教師公開課教學反思通用10篇
作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的教師公開課教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師公開課教學反思1
本週一(20xx年10月30日)上午第三節課，我在九年4班上了一節校內公開課，內容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據教參裡的“教學建議”，結合我想展現4班的誦讀能力的教學意圖，設計而成。
自信地說，我的這節課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是，無論是教學設計，還是公開課課堂教學的實施，都存在著或多或少的問題。
接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節課的評價。
一、教研組的集體評議
(一)、存在的主要問題
1、雖然形式多樣，但是內容安排太多，所以一直在趕著上。
2、重點不突出，每個環節基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大，環節之間的銜接過渡很突兀。
(二)、教學設計可做如下修改
1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“ 考一考”(基礎字詞句的翻譯)這兩個環節可以直接刪去。
2、把“說一說”(複述情節)、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學生展開說。
總的來說，公開課的內容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設計，可以隨堂做調整。所有教學活動一定要緊緊圍繞著教學目標，重點要突出，展開要充分。
二、教研後我與江麗鴻老師的共同探討
1、句逗訓練很有意義，可以加強學生的文言語感，平時可以多做訓練，但教師要有相應的指導與落實鞏固，否則就會流於形式。
2、藉助關鍵詞來複述課文，這個形式不錯，可以多讓學生練習說，尤其是基礎較差的學生，這樣可以訓練他們概括的能力。
3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業，還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
“仿課文，寫作文”一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑑。
4、關於“士”的文化精神，如有時間，可以讓學生結合本課的課後練習四以及《出師表》，做一次綜合性學習，就算沒有時間開展活動，也應該讓學生有所瞭解。
三、朋友圈的留言
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事小學語文教育的同學，在看到我發的公開課照片後，在下方的留言。
小學老師們注重細節，追求精緻課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。
我的板書設計應該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節決定成敗，我要引以為鑑。
2、你的字進步很大!
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講，在讀師範時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶於練習。
所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多!
此次公開課應該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關注並關心我的人失望地認為：“這麼多年了，你怎麼還只是這樣!”
不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數笨鳥還是隻能在後面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!
今後的教學，希望自己不忘初心，繼續保持對教學的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走!
加油!
教師公開課教學反思2
時間如白駒過隙，轉眼間三週的實習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業……做著老師該做的任務，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價值的事業。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學習，不斷探索。
學校為了促進實習老師的成長，每週會有教研組組織聽課評課，肯定優點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三週實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網上查了各種各樣有關該節課的內容，搜了許多優秀的教案借鑑，其次還向指導教師請教了相關的內容並討論了該節課的重難點。接著我去準備教案，寫完教案後指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學生們笑臉盈盈地說:“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺內心被溫暖所填充。一整節課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個小內容一帶而過，造成銜接不連貫。
在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學生互動較少，並對教學內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學過程中存在的不足，讓我在以後教學中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業生涯打下基礎。
教師公開課教學反思3
學校每一學期都有機會讓年輕的教師準備公開課，這學期，青年教師的試講課也終於拉開帷幕，從我個人角度來看，覺得這一活動意義非凡，同時也是鍛鍊我們的好機會，很有幸，我被安排在第二週講課。
說實話，一年以來，可能是在學生管理方面牽扯精力太多，對於講課的研究，我的確鑽研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統的邏輯和步驟設計課，講的時候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學生們看起來很是困難，所以整節課很沉悶，效果也沒達到，我自己都覺得特別沒勁。之後在組內的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎麼樣？” 我說：“挺沒勁的。” “對啊，自己都覺得沒勁，更何況學生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，於是回去重新推翻修改，修改的過程一定是比較費心力的，白天在學校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改後又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個公開課的樣子，我終於鬆了一口氣，接下來要做的就是熟悉環節，等待關鍵時刻。
課的匯入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之後的聽力問題我設計了幾個問題，能讓學生大致的瞭解對話內容。這是一篇訓練學生如何shopping的文章，關鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，知識點呈現完畢後，就是引入情景，讓學生在情境中學會句型，比如，第一個情景，我想讓大家練習try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，於是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學生表演購物，三個組的學生進行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動作和道具，都是自己準備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課後，我也進行了反思，總結自己的課，英語的指令型語言過於囉嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習題處理方式，評價機制運用不到位，小組的積極性沒有完全激發出來，幻燈片的設計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。
公開課雖然結束了，但從一開始的準備思路，到一次次試講，再到最後的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對於熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷的向同仁學習，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，瞭解學生，踏踏實實瞭解每一個環節。
