喜洋洋和灰太狼小班音樂教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的喜洋洋和灰太狼小班音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
喜洋洋和灰太狼小班音樂教案1
活動目標：
1、在有趣的遊戲情境中，聽懂不同的音樂訊號並表現相應的動作。
2、樂意與老師、同伴一起快樂地唱唱跳跳做遊戲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂遊戲。
活動準備：
1、 ppt課件
2、鋼琴、雙管筒
3、音樂《郊遊》、《別看我只是一隻羊》、歡快的樂曲和低沉的樂曲
活動過程：
一、歡迎喜羊羊。
1、“今天幼兒園來了一位客人，是誰呢？”演示ppt課件，出現喜羊羊圖片。
2、“我們一起歡迎喜羊羊好嗎？”一起鼓掌歡迎。
二、一起去青青草原
1、去青青草原做客“喜羊羊邀請我們去青青草原做客，我們一起出發吧。”播放音樂《郊遊》，老師和幼兒一起跳律動。
2、遊戲——向客人打招呼“喜羊羊說他的幾位朋友也來了，在前面等著我們呢，看看是誰呀？”演示ppt課件，出現懶羊羊圖片。
⑴“我們和懶羊羊打個招呼吧。打招呼的時候要像這樣說，他才喜歡。”老師一邊用雙管筒打節奏，一邊有節奏的說“×× ×│×× ×│× ×│× —││”。幼兒按照要求（懶羊羊懶羊羊早上好）的節奏型打招呼，一邊拍手，一邊說“懶羊羊│懶羊羊│早上│好─││”
⑵繼續演示課件，依次出現美羊羊、村長，用同樣的節奏型打招呼Ⅰ。
⑶“讓我們同時和四位客人打招呼吧。”老師不示範，鼓勵幼兒自己嘗試。請個別幼兒嘗試用“喜羊羊│懶羊羊│美羊羊│村長│早上│好─││”的節奏型打招呼。
3、遊戲——爬高山“前面有一座高山擋住了去路，怎麼辦呢？”
⑴“我們要慢慢的爬到山頂”老師一邊說，一邊引導幼兒伴隨鋼琴彈奏的音階“1 2 3 4 5 6 7 i”做爬山動作，隨著音階的升高越爬越高。
⑵“到達山頂後，我們要滑到山的另一邊。”老師引導幼兒伴隨鋼琴快速彈奏的滑音，做快速下滑的動作，蹲下表示滑到了山腳下。
⑶幼兒和老師一起玩爬山遊戲2—3遍。
4、遊戲——躲避大灰狼
⑴播放低沉的音樂，“聽，這是什麼聲音？原來是灰太狼來了，我們要趕快躲起來。”！幼兒快速躲到自己的小椅子後面，“孩子們，一定要藏好，別被灰太狼抓走了。”
⑵播放歡快的音樂，“孩子們，灰太狼走了，我們出去玩吧。”幼兒到場地中盡情的隨音樂跳舞，自由做動作。
⑶再次播放低沉的音樂，幼兒躲起來。
⑷播放歡快的音樂，幼兒到場地中跳舞。
⑸如此反覆玩2—3遍音樂遊戲。
三、來到青青草原
終於來到青青草原了，跟朋友們一起跳舞。播放樂曲《別看我只是一隻羊》，師幼一起跳律動。
活動反思：
作為一個幼兒教師，每設計一個教學活動，每實踐一個教學活動，都要圍繞幼兒展開，從幼兒的興趣愛好、年齡特點、發展水平等方面出發，開展教學活動。我設計這一個小班音樂活動《喜羊羊與灰太狼》，正是因為《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片深受孩子們的喜愛，喜羊羊和灰太狼這兩個動畫形象深得孩子們的心，所以在活動一開始，當我一播放喜羊羊的圖片，並告訴他們要去青青草原做客時，很容易就吸引了孩子的注意力，抓住了他們的心，幾乎所有的孩子都充滿期待的看著螢幕，猜測著喜羊羊和灰太狼之間會發生什麼樣有趣的故事。
在和孩子們跳過一小段律動後，我和孩子們玩節奏遊戲，練習2/4拍、四分音符和八分音符的節奏型，但我的教學語言裡沒有出現“2/4拍、四分音符和八分音符”這些專業名詞，我甚至沒有說“我們要練習節奏”這樣的話，因為學齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什麼是節奏，什麼是節拍，但他們能夠感受到節奏的不同和變化。所以，我用雙管筒打擊節奏，同時引導孩子們用語言表現節奏，讓孩子們在遊戲的過程中感受節奏特點，潛移默化的在腦海中形成節奏型。遊戲中，不但培養了孩子們的節奏感，還發展了他們的語言表達能力和鍛鍊了他們敢於當眾表現自己的勇敢品質。將語言和社會兩個領域自然的滲透進來。
再接下來的音樂遊戲“爬山”中，我展示畫面，將抽象的音階和滑音用具體的畫面展示出來，同時配以鋼琴彈奏，把視覺和聽覺結合起來，讓幼兒雙重感受，印象更深刻。
接著，我和孩子們玩“躲避灰太狼”的音樂遊戲，其實是讓孩子感受音樂的情緒變化。透過兩段反差極大地音樂，感受不同節奏、不同樂器演奏的樂曲所表現的情緒的不同。
整個活動，我都採用了遊戲的形式，真正做到了讓孩子們在“玩中學”。每個遊戲都符合我班孩子的年齡特點，孩子們積極地參與遊戲，樂在其中，與我配合的`十分默契，我每提問一個問題，孩子們都會積極回答，個別孩子的答案很獨特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個活動過程中，孩子們是在愉快地、主動地學習，他們確實成為活動的主體，而我作為教師也起到了引導的作用。
當然，活動中還是存在不足之處，在遊戲中，有幾個幼兒表現得較拘謹，在大家自由舞蹈、自由表現時，這幾個孩子有些不知所措，不能大膽地表現自己，遊戲時，顯得較被動。可能是，我只顧看到大部分的幼兒積極表現，而未顧及到這幾個孩子，這幾個孩子相比較別人應該是融入遊戲角色較慢一些，我應該對他們進行更深一層的引導。總之，在活動中，還是要考慮到幼兒的個體差異，要顧及到每個孩子。
