是活動中發現短的那條繩子沒有放進去，只有一條長繩，當時有點無法收場。這一環節的設計可以改為變出一根繩子問問幼兒它是長是短，說長，再變出一根更長的繩子，再將兩根繩子進行比較，讓幼兒明白要透過“比”才能知道長短。在分長短食物的環節，我準備了兩個長短不一的盒子分別給長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶。可是也由於疏忽大意落在了教室裡，只能用兩個椅子代替，失去了原先的遊戲性和情境性
(2)比較長短這一技能上，還需要一個參照物（中間物），尺或者繩都可以替代，作為衡量長短的標準，而不能只是肉眼觀察
(3)對於小班幼兒，遊戲性、情境性要求很高，溫暖活躍的氣氛也很重要，教師可在開始環節加點音樂，“今天動物園要進行比賽，內容是比長短，比賽馬上就要開始了，先請小朋友們入場，按照我剛剛說的要求找到你們的位置啊”
2.幼兒操作材料
(1)長短不一的紙條在找好位置後，就顯得很多餘，無法再利用上，我覺得在找的時候就可以用貼的，撕下不乾膠，將自己的彩條貼在椅子上的彩條下面，這樣一來長短一目瞭然，就免去了後面有些幼兒拿著彩條不知道放哪兒時就一直拿在手上玩
(2)長短不一的食物，其解析度也不是很高，我沒有拎出來先認識一下，而是讓大家直接就開始去分。我發現大多數幼兒都是隨便在放食物，根本沒有顧及它的長短。此環節教師應該要先將這些操作材料與幼兒認識清楚，讓幼兒弄懂了長短的食物，搞清了任務才去行動。
小班課後反思8
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達，可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現出來。所以研究小班幼兒的年齡特點和本事，我把最終一個環節改成了在教室裡下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種趣味的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態。
在整個活動的執教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我丟擲第一個開放性問題，如果那麼多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘開啟，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜裡有這麼多的鬼點子。經過分段講述故事，幼兒基本能在教師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空裡的魔法師，你會下一場什麼雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室裡下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那麼多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結束了此次的活動。
在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在歡樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的進取性。
小班課後反思9
對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事 情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
小班課後反思10
遊戲目標：
1、透過跑、跳、鑽、爬障礙物，發展幼兒身體的協調能力。
2、培養參加體育遊戲的興趣，感受與同伴遊戲的快樂。
遊戲準備：
1、寬闊平坦的遊戲場地。
2、鬆緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。
3、小雞、小鴨的頭飾若干，音樂磁帶。
遊戲過程：
1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作遊戲，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動作。
2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以遊戲口吻邊示範動作邊介紹遊戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家裡，聽到媽媽的喊聲，馬上鑽出自己的家，來到草地上，找好朋友做遊戲。師 ：幼兒從家裡鑽爬出來的時候，一定要低頭，不要碰到家門，鑽、爬不要擁擠，要注意安全看誰是個乖寶寶”。
3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準備，聽到指令後從家裡鑽出來，到草地中間跟隨錄音做遊戲。
4、教師觀察幼兒鑽爬的動作，音樂遊戲後進行簡單的評價，請動作協調的幼兒示範，指導低頭彎腰的動作 .
