初中生調查報告15篇
在生活中，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的初中生調查報告，歡迎大家分享。
初中生調查報告1
一、課題提出：
這也許是一個老掉牙的課題，可是這也是一個與時俱進的課題。曾經優美的環境已不復存在，曾經的調查結果也已不符和現在居民的想法，況且目前龍灣區確實面臨著環境質量普遍下降的問題。這不得不讓我們深思：居民的環境意識到底如何，還是“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的舊思想佔上風嗎？因此，作為地理調查組組員的我們針對龍灣區的河流汙染、生活垃圾等的處理做了一次全面的調查與分析。
二、研究內容：
1、瞭解永強一帶的環境質量，垃圾筒及清潔工人的狀況；
2、根據存在的問題，列表調查（附後）
三、研究的目的意義：
1、敲醒環境意識正處於“朦朧”狀態的居民，從而提高他們的警覺性：
2、讓居民瞭解有關單位的工作情況，從而更好的配合好政府工作，同時也讓單位人員掌握居民的看法意見，進一步改進工作制度、措施；
對提高龍灣區的環境質量和居民素質有一定的幫助。
四、研究過程：
（一）調查步驟：
1、走訪附近街道並取景拍照
2、設計問卷，發放填寫
3、訪問環保局職能部門
4、分析並總結調查結果
（二）調查方法與調查物件：
1、調查方法
設計問卷（共15題）發放204張並全部收回
具體方法：在龍灣區踩點永中、狀元、永昌、瑤溪五個街道的部分居民採用現場答題的方式進行問卷調查。問卷由調查物件當面填寫並收回。
2、調查物件
我們調查的物件為龍灣部分居民的沿街的經商者，另外還有學生、農民、工人、醫生等。
（三）問卷調查及分析：
我們的調查內容主要有居民對周圍環境的滿意程度，對當前環境問題的一些看法，日常生活垃圾的處理方法，對政府環保部門的工作建議等等。
本次我們調查的居民為204人，從被調查者的態度來看大部分居民還是對環保問題感興趣的，而且在調查過程中也本著認真、負責的態度填寫了問卷。但仍有少部分人對環保問題抱著無所謂的態度，對當前的環境狀況視若無睹，事不關己，高高掛起。
從問卷的調查結果來看，有49%的人對亂扔垃圾的行為感到氣憤，而且69.6%人對自己亂扔垃圾感到慚愧，如此看來，環境問題已經日益喚起了廣大居民的重視。
現如今的白色汙染已成為重要的汙染源。為什麼白色汙染如此嚴重呢？從調查結果中不難得出答案。問卷上有這麼一道問題：你上街買菜是否會帶上籃子？有86.8%的人回答沒有，且直接使用塑膠袋。而使用一次性用品的人也佔很大一部分比例。針對這一現象，有人就提出應該在菜市場口擺放籃子，以減輕白色汙染。
對於生活汙染的處理方法，有80.6%的人表示會將垃圾丟於垃圾箱，這是一個令人欣慰的結果。然而在令一個問題的回答上又不禁引起我們的思考，其中有54.9%的居民反映在周圍找不到垃圾筒；他們提出要增加沿街垃圾筒的數目。據我們組成員的走訪調查，確實發現這一問題，如永興的下洋街，衙城街，永昌的紀興路等均無垃圾筒，而有些所謂的垃圾筒也早已經面目全非。所以，我們覺得環保部門應該多深入瞭解群眾的生活，對居民提出的好建議要採納並付諸行動。
清潔工是我們城市的美容師，僅龍灣區人數就有1000多人，很多人對清潔工都抱感謝的態度，但也有大約半數的人對政府的環保工作不太滿意，認為太過於形式化。
問卷的最後一道民意題“您對政府、環保職能部門今後的環保工作有何意見和建議。”很多人都建議政府加強宣傳力度，將口號落到實處！
但是把環境汙染的原因全都歸咎於政府也是不合理的，因為政府畢竟只是一個以行政為職能的機關單位，居民的實際行動才是主題，提高居民自身的素質和環保意識才是解決環境問題的關鍵。比如問及對自家門口的河道被汙染後的反映，雖然有38.2%的居民表示會自覺監督，組織附近居民進行保護，但持“與我無關、愛理不理”的態度竟佔19%，據前述情況來看進一步提高居民的環境保護意識迫在眉睫。
總體的居民調查結果顯示，龍灣區居民已初步形成環保意識。但這只是單方面的結論。為更好的對此次課題進行深入瞭解，我們小組成員一同走訪了龍灣環境衛生局，與那裡的負責人婁長貴婁主任交流了近一個小時。
時間：20xx/5/7PM3：4：00~4：40
地點：龍灣區環衛局3樓
物件：婁主任
問：您認為龍灣區哪部分的環境較好？
答：就目前是狀元鎮搞的較好，永強及其他地區還是較差。
問：龍灣區的居民環保意識又如何？
答：還是比較差的。但已有所進步。
問：談談你對某些地方綠化帶被拆用於道路建設的看法？
答：拆掉的綠化帶是為了拓寬道路，而且我們政府提倡綠化建設，他不單單指公共場所的綠化，更在於家家戶戶都能在自己居住的周圍環境都能搞綠化，這樣才達到他的真正目的—美化環境。
問：針對目前的不法廠商違法排汙卻沒有遭到有關部門的制止的現象，許多的居民認為政府及有關部門的工作只是拿納稅人的錢做表面工夫，比如河道汙染，你能談談自己的觀點。
答；這主要於我們目前的經濟發展有關。我們把中心放在經濟建設上，而目前龍灣區的工廠尚未達到小汙染甚至無汙染的水平，可我們又無法完全的扼殺。這也是經濟發展的必經之路，是不可避免的，我們只能適當地予以整治。至於河道工人每天的河道清理，絕對不是表面工夫，而是非常有必要的，龍灣區每天的垃圾量很多，若這項工程不實施，那樣會更髒更亂。所以我希望大家尤其是河道周圍居民能夠理解並且支援這項工作。
問：對於小攤小販，機動三輪車，為何沒有部門進行徹底的整治？
答：對於這方面涉及的部門太多，大家懂得分工又不清晰，以致於這項工作不能細緻、完美的完成，這是我們工作的一大失誤。
問：目前的垃圾處理的方法是什麼？
答：主要是焚燒和填埋。而我們比較贊成的是填埋，就是將垃圾堆於一處，再蓋上七層土，種上樹木。這種方法相對於焚燒更環保。
問：龍灣區的清潔工有多少，他們的待遇又如何？
答：大概1000多人，我們正努力提高他們的待遇，但基於種種原因，能做到的只是對他們精神上的支援。不過，近幾年也有些日子，帶他們出去旅遊，不過數量有限。
根據該部門的反映，龍灣區部分居民對環境保護意識是欠缺的，人們大都只是各人自掃門前雪，對公共場所的環境保潔意識不強。正因為沒有很好的重視，致使生活環境受到汙染。整個龍灣除狀元還算不錯，大部分地區不容樂觀，由於現在龍灣正處於經濟建設高峰期，對今後的環保問題考慮欠佳，環境汙染程度還在進一步加深。
政府自身也正在加大各方面管理力度，比如安排清潔工每天分時間段對各大街幹道進行清掃，整潔，並將垃圾運到指定地點處理；派出技術人員進行大氣汙染的治理；河道上漂浮的生活垃圾也經常僱人打撈以防止更嚴重的汙染；適時地作宣傳工作。如此看來政府部門顯然已經在採取一定的措施了。但也有不足之處，對機動車及汽車圍氣排放的管理有點心有餘而力不足。還有就是為擴建道路而被拆掉的綠化帶沒有及時重建。對此，負責人的回答是他們要搞的是大綠化，是人均綠化帶的比分，並非我們平時看到的小綠化場地。
五、總結：
經過這次的調查，結合多方面的瞭解和分析，我們得出的結論是，文化程度與環境意識明顯地呈正比關係，文化程度越高，環境意識越多，環境意識越強。居民環境意識比農村強；青少年環境意識比成年人強。多年來在學校開展的各種環境教育活動，有效地提高了中小學生的環境意識，青少年環保知識來自於學校課堂，他們在對環保的重視程度、自然觀和參與環保活動等方面都明顯高於成人；公眾的環境意識呈“依賴政府型”，公眾對於自身及其他社會組織應該做的和能夠做的環保工作缺乏清晰的認識，可見，“誰汙染，誰治理”的環保責任意識需要進一步加強；對公眾環境意識影響最大的因素是宣傳教育活動和新聞媒體傳播，大部分人主要是從電視、廣播中獲得環保資訊的。
環境宣傳教育要在公眾中的認同程度在調查中得到多方面的顯現。看來要想提高居民的環境意識需加強宣傳教育工作；而我們龍灣區居民的環境意識正在逐步加強，但是面對未來任務重，另外就是居民和政府沒有很好的合作，居民對政府所做的工作沒有給予一定的關注，以致錯誤的認為政府一直沒有進行管理；而政府雖然抱怨居民環境意識差，也同樣有不周之處。所以我們希望兩者能夠相輔相成，共同努力，為龍灣今後改善環境汙染問題盡一份力！
初中生調查報告2
一、研究目的
由於現代社會變得十分複雜,價值觀多元化,家庭不穩定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康長大。適應社會與學校環境對於一些學生來說,已經是很困難的事情。從各方面調查來看,中學生心理健康的情況令人擔憂。據外國學者估計,中學各年級學生中,約有15%的學生具有各類的心理題目,其中男生高於女生,城市高於農村。
中學生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,為能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養，我針對中學生心理健康的一些題目進行了調查,試圖瞭解心理健康教育在中學生長大中有多大的作用,以便為自己和其他教師提供一些工作依據。
二、研究物件與研究方法:
1、研究物件:交城第六中學初中一、二年級學生。
2、研究方法:採用無記名調查問卷法,個別談話的方法進行比較全面的調查研究。
3、樣本容量：210
調查問卷與調查統計情況附後
三、中學生存在的心理健康題目及成因 (調查結果分析)
世界衛生組織明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態。”因此，中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康題目日益引起各方面的關注重視、研究與探討。
在接受調查的210名學生中有206人以為自己有心理題目，其中有32.04%同學以為與父母師生關係緊張，有25.73%的同學以為與同學間關係緊張，有23.30%的同學存在青春期題目，而又以女生比例較大，而應引起廣大教育工作者留意的是有18.93%同學存在心理題目是由差生題目引起的。(4題)
據統計中學生的心理健康題目主要表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，留意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難於應付挫折，青春期閉鎖心理，並在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。我們可以把以上表現回類為以下題目。
(一)學習類題目
因學習而產生的心理題目是中學生心理題目的主要部分，其題目有：
1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
調查的結果表明約37.68%中學生以為自己的壓力較大、很大;約52.17%中學生以為自己的壓力一般，而較輕的佔10.04%(1題)。
在壓力來源上，其中約38.16%的中學生以為自己的主要壓力來源是學習和考試，又以女生比例較大;不容忽視的是有約24.15%以為壓力主要來源於家庭和老師的期看，此項以男生比例較大;而自己成才的期看只佔18.84% ，又以女生比例較大(24題)。
在如何消減壓力上，其中約78.03%的中學生從不或很少與家長、在職博士老師溝通來緩解壓力，他們只選擇與同學或朋友溝通、傾訴佔64.77%，值得關注的是其中與網友溝通的佔10.98%。而令人擔憂的是有13.26%的學生從不與人溝通來緩解壓力(8題)。
2.厭學是目前學習活動中比較突出的題目，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。“國家教育委員會的一位負責同道在一次會議上說，中學生厭學的有30%，有的縣甚至高達60%”。
透過調查結果表明，有約85.17%的學生以為在學習過程中出現學習效率低下的情況，會覺得心煩氣躁。學習有時候是一件很累很煩的事情，說明在讀中學生有很大一部分不能真正感受到學習的樂趣，是導致學習沒有突破的重要原因。只有14.83%的同學從來不會現學習效率低下的情況，會覺得心煩氣躁。(20題)
3.考試焦慮，特別是碰到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。
在回答“考試前你總會心情緊張嗎?”的題目中約84.64%的同學承認自己在考試前感到過緊張焦慮，特別是在考前有13.94%的同學感到心情緊張(22題)。曾經有一項調查顯示近80%的被訪學生知道家長對自己的期看是進進高一級的重點學校和將來能找到好工作，其中約74%以為家長要求適中，23%以為要求過高，但這23%的被訪學生中對自己的遠景抱有信心的有46%，其中54%以為信心不強。
學習和考試的壓力一直以來都是學生的主要壓力來源，這是不足為奇的，特別是在的面臨考試期間、在壓力較大的狀況下很多同學經常或偶然有早晨起來還沒睡醒或白天眼睛易疲憊以及不能集中精神學習的情況;也有好的學生不順心時輕易生氣，說明壓力給中學生的身體健康和心理健康都帶來了一定的傷害。
以上題目主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。在現行的中等教育體制中，我國的教育結構存在著不公道現象，盡大部分學生在中學所學的知識基本上是為考高中而預備的，實際上升進高中的只是一部分，學生面臨的是升學難、就業難、出路窄的現象，特別是那些成績差的後進生更是感到升學無看。一種畢業後無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結構的不公道性還表現出教學內容過難，“據人民教育出版社調查，80%的中學生學習理科教材有困難”。這種情況導致了一些學生由厭惡學習發展到逃避學習，脫離學校往尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。
(二)人際關係題目
人際關係題目也是中學生反映較多的題目。其題目有以下幾個方面。
1.與教師的關係題目。其主要題目是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成了壓仰心理，攻擊行為等題目。
