機械製圖教學反思集合5篇
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的機械製圖教學反思，歡迎閱讀與收藏。
機械製圖教學反思1
我是一名今年剛從民辦高校轉到中專校的專業課教師，這學期擔任《機械製圖》這門課的教學。這是一門非常重要的專業基礎課。學生學的好壞對他今後的專業課和就業都有很大的影響，因此在教學上給我提出了更高的要求。透過這次青年骨幹教師的教學競賽，使我及時的發現了自己在教學中存在不足，歸納一下主要有一下三點：
一、課程設定和教學手段
以前我在高校的教學主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內容比較多，學生課後再花時間消化和鞏固。《機械製圖》這門課是用一個學期講完的。但在這邊該課程是分兩學期學完，所以授課計劃進行了調整，課程進度方面放慢很多。主要考慮到學生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學生的互動和讓學生自己訓練思考的環節的。雖然我意識到這一點，並對教學方法進行了調整，但是我的互動環節依然是不夠的，上課的進度還是稍快了。比如我第一次上公開課時只能詳細的講一個投影面平行面的知識，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學生思考和訓練的環節少了，學生不能自己透過畫圖得出投影規律，對這塊知識掌握的不夠牢靠。所以在今後我必須要對課程內容和教學方法做更細的調整，才能更加適應現在的學生。
二、輔助教學方法
在講授《機械製圖》這門課時，由於它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學，一方面是可以使得教學圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學效率。雖然我的課件製作的比較好。但是我過多的依賴於它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實際畫圖少了，學生的理解跟不上我的進度。因此大家掌握的不夠牢靠。所以今後我不能過多的使用多媒體教學，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學也不會偏快了，也更利於學生吸收了。
三、教學語言
我習慣於比較精煉的教學語言，我善於用簡單的幾個字來歸納定律。但是我忽略了學生的理解力。經過領導的指點，這些學生在講課過程中還要做到既簡練又通俗，才能更加適應學生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準備課程的講授語言，讓同學們既好記又容易理解。
參加這次學校組織的以“活力課堂”為主題的教學競賽活動，讓我受益匪淺。一方面在新的學校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優缺點領導和同事們都給予了指出，這些建議對於我提高教學水平有很大的幫助。在今後的教學中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應新的環境，把教學質量提高上去。
機械製圖教學反思2
1、培養學生學習樂趣，端正學習態度，提高學習主動性，這尤為關鍵。因此我在教學實踐中儘可能的理論聯絡實踐，採用多種教學方法。如：掛圖，模型，等。
2、培養嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字型書寫端正規範，製圖認真細緻，圖線分明清晰。
3、本課程重在培養學生的空間想象能力，我的教學重點在這方面下了很大的精力。所以我的教學思路也是著重鍛鍊學生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而解。如在本課程教學時我儘量用模型和掛圖先讓學生多看再去想，再發現投影作圖的方法和規律。這樣既培養學生的學習方法
也養成也很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。
4、介紹本專業對在本行業的地位和發展，使學生明確學習目的。使他們學有所長，學以致用。
5、我認為在教學上要靈活應用不可太教條主義，我們可採用多種方法，如示範法，比較法等。特別在投影畫圖時，我們不妨先讓學生先學畫三檢視，再把三檢視和模型結合起來。這樣有助於提高學生的學習興趣，體驗成就感。
6、把教師教學和學生練習有機結合。合理安排時間。多讓學生去想去做去問。我採用的方法是讓學生多練習，然後讓有不同意見的同學多可上來，發表自己的想法，這樣不僅培養他們的學習樂趣，也培養了他們將來在實踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學思路和目標。
機械製圖教學反思3
《機械製圖》課也是當前職業技術學校師生普遍反應較難的一門課程，課程的難點是學生識圖、繪圖技能的培養，在複雜的立體轉化為平面和平面轉化為立體的空間認識、立體思維活動中，大多數的學生都存在難以適應的情況。那麼，在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應，有效地培養學生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？
一、著力培養學生學習課程的興趣和信心
二、直觀教學是培養學生空間想象力的有效措施
直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和複雜空間檢視，變成形象、具體、易掌握的內容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。
實物教學是在製圖教學中學會運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，引導學生運用投影規律認識實物與圖形之間的關係，使投影要素在學生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養學生的空間想象能力，收到事半功倍的教學效果。
而運用多媒體的教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難於講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的檢視變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。