喜洋洋和灰太狼小班音樂教案2
小班音樂遊戲《神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是藉助德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段《撥絃》展開的一節音樂遊戲活動，這段音樂分成四個大句，每個大句又可再分為四個小句，各小句一般都以帶兩個重音的跳音結束。本活動是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的遊戲中透過隨著音樂走動或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂的每一個樂句。但這對小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂曲遊戲化、圖譜化。因為音樂遊戲是將音樂以生動有趣的遊戲形式表現出來，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，使幼兒在樂此不疲的遊戲和玩耍中掌握音樂知識和技能。對於小班來說，音樂遊戲是最好的音樂教學手段和方法，幼兒在愉快而自由的遊戲活動中獲得更多積極的情緒體驗，從而快樂成長。
本次活動的教學目標
充分體現了"以幼兒發展為本"的新理念，目標的方向明確、全面；內容關注到了"情感、技能、知識"；活動實施的過程能緊緊圍繞目標展開，並做到環環緊扣，目標的達成度高。
教學策略的運用適宜、得當，關注到了幼兒的最佳興趣點。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的遊戲《狼捉羊》來表現樂曲，以此作為切入點，更加激起了幼兒的學習興趣，挖掘了幼兒遊戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點、突破難點上老師運用了聽音樂做動作，在跳音的部分採用一動不動的形式，讓幼兒知道這裡是跳音，我們要採用不同的方式來表示，使難點得到了比較好地解決。
活動的實施過程
老師能從幼兒的年齡特點出發，選擇了音樂遊戲來表現音樂，而且選用了幼兒較為熟悉的動畫形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學習樂趣。在教學方法上，老師極好地發揮"引導著、支持者、合作者"的角色，使幼兒在玩中學，學中玩，改變那種"我教你學，我說你做"的單一傳授式教學方式，使整節教學活動氣氛活躍，充滿歡聲笑語。
整個活動，各個環節緊密相連，互相滲透，處處體現著層層不斷深入的模式。在本次教學活動中，老師透過手偶、圖譜、遊戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂過程中感知重音，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構。
圖譜的運用是本次活動的亮點：圖譜有著強烈的視覺效果，藉助圖譜把抽象化的音樂具體化，它的出現讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現的地方），透過視聽有效結合，引導孩子們看圖譜感受音樂的每個樂句，來突破重難點，達到了教學目的。
整個活動始終以情境化、遊戲化的方式進行，引領幼兒由表及裡、由淺入深地感知樂曲，體現愉悅性、發展性。
這個活動之所以成功還有一個重要的方面是老師的課前教具準備充分。
教具的準備：
老師用圖譜很好地再現了音樂節奏，降低了幼兒的學習難度，取到了事半功倍的效果。老師還準備了幼兒最為喜歡的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節課增加了亮點。
總體來看，這是一堂成功的課。
但是，沒有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個活動的實施過程中老師在關注活動的細節上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒遊戲的時候還可以更激情一點，動作還要更誇張一點，童趣一點，也許更能激發幼兒的學習樂趣，讓整個活動氛圍更激昂一點。
活動反思：
本次半日活動的集體教學活動我選擇的是音樂遊戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂曲作為活動開放的遊戲教學，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛的動畫片人物，無需做過多的渲染。用這兩個形象作為遊戲的主角，會讓孩子們更容易理解與接受。並且遊戲中可以請家長參與共同遊戲，增近親子感情；還可以讓孩子們在活動中體驗遊戲的快樂，在不同的動作中感知音樂的模型，提高孩子對音樂的感受力，逐步提高孩子的音樂素養。
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