本次調查表明約有57.21%的同學對師生關係較滿足，有31.73%的同學以為師生關係一般，而以為不滿足、較差、很差的分別佔5.29%、2.88%、2.88%。(5題)
中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希看得到教師的關心理解與愛。假如教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失看。假如，“教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。學生，特別是高年級學生往往病態地感知這一切，這也是師生間發生衝突的原因”。這種情況下，學生有一種壓仰感，消極情緒產生，師生關係日趨緊張。
2.同學間的關係題目。中學生除希看得到老師的理解與支援外，也希看在班級、同學間有被接納的回屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。
本次調查表明約有70.65%的同學對同伴關係較滿足，有21.89%的同學以為同伴關係一般，而以為不滿足、較差、很差的分別佔3.48%、1.00%、2.99%。在這一題目上男女比例相差不大。(6題)
3.與父母的關係題目。
本次調查表明約有80.19%的同學對父母較親近，有16.34%的同學以為與父母的關係一般，而2.48%的同學以為與父母不親近，另有0.99%的同學與父母有敵意。(7題)
另一個題目zzy.china-b.com：在職碩士“父母對你考試成績變差時作出的反應是?”是6.73%的同學選擇安慰49.04%的同學選擇安慰並幫你分析原因、找對策，18.75%的同學選擇一味指責、抱怨，25.48%的同學選擇抱怨並分析原因、找對策。(17題)
***型的和睦良好的家庭給中學生一個熱和的回屬港灣，獨裁式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、跋扈性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。有研究以為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理題目上造成更大傷害，由於他們在父母那裡看到了人際關係的惡劣性。
(三)青春期心理題目
1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於封閉封閉的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標誌。因而閉鎖心理題目主要是指處於消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得留意的徵兆。
2.情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心裡激動、興奮或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜;他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又沉默不言，這種情況假如得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮與抑鬱。
3.早戀。初中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學生由於受熟悉能力和個性發展的限制，特別是在教育引導不及時不得力的情況下，使得中學生的性心理的發展表現出相對的幼稚性，所以自以為認真的、朦朧狀態下的戀愛出現了，儘管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分觀注的題目。
引用一項調查資料顯示，約70%的被訪中學生幾乎沒有接受過有關戀愛觀的家庭教育，只有27%曾經接過為數未幾的練;愛觀教育;而65%的被訪者也以為學校基本上不進行戀愛觀教育，家庭與學校的教育缺失也使得戀愛在學生頭腦中存在無窮的未知與好奇。54%的被訪者以為學校對中學生早戀現象應予以正確的引導而非盲目地一味反對;約68%的受訪者以為戀愛對自身學習的影響不能確定，因人而異，此項以女生比例較大。約48%的被訪中學生以為中學生戀愛是自己的事，是正常現象;38%表示不清楚，沒有考慮過。
(四)挫折適應題目
本次調查表明約有25.60%的同學受過挫折，在心理上留下了陰影，有42.51%的同學受過挫折，但能承受，沒題目，而31.88%的同學沒有受過挫折。(26題)
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、愛好和願看方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。於是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康題目了。
四、維護中學生心理健康的有效對策
(一)對中學生進行專門的心理健康教育。
在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，把握一定的心理調節技術。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實際練習操縱部分。
(二)設立靜靜話熱線信箱。
實踐證實，熱線信箱十分有利於與中學生進行交談，這種方式對一些尚不善於進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙於顏面的，所以信箱可省往害羞的憂慮，而且中學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康題目。
(三)設立心理服務試冬進行心理諮詢與治療。
由於學生們對進步心理健康水平的要求日益迫切，心理諮詢服務室的建立也就勢在必行。無論初中高中，城市鄉村，中學生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理諮詢;從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發展顯示出，開展心理諮詢與治療服務已不僅僅是個別中學生的要求，而是一種時代的趨勢了。
(四)兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳。
研究表明，如何報考在職研究生學生的心理健康題目與家庭的教養方式和家庭的人際關係有直接或間接的關係，有些甚至是家庭題目的表現和延續。因此，無論是瞭解學生心理與行為偏異的原因，還是諮詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支援和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳。
初中生調查報告3
一、家長對孩子的寫字教育重視情況
問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什麼意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查資訊顯示大部分家長自身對寫字的一般常識瞭解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決於學校老師的指導。
二、學生對寫字重視情況
透過對調查的材料進行分析，從中瞭解到95%的學生是想把字寫好，70%的學生認為練不好的原因是不知道怎麼練字，30%學生認為寫字常出現“三天打魚，兩天曬網”的現象，45%的學生認為寫好字作文能得高分，37%的學生認為寫好字能提高自身的能力，77% 的學生認為要想練好字必須要求老師和學生制定詳細的計劃，做到持之一恆，常組織一些寫字活動，老師越嚴越好，23%的學生認為靠自學較好。
抽查結果顯年級學生執筆姿勢錯誤率高達77.3%，學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。
調查中還發現學生執筆的正確率並未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆姿勢。而學生由於要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，小學生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。
三、應對策略：
1、重視正確執筆姿勢的養成
在八年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這裡的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執筆歌”，利用指託規範學生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話說“字如其師”，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加註意學生正確寫字姿勢的培養。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好字的關係，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班裡寫字好姿勢又規範的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執筆姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上遊。
初中生調查報告4
我家門前有一個池塘， 一年前 , 池水清澈見底， 魚蝦成群 , 四周綠樹成蔭，大家經常在池塘邊散步、垂釣、 游泳 。可惜從今年 2 月村綜合市場建成後，不斷有汙水流入池中。到 6 月間，水就臭了，池塘中的魚大量死亡。十個月後的今天，昔日遊魚戲水的池塘變成了黑黝黝的一池臭水。水面上漂著綠藻和垃圾，岸邊許多樹也被小偷砍走了，留在岸邊的十多個樹樁見證了這十個月內池塘的鉅變，聆聽著池塘的幽幽哭泣聲。
是什麼原因導致池水變質呢？
1 池中的魚大量死亡可以肯定是由於水質受汙染。暑假期間，我和同學一起到池塘邊找原因。
“那邊的牆上有 5 個排水管，市場的髒水直接排進了池塘裡。魚也是市場建成以後才死的。”村民甲認為市場方面應承擔責任。我們看到市場與池塘僅一牆之隔。但市場也有自己的說法，據綜合市場管理處的樓經理介紹，建市場是得到有關部門批准的，市場管理方也充分考慮了對環境的保護，為此專門花了兩萬多元建了兩條排水管道，市場產生的汙水完全可以從管道排走。對於牆上的 5 根管道，樓經理解釋說，那早就存在，不是市場建的。“以前這裡是個消防池，為了防止消防池水位過高，建了 5 根管道通到池塘裡，這樣多餘的水可以透過池塘的洩水口排走。”當問及市場的汙水會不會因此滲漏進湖中時，樓經理連說不會，因為在建市場時已用預製板蓋住了消防池，並在上面澆注了混凝土。
為了弄清市場對池塘汙染是否有責任，我請求在環境監察單位工作的鐘叔叔進行實地踏勘，他也是在這個池塘邊嬉戲長大，看到池塘變成這樣感到非常心痛。對消防池實地勘察後，基本排除汙水從地面滲漏的可能。但是今年五、六月份降水較多，消防池水位過高，汙水就直接排到了池塘裡，導致池塘水嚴重汙染。所以市場應該要承擔相應責任。
2 大唐被譽為“國際襪都”，村民從事襪業有關行業的佔百分之六、七十。池塘邊的住戶中有兩家真好經營加彈廠。根據保潔工人反映，每天每戶人家要生產 500 公斤工業廢水，由於今年生意好，門前屋後的工業廢料也越堆越多。
有一家主人叫樓昆忠，今年 39 歲，初中文化，家有父親、母親、妻子、兩個女兒。他家僱傭了 5 名擋車工，擋車工都來自外省，平均年齡 19 歲， 3 人小學文化， 2 人小學都沒畢業，平時不注意衛生習慣，一不留神就會從樓上扔下塑膠袋、西瓜皮等。由於扔到路上要受到村民的指責，所以他們就選擇了扔到不會說話的池塘裡。隨著天氣轉熱，西瓜皮、菜葉子等快速腐爛，加劇了池塘汙染。
初中生調查報告5
我們於１９９９年３月～５月，對漁峽口鎮的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調查。透過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的瞭解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
一、調查的具體目標和方法
（一） 具體目標
１。農村初中生的學習心理現狀
２。當前農村初中生的學習心理特點
３。當前農村初中生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
１。問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數。
２。座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特徵。
（一）農村初中生的學習心理現狀分析
１。教育價值觀
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中中專 畢業生掙錢多，２５％的學生認為初中畢業生掙錢多，８％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。
２。學習態度
調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，８６％的學生對與現實生活聯絡緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
