高校課堂心得體會
我們有一些啟發後，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的高校課堂心得體會，希望對大家有所幫助。
高校課堂心得體會1
本學期透過兩個多月上課實踐及聽課，我深深體會到“高效課堂”是我們教師永遠追求的理想課堂。以前的課堂是老師的“講堂”，教師傳授知識，重視知識的灌輸，講授是重要的方式，很少關注學生的學習效果，現在建立高效課堂關鍵是把教育理念轉變，怎麼樣把自主學習、合作探究落實到學生身上，調動學生學習的積極性，參與率，參與度，讓課堂變成快樂、激情、魅力、高效的課堂。
這段時間在聽李娟《馬說》、趙延亭《我的老師》、閻昉《兩小兒辯日》路鵬《黃鶴樓》課上，我看到了學生積極參與討論、探究、積極踴躍發言展示，特別是閻昉《兩小兒辯日》課本劇的表演至今我都記憶猶新。整個課程，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現了學生的合作與探究，充分體現了學生的主體與老師的主導，教師轉變了觀念，轉換教育角色：做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高，非常符合新課改的理念與要求。
這增強了我進行課堂改革的信心和動力，也發現自己在教學上存在一些問題，
1、學生預習不夠充分，導致學生課堂展示有讀全解現象，對問題理解不夠。
2、合作學習手段不夠規範，合作學習增加學生參與活動的機會，能強化學習動機、提高學習興趣。但是如果只把合作學習當做“分組討論”，只要有疑問，無論問題難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組裡透過討論這一方式來完成，造成效率低下，浪費時間。
3、學生自主探索不到位，質疑不到位，自由探索與合作交流是學生學習的重要方式。教學中學生的學習方式單一、被動,缺少自主探索、合作交流。
4、學生展示時間上把握不夠好，導致反饋時間過少或沒有。
針對以上問題，在以後的教學中應該在以下幾方面去努力：
一、加強學習，進一步轉變教育觀念。學習與新課程改革有關的教育教學專著，提升自己的業務素質。轉變自己的教育教學觀念，將學校的課程改革貫徹落實好，爭做研究型教師。
二、進一步提高學生預習的要求與標準，加大檢查力度，更要提高導學案的編寫質量。“先學後教-當堂訓練”教學模式在開始的一段時間裡，還會有一部分同學看不出應該掌握什麼、什麼內容是重點、自己什麼地方還是薄弱環節。在學生自學前為同學們編寫出高質量的導學提綱，把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據提綱在書中找答案，逐步培養學生的自學能力。
三、提高課堂提問的藝術。高效率的提問可以讓學生集中注意力，讓學生做到自主探索與合作交流相結合，提高課堂效率。
四、加強對學生良好學習習慣的培養。由於初中學生學習自覺性不強，自學能力有限，要想讓學生的課前預習達到最佳效果，必須結合學生的實際，制定一套行之有效的方法，為促進學生自覺主動而有效地完成自學任務。根據教學目標的需要，從確立學生學習動機著眼，提出具體明確的自學要求，同時指導學生自學的方法，並根據具體教學目標和內容的需要，讓學生在獨立思考的前提下先行嘗試，宜動口則動口，宜動手則動手。研究學科特點，幫助學生尋找最佳學習方法。透過分組進行問題討論再到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生儘可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。透過一系列的措施提高學生的學習習慣。
五、編寫高質量的、有針對性的當堂反饋練習題。有了針對性的練習題才能讓學生形成能力，把本堂課學到的知識和應用聯絡起來，對課堂教學內容的理解鞏固有著非常重要的作用。
六、增加學生閱讀，培養學生多方面的素質。首先，培養學生的語文能力。博覽群書，拓寬視野。提高學生的語言表達能力，提高學生的寫作水平等多方面素質。其次，培養學生書卷氣的氣質。有人說，“讀書是快樂的事情，是與心靈獨語，是與靈魂散步。”讀書能讓這些學生站在更高的平臺上，讀書的習慣會讓他們受益終生。再次，營造學生純潔的精神世界。讀書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得關懷，也學會了感恩!讀書就是營造一個純淨的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。
課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這也是無論什麼樣的課改所應追求的最終目的。也是我們學習和借鑑昌樂二中課改併為我所用的真正意義所在。
高校課堂心得體會2
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取資訊、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現以最少的時間獲得學生的最大進步與發展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結合我們一年多的課改實踐談談自己的粗淺感受：
首先，新的課堂教學模式是否有利於教學質量的提高？
答案的肯定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現了課堂的高效率。
