中國石拱橋教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的中國石拱橋教學設計，希望對大家有所幫助。
中國石拱橋教學設計1
【教學目標】
知識與能力
1．瞭解說明物件，把握物件特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。
2．把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。
3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，學習幾種說明方法。
4．拓寬視野，從多角度瞭解有關橋的知識。
過程與方法
1．利用討論的方法，深入學習課文內容。
2．在合作、探究的學習過程中，充分發揮每一個學生的主體作用。
情感態度價值觀
瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
【重點難點】
1．學習把握事物的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
【人教八上】
一、匯入新課
1．橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋樑專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
2．茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發表於1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
3．說明文的文體特徵。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種型別。
二、整體感知
1．檢查預習：
洨(Xiǎo)勻稱(yｕn chｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
2．速讀課文，然後給課文題目加上定語，用“的中國石拱橋”的句式說話
例：古老的……世界著名的……美麗而堅固的……造型奇特的……巧妙絕倫的……有優良傳統的……多姿多樣的……體現著勞動人民智慧的……
★★文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。
3．整理全文思路
本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
4．朗讀第1、2段，找出說明石拱橋特點的詞語。
出現－－較早形式－－優美結構－－堅固
★★作者怎樣說明這些特點的？
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。
6．第3段開始說明中國石拱橋。上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？
此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。
從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者透過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的傑作之－－趙州橋（4－5）。
1．趙州橋的特點是什麼，哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張毅的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
第5段橋的長、寬資料，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
2．趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於氵交河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。
3．趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
四、中國石拱橋的又一傑作－－盧溝橋。
1．盧溝橋位於永定河上修建於公元1189到1192年間：①由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。②每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
2．盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。
時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。
趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。
橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。
3．中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
①這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。②前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。
五、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
1．首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。
長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
六、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明物件的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯絡。
1．第1、2段主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。
這是由一般到特殊的順序。
2．第4、5段，作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。
從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
3．第6段，強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，
這一部分寫盧溝橋是由整體到區域性。
4．在文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成於公元二八二年；
趙州橋：建於公元六O五年左右；
盧溝橋：建於公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建於一九六一年。
這是按照按照時間先後順序說明的。
七、說明文語言的平實準確。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裡對盧溝橋的說明不夠全面？
學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文裡介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。
寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。
2．運用說明方法，目的明確。說明方法有：舉例子、列數字、作引用、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌。
引用古籍－一唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人知其所以為”。列舉數字--“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”使用比喻－－我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹。臥波”。加以描述－－“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進行解說－－“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”
3．精心推敲詞語，講究分寸。
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、資料，對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。
例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
4．注意詞句順序，周密合理。
作者回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。”“不但而且”，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
七、課堂小結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。
1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。
3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
★★拓展延伸★★
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裡說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，透過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）
不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裡只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
4．《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。
“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）
兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
中國石拱橋教學設計2
【教學目標】
１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
一、教學重點
１、說明事物的特徵。
２、說明語言的準確性。
二、教學難點
說明文語言的準確性。
三、課時安排
兩課時。
四、教學方法
１、討論、點撥、自讀相結合。
２、比較閱讀法。
３、運用多媒體配合教學。
【教學內容及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。
１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
２、檢查學生朗讀情況：
螢幕顯示：
生字
３、給課文標題前新增修飾語：
提示：發言時請對所新增的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。
學生可能新增的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹傑出的中國石拱橋
４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？
螢幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。
２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？
明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業
利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
中國石拱橋教學設計3
教學目標 ：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特徵：
2、學習說明文語言的準確性；
3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
1、重點：（1）說明事物要抓住主要特徵；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務：
學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特徵；
教學過程 ：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎麼說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什麼瞭解
1、建築位置、2、建築時間、3、使用時間、4、長度寬度、建築特點……
提問：為什麼說趙州橋是驚人的傑作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）製造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特徵是什麼？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務：
整體把握課文
教學過程 ：
一、透過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那麼1~2段說明了什麼？最後一段呢？
通讀全文對你有什麼啟發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？
自由發言。
二、研究說明的語言的特點
處理課後聯絡第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所瞭解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
中國石拱橋教學設計4
【教學目標】
１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