3.學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對於這一認識的爭議性，不屬本文討論的範疇 。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導。同時，７８％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以後的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的資料，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對於這一結果，也許我們對資訊的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯後”已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響著他們的學習。
４。學習目的
調查結果表明，對於初中畢業後的打算，５５％的學生選擇讀高中或中專，１８％的學生選擇就業，２７％的學生還沒有考慮。有讀大學願望的佔３７％。
初中學生對於“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不願意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。
（二）當前農村初中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
１。教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯絡生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生並蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。
２。學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，農村初中生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３。學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，７３％的學生具有明確的學習目的。但是，透過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有６７％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，４０％的學生希望自己以後在事業上能取得成功，但他們中４８％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對於事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，３３％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時並不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，３７％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
三、對調查結果的思考
（一）當前農村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１。市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的`快步伐，欣喜於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性瞭解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對於這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。
２。國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配製度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的願望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由於高等教育招生和分配製度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，並逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
３。農村教育全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯絡生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
４。家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長後，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
５。學校教育的影響
在農村教育全面實施素質教育的程序中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由於資金和人才的制約，對於學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾衝突。
６。教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對於學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由於教師行為滯後，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。
（二）形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常複雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱鉅。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。
１。增加投入，創造良好的教育教學環境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步瞭解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器裝置、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦併產生牴觸。因此，只有增加硬體和軟體的投入，使儀器裝置、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
２。幫助學生準確地瞭解和把握未來
由於主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的瞭解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配製度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進行職業指導，幫助學生了解不同職業主要是務農 的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
３。在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的複合型人才
１９８６年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中後職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但我們應該引以為鑑的是：傳統的也是落後的農村職業高中教育，當前步入了關、停、並、轉的惡劣境況。那麼，在農村初中實施職業教育，則必須致力於追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
４。緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
５。改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯後”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上是屬於這種情況。解決“教師行為滯後”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
初中生調查報告6
本研究採用《中小學生課外閱讀狀況的調查問卷》展開調查，問卷從課外閱讀興趣與動機，課外閱讀的內容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數量和來源，課外閱讀的時間和地點，課外閱讀環境及課外閱讀的衛生等方面設計了七個問題，目的是全面、深入地瞭解我區初中生的課外閱讀情況。
調查物件是以XX區的3所初中校--即XX中學、鋼管中學和濱海實驗學校的初中學生為主。共發放問卷300份，其中有效問卷299份，佔被調查人數的99.6%。無效問卷1份，佔被調査人數的0.03%。
調查結果與分析
1.初中生對課外閱讀的興趣不大，動機不強
(1)在被調査的299名學生中，學生能經常閱讀課外書的有138人，僅佔調查物件的46%。
(2)經常被課外書迷住,而忘記幹其他事的有66人，佔調查物件的22%。(3)學生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅佔調査物件的22.7%。
(4)在問到“你在學習之外還喜歡幹什麼”的時候，選擇看課外書的人數是62人，僅佔調查物件的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當問到“你在學習之外還有哪些愛好”的時候，有62人選擇看課外書，佔調査物件的20.7%。在問及看課外書的目的和動機的時候，有151人選擇擴大視野，僅佔調杳物件的50.3%，說明初中生的閱讀動機不是很強。
由表1可以看出：學生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，佔調査物件的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，佔53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，佔46.7%。喜歡童話方面的佔46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅佔38.3%，喜歡卡通畫方面的佔38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅佔調查物件的26%和26.7%。
透過此項調查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時尚休閒雜誌和卡通畫是閱讀的熱點，這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強、富於幻想，追求讀書的閒適性隨意性。
3.大多數初中生對書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習慣。但很多學生苦於沒有時間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習慣從閱讀的計劃性來看，調査物件中58%的學生沒有時間安排課外閱讀，有64%的調查物件不是隻看開頭不看結尾，而是能夠將書讀完。這表明學生能夠被書中的內容所吸引，對閱讀還是有興趣的，但大多數學生卻苦於沒有時間閱讀。
從閱讀的選擇性來看，有80%的學生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學生不是隨便看看，而是根據自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀。
從閱讀的基本方法來看，調査物件中68%的學生是先看目錄後讀正文，讀後能回顧書中要點的佔調查物件的53%，讀後能引發思考的佔調査物件的65%，說明大部分同學掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習慣來看，72%的調查物件讀書不出聲音，並且讀書不用手指著讀的佔74%，這表明學生有良好的閱讀習慣。
4.課外閱讀的數置有限,渠道來源單一
從統計結果來看，調査物件認為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，佔總人數的21.7%，而每學期閱讀數量在10本以上的有58人，僅佔總人數的19.3%，而每學期僅讀1.4本書的有133人，佔總人數的44.3%。由此可以看出，大多數學生擁有的課外書的數量非常有限。從課外閱讀的主要來源看，自己花錢買書的有137人，佔總人數的45.7%，其次是同學間相互借閱，佔總人數的18.3%;再次是從圖書館借。從數字上看，佔比例最大的是自己花錢買書，而這樣既增加了家庭經濟負擔，又造成閱讀範圍的狹小，說明學生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時間較少，且基本上在家裡