5、鼓勵幼兒遊戲中大膽與同伴共同愉快地遊戲。
遊戲結束：
1、教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放鬆整理。
2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，透過遊戲鍛鍊了幼兒跑、跳、鑽、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
小班課後反思11
小班孩子活潑好動，注意力集中的時間比較短，他們容易受到外界環境與自身情緒的支配影響，小班孩子的思維還是以具體形象思維為主，因此，對數學這種抽象枯燥的內容，他們多為不易理解和興趣不足，所以大多孩子對於數學的學習還需要對具體實物的探索和體驗。將抽象的數學知識滲透於孩子感興趣的遊戲之中，讓數學活動更加趣味化、情境化、遊戲化，透過與周圍具體實物的互動作用，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習數學，將數學知識內化成經驗，激發孩子對數學的興趣，促進孩子的發展。《一起去郊遊》是“好夥伴”主題中的一個數學活動，主要是創設讓孩子們排隊、以“坐車”去郊遊的情境中，區分出自己在隊伍裡的具體位置，辨別認清前與後。
外出郊遊是孩子生活中非常喜愛的，每次提到去春遊，孩子們都會興奮不已，記得很清楚。活動開始，我請請5個孩子模擬坐坐車的情境，許多不經常舉手的孩子也積極的舉起了小手。就此我也趁機表揚了孩子們的積極參與，在我的鼓勵下，孩子們舉手的次數更多了。因為第一輛“車”為個別孩子的示範嘗試，所以在選擇這5個小朋友的時候我注意到5個孩子的日常表現，當我問道：“熙熙，請你站在寶怡前面；雨璇，請你站到浩文後面，他們都基本能正確的做出反應，一些未請到的孩子也被感染，情緒一直很積極主動，有時請到前面的孩子動作反應稍慢時，下面有些心急的孩子早就開始提醒他們了。
藉著孩子們的積極性，我又馬上請孩子們仔細觀察誰的前面是誰，誰的後面又是誰，在我的提示下，孩子們紛紛舉手，要求孩子們用完整的話：“xxx的前面是xx，後面是xx”的句式進行表述。看到孩子們對“坐車”去郊遊的遊戲興致很高，於是我又隨機創設了一個集體操作遊戲，讓孩子們稍微改變了前後的位置方向，變成了4輛汽車，坐在第一個孩子就是汽車的駕駛員，將繩圈作為汽車方向盤，孩子表現的很開心。坐上“汽車”後，我引導孩子們觀察xx前面坐著誰，後面又坐著誰？自己前面是誰？後面又是誰？隨後，我請孩子們用“開火車”的語言形式表述“我的前面是xxx”“我的後面是xxx”“我坐在xx的前面”；“我坐在xx的後面”；以小組為單位，每組一個句式，給每個孩子都能有表達的機會，滿足了孩子們想說願意說的想法。
當然，每次的活動都會有一些亮點與不足之處。整個活動中最大的亮點就是能夠從孩子角度出發，為孩子創設了一個情境化、趣味性強的情境，寓教於樂。同時，我發現在活動中適當的表揚、讓每個孩子都有表現的機會是活動中必不可少的。當然有亮點也會有不足，本次活動的最大不足就是細節方面還是不夠到位，可以適當的給孩子安排一個與活動相關聯的遊戲活動可能對孩子的學習更有幫助，讓孩子在有趣的遊戲活動中鞏固前後的認知，例如可以在體育遊戲中前後做運動等等。活動的不足總會在反思中才能被發現，其實如果在活動前能夠考慮的再全面細緻些，那可能活動中的不足也會減少。我們常說，細節決定成敗，但往往我們會忽視一些小的細節，也許我們多多關注細節會對我們教學帶了更大的幫助。
小班課後反思12
一、教學前的思考：
課程的來源是依據本班幼兒的實際情況和蔚鬥分園幼兒宣傳畫特色教學的要求，以教研促科研，我們蔚鬥分園在學期初就以年級組為單位進行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進行磨課，在磨課中反覆進行修改和提升，讓教師們結合自身的教學實踐進行反思，從而提高園本課題開展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據小班幼兒的年齡段特點，在設計和開展幼兒宣傳畫的教學活動中，一方面要考慮小班幼兒的美術總目標和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫的教育目標。那麼，怎麼樣的宣傳畫教育才能是符合幼兒的呢？實踐證明，只有將繪畫和語言結合起來，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收穫。
二、小班幼兒的發展：
小班幼兒由於年齡比較小，他們的動手能力相對較弱，小手的肌肉發展還沒有完全發育完整。所以，我在開展幼兒宣傳畫《國慶節》的教學活動中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子”，符合幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近發展區”理論，又要從班級幼兒的實際情況出發，在照顧全體的同時，也要關注幼兒的個體發展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和發展。針對這個現象，我在開展幼兒宣傳畫活動中，主要是透過課件和圖片，引導幼兒觀察國慶節的熱鬧場面，認識國旗，從而激發幼兒愛祖國的情感。
三、教學後的自我評析：