１、教學重點：
⑴說明事物的特徵。
⑵說明語言的準確性。
２、教學難點：
說明文語言的準確性。
３、課時安排：
兩課時。
４、教學方法：
⑴討論、點撥、自讀相結合。
⑵比較閱讀法。
⑶運用多媒體配合教學。
【教學及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。
１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
２、檢查學生朗讀情況：
螢幕顯示：
生字
３、給課文前新增修飾語：
提示：發言時請對所新增的稍作解釋，並注意以課文為根據。
學生可能新增的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹傑出的中國石拱橋
……４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？
螢幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
ＡＢ
明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。
⑶“橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
３、學生討論發言後，出示表格所應填的。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。
２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？
明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性
１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的'表達效果。
螢幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。
⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達３７．４米，在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：
⑴中“比較”表示程度；
⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：
⑴《水經注》裡提到的“旅人橋”大約建成於公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建於公元６０５年左右。
⑷有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。
…………
３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。
１、舉子：
⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特徵。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建於８００年前，有的石樑一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“１９６１年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數字：（略）３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：採用多種說明方法，是為了把事物特徵說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點
四、口頭作文
１、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”為題進行口頭作文。
２、提示：
⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座，也可都介紹。
３、附三座橋特徵：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、佈置作業
【附板書設計】
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨拱聯拱
拱上加拱石獅百態
說明方法：說明事物準確性
作比較
方法舉例子
列數字
中國石拱橋教學設計5
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。
第一課時課時目標：
整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學內容
一、課題引入
生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師範讀課文，並投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什麼？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。學生帶著問題速讀課文，讀後，小組合作探究問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。
學生回答後小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，並在小組內討論完成。
歸納：
①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結
透過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、佈置作業查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
中國石拱橋教學設計6
教學目標：
一、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。
二、學習準確的說明語言。
教學設想：
一、教學重點：
1、說明事物的特徵。
2、說明語言的準確性。
二、教學難點：說明文語言的準確性。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方法：
1、討論、點撥、自讀相結合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學。
教學內容及步驟：
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。
1、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學生朗讀情況。
螢幕顯示：
讀準下列加點字的字音：
洨 河南省 勻稱 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州
3、給課文標題前新增修飾語。
提示：發言時請對所新增的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。
學生可能新增的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹傑出的中國石拱橋
……
4、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
螢幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）
4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。
2、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業：利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性。
1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
螢幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。
⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：
⑴《水經注》裡提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建於公元605年左右。
⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。
1、舉子：
⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特徵。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
2、列數字：（略）
3、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
4、作比較：
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
5、小結：採用多種說明方法，是為了把事物特徵說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點。
四、口頭作文。
1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”為題進行口頭作文。
2、提示：
⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座，也可都介紹。
3、附三座橋特徵：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、佈置作業。
附板書設計：
（一）
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久 固 美
趙州橋 盧溝橋
獨拱 聯拱
拱上加拱 石獅百態
（二）打比方
效果 目的 作比較
語言 說明事物準確性 方法 舉例子
列數字
中國石拱橋教學設計7
教學目標：
1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。
3、瞭解說明物件，把握物件特徵，學習說明順序和說明方法。
4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。
教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學過程：
一、匯入。
橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
二、作者簡介。
茅以升，江蘇鎮江人。橋樑學家，被譽為“中國橋樑之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放後培養了大批橋樑專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。
三、初讀課文
（一）、解決生字詞
弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）
橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)
雄姿：威武雄壯的姿態。
古樸：樸素而有古代的風格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。
四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙並回答下面兩個問題。
問題：（多媒體顯示）
1、找出說明物件和說明物件特徵。
明確：說明物件：中國石拱橋。
說明物件特徵：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特徵的？
明確：趙州橋、盧溝橋
五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。
1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。
代表橋歷史悠久形式優美結構堅固
趙州橋趙州橋是造成後一直使用到現在的最古的石橋。
這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓
拱上加拱
結構勻稱
古樸美觀保持原來的雄姿。
增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
盧溝橋修建於1189年到1192年間。
13世紀就聞名於世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。
橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。
“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今儲存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。
說明方法趙州橋盧溝橋
列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。
打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹
下定義把11個石拱聯成一個整體，由於各拱相連，所以叫聯拱石橋。
作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。
摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。
1、《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
明確：“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
七、課堂總結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今儲存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
中國石拱橋教學設計8
【教學目標】
１、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。
２、體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.