從統計結果看，學生閱讀課外書多是在寒暑假和放學後的學習之餘，從數字看也只分別佔了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學僅佔總人數的39.7%。從總體來看，學生平時沒有時間進行閱讀，而在這299名調查者中，有269人都是在家裡看書，佔總人數的89.7%。6.家庭閱讀環境不好，直接影響到學生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅佔調査物件的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達到了51.3%。即使家庭中有一定數量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內容，甚至書籍也只是些輔導書，這樣就直接影響到學生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數學校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對學生進行正確的讀書指導由表4可以看出：學生對自己所處的學校的閱讀環境還是比較滿意的。因為有67.3%的調查者認為學校有學生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學生認為老師能經常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學生認為學校應對學生進行正確的讀書指導，這說明學生有閱讀的意願，但學校缺乏專門的指導，以致學生進行閱讀時會出現盲目性、隨意性。
8.整個社會的讀書氛圍不濃
統計結果顯示:調査物件中有40.7%的學生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調査者不是從圖書館或租書店裡借書和租書看，說明調查物件認為當前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數學生閱讀衛生習慣較好
統計結果顯示，有78.7%學生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞，能適當加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調査物件有著良好的閱讀衛生習慣。
對策及建議
1.營造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中，有一個至關重要的環節就是環境對青少年學生的影響。這裡的環境包括家庭環境、學校環境和社會環境。良好的讀書環境，能起到陶冶情操、培養習慣、薰陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所，家庭環境的影響也就最為重要。因此，家長應當十分重視家庭閱讀環境的營造。在條件許可的前提下，要儘量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習慣，平時和孩子經常談論一些讀書的話題;積極支援鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創造一個安靜有序的家庭環境，儘量為他們多購置一些優秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現家庭民主。
從調査中還可以看出，學生對學校的閱讀環境並不十分滿意，反而覺得學校在創設有利的閱讀環境方面有所欠缺。學校是青少年接受教育的重要場所，學生的絕大部分閱讀能力是在學校培養並形成的。校園環境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環境，主要包括物化環境和校風環境兩個層面。學生步人花園般幽雅美麗的校園，定會有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內的新書介紹、報廊裡的新聞訊息、圖書館的標誌性建築，再配上校園廣播裡的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬於校園的物化環境。相比之下，良好的校風學風尤為重要。校長和老師要全力支援學生多讀課外書，同學間要有閱讀討論的習慣，校園內要努力形成你追我趕、互幫互學、積極向上的良好風氣。在這種環境中成長起來的青少年學生，自然會對閱讀產生濃厚的興趣。
2.培養閱讀興趣
強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內驅力，是構成閱讀能力的最活躍的因素。要產生這種內驅力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進行閱讀教學中，教師首先提出有關問題，促使學生帶著問題去閱讀，然後在師生共同活動中讓學生闡發自己的觀點，使他們獲得滿足之後的快樂。興趣是最好的老師。只有學生產生閱讀的內動力，才能扃發心智，促使他們主動去了解、研究，在瞭解和研究的過程中漸漸地培養學生的永續性，提高自學能力。
3 保證閱讀時間增加計劃性
在日常教學中，教師應抽出一定的時間讓學生自由閱讀，並積極加以引導，要保證學生充足的課外閱讀時間。
青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃，並以此來監督、引導他們按計劃實施課外閱讀，這將極大地有助於他們課外閱讀的健康發展。計劃的關鍵是計劃本身的科學性與完整性。其科學性表現為內容上的針對性與正確性，數量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠期兼顧、課內與課外互補、推薦與自選結合。
學校對課外閱讀要有一個總體計劃，要幫助學生制定一個從小學直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學低、中、高年級和初、高中各個學段制定出相對具體的學段性閱讀計劃，要緊密結合各學段課程學習的特點和本學段時期內青少年身心發展的特點等，精心設計好課外閱讀的具體安排。在學段性課外閱讀計劃的規範下，認真安排好每個學年、每個學期的實施性計劃，讓每個學生清楚自己本學期究竟應該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
初中生調查報告7
不知不覺間，路邊的小草已經泛起了黃綠，陽光也愈發喜歡露出他的笑臉。一個詞在我的腦海裡浮動，一種力量在這個世界萌動，那就是生命。
春天來到了
我又回到了熟悉的校園，帶著這個寒假的收穫。
20xx年的冬天，這是我進入大學生活的第一個寒假，美麗的校園，承載著我的夢想——去當一名光榮的白衣戰士。生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫學知識充電，而實踐的過程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來到新城紅十字醫院（原八毛職工醫院）實習。
對於我這個只有半年學醫經歷的學生來說，應該從醫院中最基礎的護理工作開始。來到醫院，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地。
鏡中的我，穿著乾淨的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！
看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護士學習，緊緊地跟著護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著關於護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個病房，瞭解了她們的護理術語和一些日常工作。
我協助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環節，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作後查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，併為病員配液。
終於有了我實踐的機會，想著護士叮囑我的操作要領，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了１我給病人綁上止血帶，用碘付進行消毒，然後拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！
護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例後，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。
2月21日在醫院領導的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結紮及剝脫術！手術前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫生，頓時讓我感到醫生的偉大責任。手術的時間大約兩個小時，主刀醫生精湛的醫技，讓我瞭解到醫學基礎知識的重要性，他的細心，彷彿把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經說過：雖然你們是用動物做實驗，但以後你們卻是要給人看病！因此，使我是深深體會到，我們要提高自己的職業素質。
短短的15天醫院實習結束，終於可以喘一口氣了。想想這麼多天的忙碌，再想想每日辛苦戰鬥的護士們，才知道護理工作的不易。
我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優秀的職業素質：
1.思想素質：要教育和培養每一個護理人員熱愛護理工作，獻身護理事業，樹立牢固的專業思想;要有崇高的道德品質、高尚的情操和良好的醫德修養，以白求恩為榜樣，發揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹慎，認真負責；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神，團結協作，愛護集體，愛護公物。
2.專業素質：護理人員要對病人極端負責，態度誠懇，和藹熱情，關心體貼病人，掌握病人的心理特點，給予細緻的身心護理；嚴格執行各項規章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規，有條不紊，執行醫囑和從事一切操作要思想集中，技術熟練，做到準確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善於發現病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準確、果斷；做好心理護理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做鬥爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩重，禮貌待人，樸素大方；作風正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。
3.科學素質：護理人員要具有實事求是、勇於控索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項護理技術操作都要知其然並知其所以然；護理學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經驗，要掌握熟練的技術和過硬的本領；要刻苦鑽研業務，不斷學習和引進國內外先進的護理技術；要善於總結經驗，不斷控索，開展研究，勇於創新，努力提高業務技術水平，不斷推動護理事業的發展；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。
同樣，即將成為口腔醫生的我們也應該充分認識到：
1.醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。
2.醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。
3.醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。
新的學期開始了，新一輪對醫學知識的吸收和總結也拉開序幕，我會投入百分之百的努力：加油——對所有的人說！
初中生調查報告8
學院：文學院班級：10級中文A班姓名：石丙玲學號：104030038
一、調查概況
字正腔圓的漢字一直是中國人的驕傲，算得上國粹類的傳統文化。但是長時間以來，初中語文淡化字詞教學，導致學生易寫錯別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現象層出不窮。隨著電腦時代的到來，人們逐漸淡化漢字的讀寫，越來越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對於廣大中小學生而言，作業書寫潦草、作文裡錯別字大量充斥、網路語言盛行竟然也漸漸演變成時尚與潮流。尤其是在邊疆少數民族地區，學生還受到少數民族語言、地方方言的影響，此現象已成為初中生學好語文以及初中語文老師教學中面臨的十分嚴峻的問題之一。
在初中語文教學中，很多教師在處理課後生字詞時，往往就顯得無足輕重了，大部分老師無非就是讓學生讀上兩三遍，然後抄過三五遍了事，猶如蜻蜓點水，絲毫達不到會讀會寫會會用的目的。所以不少初中生對於字詞的積累就靠吃小學階段的一點老本。而在少數民族地區，學生在小學中的語文基礎相對比較差，對漢語普通話的學習能力也相對較弱，因此越到後來錯別字越多，用詞、造句也跟著變差。究其原因，我們認為主要還是中學階段，特別是初中階段的字詞教學環節薄弱了。
