四年級下冊語文《漁歌子》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文《漁歌子》教學設計，希望對大家有所幫助。
教材分析：
這是一首透過寫景讚美漁家生活情趣的詞。著意描繪了秀麗的水鄉風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優美而深入活潑，富於詩情畫意，充分表達了詩人陶醉於大自然山光水色中悠閒而自由的生活樂趣。
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦並默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，並描述出來。
教學重點：
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結合詞句展開想象，並能描述出來。
教學時間：
一課時
課前準備：背誦課文查閱資料瞭解有關詞的知識。
教學過程：
一、創設意境，理解課題
1觀看錄影《漁歌子》，先向學生交代學習任務，然後簡介作者，理解詩題，設定懸念，激發學生了解下文的興趣。(板書課題：漁歌子，齊讀一遍課題)。
張志和，初名龜齡，字子同，自號‘玄真子’，婺州金華人。自號“煙波釣叟”，他的作品大多描寫自己隱居的生活。
(對於本首詞的作者要詳細瞭解，更能體會詞的內在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。先給學生交流作者生平的時間，然後教師補充。這樣才會使學生查詢資料的願望長久保持下去。)
2聽《漁歌子》課件錄音，你能感受到什麼?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)
二、渲染氣氛，理解詞義
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由讀這首詞，邊讀邊想象這首詞都描寫了哪些自然景物?(引導學生關注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。)
3.出示圖象：白鷺、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?
(發展語言是語文學習的目的之一，藉助這些詞彙所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的'薰陶，有發展現代語言，一舉兩得。)
4、小組交流，教師小結。(這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閒適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。)
三、反覆吟誦，感悟意境
1.教師有感情朗讀《漁歌子》，再入意境。
【自評：授之以魚，不如授之以漁，教給學生朗讀古詩的技巧和方法，這也體現了對學生學法上的輔導，讓學生掌握讀詩的方法以形成自學能力。】
2.指導朗讀，想象畫面。(教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。)
3.小組輪讀，相互欣賞。
4.學生有感情朗讀，感悟意境。
四、積累語言，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2根據詩意加以配樂，體會古詩意境，創作畫面或者創意表演。(在美麗的西塞山前，幾隻白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在遊動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不願離去。)
(1)唱支歌來表達。
(2)跳支舞。
(3)畫一幅畫。
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