在進行此次教學活動前，我在網上收集了豐富的圖片，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點，對於教學中幼兒出現的反應，我能夠及時有效地作出回應。總體來說整個教學過程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點。在匯入環節中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門，好多幼兒都沒有去過北京天安門，沒有直觀的生活經驗，看得比較少，故幼兒說不出來，只有個別幼兒知道是我們的首都。接著，我又引導幼兒再仔細看看北京天安門上還有什麼？幫助幼兒提升對國旗的認識，瞭解國旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然後，在幼兒瞭解了國旗的基礎上，激發幼兒畫國旗。最後，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國旗？國旗上面有五顆星？這個教學活動，對於幼兒來說已經對宣傳畫有了一個初淺的認識。
四、教學後的反思：
①教師要善於選擇幼兒喜歡的教學內容。
在新《綱要》中指出：“教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織教學活動時，我認為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實到實處。本次教學活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特徵，將幼兒放在了主體的教學位置上，在引導幼兒觀察、講述和交流中，鼓勵幼兒人人能夠拿著自己的繪畫作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個作為一個哥哥姐姐，要主動與陌生的人交流，個別膽子小的幼兒會出現退縮，但是他們還是會和同伴一起勇敢地拿出圖畫作品，給弟弟妹妹看，著是一個良好的開始，我相信孩子們在第二次的宣傳中，一定會有所進步的。
②教師要精心設計幼兒感興趣的教學形式。
對於小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意佔優勢，這時孩子的無意注意容易隨興趣而轉移，只有抓住孩子的心理特點，才能調動、激發他們的興趣。那麼，由於我出示的課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過來了。然後，我有以自身的情感、語言等提示和感染幼兒，激發幼兒對祖國的情感，對國旗的尊重。總之，我所設計的教學形式比較符合幼兒實際情況和現有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些“跳一跳能夠到”的內容，才能引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。
③教師要周密考慮各環節對幼兒的發展是否有促進。
一個成功的活動，離不開教師對每個環節精心的設計與考慮。（是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。在活動中，從觀察——理解——感受——體驗——交流中，感受藝術活動的美，激發幼兒再次活動的興趣，此次活動主要是圍繞幼兒的特點和生活經驗而開展的，在說畫悟畫中，感受繪畫作品的畫意。總之， 我們教師平時要多善於觀察、多思考、多去了解幼兒，時刻做一個有心人，將新《綱要》的精神切實地貫徹到自己的實踐工作當中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。
小班課後反思13
此次活動，我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法，並用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬鬆愉快的語言交往環境下充分體驗語言交流的樂趣。經過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;經過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優美語句，發展幼兒的口語表達本事;經過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，經過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，到達了教學目的。
不足之處：
1.幫忙幼兒理解詩歌資料時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫忙、多鍛鍊那些口語表達本事差的'幼兒。