因字生詞，由字組詞，連詞成句，正確理解與運用詞語與否，是
學生綜合素質高低的表現。學生對於詞語的運用，能否達到正確理解詞義、能否寫對每一個字形、讀準每一個字音，都值得研究與推敲。學生作文裡表現出來的文意乾澀、沒有文采、亂用詞語、詞不達意等問題，都得引起我們的關注與擔憂。
因此，本課題組對邊疆少數民族地區初中生的字、詞、句的使用情況進行調查研究。我們以景洪市五中初一學生作為調查物件，從初一十個班中抽取一箇中等班級8班和一個平行班7班作為對照參考，其中8班學生漢族佔大部分，而7班學生少數民族佔大部分。另一方面，結合近三個月以來在景洪市第五中學實習期間所擔任過的幾個班級語文教學工作的情況，並根據作業、作文等方面的實際資料的收集、分析、整理而得出調查結果。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、透過調查研究活動，瞭解本區內學生對字詞句使用的基本狀況，加強規範使用漢字的思想意識及在字詞句學習中存在的一些問題。2、透過調查研究活動，掌握學生學習使用字詞句的基本情況，明確在以後的社會生活中漢語的作用，瞭解國家有關法律法規對社會用字的規定，正確使用漢字。能夠曾強使用規範字的自覺性，認識到使用規範用字的重要性。
3、培養學生積極學習漢語使用漢字的精神。透過學校學習、日常生活的使用從而從根本上提高漢語字詞句的使用。
4、培養學生的社會責任感和使命感，為規範社會用字作出貢獻。
（二）調查方法
我們採取問卷調查、實地調研等方法蒐集材料,對景洪市第五中學初中生字詞句使用情況及學習漢語、漢字的情況，學生作業等進行調查並對其進行調研和分析。具體方法有：
1、學生問卷，內容涵蓋學生對普通話的使用情況、學習態度，及對字典、詞典等工具書的使用情況；字詞句能力測試卷，包括漢語拼音、生字、詞語以及造句寫話等方面。本次調查問卷調查在景洪市五中初一7、8班進行，共發問卷100份，回收有效問卷96份，接近理想的高效樣本數。
2、現場問答，我們同時還對這兩個班的學生，進行抽樣調查。隨機抽取學生的作業本、作文字進行檢視，並對他們進行現場問答。另一方面，三位主要調查人員也就是科任老師在10月20日到11月底的這一段期間，分別對所任班級七年級（3）班、（4）班、（6）班、
（7）班、（8）班、（10）班的平時上交作業，例如字詞句的抄寫、注音以及作文等方面進行收集分析整理。
三、調查結果
（一）存在的問題
對學生問卷調查分析，發現當地初中生的字詞句使用存在以下幾個問題：
1、普通話的使用及態度
調查顯示，在8班95%的學生在學校中使用普通話，而且除課堂
之外，在其他場合使用普通話的學生也較多；而在7班，只有40%的學生在學校中使用普通話，有30%的學生使用漢語方言，其餘學生都使用少數民族語言。而對普通話的學習及使用的態度上，兩個班的學生70%的學生都表示願意學習和使用普通話，但也有一個部分的學生表示很願意學習普通話。
2、漢語拼音運用能力
關於漢語拼音方面，調查顯示，在兩個班的學生中，75%的學生漢語拼音的能力都很差，其主要表現為：（1）平翹舌音不分，很多學生受到方言和少數民族語言的影響，很難區分zh/z、ch/c、sh/s這三組聲母。（2）前後鼻音韻母不分，測試卷結果顯示，兩個班85%的學生不會區分前鼻音和後鼻音韻母，如ing/in、eng/en、ong/on；同時，這其中還有很大一部分同學不會區分一些其他韻母，如，ei/ui、ui/iu、eng/ong等。（3）四聲不分，測試中顯示，兩個班60%的學生都不能區分漢語拼音中的四個聲調，尤其是陰平和去聲、陽平和上聲、陽平和去聲。經向學生提問可知，學生的漢語拼音問題主要由於小學時基礎沒打好，同時該地區少數民族較多，學生大多數從小講民族語言，受到普通話的薰陶較少。
3、字、詞掌握及使用情況
調查結果顯示，兩個班學生中有75%的學生只是偶爾查閱字典、詞典等工具書，閱讀課外讀物。從測試題中可看出，兩個班60%的學生能夠寫出題目中的詞語和生字，而兩個班中，8班的學生對生字詞的掌握情況要比7班稍好，尤其是在少數民族學生中,8班的少數民
族學生對生字詞的掌握和漢族學生無較大差距，而7班學生中差距就比較明顯。在字詞使用方面，兩個班學生表現出的最大問題是：易寫錯別字，詞彙貧乏，課外生字詞的積累較少，不會將課本中的詞語學以致用。
4、造句寫作的情況
從測試中顯示，8班的學生中，75%的學生能夠按照題目的要求寫出一段話，語言比較通順，其中有40%的學生語言優美，生動形象，文采較好，但全班學生中，45%的學生的字數沒有達到題目的要求。在7班的學生中，30%的學生能夠按照題目要求寫一段話，其餘學生卻抄寫課文，不能用自己的語言寫出一段話來。在這30%的學生中，很對學生自述沒有達到要求。透過此次測試以及抽查學生的作文來看，兩個班學生在寫作文方面表現出的最大問題是：錯別字較多，易寫諧音、形近字；語病較多，很多同學語句不通順，方音較重；詞彙貧乏，語言直白、空洞，不會使用修飾語、修辭等寫作手法；對課外知識補充較少，視野不夠開闊。
初中生調查報告9
長期以來，部分初中學生輟學影響了九年義務教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區採取了強有力的“防流控輟”措施，初中學生的輟學率從XX年的2.3%下降到了XX年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務教育均衡發展的要求仍有差距。
一、資料調查
該區XX年9月統計，有普通中學19所（高完中5所），九年制學校6所，有初中教學班466個，在校學生30383人。XX—XX學年初中學生異動情況為增加12529人（其中轉入782人，招生11628人，復學等119人），減少8790人（其中轉出1710人，休學96人，死亡4人，輟學312人），輟學率為1.15%。
針對初中學生的輟學情況，該區抽樣調查了部分酒樓、茶樓、理髮店、洗腳城等場所,對20名服務員進行了詢問，發現有3人是輟學初中生，佔抽樣調查的15% 。
二、輟學原因
（一）學生缺乏學習興趣。“厭學”是各地學生中普遍存在的現象，導致學生“厭學”主要有四個原因：一是由於有些學生自身基礎較差，沒有吃苦精神，對學習失去信心，進而從逃學導致輟學；二是有的老師教書育人的水平低，對一些學習成績不佳又難以管理的學生往往不理、不管，態度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導致了學生輟學；三是由於部分學校和教師千方百計地為了提高升學率，大打題海戰術，致使學生不堪重負而棄學；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學習失去興趣而輟學。
（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學生也找不到工作，嚴重影響了人們對普及九年義務教育的正確認識。受這種社會環境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學，反而勸孩子不要學了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老闆文化都不高”。
（三）受經濟大潮的衝擊。隨著改革開放的不斷深入，社會經濟不斷髮展，人們的物質生活得到很大程度的提高。但是，這股經濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經濟，透過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產生了發財致富的念頭。與此同時，社會分配就業制度的急劇轉變，一方面我國各行各業大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業的大中專生又很難就業，直接影響了中學生對個人前途的取捨，部分學生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠裡商海中賺回不少的錢財，為此，學生認為再在學校裡待著讀書是浪費時間，不如儘早走向社會，早賺錢，早致富。
（四）受社會上新興的事物和不良環境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉鎮網咖的出現，以及街頭巷尾帶賭博色彩的遊戲，不健康的光碟、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。透過走訪調查，輟學初中生流向社會後，雖然多數的學生外出打工或在田裡勞動，但也有相當一部分的學生整天上網、打牌、閒逛或看不健康錄影和書刊消磨時光，其中有少數的學生染上賭博、鬥毆等惡習，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。
（五）留守少兒多，社會各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機制。由於改革開放的不斷深入，很多農村家長受經濟大潮的衝擊，丟下兒女背井離鄉外出務工，這樣就出現了不少的留守少兒，而其中部分平時在家裡要風得風要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應不了學校的嚴格管理，總認為在學校外比在學校內“自由”得多，自然就會由逃學變成了輟學。 初中教育的瓶頸問題在XX年再次成為教育界關注的焦點，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點研究領域，金華市教育局在XX年就提出了“用三年時間解決初中教育的瓶頸問題”的目標。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎上，我們從初中生的生存體驗的角度切入，設計了112道題目，對1458位初中或剛進入高中的學生進行現場問卷，深度訪談了100多位學生及相關人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文字近20萬。本次調查歷時8個月，結果成為市教育局、市人民政府督導室決策的參考，協助地市行政部門出臺有關政策實現關切、改善初中學生的生存狀況。
二是學校要轉變觀念，全力推進素質教育，促進公平教育。要促進學校教育的機會平等，主要是入學起點的機會、受教育過程的機會、取得學業成功的機會、就業機會的平等、弱勢群體的教育補償等。要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，在教書的同時更重育人，對學習困難學生、弱勢群體子女以及有缺陷的學生給予應有及更多的關愛。教師要做到關愛每一個孩子，對任何一個孩子都不能表現出一點點冷漠和放棄，堅決杜絕歧視和排擠差生的現象。改革傳統的課堂教學模式。把課堂變成一個平等和諧、活潑輕鬆、雙向互動、共同研究探討解決問題的平臺。開展豐富多彩、健康向上，符合學生身心發展的各種校園活動。讓每個孩子都能在各項活動中展示自己，並在展示自己的同時，享受成功的喜悅。
三是努力構建和諧的教育格局。學校要與學生家庭和當地社群加強聯絡，採取多種形式共建社群青少年教育新模式。有條件的社群要建立青少年活動場所。學校要開展形式多樣的實踐活動，引導青少年學生參加各種有益的活動，消除社會不良影響。學校要主動將學生置身於社會活動之中，家長要積極支援子女參加社會活動，並隨時與子女溝通，時刻了解子女的思想活動，尊重子女的意願，開展正面引導。要做好家庭工作，一方面向家長和社會有關團體傳播教育科學知識和教育方法，溝通教育資訊，另一方面瞭解和研究家長和社會組織進行教育的情況，幫助他們總結經驗，並積極傳播這些生動具體的經驗，以擴大社會影響，不斷改進學校工作。目前，一些網咖雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但是店主實際上是來者不拒；街頭巷尾的遊戲等公共娛樂場所對於青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規範，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。
四是適應農村需求，開展農村教學改革。根據農村地區經濟發展和農民的實際需求，在保證執行義務教育計劃的前提下，調整部分教學內容，對學生進行一定的職業技術教育，既為學生升學奠定基礎，又為學生將來從事農業生產、經營創造必要的條件。改革考試評價制度，改變以一次考試決定學生終身命運的做法，緩解學生升學壓力，建立人才成長“立交橋”。
初中生調查報告10
調 查 人： xxx
調查時間 ：200x年x月x日-x月x日
調查方式： 網上調查、摘集資料
調查結果 ：
1、大部分中學生（包括上過網的和未上過網的）喜歡上網。
2、中學生上網的目的：
（1）、中學生上網，查閱自己愛好的資訊或玩遊戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的資訊、瀏覽新聞等等；
（2）、大部分男生上網是為了玩遊戲；多半女生上網是為了聊天；
3、比較熱門的網站 ：
搜狐、新浪等；
4、中學生上網的時間：
大部分中學生上網是在節假日，還有一部分是在放學後和同學一起上網；
5、中學生上網的途徑
大部分中學生在家裡上網，其次是去網咖或在同學、朋友家上網；
6、（非中學生）是否支援中學生上網：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是“上網耽誤學習”及“上網容易受不良資訊影響”；
7、 網路對中學生的好處
（1）、可以開闊視野，擴大知識面；