３、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
１、透過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
２、投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
１課時。
【課前準備】
１、教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
２、學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片資訊匯入
１、教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
２、教師用多媒體映示六幅橋樑圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋樑的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
４、揭示課題，交代文體，簡介作者。
５、啟發設疑。
（學生可能會問：
⑴中國石拱橋有那些著名的橋樑？
⑵中國石拱橋有那些特點？
⑶為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋
⑷作者為什麼要寫中國石拱橋？
⑸學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）
６、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.
⑶體會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
１、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
２、學生讀課文，正音。
３、指名彙報練習情況。
教師可提煉板書：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優美
結構堅固成就驚人
雲南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥於答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和讚揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）
三、細讀課文，討論評析
１、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
２、各討論組代表彙報討論結果，包括不能統一的問題。然後全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急於給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，並表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
３、討論課始問題：為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、瞭解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什麼要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
１、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，並美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）
２、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
２、以“家鄉的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
【板書設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
中國石拱橋教學設計9
教學目標
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。
能力目標
1、瞭解說明物件，把握物件特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。
2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括？能力。
3、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
德育目標
瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學方法
1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時。
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意，瞭解說明物件，明確其特徵；區域性探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？
［教學步驟］
一、導語
橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋樑專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
二、討論課題
（1）分析"中國石拱橋"這個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞——"橋"
幾個定語——"中國"（的）
——"石"材（的）
——"拱"形（的）
連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什麼形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
（3）解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
（4）教師簡介說明文的文體特徵。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種型別。
三、朗讀課文，初步把握文意。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、教師提示需要積累的詞語。旌
四、瞭解說明物件，把握物件特徵。
1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
（1）學生默讀課文，自行查詢、概括。
（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。
2、區域性探究。
（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。
趙州橋是“造成後一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱讚其“製造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出雲，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱傑作。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。
（2）請同學獨立分析第六、七、八段。
明確：“修建於1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名於世，受馬可波羅的盛讚表明其成就突出。
3、教師總結：說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑，都體現了中國石拱橋的特徵。
五、延伸拓展
要求學生閱讀課本P98引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裡對盧溝橋的說明不夠全面？
學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文裡介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。
教師總結：寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。
六、佈置作業
1、請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的資料。
第二課時
［教學要點］
理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便於能力的形成與提高。
［教學步驟］
一、檢查作業
請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。
二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧
說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明物件的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯絡。
1、學生閱讀上文，初步瞭解有關說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放後對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話讚美趙州橋設計施工的精巧，然後分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便於車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋樑堅固耐用。第四點說橋樑與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點
圖片顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裡說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，透過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）
2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
4、《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界最長的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。
②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