傳統的教學是教師抱著學生走，之後發展為教師牽著學生走，而現在的教學要求放手讓學生自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現在所要做的，就是教會學生自主學習，掌握學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現兩個轉變——教師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。
新的課堂教學模式倡導小組合作，異質同組，同質結對，競爭合作。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同於“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐後，學生活動人數多，密度大，課堂效果好，達標率高。
當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成績好的不願意改，因為他們已經有了自己多年的教學經驗，那也是多年辛勤積累的智慧結晶，怎麼捨得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬於前者。更主要的原因是：化學只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們去課改；況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式，結果發現新的課堂模式能調動學生的積極性，效果不錯。再多和年輕教師交流，互相取長補短，大大的提升了我校的化學成績。
二、完全照搬他人的經驗是否適用
我個人認為，應該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以後，加入自己的風格，自成一體。 我們在開始階段進行模仿學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27 ”模式、鄭州 02中學的“自主開發式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典範，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，吸收繼承他們的成功經驗，優秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應該說是同質異性的，相同在高效上，不同在形態上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎上確定了符合我校實際情況的“導引-合作-展示-提升四環節“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發展，真正發揮其最大作用。
三、幾點困惑
時下對課堂教學有很多的觀點和見解，教育需要解決問題， 解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位專家願意手把手交給我們如何解決問題。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結合，我們感到有點力不從心。
以往的教學過分重視教師的導，而現在的教學強調學生的學，以學生的學來評價教師的教，說“只要啞巴能讓學生學會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為，教師適當的“導”還是必不可少的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果。但如何處理好“導”與“學”的關係，也是我們在教學過程中的一大困惑。
當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點。 “教學永遠是一門遺憾的藝術”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示範課，當我們課後靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。 十年前，教育局曾經發出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學的態度，迎接課堂教學改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會到來。讓我們風雨同舟，奮力拼搏，再創陽城教育的新輝煌！
高校課堂心得體會3
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但經過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過於理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自我邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果並不太夢想，所以我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自我的教學基本功，同時總結出一種適合自我且行之有效的教學方法。