（2）、因特網資訊量大，資訊交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閱相關資訊，並能及時瞭解世界新聞資訊、科技動態，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；
（3）、由於網路的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便於說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的瞭解學生的意見、建議，以及思想情況；
（4）、可以促進中學生的學業。在網上查閱資訊非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。
8、網路對中學生的壞處
（1）、容易上癮。
許多中學生沉迷於網路遊戲、聊天室，不知不覺的出現了精神和身體上的病症，影響中學生的健康成長。
（2）、容易受網上不良資訊的影響。
許多網站（包括許多著名的大網站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；
（3）、容易荒廢學業。
許多中學生自控能力不強，上網經常著了迷，晚上經常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業和複習，還影響到第二天的學習。
（4）、網咖問題。
現在，網咖的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網咖。許多中學生在放學後、節假日和同學一起去網咖上網聯機打遊戲、聊天等等，，且上網時間很長。這不僅浪費錢財，而
且在網咖裡更容易受到不良資訊的影響。在調查過程中，許多接受調查的人都表示，很多網咖裡電腦上的主頁就是不良的網頁。
（5）、網上交友問題。
許多中學生在網上都有網友。而網路畢竟是一個虛擬世界，網上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。
8、 網路對中學生心理的影響
（1）、許多網路遊戲都含有暴力的內容。很多中學生上網就是為了玩遊戲，經常接觸這些遊戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。
（2）、在調查中發現，聊天室中，許多人幾乎句句不離髒話，而且經常談論一些不良的內容。許多中學生長期沉迷於聊天室，不可能不受其影響。
（3）、在網上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷於網路的虛幻世界裡，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善於於別人溝通等性格。
分析：
由調查可以看出：
1、中學生上網主要還是處於好奇心和愛玩。
2、中學生由於上網而出現的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網上不良資訊的影響。
但是，調查表明，受到網路影響的中學生並不太多。一般中學生上網是出於好奇和網路資訊量大且速度快。絕大部分中學生上網還是非常正經的。
少數由於網路而出現問題的中學生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網路吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過於沉迷於網路的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現了問題的不只是在於他們本身，其根源問題是在於，現在針對中學生乃至青少年的網站實在太少。一般上網，如果不是有明確目的地搜尋資訊，充斥於中學生眼中的網路世界的，更多的還是過於成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，並能牢牢吸引住他們的有益的專門網站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網的中學生，才會被吸引到網路遊戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良資訊所影響。而且，玩遊戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質量。
3、 一些中學生迷戀網咖的原因
（1）、假期缺少能使中學生感興趣的活動。
（2）、缺少可以供中學生們娛樂、活動、放鬆的有益的免費活動場所。
許多中學生的學習壓力大，因此在節假日，都很想去外面放鬆一下。但現在正是缺少能真正讓他們放鬆而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學生不可能經常去。所以，正是這種“真空”使網咖得到了機會。而且網咖為了增加顧客，上網的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的遊戲，這更使中學生經常“光顧”網咖。
（3）、對非法網咖的打擊力度不夠。許多非法網咖已轉到了“地下”，這更使執法人員無法清除它們。
針對問題的解決辦法：
1、中學生自己要加強自控能力，上網避免瀏覽不良資訊，並要少玩遊戲，安排好上網的時間，不要太長。
2、老師和家長應該引導學生上網，不能盲目的“堵網”，而應該透過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、瞭解並使用網路，並透過教育，提高學生的素質，重點培養他們的判別是
非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網上的不良資訊，並能熟練的使用網路來為自己服務。
3、應多多建立一些針對中學生的網站。
這些網站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，並能使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。應該調查中學生更喜歡什麼樣的網站，更喜歡什麼內容的網站，並將這些有益的內容加到這些針對中學生的網站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網路遊戲、聊天室中吸引過來。
可以在這些網站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發表對網站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4、應該努力監督網路中網站的內容，淨化網上環境，如果發現對中學生思想、行為有誤導作用的網站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。
5、針對網咖的問題，應該加強對非法網咖的監管力度，一發現非法的網咖，就要堅決清除。可以發動中學生“舉報”非法網咖，給監察網咖提供便利。
其實，只要全社會的人都來關注中學生上網，不久以後，網路必將成為中學生學習生活的一個必要工具。篇二：鄉鎮初級中學調查報告1
學院：人文學院 專業：漢語言文學 班級：中文082班
教育調查報告
學校對我們大四學生有實習這項要求，目的是希望透過見習能讓我們深入中學教學第一線，瞭解中學教育現狀，並進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。考慮到各個方面因素我認為在那裡實習教學會更順利些，而且未來回原籍教學的可能性比較大，這項調查是我未來教學工作有指導作用，所以，我根據學校規定申請會原籍實習。
這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收穫。同時，我對我家鄉中學做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的調查方法和出現的狀況並談談對中學語文教與學的一些看法。
一 調查方法
1、聽課。聽課過程中記錄教師的課堂出現的問題。
2、諮詢。中學教學的問題作為當事人的一方—教師，他們的意見特別值得借鑑。
3、調查。主要是對中學生的調查，既有現場提問也有自己去觀察他們的言與行。
因為調查時間短，只能在有限的時間裡儘量是調查完善。我選擇了這種比較容易實施的方式。當然會有部分中學教師不是太配合，有的看到陌生面孔就選擇讓同學做練習題，不過這也是可以理解的，遇到這種情況我會選擇調查學生的方式。不過母校的教師是非常熱情的，以前教過我的教師給了我很多有用的意見和建議，同時說了些他們所擔心的中學面臨的亟待解決的問題，同時分享了他們的成經驗，收穫很多。
二 中學教學出現的問題
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，雖然是我們鎮最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師
灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對於學生的發展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。 第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題後濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。 第四，教師的講課內容。
聽了一個月的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立於教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很乾脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。然後，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關於學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。並且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累並快樂著，對學習有著濃厚的興趣。 當然，這裡也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。透過對學生作業的批改，我發現，班裡抄襲作業的現象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，
晚上11點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這麼多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。 這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收穫，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。 我於20xx年2-3月份，對我實習的鄉鎮中學學生的學習心理狀況進行了調查。透過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，為準篇三：初中數學教學情況調查報告
初中生調查報告11
一、調查的背景
隨著新課程改革的進一步推進，新課改下的課堂要求學生要具備創新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。它對開闊學生視野、發展學生智力、提高學生全面素質具有極為重要的意義。同時，閱讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課餘生活。然而，不少學生將大部分課餘時間花在看電視、玩電子遊戲上，放棄了課外閱讀。
二、調查的目的
1、落實更有效的課外閱讀計劃。
新課程改革明確規定初中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實尚未引起注意。因此想透過這次調查，瞭解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實開展起來。
2、尋求更合理的課外閱讀書目。
新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑑賞能力和人文素養的培養，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閱讀視野;新大綱未推薦當代的優秀的文學作品，無法最大限度的啟用他們的想象力、創造力。為此想透過這次調查瞭解中學生究竟喜歡讀什麼樣的書，開展書目研究，最終為學生拿出一份更合理的書目。
三、調查物件與方法
(一)本次調查隨機選擇了我市部分農村初中學校的七年級、八年級和九年級學生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。
(二)課題組成員在課題總負責人朱傑老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村初中學生課外閱讀現狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調查裡，我們主要從閱讀內容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進行了調查。
四、調查結果與分析
本次調查共有475名不同年級的農村學生接受調查，透過本次課外閱讀情況調查，筆者發現我市農村初中學校的課外閱讀活動開展的很不理想。調查結果如下：
abcdef
120.8335.4210.426.254.1722.92
24.174.1727.0864.58