雖然它只是一節公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節課，讓課堂教學過程之旅常新，讓課堂教學理論之樹常綠！
教師公開課教學反思4
一、合理預設是課堂教學成功的前提
預設與生成是教學的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進行課堂教學，先得精心備課，合理預設。
1、尊重學生，應是以學生為中心的預設
首先，預設應基於學生興趣。這樣才能更好地激發學生學習的.熱情，引領學生主動參與教學，在參與互動中達成教學目標。例如，在探究“關愛弱勢群體”這一問題時，我讓學生參與了情景表演，學生深受感動，切實地掌握了“關愛弱勢群體”的具體行為要求。
其次，預設應基於學生生活。生活之樹常青，生活是教學的鮮活資源，初中思想品德課應引導學生迴歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時，我設計了學生生活的真實情景：與不同的人交往應採取不同的尊重方式，請思考與他們交往應如何表達你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家裡一身疲憊，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個題目，我……（3）同學很優秀，獲得全國數學奧賽一等獎，我……
再次，預設應基於師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經歷在課堂與學生的情感經歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產生思維的火花。
2、思路清晰，應是以生活為主線的預設
思想品德課堂教學應有清晰的思維，有貫穿教學全過程的主線。如何設計清晰的主線，使教學有序順暢呢？
首先，應研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯絡，理順知識邏輯層次。
再次，模組設計教學環節。課堂教學如一幕大戲，應認真研究如何導課、如何展開、如何總結、如何昇華等模組。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節課渾然一體。例如，本節課以“平等尊重”為教學主線，設計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環節，課堂教學有序開展，逐層深入。
二、引領生成是課堂教學成功的關鍵
課堂是動態發展的，是師生思維共同推進的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質。
1、引領生成必須辯證點評學生的思維成果
課堂生成是學生思維再創造的結果，對於學生的課堂上生成的知識和觀點，教師應認識傾聽，快速反應，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學生閃光點，彌補學生薄弱點，滿足學生需求點”。
例如，在探究“我們應如何對待殘疾人”時，有學生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應呢？”啟發學生認識到應充分理解他人的處境的道理。
2、引領生成必須充分關注學生的情感體驗
課堂生成包括知識生成和情感生成。學生在課堂思維和體驗活動中會生髮出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應充分予以關注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之後，採訪學生“你有什麼感受”，有學生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學生在體驗中生成的真實情感，我很關切的說：“朋友不必嘆息，上帝在關上一扇門的同時，必定會為你開啟另一扇窗。”學生的情感態度價值觀，在師生心靈的對話中形成並發展。潤物細無聲，在真實的情境中體驗、感悟，激發學生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？
3、引領生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
師生在課堂教學中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強加給學生，而應引導學生說出自己的真實想法，鼓勵學生的不同思維，在對話交流中幫助學生提升認識。
總體上看，在本節課按時完成了教學設計的全部內容。當然，學生在學習過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學習；不能有效地進行知識歸納；對主要知識點記不住。在今後的教學中，首先要摸清不同學生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學生認識到學習的重要性；其次，在教學過程中，採取靈活多變、適合學生實際的教學方法 ，以提高學生的學習興趣。特別是對於學習有障礙的學生，更是要關心、愛護他們，對於他們在學習上的點滴進步，都要進行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對於自己的教學設計，還有不完善的地方，比如在學生合作探究的時間方面，在實際的教學中，由於各種原因，控制的不是太好。根據教學反饋的資訊，在新的教學設計上不斷摸索，達到預期的效果。
總之，思想品德課的預設應當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應當充分、辯證引領生成，正確處理預設與生成的關係，從而有效達成。
教師公開課教學反思5
作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具製作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那麼重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿蔔鹹菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花裡胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得讚賞的，反覆推敲反覆思考，上公開課上多的人教學進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節課對我來說都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開課那樣來上，具體的說我儘量做到如下幾點：
一、精心進行教學設計
一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。概念課必須讓學生側重於理解，計算課側重計算能力培養，應用題側重於分析；複習課則培養綜合能力。無論教學內容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然後注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點後，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學法
我總是先站在學生的角度來思考，這節課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，如果我是學生我會怎樣解決等。然後再來決定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高明，其實有時在現實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續討論下去會有什麼結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。
儘量在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。
注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。
在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，儘量聯絡他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設定不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。
三、備突發事件。
我們學校的教學裝置很先進，我幾乎每一節課都要用到，但有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，儘量把這些偶發事件的發生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教裝置是否已經安裝或除錯好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，並統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
實在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現象，有時往往使精心製作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續上。
教師公開課教學反思6