恰逢此時，教務處為了幫忙我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：教師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位教師教學經驗豐富，這次所講授的資料能夠說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明瞭過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位教師和以上三位教師表示最真摯的謝意，同時談一下自我在此次活動中的感想和收穫。
一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對於青年教師來說自我的好多同學到其他單位後收入比自我要高這些外界因素可能會對自我堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經到達整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應當表此刻對業務的認真鑽研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應當時刻努力提高自我的業務素質和道德素質。
二作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自我的教學基本功。
1認真作好課前的準備工作。
首先第一步要寫好教案，那裡面要注意要對教學物件定位，是給什麼樣的人講課，不一樣的授課物件要有不一樣的層次和深度。同時要儘量多的佔有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重複對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，資料上則應當不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自我專業知識的一種檢驗和提高，不僅僅是對教學工作對於科研工作也是十分有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的資料，要預先對資料進行安排，列出提綱。對於青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制本事不強，所以最好能夠在每次課前，自我試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣能夠把本門課的資料進行系統的複習同時能夠吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什麼可恥的，這反倒能夠促進自我對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫忙你在該領域作出創新。
2講課時注意的一些事項。
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決於演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應當及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能並不是天才的表演家，但應當是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅僅在於功底深，知識紮實，更在於他們具有突出的口頭表達本事，具有很高的說話藝術。當然對於青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要洩氣，我們應當在今後的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自我。說話不僅僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，並且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則儘可能聲情並茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的佈景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的佈局都能給學生以完美的印象，更有利於吸引學生的注意力。上頭的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應當是我們努力的方向。
最終，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，資料要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的資料，並順勢引出本次課的資料，在本次課結束前對當堂的資料進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3對多媒體教學的一些認識。