上課時，我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小手最能幹，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能幹，大家都說我的小手最能幹，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發幼兒的活動興趣，發揮其進取性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎教師的手也很能幹，“看，我變了什麼”這個問題對孩子來說，是他們生活中經常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很進取的回應教師。如何把孩子的思路拉回來到教師那裡時，教師就加重語氣，使得孩子要關注接下來教師要問的問題中了。教師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節，並不是教師直接告訴小朋友資料，而是教師做動作，請小朋友自我根據理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以後，孩子對手影遊戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一願望，請小朋友自我學做魔術師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當的引導，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創設良好的語言環境，讓幼兒有話願意說。教師能夠根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據故事情節給幼兒供給一個簡便和諧的環境，讓他們自由暢想、表演，教師改變以往的身份以魔術師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自我喜歡的說出來就能夠了。
小班課後反思14
嘩啦啦，下雨了！幼兒雖然抱怨下雨的日子太沒勁了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他們卻愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我利用孩子這個興趣點，設計了《和雨約會》這個活動，讓孩子撐著雨傘，穿著雨鞋，透過聽、看、摸充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
《和雨約會》就是引導幼兒在雨天裡尋找快樂。而孩子們也常喜愛雨天，上個星期的一天，下著雨，孩子們看著外面的雨多想出去玩，可是我沒準備好讓孩子們拿雨傘、雨鞋，放學我讓孩子們準備好雨天裡用的用具，星期二拿來。到了星期一這天，天色特別好，孩子們問：“老師你讓我們帶雨傘，幹什麼呀？又不下雨。”“先保密，等會兒會下雨的”孩子們一聽，都來勁了。我在食堂裡準備好水管，接好水龍頭，準備“人工降雨”。
活動開始，孩子們帶上雨傘，穿著雨鞋，來到室外。“今天的天氣怎麼樣？”孩子們一口同聲地說：“晴天”。接著“人工降雨”“看，天下著什麼？”孩子們歡呼起來：“下雨啦，下雨啦。”“你聽到了什麼？”“嘩啦嘩啦” “淅瀝瀝”“滴答滴答”……“雨落下來時像什麼？”孩子們睜大著眼睛仔細地觀察，有的說“像長長的線”有的說“像頭髮”還有的說：“像麵條”等。“雨落在哪裡？”“雨落在雨傘上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”“雨落在大樹上”……“被落到的地方變的怎麼樣了？”“溼了。”新新說“雨下在臉上真舒服”。濤濤說“涼涼的”。“看看小草、小花、小樹在雨裡是什麼樣子的？”“很開心，長大了”“讓我們一起用手去接一下雨，會有什麼感覺？”孩子們都不假思索地回答“溼溼的、涼涼的”。這時還看見有的孩子在踩水坑，水花濺起來了，他們高興地笑著，叫著，有的彎著腰，突然喊起來“看呀，像鏡子，水坑裡也有一個我。”“看呀，雨落下來，地上像開了一朵朵好看的花呢？”……他們興奮地交流著談論著，發現著。
《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。本次活動在大自然課堂教學中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子們的學習興趣更高了，在活動中透過提問有效地引導了孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，充分體驗了下雨天的樂趣，從中瞭解雨的特點，感知天氣的變化。讓每個孩子能親身體驗，去觀察、去發現，在雨中尋找自己的快樂，都有自由表達的機會，而且孩子和我的交流更加地直接與自由，他們的行為不受拘束、不受干涉，距離也更近了。整個活動過程，孩子們參與的積極性都很高，在“人工降雨”中激發了孩子的好奇心、探究的興趣，求知的慾望，使孩子們在寬鬆、和諧的環境中瞭解了雨，也培養了孩子們樂於觀察、樂於發現的科學品質。還使孩子們在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗，在雨天裡感受到了更多的快樂！
小班課後反思15
活動目標：
學習區別大小有明顯差異的物體，並能正確表達什麼是大，什麼是小，發展初步的目測本事和比較本事。
活動過程：
首先出示教具，先是兩個娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一齊來玩，初步學會大、小概念。隨後拿出椅子，比較大小，最終由小朋友自我比較。
反思：
隨著新《綱要》要求的“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和趣味”，“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”等觀念的提出。幼兒園數學教育正發生著從“注重靜態知識到注重動態知識，從注重表徵性知識到注重行動性知識，從注重‘掌握’知識到注重‘構建’知識”的重大變革。