明確：1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裡只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
5、“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7、兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
四、課堂小結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。
五、課堂練習
1、教師分發文字資料，內容如下：
竹子
竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀幹又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹製傢俱都是用它做成的。它還可以供建築之用，甚至可用來代替鋼筋，用於尺寸不大的混凝土構件中。
（1）本文的說明物件是___________________。
（2）文中，能概括毛竹軀幹特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。
（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。
（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。
2、學生仔細閱讀文章，並思考題目。
3、選四位同學交流，其餘同學評價。
明確：（1）說明物件是竹子。
（2）能概括毛竹軀幹特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。
（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的範圍，使句意更準確；去掉後，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。
六、佈置作業
1、介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明。
2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？
（2）它與課文裡對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什麼不同？
參考答案：
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。
（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最後才烘雲托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文裡基本上是平實的介紹大不相同。
中國石拱橋教學設計10
本課時主要學習內容：
1、整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。
2、理解說明文語言的準確性。
一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）
1、發“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，並在課本上簡單批註。
2、組內質疑交流。
3、以小組為單位回答學案上的各串問題。
問題串1、
①第1自然段的中心句是哪句？
②這句話運用了什麼方法來進行說明？
③把石拱橋的橋洞比做什麼？有什麼好處？
④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？
問題串2、
①第二段說明的事物是什麼？
②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語
③石拱橋包不包括中國石拱橋？
④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？
問題串3、
①第三自然段說明的事物是什麼？
②從這段中你可以知道中國石拱橋的什麼特點？
③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什麼？
問題串4、
①第4、5段在說明什麼事物？
②趙州橋和中國石拱橋什麼關係？
問題串5、
①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？
②盧溝橋和趙州橋在建築結構上最大的區別是什麼？
③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什麼？
④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什麼？
⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？
問題串6、
①第9自然段是個設問式的段落。那麼這段說明的主要內容是什麼呢？
②答案是什麼？
③你迅速找到答案的方法是什麼？
問題串7、
①第10段在說明什麼內容？
②第10段的第一句話在文中起什麼作用呢？
（設計說明：1、此學習環節使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2、指導學生迅速提煉一段話的主要內容，並適時點撥學法。3、對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。）
二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，並進行應試訓練。（25分鐘）
1、出示句子：《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
（1）“大約”去掉行不行？為什麼？
（2）“可能”去掉行不行？為什麼？
（3）“有記載的”去掉行不行？為什麼？
2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。
（1）“在當時”去掉行不行？為什麼？
（2）“可算”去掉行不行？為什麼？
3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？
（1）教師結合具體的例子進行示範表述。
（2）螢幕出示提示，學生表述訓練。
（3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。
4、背誦積累上面的兩個句子。
5、學法指導：說明文的語言準確，往往體現在哪些詞語上？
6、質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢？
（引用田賀書老師文章）
（設計說明：1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。2、課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。3、把課後“研討與練習”作為重要的教學資源，並創造性地進行使用——考慮學情有所選擇並適當降低難度。4、質疑課文，培養科學精神。）
中國石拱橋教學設計11
教學目的
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。
教學設想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特徵"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。
二、初步瞭解說明文的特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業，匯入新課
提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）
導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。
分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裡，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。
結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。
小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體物件。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一讚語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的區域性中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯絡的密不可分的結構關係。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經注》裡提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。
小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。
三、佈置作業
思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
複習課文，進一步熟悉內容。
中國石拱橋教學設計12
【教學安排】
１、課時：兩課時。
２、教具：多媒體課件。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴疏通生字詞，瞭解與文章相關知識背景及典故。
⑵清文章結構，掌握關於石拱橋的一些知識。
⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。
２、能力目標：
⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質來說明事物的特徵
⑵加強口頭的語言表達能力，能透過對物件事物的口頭描述來描繪事物的特徵。
⑶擴充套件思維運用能力，從可持續發展的角度看待文物保護問題
３、感情目標：
⑴透過對中國石拱橋的本質特徵及其悠久歷史和光輝成就，激發學生愛國之情。
⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性。
第一課時
〖教學要點〗
講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋並總結石拱橋的特點。瞭解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。
〖教學內容和步驟〗
１、新課匯入