多媒體教學異常適合一些難於理解的也難於在板書中表達的模型，還有一些介紹性的資料，多媒體教學並不是適用於所有場合的，例如對於一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果並不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法到達的優點，青年教師普遍具有計算機應用本事較強和理解新事物較容易的優點，青年教師應當發揮自我的優勢，主動學習多媒體課件製作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4教師僅僅僅有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應當有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識。
並且，這些知識最好經過教學加以系統化，加以完善，所以幾位教師都提出青年教師最好能先後講兩門以上的課。
這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多十分寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感激組織此次活動的教務處各位教師和以上三位教師。
高校課堂心得體會4
作為一名參加工作不久的青年教師，慶逢課程改革。因為它傳遞的是一種全新的科學的教育理念，為此，我迫切渴望能夠對新課程進行系統學習，實踐創新，轉變觀念。暑假，我有幸參加了山東省農村中小學教師素質提高工程培訓班（第二期）學習，培訓資料主要有師德教育、現代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學、教師專業化發展、資訊科技與課程整合、教育科研與課題研究、英語口語等模組。學而不思則罔，思而不學則殆！教育工作是一張無法突破的網，它需要反思！經過10天的培訓學習，的確讓我受益匪淺。
一、專家引領——教師成長道路上的必由之路
每一個人的成長，都離不開先人的指引，作教師的尤為如此。如果我們僅僅是憑自我的一腔熱情，埋頭苦幹，勢必會走很多彎路。能夠說，每一位教師的成長，都直接或間接地理解著專家的引領。在這10天的學習中，我有幸和多位專家應對面交流，開闊了思維，拓寬了視野。從韓延明院長的報告中，我明白了：一個大學生走上講臺，就像一塊填滿了水的海綿，把知識傳授給學生，就像擠水，如果不長注水，那海綿遲早會幹的；我更明白了：誰能把教學搞得生動趣味，誰就是一個善於教學的人！而教師的熱情，正像一粒種子，一棵小草，只要充滿活力，就必須能夠成為一名好教師。從杜秀明教師那裡，我明白了幸福的所在——它在成功的體驗中，在收穫的喜悅裡，在和諧的環境中，在滿足的感覺裡。幸福是一種感覺，是一種滿足的感覺，它在一個人的心裡！我更明白瞭如何做一名幸福的教師，四個字——享受教育！正如竇桂梅教師所說：每一位教師在不斷提升自我專業水平的道路上，必須學會調整自我，擺脫工於心計的市井之氣，找到屬於自我的有專業尊嚴感的幸福，這樣註定教師就走向了大氣象。
二、與名師對話——教師專業成長道路上的指明燈
名師是我們的鏡子。我們會從這面鏡子中看到一位名師的成長足跡，正如佛所說：“我之所以成為佛，是因為我捱過了千刀萬剮！“我們要經常用“名師”這面鏡子來照照自我，我們會發現自我的不足，並在這面鏡子的幫忙下改正自我的不足。我們教師每一天都好像蹲在一面鏡子面前，無時無刻不在理解學生的監督。那麼，我們又何懼多一面能夠使我們更加優秀的“名師”這面鏡子
三、用心、努力——教師成長道路上的必備武器
“只要用心，只要努力，就會創造奇蹟！”一向是我的一句勵志名言。當我遇到挫折時，當我心境煩躁時，當我想放棄時，我就會用它來開導自我。世界上沒有過不去的門檻，只要我們用心去努力，我們就會有收穫！
一向羨慕別人在公開課上輕輕點選滑鼠所出現的神奇教學畫面，我對自我說必須要學會這門手藝。於是我一向在努力，最終能夠作出一份自我的像樣的ppt課件，並且受到授課教師王蕾教師的表揚。雖然僅僅是一個ppt課件，可是它是我自我努力的結果，它預示著我的提高，我的成功！並且我堅信，經過不懈努力，不久的將來，我也能夠做出我的第一份像樣的flash課件！這就是用心+努力的力量！總之，參加這次培訓學習是幸福的，收穫更是豐富的。在此，十分感激我們縣教研室李教師給了我這麼好的一次學習機會。它使我在以後的教學工作中，能更深入地指導反思自身教學，在反思中促進專業發展，在反思中獲得新的見解，在教學工作中取得新的突破。經過學習，我更發現自我還存在很多不足之處；我還學習了很多新的方法，讓自我有了一個提高自我業務水平的機會，從中我也明白了要注重學生的感受，關注學生的`評價。
我會時刻鞭笞自我不斷向前，我有信心也有決心繼續在教育領域中有所發現，有所創造，有所前進，讓自我的工作再上一個新臺階，讓自我在英語教學這片天地中飛得更高，走得更遠！
高校課堂心得體會5
玉乃璞玉，器為實用之物。琢玉成器看似簡單，殊不知要經歷幾道工序，幾番艱辛，幾多波折。觀課結束之後，在學校樓梯口偶然之間遇到了做課的牛老師，儘管我們之前未曾有過直接的言語交流，甚至不曾有那麼一瞬間的擦肩而過，但遇到她的那一刻，我的內心油然而生莫名的親切感，不自覺的迎上去問聲好，彼此心領神會，嫣然一笑。也許我們在驚異於一天之內，一位老師的精神面貌和上課狀態判若雲泥，感慨於同一老師，同一節課竟上出了不同味道的同時，也會在心裡默默地羨慕她，因為她是幸運的，至少她有機會知道自己上課的問題在哪裡，應該如何改進。而我們當中又有多少人清楚地知道並堅定地相信自己行走在正確的道路上呢？我們不喜歡人云亦云，隨波逐流，但更希望聽到真實的聲音。這類人最大的缺點在於她的固執，而最大的優點就在於絕不輕言放棄，我似乎看到了自己的影子。我們就像蹣跚學步的孩子跌跌撞撞地闖入了茂密的叢林，迷路是必然的結局。也許經歷了一番刻骨銘心的痛楚，我們才會幡然醒悟，見得雲開霧散，柳暗花明；也許某時某刻得到了某高人的幾句點撥，竟能道破玄機，贏得大徹大悟，豁然明達。只是這個過程，不是一朝一夕，一張一弛之事，需要努力，也需要等待。