數學排序活動的組織首先要明確其概念及其特點，在這個教學活動中並沒有很好明確這一點，導致幼兒只是在教師的固定模式下進行必須的按順序排列，而沒能發揮幼兒主觀能動性找出排序規律。活動資料設計上較趣味，但對於小班來講有點簡單。雖然活動中的組織較好，但在對幼兒的引導上有待加強。孩子在活動中自主探索性不夠強。慾望。
我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現出對春天發生的自然現象很感興趣，可是圖片和教師的講解已經不能吸引孩子們的眼球和興趣了，於是在設計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今日教師要帶你們去外面上課，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以後，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園裡哪裡好看?”引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之後我就對孩子們說“春天真好，教師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍後，問“孩子們歌曲裡你聽到了有什麼?”當唱第二遍時就請孩子們跟著教師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最終我就請配班教師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節課就在我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動後我發現：
(1)充分激發幼兒的活動興趣，發揮其進取性、主動性。活動開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。經過教師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，並且活動進取性也提高了，不是一節普通的音樂課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然後編成完整的歌曲。
(2)創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白雲，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放鬆。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著教師唱起來做起來就已經到達教學目的了。
(3)選擇適宜的環境很重要。
到戶外上音樂課對於我們託班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，可是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班教師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能到達教學目標。
小班課後反思3
手在人的個體發展中也起著重要的作用。在“多才多藝的手”這一主題中，我們創設了生動具體的學習情境，引導幼兒瞭解自己的手，自覺地、有意識地運用自己的手。透過一系列的學習活動，讓幼兒發現自己的手是多麼靈巧，多麼獨特，多麼多才多藝，這樣的發現使幼兒對自己的手產生了濃厚的興趣和強烈的自豪感。“開啟來嘗一嘗”這一科學活動，則很好地將理論與實踐相結合，讓幼兒在實際操作中，很好地感受到了手的用途及成功帶來的喜悅之情。
在活動前對本次活動作了充分的準備，事先讓幼兒自帶了各類食品來園，有袋裝的、盒裝的、散裝糖、堅果等，各類不同的外包裝都一應俱全，好讓幼兒在活動中充分學習不同食物外包裝的開啟方法。活動在幼兒感興趣的零食的驅動下順利展開。為了讓幼兒更好地瞭解與學習不同食物外包裝的不同開啟方法，活動分了兩部分而進行。第一部分是學習如何開啟袋裝、盒裝的食物。活動由我一一出示袋裝、盒裝的代表性食物匯入，透過提問的形式讓幼兒紛紛發表自己的意見。這一環節中，幼兒結合自己已有的生活經驗，積極踴躍地說出了自己的想法，難能可貴的是，幼兒都想出了很多與他人不一樣的想法。之後，讓幼兒付諸於實踐中，從親身實踐中驗證自己想法的可用性。
當幼兒順利開啟各種外包裝時，都顯得十分興奮，他們在實踐中充分體會到了成功的喜悅之情。活動第二部分，學習剝花生、瓜子等有殼的食物，相對於第一部分而言較難，因此這一部分重點示範講解。由於瓜子、花生的體積較小，不易於幼兒觀察，因此藉助於展示屏，透過展示屏示範、講解剝的技巧，幼兒們學的很投入，還不時地提一些自己的小意見。在之後的操作過程中，絕大數幼兒都能順利完成，除個別幼兒忍不住要用嘴巴咬，在我的提醒下，也都能試著用正確的方法剝殼。很快，幼兒們用自己靈巧的小手完成了剝殼的任務，最後我們一起享用了自己的勞動成果。在吃的過程中，還滲透了“和同伴分享食物”的品德教育，讓幼兒改掉獨佔的壞習慣，體會共同分享的喜悅。
活動目標基本是達到的，小朋友們在吃中學到食品開啟的不同方法，並理解了撕、擰、剝等詞。尤其是在活動中感受到了手的能幹，激發了幼兒動手的慾望，知道了自己的事情要學著自己做的簡單道理，還充分感受到了與同伴分享食物的喜悅之情。
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