以歌曲《北京的橋》為背景，聯絡旅遊的經歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅遊觀光的形式匯出課文。並點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學生的學習興趣。
注：出示多媒體課件
板書：
中國石拱橋
茅以升
２、檢查預習
⑴熟悉課文，瞭解課文內容。
⑵正音釋義
正音：洨（xiáo）河 勻稱（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇──很尊重。
絕倫──獨一無二，無可比擬。
勻稱──均勻，比例和諧。
古樸──樸素而有古代得風格。
３、講解課文
⑴請學生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什麼特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？並要求學生找出有關石拱橋特點的詞語。
①形式優美：石拱橋第一個特點是“優美”。作者借神話傳說和詩人的讚頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷片語成的暗喻。兩句話就把石拱橋優美的外形寫出來了，語言很簡潔。
②結構堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發揮作用，充分說明了它堅固的程度。
⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點，並引出典型介紹。
①歷史悠久：“悠久的歷史 ”
②數量眾多：“幾乎到處都有”
③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人傑作”
“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠。“幾乎”，將近到，接近於的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數量眾多、設計巧妙。
⑶請學生默讀第４、５自然段，引導學生找出能體現趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現其獨有特點的句子，並進行歸納總結。
注：出示關於趙州橋的圖片
①共有特點：
形式優美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出雲，長虹飲澗’”。
結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫”。
歷史悠久：“一直使用到現在最古的”，“已經一千三百多年了”。
②獨有特點：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡
Ⅱ拱上加拱的設計
Ⅲ大拱的組成
Ⅳ結構和外形的美觀
從四個不同的角度為標誌介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。
⑷請學生默讀第６、７自然段，引導學生找出體現盧溝橋特點的句子並領會其歷史意義。
注：出示盧溝橋的圖片
①共有特點：
形式優美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描繪支子的生動姿態，顯示出盧溝橋的藝術特色。
結構堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創造性的奇巧設計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯拱石橋。這座聯拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這裡的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建築技術的高超。
歷史悠久：盧溝橋修建至今已經有七百八十餘年。
②獨有特點：
聯拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月
歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與讚揚，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就，盧溝橋聞名於世，除了它本身的特點外，還由於它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。
⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因。
第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標誌。
①勞動人民的勤勞與智慧
②設計施工的優良傳統
③豐富的建築石料
提問：三個原因中哪個是最主要的？為什麼？
歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開採各地的建橋石料。
⑹請學生默讀最後一段，並歸納主旨。
注：出示各類新型橋樑的圖片。
最後一段是對我國解放後石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，讚頌了社會主義制度。
活動：
讓學生例舉出自己見過的新型橋樑，併發揮想象力，設想一下未來橋樑的樣子。
４、回顧總結:
依照板書，梳理文章結構，總結主題。
板書：
分總分
結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特徵，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
文章對兩個傑作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然後分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
主題：本文以趙州橋、盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就河飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優越性。
三、佈置作業
收集關於趙州橋、盧溝橋，以及有關文物保護問題的相關資料，為第二課時的能力拓展訓練作準備。
第二課時
〖教學要點〗
學習並掌握說明文及其特點，提高學生的口頭表達能力，拓展學生的思維。
〖教學內容和步驟〗
１、開展“小小導遊”的活動：
要求學生結合課文所給的資訊以及收集的資料,以導遊的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。從學生說明事物的 優缺點引出下一步。
２、結合課文講解說明文及其特點：
⑴說明文的定義：
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。
課後習題（三）２
⑵說明文的型別：
說明事物特點（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語言》）
⑶說明方法：
舉例子（《中國石拱橋》）、列資料（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
⑷說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
課後習題（一）２
⑸說明語言的準確性：
①（提問）以下畫線的字詞能否改動或去掉？為什麼？
趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。
旅人橋大約建成於公元二八二年。
這座橋修建於公元六零五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
（小結）不能。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用資料都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。
②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？為什麼？
其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋也是造成後一直使用到現在的最古老的石橋。
（小結）不能。這些詞和短語分別對石拱橋、石橋作了恰當的修飾、限制， 準確地說明了趙州橋在中國及世界橋樑史上的地位。
③關聯詞語
這種橋不但形式優美而且結構堅固。
（提問）“不但”、“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什麼？
（小結）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到質地的主次和遞進關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。
※課後習題（二）
３、思維拓展訓練：
以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及汙染的報道為由頭，結合身邊文物保護情況展開討論，以強調保護文物的重要性。
４、佈置作業 課後練習：
中國石拱橋教學設計13
【學習目標】
1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。
2．整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，積累有關橋樑的知識。
3．激發讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
【教學重難點】
重點把握課文內容，說明文語言的準確性。
【解決措施】
透過課文朗讀、品味語言完成
【匯入新課】
師：橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生：學生觀看與橋有關的圖片。
（學法指導：營造氛圍）
【整體感知】
師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？
生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？
（學法指導：從整體上把握文章基本內容）
【自主學習】
師：
1．指導學生如何默讀。
2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。
3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生：
1．默讀
2．概括中國石拱橋的特點
3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。
（學法指導：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：出現—較早 形式—優美 結構—堅固。