“聽君一席話，勝讀十年書”，這裡的“君”特指夏校長。我與夏校長只有兩面之緣，自覺本人絕不是一個會盲目崇拜、沒有主見的小女子，但聽到夏校長的評課、議課後，不禁由衷地感慨：他的的確確是名副其實的智慧老者，是可敬又可愛的人。為了表示我抑制不住的敬意和激動的心情，我想整理一下夏校長那天給我留下深刻印象的，或者讓我深受啟發的，亦或者是讓我內心波瀾起伏的言辭，並寫下我的些許淺薄的感悟。我妄自決定把其定名為《夏校長語錄》。
我們要努力變聽課為觀課，置身於學生的學習壞境和氛圍中，才能瞭解課堂的真實的狀態，因此評課七分看學生，三分看老師。
觀察學生的“學”關鍵是看課堂的溫度，自主的力度，合作的效度和探究的深度。
老師在課堂上儘量多的走近學生，目的是研學、助學、備學、量學、思學、調學。瞭解學情之後，及時調整教學方案。
作為教師，我們要讓自己成為觀課大夫，本著治病救人的天職，不僅能為一節課探明病因，查出病症，命出病名，更要竭力開出藥方，觀察療效，做一個負責任的仁師。
現場觀課，親身示範，以《晏子使楚》為例，總結出：目標失當、讀味不濃、方法欠缺三大病症，並開出了切實可行的藥方，藥到病除。
點滴感悟：從夏校長的句句箴言之中，我們不僅重新審視和思考了如何上課，如何以生為本，更下決心嘗試著觀課、評課和議課。以前意識到自己講課存在問題，卻不知病在何處，路在何方，踽踽獨行，躑躅不前；彷徨之餘漸漸失去了教學的興味，如今，彷彿身體內注入了一股清泉，又重拾了最初的那份堅持。此刻，我更相信，未來的我們都會成為彼此的仁師，在評課、議課時，除了給予鼓勵、讚美，也能敢於提出問題，善於提供更加多元化的方案，也許這樣才是民主和自由，才能同舟共濟，和諧共贏。
高校課堂心得體會6
高校課堂的理論學了又學，但是想要落實到實踐中卻是很難很艱苦的工作。應為受傳統課堂的影響。畢竟習慣成自然，以老師為主，老師是課堂的主角。學生被動的接受知識，這已成為一種慣性，所以課堂的高效不是一朝一夕能夠做到的，但是這並不能成為逃避學習探索高效的理由。對此我有以下體會：
一、深刻地解讀課本課堂是全體學生展現才華的舞臺，在課堂教學中充分挖掘課本素材，緊密結合“引導學習實踐”教學模式，搭建學生的“舞臺”。讓每個學生髮揮潛能，成為學習的主體。
二、改進教學方法要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法的選擇上，師生應善於學會選擇到最適合自己的教法和學法，只有引導學生實踐由“學會”到“會學”主體的地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸顯。我們應根據本班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調動學生的學習興趣，提高課堂效率，運用多媒體課件，從聽覺視覺方面吸引學生，使學生在積極、愉快、輕鬆地環境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化。
三、針對每一個學生面向全體學生。我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關係。在紀律管理上，是師生關係；在學習中，就是朋友、夥伴、合作關係。其次，要一視同仁的對待學生。對學生一視同仁是健康、和諧的師生關係的重要保證。最後，要巧用評價，多多激勵，我們不妨透過學生的嘴來積極評價，這對受表揚和未被受表揚的學生都有激勵作用。
四、注重團隊精神。團隊精神對每個學生每個團體至關重要的。因為個人離不開集體，集體也離不開個人。
高校課堂心得體會7
怎樣才算高效？有學者提出“四問法”：明確目標；提高效率；注重方法；課堂效果。那麼，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導學生髮展和探究知識的場所。所以，要提高課堂教學的有效性，我想應考慮以下幾點：
一、教學從“學情”開始實行，根據“學情”作出決策，設定環節，發展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業
建構主義理論明確指出，學生的學習過程不是知識的簡單接受過程，而是學習主體基於自身原有生活經驗與知識基礎的主動建構的過程。瞭解學生，把握學生原有的生活經驗和知識背景已經成為我們開展教學的重要前提。教師要做到了解學生的知識背景、認知水平和生活經驗，從心靈上讀懂學生、貼近學生。我們在課前預設時只有充分尊重學生的學習起點，關注學生的學習狀態，才能真正促進學生的有效學習。
二、預習是提高課堂效益的前提
預習是語文學習的一個重要環節，也是提高學生自學能力的必要途徑。透過教師問題的引領，學生能夠自我開展自學，並回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預習效果進行有效的檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。為學生創造了一個分享成果、表現自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
