《遊八達嶺長城》教學設計第二課時
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《遊八達嶺長城》教學設計第二課時，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、理解課文內容，朗讀課文。
2、說說自己看到的長城的樣子。
3、知道長城很雄偉，產生喜愛、讚美長城的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，朗讀課文。
教學難點：
知道長城很雄偉，產生喜愛、讚美長城的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題
今天我們繼續學習第21課，齊讀課題《遊八達嶺長城》
二、複習詞語(課件出示)
八達嶺 起伏彎曲 伸向遠方 其中 很寬 知道 巨龍
遊覽 雄偉 並排 臺階 敵人
(1)指名讀;齊讀。
(2)用上面的一、兩個詞語說一句與長城有關的話。
三、學習課文
1、輕聲讀課文，思考透過讀課文，你知道了什麼?
2、指名彙報，順勢而導，理解課文內容。(學生可能會彙報知道了如下四個方面的內容，學生彙報哪裡，老師就指導學習哪裡)
(1)“長城真雄偉!”
①長城怎樣雄偉?在書上找到並讀一讀。
指導理解並讀好：
“高高的城牆建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。”
“媽媽告訴我：‘長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。’”
②聽著你們的朗讀，我感受到長城真雄偉啊!它有什麼特點?可以用哪兩個詞來概括?(板書：高長)
③(出示八達嶺長城圖片，學生欣賞)自己再讀讀這個自然段，把長城的`雄偉讀出來!(指名展示讀)
(2)城牆上面很寬。
從哪裡看出長城很寬?(板書：寬)在書上找到並讀一讀。
指導理解並讀好：
“城牆上面很寬，能並排跑五六匹馬。”
師介紹：“並排跑五六匹馬”的寬度大約相當於教室的寬度。
(3)長城是用來防禦敵人進攻的。
①是從那句話知道的?(板書：防禦)找到並讀一讀。
指導理解並讀好：
“長城是古人用來防禦敵人進攻的。如果發現了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。”
②(課件播放烽火臺)這就是烽火臺，在通訊手段很不發達的古代，烽火臺承擔著報告敵情的重要任務。
③(指著板書提問)小作者先介紹了長城的雄偉——它高、長、寬，然後介紹長城是用來防禦敵人進攻的，它們之間有什麼聯絡嗎?介紹順序可以顛倒嗎?
(4)小作者認為長城偉大。
①指導理解並讀好：
“我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍。”
(看長城圖片，體會長城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象徵，全世界的華人都把自己稱為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬里長城是舉世聞名的中國古代建築，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，也是中國的象徵。師範讀此句，然後學生齊讀。
②引讀：“我不禁高聲讚美長城真偉大!”
3、朗讀全文。
(1)自己有感情地朗讀一遍課文。
(2)指名配樂朗讀。
4、理清寫作脈絡。
《遊八達嶺長城》是一篇遊記，小作者是按怎樣的順序來寫的呢?
指名回答。
師指導概括出順序：來到長城腳下登上長城在長城上遠望
四、你看到過長城嗎?說說你看到的長城什麼樣。
1、(再放長城錄影)先再回憶、思考
2、指名說，適機指導。(指導學生能按順序說兩三句完整的話。)
五、佈置作業。
去搜集有關長城的知識、故事、傳說，回來與同學交流。
板書設計：
遊八達嶺長城
來到 雄偉 高
長 防禦 偉大
登上 寬
遠望 巨龍
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