中國石拱橋的傑作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？中國石拱橋的又一傑作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
【合作探究】
師：
1.說明文語言的平實、準確、嚴密。
2.運用說明方法，目的明確。
生：
1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。
2．從說明方法賞析語句。
3．感受古代勞動人民的智慧和力量。
（學法指導：透過小組交流展示，師生點評，總結方法。）
【拓展延伸】
師：
仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。
點評學生佳作。
生：學生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
（學法指導：學以致用。）
中國石拱橋教學設計14
[教材分析]
《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優美、結構堅固的共同特點，最後說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學生學習的課文絕大多數是記敘文，學生對說明文的學習中一定會有困難，教師要把學習說明文與生活實際聯絡起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家，他雖然只是向讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，遊刃有餘。作者抓住說明物件的本質特點，舉例說明，多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。
[教學目標]
1、知識與能力目標：積累詞語，掌握讀音和詞義。
2、過程與方法目標：瞭解說明物件，把握物件特徵。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
3、情感態度與價值觀目標：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
[教學重、難點]
理解並說出中國石拱橋的特點；品位說明文語言的準確性和嚴密性。
[教學方法]
1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。透過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
[課前準備]
1、學生準備：預習課文，自學生字、詞語，蒐集整理有關作者情況。
2、教師準備：小黑板
[課時安排]
一課時
[教學過程]
一、創設情景，激情匯入
（一）導語
橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》（板書課題），瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
（二）作者介紹
師：關於茅以升，你知道哪些情況？
生交流後看課本註釋，師強調要點。
（三）生齊讀教學目標
（四）檢查預習情況
小黑板出示詞語，認讀字音並檢查對詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
師：中國是一個文明古國。我們的祖先有不少傑出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人讚歎不已。今天，讓我們看看我國著名的橋樑專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
生朗讀課文，並思考下列問題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
學生討論交流後回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
教師總結過渡：說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？就在於這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑，都體現了中國石拱橋的特徵。
要求學生朗讀課文中有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、精讀課文，研讀賞析
教師：說明文的語言有準確、嚴密的特點，下面就讓我們來體會一下。思考：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裡說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，透過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）
2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
4、《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。
②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
明確：
1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裡只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
5．“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7．兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
師：你覺得課文中還有類似的句子嗎？找一找。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
四、質疑問難，合作探究
師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決。
生提出問題，師生合作探究，共同解決。
師補充：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？
生回答後，師歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。五、拓展延伸
要求學生閱讀課本引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裡對盧溝橋的說明不夠全面？
學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
教師總結：課文裡介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。
六、課堂總結
1、學生談收穫。
2、教師結束語。
本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明物件，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。
七、佈置作業
介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明。
八、板書設計
中國石拱橋
茅以升
石拱橋：出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
中國石拱橋教學設計15
【教學目標】
１、理解課文內容，瞭解中國石拱橋的特徵。
２、學習有關舉例說明的知識。
３、揣摩本文說明語言的準確性。
【教學重點】
說明事物應緊扣事物的特徵。
【教學難點】
說明文語言特點的學習。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二、簡介作者
茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表於１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
三、檢查預習：
１、查字典，給加下劃線的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖
２、讀了本文，你瞭解了中國石拱橋的什麼特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什麼特點
１、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯絡課後思考練習題一，填空。
２、學生讀，填空，教師巡視指導。
３、總結：
名稱位置修建年月結構特徵
趙州橋橫跨在河上修建於公元６０５年左右。
⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。
⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。
⑶大拱由２８道拱圈拼成。
⑷全橋結構均勻。
盧溝橋位於永定河上修建於公元１１８９到１１９２年間
由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時
一、複習上節課學過的內容
１、聽寫。
２、說說中國石拱橋的特點。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的
１、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。
２、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。
３、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。
４、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來讚揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三、引導學生學習課文的最後兩段
１、第九段寫什麼，怎樣寫？（文章又分三點解釋瞭如此輝煌的建築成就獲得的原因。先寫……再寫……最後寫……）
２、最後一段寫什麼，怎樣寫？（介紹瞭解放後我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋樑事業取得的巨大成績。
四、說明方法的把握
引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯絡課後思考練習題二）
聯絡課後思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
五、佈置作業
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
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