首先，要精心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知慾望。然後，要讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我採用學生質疑，合作交流，談收穫等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養學生的學習主動性。 最後，鼓勵學生創新。教學中應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，並開設各種獎項，如“進步獎”、“創意獎”等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創新活動的一種肯定，更能激起學生創新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有6個問題，那麼就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領任務後，要給小組成員分工。各有其責，人人參與。在彙報展示的時候，要防止小組內成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有彙報的內容了，這時徵求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰、評價等，可以是無序的搶說。在這個環節教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學生展示，要讓學生知道怎麼展示是語文課所需要的
傳統的課堂教學，是教師領著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。怎麼讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什麼？然後思考，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什麼地方，找到這些文字後，認真地讀一讀。透過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字裡，再讀一讀。最後要想一想，這個問題使你聯想到了什麼？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎麼學的，就怎麼展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學生的思維是多角度的，彙報的內容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓學生既學會自己讀書思考又學會生動地展示，必須經過一番訓練。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會透過品讀文字來解決問題的方法。學生的經驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學。
六、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴充套件，因此，我積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們還經常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。同時，還讓學生誦讀國學經典，品味中華文化，孩子們的讀書熱情很是高漲，學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮鬥目標，我們一定要採取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究，高效課堂最終會成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。
高校課堂心得體會8
根據我校安排，按照校行事曆的日程，我校與20__年1月25日在教師會議室舉行了20__～20__學年度青年教師培訓。培訓本著“為了提高青年教師的素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量。”而開展的。
在聆聽了古德勝校長、李平原副校長、李俊主任、晏光祺主任的講座後，感受頗深，體會十分。每個主講人都是學校精挑細選的，分別從“教師職業道德”、“教育教學改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個方應對我們青年教師進行了培訓，全部都是給位教師的肺腑之言和經驗之談，聽晚課後，使我們青年教師深深的認識到自身的不足之處，十分有利於我們青年教師的成長與發展。作為一名青年教師，異常是我自我剛參加工作不久，深知自我無論是在教學上還是在思想教育、班級管理上是十分欠缺經驗的，並且在許多方面還存在著問題，但、經過這次的學習，我相信自我是有所收穫的。我作為一名專業課教師體會頗深。
一、參加此次培訓後的心得體會