320.8337.516.6725
48.3339.5829.1722.92
547.9237.54.1710.42
620.8310.4235.4233.33
72.0810.4287.5
82512.562.5
945.8318.7510.4225
104.1710.4237.527.0816.67
1122.9237.531.258.33
126.2531.2562.5
1333.3354.1712.5
我們對問卷進行進行細緻地研究、分析，得出以下結論：
(一)從閱讀的內容來看
喜歡看科技書的人數佔35.42%，超過了其他型別的人數，其次為文學名著，佔20.83%，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什麼看什麼”，佔22.92%。
(二)從閱讀的目的來看
有39.58%同學認為可以增長見識，有22.92%的同學認為是學會做人和處世，只有8.33%的同學認為是提高語文水平，更有29.17%的同學認為是休閒娛樂。可見，學生對課外閱讀雖然持肯定態度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
(三)從閱讀的時間來看
調查結果顯示，學生平均每週閱讀3小時以上的只有25%，16.67%的學生平均每週閱讀2小時以上，37.5%的學生平均每週閱讀1-2小時，甚至還有20.83%的學生每週閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少佈置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念並未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
(四)從閱讀的途徑來看
從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別佔47.92%和37.5%，而透過租和網路獲取閱讀資源的僅僅佔4.17%和10.42%。可見，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網路等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由於農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，同時城裡學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中沒有這些設施，有些學校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，並沒有真正對學生開放，這造成學生閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支援孩子購買課外書，能給自己多買課外書;“對學校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。
(五)從閱讀內容來看
對於魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生佔的比例較高，但在師生交談中，我們瞭解到，其實，對於這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的瞭解。此外，對於一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閱讀過，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過的學生所佔的比例均在百分之十以下。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
(六)從閱讀的態度來看
有4.17%的學生討厭讀書，有10.42%的學生保持無所謂的態度，有37.5%的學生有點喜歡，有27.08%的學生比較喜歡，只有16.67%的學生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學生沒有經常性的課外閱讀活動，這對語文教學是一個極不利的因素。因此作為語文教師應該指導學生合理利用課餘時間，開展課外閱讀，使“經常讀”的人數不斷擴大，這應該是提高語文學習效益的重要方法。
(七)從閱讀的氛圍來看
對於身邊讀書很多的人佔22.92%，身邊一般的讀書習慣的人佔37.5%，身邊很少讀書的人佔31.25%，幾乎不讀書的佔8.33%。父母的閱讀行為及態度對孩子有榜樣秘激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發現，在閱讀新課程標準規定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經常看書”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要並效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支援他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果。有關研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。
五、結論
第一、經過研究調查所得到的資料，我認為重新制定一份適合現階段初中學生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。透過對調查結果分析研究我認為提供給初中生的閱讀書目應具備以下特點：
1、擴大學生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應侷限在文學作品內，文史類、社會科學類、科普類等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應侷限在古代、近代作品上，當代優秀的暢銷書也應推薦給學生。讓學生學貫中西、博古通今，力求培養綜合的適合當代的人才。
2、推薦書目數量應增加，以使學生有較大選擇空間。
3、所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。
4、推薦的書目可分年級制定：應注意各個年級的閱讀書目在數量和深度上有所區別。
第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學校能把中學生課外閱讀真正納入語文教學範疇，透過課型、考核評價等手段把這一活動做實、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可採取每週開設一節課外閱讀課，閱讀書籍後要求學生做讀書筆記，學生之間開展閱讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實現。
六、幾點建議
(一)激發學生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生濃厚的閱讀興趣，源自於合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。儘可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閱讀慾望，交給學生開啟知識之門的鑰匙，培養學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢遊。那麼，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創設良好的閱讀氛圍
我們可以利用班會、黑板報、牆報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎?請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸福”，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉聖陶、冰心等;開展以課外閱讀為主題的班團課等，透過各種方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農村初中辦學條件相對較為滯後，許多學校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源可以讓老師學生捐獻，捐獻圖書者即可成為讀書角的成員，享受每週向圖書角借閱圖書的權利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書徵文活動等，各項活動，我們均設立獎項，並進行張榜公佈。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
透過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的衝動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
(二)提高學生課外閱讀意識
課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。
(三)轉變家長、教師的閱讀理念
如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支援。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在珠學習中閱讀興趣。
(四)加強課外閱讀指導
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收穫。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書，就是一位好老師”，在調查中，我們發現學生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。
2、指導學生做讀書筆記
要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀方法。
(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，瞭解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，並指出筆記的優缺點，明確努力方向。
(2)鼓勵學生讀寫結合
讀與寫有機結合，其目的在於讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以採用，並臭味相投向省市縣各級刊物及校刊投稿，激發學生閱讀興趣。
(五)注重課外閱讀評價
課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿於學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機制，並注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內、課外評價相結合，分學段目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。當然我們也應該尊重學生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什麼?你最喜歡裡面哪一個人物?說說理由”，這樣可以促使學生認真閱讀，提高閱讀實效。
總之，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創造良好的閱讀環境，使我們的學生自覺閱讀主，樂於閱讀，那麼我們學生的語文素養才會得到大大的提高。
附件1
農村初中學生課外閱讀現狀問卷的調查
學校年級姓名
同學們：你喜歡看語文課外書嗎?請認真如實地回答下列問題好嗎?
一、不定項選擇題
1、你平時喜歡閱讀的課外書是()
a、文學名著b、科技類書籍c、卡通、漫畫、言情、武俠小說d、報紙雜誌e、教材輔導讀物f、有什麼看什麼
2、你閱讀課外書的時間一般是()
a、課間b、放學後c、節假日d、有時間就看
3、你一週內大概看多長時間的課外書?()
a、1小時之內b、1-2小時c、2-3小時d、3小時以上
4、你閱讀課外書的目的是()
a、提高語文水平b、增長見識c、休閒娛樂d、學會做人和處世
5、你閱讀的課外書來源於()
a、購買b、借c、租d、網路
6、你認為我校的課外閱讀活動開展的如何()
a、好b、較好c、一般d、差
7、你進行課外閱讀的主要原因是什麼()
a、父母的要求b、學習的需要c、個人的愛好
8、你通常採用的課外閱讀的方法是什麼()
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結合
9、你閱讀的主要場所在哪兒()
a、學校b、家庭c、書店d、其他
10、對於開展課外閱讀，你的態度怎樣()
a、討厭b、無所謂c、有點喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡
11、你身邊喜歡並自覺閱讀課外書籍的人數怎樣()
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有
12、新課程標準對中學生課外閱讀的要求你是否瞭解()
a、瞭解b、基本瞭解c、不瞭解
13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎()
a、知道b、有一些知道c、不知道
二、問答
1、你課外讀過哪些作家的作品?