三、強化練習是發展學生立體思維能力的關鍵
《機械製圖》是一門實踐性較強的課程。學生在課堂上聽懂教師的'講課並不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需透過一定課時的繪圖、讀圖、切制模型和繪製軸測圖等練習或實踐活動。
綜上所述，要實現《機械製圖》課教學質量的提高，必須堅持以“學生為本”的教學理念，注重培養學生學習的興趣和學好課程的信心，運用直觀形象的教學方法提高學生空間想象能力，並透過手腦並用的練習促進學生立體思維能力的發展，全面提高學生讀圖、繪圖的技能。
機械製圖教學反思4
空間想象力的培養和提高是製圖教學中的主要任務之一，也是學生學習專業課的基礎。在《機械製圖中》點、線、面的投影是培養空間思維的關鍵內容。而且，這部分內容也是學習幾何體以及後續章節的基礎，因此，必須加強點、線、面的投影教學。在10年的《機械製圖》教學工作中，我發現，對於這方面的內容，學生學透徹了，將在以後的學習中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學生學習製圖的積極性。下面淺談幾點本人在教學實踐中對於點、線三檢視教學設計的做法及體會。
一、讓學生了解基礎性的知識，能夠相當熟練的說出以下幾個概念
1、三面投影體系的形成
2、三面投影體系中X,Y,Z軸的位置關係
3、三面投影體系中V、H、W面的概念
二、進入新課題的講解
先從空間點在三投影面體系中的投影開始講授，並能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。
讓學生直觀的瞭解點在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實質，就是線段兩個端點的同面投影的連線;所以學習直線的投影，必須於點的投影聯絡起來。面的投影和點以及直線的投影也是需要聯絡起來學習。所以掌握了最基礎的點的投影，學習直線和麵的投影就輕鬆了。
三、教師要對直線和麵的投影進行總結，讓學生輕鬆記住特點。
1、投影面平行線
總結投影面平行線的投影特性：兩平一斜。
對於投影面平行線的辨認：當直線的投影有兩個平行於投影軸，第三投影與投影軸傾斜時，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行於其投影為傾斜線的那個投影面。
2、投影面垂直線
總結投影面垂直線的投影特性：兩線一點。
對於投影面垂直線的辨認：直線的投影中只要有一個投影積聚為一點，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直於其投影積聚為一點的那個投影面。
3、一般位置直線
與三個投影面都處於傾斜位置的直線稱為一般位置直線。
一般位置直線的投影特徵可歸納為：三條斜線
對於一般位置直線的辨認：直線的投影如果與三個投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。
四、小結
三種位置直線的投影特性。尤其注意：
1、兩線一點是垂直線的投影特性;
2、兩平一斜是平行線的投影特性;
3、三斜線是一般位置直線的投影特性。
在教學過程中，一定要注意要調動學生的學習積極性，讓學生學會歸納總結，這樣就會到教學的最佳效果!
機械製圖教學反思5
加強學生動手，激發學生的學習興趣，是本節課想要達到的目的。為貫徹這項主題，我在課內安排了兩個主要的環節。
一、我在課前準備了幾個蘿蔔，讓學生在課內分組進行切割，先切出近似的圓柱體，再對圓柱體進行切割。
首先，在切割的過程中，既讓學生動手，又把切割出的立體形狀來幫助學生把製圖中的平面圖形與空間立體聯絡起來，使學生更容易掌握所學的知識；其次，在切割時，讓代表的學生與同組的其他學生進行商量，認為怎樣切比較好，在商量的過程中，培養學生的小組合作能力；最後，在切割結束時，讓學生在教師的指導下，對圓柱的一般切割情況進行歸納總結，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養學生歸納總結的思維能力。
二、在學生學習畫用正垂面切割圓柱的投影作圖時，讓每個學生用橡皮泥捏出一個圓柱，並用小刀進行切割，然後把切割後的形狀放成正垂面切割的位置，再自己依照書中的作圖步驟，畫用正垂面切割圓柱的三檢視。教師在學生作圖的基礎上，進行總結，得出作圖的步驟。整個過程也是讓學生一邊動手，一邊學習，即做中學，學中做。
透過以上兩個環節，讓學生不會感到學習的枯燥乏味，即使沒有完全掌握課中的知識，但只要能讓學生提高學習的興趣，我的目的也達到了。
另一個要點是關注差生。在上課前就準備把動手的機會多讓給學困生，多讓他們參與到課堂教學中來，並在教師的指導過程中，多把時間和精力化到學困生上，只要調動了學困生的學習積極性，別的學生自然會更加積極。
但在教學過程中，也出現了課前沒有想到的問題，主要有：
一、時間安排還不夠精準，以至於後來拖課10分鐘。課後反思，主要有這幾個方面問題：
1、匯入內容過細，時間偏多。對一些沒必要的內容可省略。
2、課前準備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應該讓學生在課前先捏軟，也不至於在課內捏圓柱化了較多時間。
二、對學生能力估計不足。主要表現在後半段畫圓柱傾斜切割時的三檢視畫法時，原以為課前佈置過讓學生預習這個內容，在課內大部分學生會自己畫圖，教師的主要任務是照顧一些學困生，但結果是大部分學生沒有去預習過，化了很多時間，學生也沒有畫好要畫的檢視，教師也沒有太多的時間去關注學困生。假如能預見到這個情況，那我應該先向學生大致講一下畫圖的步驟，再讓學生自己去畫圖，速度會快些，效果也會好一些。
三、許多細節不夠注意。俗話說，細節決定成敗。若一個教師能注重課堂教學中的細節，一定會取得好的效果。如講話藝術，我在時間緊張，不等學生全部做完時，說“不等你們了”的話，讓學生有種被老師放棄的感覺，而應該說“沒做好的同學請課後繼續努力”，就有激勵學生的目的；又如講解時，要把過去學過的知識運用到教學中來，要說明原來的知識點；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應有意識的挑選和精心安排，可使教學效果更好等等。
只要課前用心準備，課後認真反思，教師的教學能力一定會慢慢提高，讓教學藝術大放光彩。
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