經過此次青年教師培訓，我感受到要想當一個好教師是多麼的不容易。第一：在專業理論課方面：作為一名專業教師我們首先應當把教材上的知識點掌握透徹，不留任何疑問。俗話說得好：“要給學生一杯水，自我要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自我，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。
我要按照學校規定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個適合學生實際情景的授課計劃，然後認真進行備課，儘量多理論聯絡實際，多講一些適合學生今後工作的資料，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要進取進行改革，注重學生實際本事的培養，上課時，儘量實行啟發式和討論式教學，調動學生的進取性，引發學生的學習興趣。課後，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，瞭解學生學習情景，每次上完課認真總結，寫好課後記，以便改善自我以後的教學工作。
第二：在專業實訓課方面：專業實訓教學環節是我們專業課程中不可或缺的重要部分。根據教育改革的需要比重會越來越大，專業實訓課培養的目標是經過反覆的動手實訓培養中等技能型人才，並且“實訓教學”的質量又決定“中等技能人才”培養的成敗，所以實訓課程是十分重要的，在學校領導的統一領導下構成了“基本技能+專業技能+綜合技能”的實訓教學體系。
我以後在實訓課教學中要做到教學態度認真，備課充分，準備充分，在指導學生操作時，自我要先明確實訓目的、要求，熟悉基本原理、方法、步驟及裝置，認真準備，找出易出現的問題，並提出改善措施，實訓前要檢查儀器、裝置和用品的準備情景，排除故障，保證實訓順利進行。在學生操作時耐心指導，認真組織實訓教學，學生不放羊，充分利用教學時間，照顧全體學生。
第三：學生管理工作方面：我除了教學工作之外，還擔任08春電子班的班主任，我嚴格按班主任工作細則進行工作，努力想要把班級工作做好，有人以往說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
我所帶的班級是春招班級，學生普遍成績差、學習進取性不高、思想素質較差行為習慣有待進一步規範的後進生，我今後要更加嚴格要求學生，培養學生自控本事，培養學生學習本事，規範學生言行舉止，對思想有問題的學生進行開導。重視與家長的聯絡，共同管好孩子。教會學生“先學做人，再學做事！”。要使學生感到親切，能夠信賴，要風趣幽默又有耐心，期望自我成為一名合格的班主任；對得起每一位學生的班主任。
我還認識到“教書育人德先行”。高尚的師德是教育事業發展的動力源，是為人師表的基本條件，是學校高水平規模化發展的重要戰略資料。教師如何提高自我的師德，我自我在教學實踐中有一個體會，教師應具備事業心、職責心、平常心。
二十一世紀什麼最重要？人才最重要！人才的關鍵在教師”。所以，我作為一名年青教師，應當認清自我肩膀上的職責重大，使自我儘快適應學校的各項工作。做到正確分析自我、認識自我，確立高尚的人生奮鬥目標，從心裡熱愛自我所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向經驗豐富的老教師請教一切教學問題。以使自我的教學經驗逐漸豐富起來，教學水平逐漸提高。
二、存在的不足之處與改善方向
經過這次培訓，我感到自我距離優秀教師還有很大差距，雖然態度認真，但缺乏經驗，在各個方面都有不足之處。
（1）在教學方面
在理論課講授知識時應當多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發式教學和討論式教學。多讓學生來發現和解決問題，多瞭解學生掌握知識的情景，對學生的其他學習情景也應在瞭解得多一些，還要擴寬自我的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今後工作有幫忙的資料，儘自我的最大努力讓課堂資料生動趣味，提高學生的學習興趣。
在實訓課上，要爭取親自將每個專案多做幾遍，爭取多讓學生做一些他們感興趣的和對今後工作有幫忙的實訓，提高學生動手操作本事。
（2）在學生管理方面
主要存在的問題是對學院學生的情景不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學生的自我管理本事估計過高，導致在有些時候管理不夠嚴格；班級有些學生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，我投入了很多的精力和耐心，也向其他經驗豐富的班主任請教方法，可是由於本人經驗不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導致班級管理還存在著很多不足之處，自我也覺得很是悲痛上火，我決定今後應當更多的向經驗豐富的班主任請教經驗，更加嚴格要求學生，對學生友耐心和愛心，多多瞭解學生在學習和生活方面的問題，幫忙學生學會獨立生活，培養學生養成良好的學習和生活習慣。努力使自我成為學生的良師益友，爭取使班級各項事務有十分大的改善。