10月8日我上了我成為教師的第一節公開課，由於是第一節公開課，學校領導可能都會來聽，加上自身的經驗不足，所以將這節課的內容設計得比較簡單，學習廣播體操和遊戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生髮展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師透過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚、遊戲等激發學生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩定自己的情緒，並提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一開始就進入上課狀態，這一部分在我和學生積極配合下，完成得比較成功。達到了預期的效果。接下來開始了本課的主要內容廣播體操和遊戲。廣播體操環節是本節課我最滿意的一個環節，學生們學習得非常認真，紀律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環節教學。但下面的遊戲環節卻讓我笑不下去了，因為學生們一開始玩遊戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環節好了，開始出現“亂”的現象。我開始緊張了，這麼亂我怎麼辦啊？無奈之下我提前結束了本環節。但當我看錶的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎麼安排啊？突然想起以前學過的一種放鬆身體的方法，正好可以教給學生，當我教完後距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣後做了本節課的小結。就這樣結束了本節課的教學。
課後我也自己想了想我這個課的得失，想來想去遊戲環節也不能全怪學生，小孩們見到自己沒玩過遊戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節課其實有錯的不在學生而在我，如果我的教學能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現這種情況，所以我還要不斷的努力和學習來提高自己的業務水平。相信透過自己的努力和同事們的幫助，我的教學水平一定會有所提高。
教師公開課教學反思7
每一位教師在上完每一節課後都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什麼、反思什麼，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書後，對怎樣撰寫課後反思有了新的認識和理解。
教學反思實際就是教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失。
一 記成功之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
二 記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
三 記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
四 記學生見解
五 記再教設計
總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。
教師公開課教學反思8
我執教的是中班數學活動《小羊找家》。這是一次將遊戲與教學內容有機結合的活動，孩子們在遊戲中學到了知識，寓教於樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以遊戲的形式開展，老師為幼兒設定了一個情境——灰太狼來不同的房間裡抓小羊，小羊要根據指令迅速躲到沒有灰太狼的房間裡去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個遊戲要求幼兒學會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到遊戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認知。
透過這次的翻課活動，我發現自己還有很多的不足和需要改進的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節奏偏快。活動時我感覺幼兒領悟能力很強，所以很多步驟實施的非常快，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最後總結的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結束進行總結的時候孩子們還在遊戲時的小房子裡，所以總結顯得過於倉促和混亂。
3、遊戲使用的房間形狀不準確。遊戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、匯入不恰當。我是以一個幼兒喜歡看什麼動畫片的問題為匯入的，這個匯入存在很多不確定性，應當直接播放音樂匯入。
5、遊戲中形狀偏少。這次活動我設計了正方形和圓形兩個形狀，對於中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學反思9
由於各種客觀原因，我的新教師考核彙報課上的是室內課。從8點15分接到電話後，心裡很是糾結。孤陋寡聞的我對於室內課的影像那簡直就是不知道是什麼東西和概念，只是知道要在教室裡上課。立馬聯絡師父並聽取師父提出的幾個注意點後，就著手準備，因為10點30分就要上了。透過一番的搜尋，我確定了教學內容等，並在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什麼大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：
準備倉促，教學粗糙
不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內容和整個課堂節奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學生什麼好的感覺。由於學生平時沒有正統的上過體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。
學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課後，一個學生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節公開課，當時只是想讓他們心裡做好準備，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。
人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次彙報課沒能把我精心準備的課展示出來，心裡多少會有點遺憾。但是，我想，這次經歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心裡很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。
教師公開課教學反思10
浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由於浮力知識在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業、農業上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學技術都有很重要的應用。
在日常生活中，學生已經積累了有關浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由於受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括，只憑學生粗淺的觀察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念，這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。
本節課我從生活中的現象入手，透過觀察，發現軟木塞浮在水面，對軟木塞進行受力分析，得出木塞要受到一個豎直向上的力，這就是浮力，進而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進一步探究有關浮力的規律。缺乏生動性，可以進行如下改進：邊觀察圖片為演示實驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力後，泡沫從水裡浮上來靜止在水面；將一小木塊放入水中，鬆手後木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問：從水裡浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用？施力物體是什麼？力的方向如何？透過受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節的重點也是難點，我採取利用學生經驗得出猜想再實驗探究的方法。由於鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以採用與學生共同設計實驗並進行實驗的方法，也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做，其它猜想可由學生課下完成，這樣主次分明，學生才容易得出正確結論，也使學生有時間完成課上檢測。
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