2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。
對學校：
對老師：
對家長：
對自己：
初中生調查報告12
一、前言
自我校實施高效課堂改革以來，學生已初步養成了良好的預習習慣，初中生語文預習情況調查報告。但課前的預習還是比較低效的，主要表現在學生對預習的方法比較單一，缺乏主動型，只是機械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進入深度的思考，對學生預習方法進行有的效指導，最終促進學生養成良好的預習習慣，這無疑對於學生的學和教師的教都是一件具有積極意義的事情。
學生的預習是否落實？在落實中是否做到位？這兩個問題也深深的困擾著我們。這關係到我們能否培養學生正確的預習習慣，切實提高學生的語文預習能力水平，從而最終實現學生的語文素養的提升的兩個比較棘手的問題。這問題難道真的無解了嗎？在我看來不是這樣的。要解決這兩個問題，我們應該積極尋求有效的途徑，及時做好對學生的預習情況的瞭解及反饋工作。
二、設計調查的目的和內容
調查的目的: 為了瞭解學生當前預習情況，尋找學生預習中存在的一些問題，為制定實施策略提供依據。
調查內容：本次調查涉及到如下一些問題： 學生對預習的認識和態度學生預習的主動性學生預習的有效性方法等狀況。
三、調查物件與過程
1．調查物件：從本校三個年級選取了三個班級，142名學生進行問卷調查，收回有效問卷142張，收回率100％。
2.調查過程 ：本次採用的是問卷調查法，由10道題組成。
四、調查結果與分析
1.學生對預習的認識和態度
當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。學生對課前有沒有必要預習是怎麼看的呢？見下表：
你經常進行預習嗎？
A、經常 54％
B、偶爾 22％
C、老師佈置的時候 24％
經常會預習和在老師佈置的時候的人數佔到了78％,反映出大部分學生對預習比較重視，有22％學生課前就不預習。喜歡課前預習的佔52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見，大多學生還是認可預習的。
你覺得預習對學習新課有幫助嗎？
A、幫助很大 67％
B、一般 29％
C、基本上沒幫助 0
D、預不預習一個樣 4％
可見學生普遍都能認識到預習的重要性，並且也能參與到課前的預習中。
2.預習的主動性 你的預習是:
A、老師的要求 53％
B、自己的習慣 47％
選A的佔53%，可以看出很多學生，是在為完成老師的任務而進行預習，這對培養學生良好自覺的預習習慣是不利的。選B的僅佔47%，可見有一半的學生在被動的預習或不預習。
3．學生在預習中常做的事情
你是怎樣預習的？
A、看看書，畫一畫 20%
B、做摘錄，做練習 68%
C、提出問題 12%
從上表可以看出學生不講究預習方法。預習的內容偏重做課後練習，對獲取知識的過程不夠重視，隨便看看書的就佔12%。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處於淺層次的。
4．預習的效果調查
你對即將上的語文課的內容
A、已全部掌握 7%
B、已經認真預習 42%
C、知道要學的內容 39%
D、一無所知學合作 12%
由此可以看出，學生的預習效果不大，全部掌握知識的僅僅只佔到了7％，沒有預習一無所知的佔到了12％，而其他81％的學生只是淺層次的預習。結合“你能認真完成預習任務嗎”的問題，經常能的完成任務的僅僅只佔了37％，大部分學生並沒有達到預期的效果。
五、調查結論
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下五點問題值得我們重點關注。
1．對課前預習重視程度不夠。
以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。這樣就不願動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發揮自身的主動性和積極性。
2．未養成預習習慣。
有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師佈置的任務，走馬觀花，匆忙完成，沒有養成良好自覺的預習習慣，調查報告《初中生語文預習情況調查報告》。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不願動腦思考。結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養成良好的自覺的預習習慣。
3．不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習結束後，能主動去做課後習題進行自我檢查的學生較少，所採用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處於淺層次的。
4．不善於合作學習。
學生在預習中出現問題不能透過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或藉助於資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。
5．不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善於思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鑽研、不歸納、不總結；有時採取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鑽研精神和善於總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、建議
1. 教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
2. 要創設條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，並進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創設自由、民主、安全的氛圍，激發鼓勵學生大膽質疑，能自由發表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超前預習。
3. 教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4. 關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放鬆的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優秀學生和學困生戰勝自我。
5.注意與家長、班幹部的聯絡，發揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家裡完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生幹部配合監督。
附錄調查問卷：
初中生語文課前預習情況問卷調查表
親愛的同學，為了更好地促進我們的課堂教學，提高你對語文的學習興趣，我們學校特別進行本次的調查問卷活動，歡迎你參加。這不是考試，也不會算成績，請不要有任何顧慮和擔心。你只要根據自己的實際情況，實事求是地在選項裡打上“√”就行啦。
（一）預習情況調查：
1．你經常預習嗎？ A、經常 B、偶爾 C、老師佈置的時候
2．你喜歡預習嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C、一般
3．你認為課前預習，對課堂上的新課學習
A、有較大幫助 B、有一些幫助 C、基本上沒有幫助 D、預不預習一個樣
4．你喜歡預習的原因是：
A、預習了，聽課效果更好。 B、預習了，能得到老師的表揚。
5、你不喜歡預習的原因是：
A、不知道怎麼預習。B、沒意思。
C、預習也沒用。 D、看不懂
6、你的預習是： A、根據老師的要求。 B、自己主動預習。
7、你是怎樣預習的？
A、看看書，畫一畫。 B、做摘錄，做練習。C、提出疑難問題。
8、預習前你希望得到老師的幫助嗎？
A、不需要幫助。 B、提供預習提綱。
9、你對即將上的語文課的內容：
A、已全部掌握 B、已經認真預習
C、知道要學的內容 D、一無所知在
10、你能認真完成預習任務嗎？
A、 經常能 B、有時能 F、不能
初中生調查報告13
一、活動時間：
2xxx年8月14日上午
二、活動地點：
西湖區交警大隊文新支隊
文三西路與古墩路交叉路口
三、活動計劃
1、成立“珍愛生命”交通安全行動小隊
2、參加西湖區交警大隊文新支隊交通安全知識講座
3、列印80份“交通安全調查問卷”，對行人進行“交通安全調查”，勸導行人遵守交通規則，不闖紅燈。
四、活動過程
(一)成立“珍愛生命”交通安全行動小隊
由文瀾小學準初一新生城西片部分學生8人組成“珍愛生命”交通安全行動小隊。
初一(6)班6人，初一(7)班1人，初一(9)班1人，加上部分家長。
(二)參加西湖區交警大隊文新支隊交通安全知識講座
上午8：30，我們一行人來到紫荊花路上的西湖區交警大隊文新支隊，崔警官給大家講述交通安全知識，告訴大家要增強自我保護意識，在過馬路時要看清指示燈。
(三)斑馬線上的安全行動
1、調查目的：瞭解行人遵守交通規則的情況，以及對交通安全的認識。
大家分工，每人完成10份調查問卷。
2、兩人一組完成問卷彙總。
下面是我一組的問卷資料：(共收20張調查問卷)
問卷內容選項資料佔總數百分比
1、參加問卷的性別男1555%女945%
2、您的年齡20歲以下15-30歲1050%30-50歲840%50歲以上15%
3、您的職業專業技術人員315%管理人員945%普通職員420%其他420%
4、您的學歷高中或中專210%大專及以上1890%
5、您認為最安全的城市交通方式步行1260%腳踏車或電動車420%公共汽車或計程車420%
6、請問您步行或騎車時，是否闖過紅燈沒有315%有，但很少1785%
7、請問您對闖紅燈這種行為怎麼看很危險，堅決不能闖1785%偶然闖一次沒關係315%
8、請問您如果開車或乘坐計程車時，會不會系安全帶從不繫安全帶，不習慣15%有時會系安全帶1575%每次都會系安全帶420%
9、如果您開車，在人行道前會不會避讓行人會735%有時會1365%
10、您認為飲酒後，可以開車嗎堅決不上路20100%
15、您認為16歲以下未成年人可以坐在汽車的副駕駛座位上嗎可以1785%不太安全，最後不要15%不安全，一定不可以210%
3、資料分析：透過資料統計，我們可以得出一些結論：
(1)85%的調查者認為在步行或騎車時，有闖過紅燈的經歷，但很少。看來，闖紅燈的行為很多人會去做，所慶幸的只是偶爾闖一下。
(2)85%的調查者認為闖紅燈很危險，堅決不能闖，還有15%的人認為偶然闖一次沒關係，這15%的人很危險啊。
(3)只有20%的調查者在開車或坐計程車時，會系安全帶，開車要系安全帶的意識還非常薄弱。
(4)如果開車時，35%的調查者會在人行道前避讓行人，65%認為有時會。
(5)認為飲酒後堅決不可以開車的是100%。
(6)85%的調查者認為16歲以下未成年人可以坐在汽車的副駕駛座位上，其實這也是不太安全的，最好坐在汽車後排。
4、觀察10分鐘路口行人闖紅燈情況：
3分鐘：6人，無人闖紅燈
3分鐘：5人，1人闖紅燈
3分鐘：8人，無人闖紅燈
其中1個小女孩不到十歲，在爸爸媽媽的看管下騎車上路。
我採取的行動：
勸說——“小妹妹，你知道幾歲才能騎車上街啊?”“你要到十二歲才能騎車上街哦，知道嗎?”小妹妹點了點頭。一旁的叔叔不好意思地笑了，說：“平時我女兒都沒騎車上街。謝謝你小朋友，你給我們上了一堂安全知識課!我們會做到的。女兒，你說對嗎?”小妹妹乖巧地說“謝謝大哥哥!我要多學習交通知識，做一個遵守交通安全的好孩子。”
勸說有效!
五、活動建議
1、學校里加強對學生進行交通安全知識教育，增強學生自我保護意識。
2、十字路口，交警要加強執勤，及時勸說違法交通規則的行人。
3、交通部門也要多宣傳交通安全的教育。
只要城市裡的每一個人都遵守交通規則，我們的社會就一定會更加安全，更加和諧。
初中生調查報告14
一、問題的提出
據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新資料表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什麼患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎麼近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調查。
二、調查問卷
為了防止中學生近視，我們為廣大中學生出此問卷
1.你是不是近視?
a.是的b、不是
2.你是如何近視的?（不近視的可不答）
a、看電視過度b、坐姿不端c.其它
3你近視多少度?
a. 100以下b. 500以下c.更高
4.你近視幾年了?
a.一年以下b.五年以下c.其它
5.你身邊大部分同學近視嗎?
a.是的b.不是
三、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。
1看電視距離太近
2看電視的時間太長
3所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5在光線太強的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長時間的在電腦前
8不合理飲食
9看鐳射
10在車廂裡看書
11遺傳因素
12不認真做眼保健操
四、調查結果：
透過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
（四）儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇於接受挑戰，戰勝敵人！
初中生調查報告15
一、當代大學生對中國傳統節日的瞭解和重視程度
大部分大學生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導並隆重舉行的，比如說“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統節日的瞭解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很瞭解，在調查中我發現很多人不能完全說出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日。
二、當代大學生對西方國家節日的瞭解及重視程度
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對於西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合並不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對於節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三、大學生熱衷外國節日的主要原因
由於對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋喜歡外的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鑽研”那些課本知識以應付考試，()忽視了對中國傳統文化知識的瞭解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優於中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋喜歡外，熱衷於外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的物件。
四、調查中出現的令人“匪夷所思”的問題
在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
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