以上是我在此次培訓課後所領悟到的心得體會，以及自我在的教學和學生管理工作中的經驗教訓，不足期望大家多多批評指正，在此也感激學校給我這次學習的機會，感激四位教師為我們青年教師所做的精心準備和精彩的講座，也感激我們的班主任晏光祺教師。使我在這次培訓中受益匪淺，我要努力做到更好，努力成為一名合格的、優秀的青年教師。
高校課堂心得體會9
今年對我來說是比較特別的一年。拿起六年級的課本既熟悉又覺得陌生，擔心自己授課質量的同時又有一些隱隱的自信，覺得自己適應一週應該就還會像以前一樣能夠掌握課堂。開學的第一週，正如自己所料，課程開展的並不順利。課堂效率不高，自己也講的很疲憊。
當拿到本學期的研讀書目《重構高效課堂》，發現這正是現在我所急需的，也使我對高效課堂有了更深層次的認識。高效課堂，是重建“以人為本”學生觀、教學觀、教育觀的課堂行為，是學習者主體的課堂，是重構新型師生關係，實現高效率、高效益、高效果的課堂；是對以應試為目的，以知識為指向，以灌輸為手段，眼中無“人”的傳統課堂的顛覆，是新生態教育的核心，更是當代教育的根本需求。
高效課堂的教學，是以學生學習能力提升為目的的教學。 在日常的教學中我總是以教為主要教學途徑，學生的學就變的很被動。每每講完我總是會問“學會了嗎？明白了嗎？懂了嗎？”從不問“你是怎麼學會的？”導致課堂上的互動變成不動，課堂效率自然不高。一堂課下來，我講的累，學生聽的也累，並且部分後進生依舊不知所云。
書中提出，高效課堂的實施要遵循“學生主體、學情主導、教師助推”十二字方針。“以生為本”並不是一句簡單的話，而是需要滲透到教育的每一個環節。學生是獨立的生命個體，有不同的認知水平，有自己獨特的思維和天性，我們必須先讀懂學生，再做學習設計。李炳亭先生認為：“教育即‘人學’，一切教育教學都必須‘從學生出發’，相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。”但是，在過分強調“生本課堂”的當下，卻有部分教師過分誇大了學生這個主體，而忽略了自己的作用。以前聽過一些課，教師僅僅在課堂上做開場、在結束時做了一下總結，然後在整個課堂環節老師很少再去引導學生。在這樣的課堂上，教師太注重學生的主體地位，給了學生過多的空間，雖然是對學生自主學習的一種肯定，但是卻忽略了教師自身的地位，也就是助推、點撥的作用，用力過猛。所以，在課程實施中，教師正確認識學生和教師的角色定位，把握好二者關係，才能真正促進課堂的高效。
前些天，剛巧區裡進行了六年級教材教法交流，作為全區聞名的英語骨幹雅嬋老師做了彙報交流。她對英語教學很有自己的想法，在教學中的教法看似很平常，卻都又別出心裁。課本中的每個知識點，她都能詳盡的說出該知識點學生們需要掌握的程度。是的，只有真正投入了，把教材吃透了，才會靈活的掌握課堂，上出高效課堂。說到這裡很慚愧，我需要學習還有很多很多。
最後我要把書封上的一句話送給自己：“與其說高效課堂走的是一條顛覆之路，從理念到行動的顛覆之路，毋寧說我們連老祖宗的任何一個理念都沒有顛覆，我們只是在做迴歸，做減法。”
高校課堂心得體會10
透過這段時間以來對高效課堂的研讀，我懂得了高效課堂就是對應於傳統課堂教學而言的。高效課堂立足於課堂，透過教學改革，實現低耗高效，從而實現教書與育人的統一。對比我校“先學後導，當堂達標”的教學模式，就是要教會學生主動學習，創新知識；加強個性化教育，尊重學生個性差異；以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質，以發展學生為方向的一種教育思想體系。
第一，教學的有效性。
教學的有效性是指透過課堂教學使學生獲得發展，即指的是知識、技能、過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展。通俗的說，課堂教學的有效性是透過教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步。
透過一段時間的實踐，我深知培養學生獨立思考的習慣，培養學生的創造精神和實踐能力是我們進行課改的主要目的。我們教師要重視和尊重學生在課堂教學中的主體地位，根據學生的實際情況，讓學生在課堂中與教師產生平等、民主、和諧、融洽的關係，使學生養成主動學習，主動探討的習慣，並且使全體學生學有所獲，每個學生的各個方面都能得到發展，決不能讓學生處於被動地位。
第二，好課與好老師。
高效課堂解讀的好課是，讓學生學會的課才叫好課；讓學生學會的老師才是好老師。學生學得怎樣才應該是評價教師教學水平高低的標準。知識的教學是課堂教學的核心任務，但能不能培養學生的創新能力，也是衡量我們教學工作的標準。抹煞了知識的形成過程，或者片面誇大教師主導作用，把學生獨立思考和解決疑難問題包辦代替，這種課堂就不是高效課堂。所以，在教學過程中要重視提出啟發問題，鼓勵學生變換思維角度，讓他們積極參與，充分開展課堂討論，增加多向交流機會，讓學生的思維火花互相碰撞，以培養學生接受和處理資訊的能力。激發每一個學生的學習慾望，並想盡一切辦法讓學生學會。
第三，思維力、生成力、表達力。
思維力是培養學生解決“是什麼”、“為什麼”的能力。生成力是理性思維與感性思考相結合而生成的知識結論，情感態度和思想品質。表達力即首先外顯為具有自身屬性的聽說讀寫能力，當然還包括團隊的協作組織能力以及與外界的溝通接受能力。
總之，高效課堂一切要以學生為中心、以快樂為根本。真正把課堂還給學生，使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果，切實提高學生的學習積極性，實現課堂教學效率的最大化。
【高校課堂心得體會】相關文章：