漢語拼音ao、ou、iu教學設計
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的漢語拼音ao、ou、iu教學設計，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計1
【教學要求】
學會３個複韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、複習匯入
１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀複韻母卡片aieiui。
３、說說複韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu並列表在後。）
４、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課裡我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
１、看情景圖：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？這是什麼季節？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
４、教學ao、ou、iu：
⑴教學複韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是複韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是複韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然後舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（範讀後抽讀）
②如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什麼？該怎麼讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
③那麼我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o後，ao、ao、ao。
④同學們快看，誰來了？（一隻小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰願意拼一拼？（指名拼讀後集體讀）
⑵教學ou：
①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）範讀後指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u後，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那麼誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀後齊讀）
④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一隻小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰願意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀後跟讀）
⑶教學iu：
①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“遊”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰願意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀後齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
⑷指導書寫ao、ou、iu：
①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什麼？
②師在黑板上範寫，並講清注意點。
③生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、做遊戲，找朋友：
教師把複韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什麼。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什麼。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
後面的“後”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），並且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個複韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今後的學習中，同學們會表現得更出色。
五、佈置作業
在習字本上描寫ao、ou、iu。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計2
【教學目標】
１、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、複習匯入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音並正音。
２、師問你有什麼方法記住這些字母的讀音？
３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什麼？
４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
１、放手讓學生運用所學的方法自己聯絡。三拼音練習要先讓學生複習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說。
四、遊戲擴充套件
１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
２、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
漢語拼音ao、ou、iu教學設計3
漢語拼音ao、ou、iu
企石星光小學作者：莫潔媚通訊員：黃月歡
一、教學目標：
⒈學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。
⒉學習聲母與“aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3.會寫複韻母“ao、ou、iu”。
二、教學重點：學會複韻母“aoouiu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
教學難點：1.“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
2.“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）激趣匯入
⒈師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說我們的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？那你們能不能幫他學好拼音呢？
學生回答
⒉師：同學們真能幹！之前我們在拼音王國裡認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
請學生上臺拼卡片並指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋匯入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要認識的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：aoouiu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。
3.同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
同學們，aoouiu的四聲兄妹也正在等著我們呢？（用小手在課本上指出）
①自由讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶??小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⑤做手勢齊讀板書。
（四）課間操。
小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱複韻母iū的四聲歌，輕鬆一下好嗎？
iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈看到“aoouiu”跟我們玩的這麼開心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？
出示：聲母卡片
拼讀卡片
2.師：這些聲母朋友和複韻母“aoouiu”肩並著肩，組成了許多新的音節，請大家快一點拼拼它們，就在書上。
①出示課件
②自由拼→指名拼→開火車拼。
③出示三拼音q??i??ao??qiao
④師範讀→抽讀→齊讀。
(六)書寫。
①唱唱寫字歌。
②教師範寫→學生練習→學生自評→教師總評。
（七）遊戲。
全班學生根據課件出示的音節做出動作，教師猜出相應的答案。
（八）總結。
同學們今天真厲害，能幫助奧特曼學會了“aoouiu”的發音和其四聲，希望你們以後能更加努力地學習好拼音，那就能幫助更多的人了。
四、板書設計
aoouiu
āoáoǎoào
ōuóuǒuòu
iūiúiǔiù
漢語拼音ao、ou、iu教學設計4
第一課時
〖教學目的〗
１、學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學重點〗
１、學會複韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
〖教學過程〗
一、匯入新課
上節課我們認識了３個複韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識３個複韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習複韻母ao、ou、iu的音形
１、學習複韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什麼嗎？（奧運會的標誌——五環旗）
⑵這個字母怎麼讀呢？自己試著讀一讀。
⑶指名讀後教師糾正發音ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣撥出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
⑷教師範讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習。
２、學習複韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：
⑵請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
⑶教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然後口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師範讀。學生隨讀體會。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸採取多種形式讀。
３、學習複韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學生藉助圖來學習iu的音：
⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
⑶教師適當講解發音方法發iu音時，先擺出i的口形，然後向u滑行，口形由扁到圓，一口氣撥出，就可讀出iu的音了。
⑷教師範讀，學生隨讀體會，同桌讀。
⑸開火車讀。
４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用遊戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個複韻母
１、說出ao、ou、iu３個複韻母的組成。
２、說說每個字母應占什麼格？
３、教師範寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
１、請學生回憶標調小兒歌。
２、請同學說說兒歌。
３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
４、出示ao、ou、iu３個複韻母請同學給字母標調號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學生自己試著讀一讀。
６、同桌同學互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
１、出示３幅圖，問這是什麼動物呀？
２、出示圖下音節：
māogǒuniú
⑴讓學生自己試著讀一讀。
⑵同桌互讀。
３、指名讀。
〖板書設計〗
第二課時
〖教學目的〗
１、學習看圖讀音節詞及聲母與複韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
２、學讀兒歌，鞏固學的複韻母及音節。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學難點〗
讀準三拼音節。
〖教學過程〗
一、複習
１、照著板書複習上節課的學習內容。
２、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與複韻母組成的音節
１、出示板書：
⑴自己試拼。
⑵同桌互拼，相互糾正。
⑶指名拼讀。
⑷請平時學習有困難的學生拼。
２、出示板書：
⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
⑵同桌小夥伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
⑷在練習時可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在幹什麼？
２、出示音節：
⑴自己試著拼一拼。
⑵拼不準的音節問問同桌小夥伴。
⑶指名拼讀。
四、讀兒歌
１、指出紅色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。
３、質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。
４、請學生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。
２、教師領讀，學生隨讀。
３、指導學生按順序讀全文。
六、小結
透過這節課的學習，你們都學會什麼了？你們學得真棒！
〖板書設計〗
漢語拼音ao、ou、iu教學設計5
【教學目標】
１、學會本課３個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，匯入新課
１、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問小氣球到哪兒旅遊去了？
２、教師範讀兒歌。
３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習複韻母ao ou iu
１、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向後音──讀音標調規則──標調）
２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
３、檢查學習情況：
⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，並說明標調理由。
⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的遊戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節
１、分類出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
２、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
５、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與遊戲、複習鞏固
《摘蘋果》將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時
一、複習鞏固，匯入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
２、匯入新課小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
１、教師範讀兒歌。
２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
５、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
１、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。
２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計6
【教學目標】
１、學會複韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
３、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
４、瞭解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 複習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母夥伴們來它家裡共度這美好的節日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
（課件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
複韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好訊息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習複韻母ao
１、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什麼？
２、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
３、指導發音：
⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然後口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。
⑵ 誰來試著讀一讀，並告訴大家你的發音方法。
⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師範讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
４、加聲調讀：
⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
（出示課件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
５、記字型：
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什麼好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a後o ao ao ao
６、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學習複韻母ou
１、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什麼禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
２、指導發音：
⑴ 誰來說說你是怎麼讀出這個音的。
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對複韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以後，你們也能的得一樣好嗎？
⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？
⑷ 誰來試著讀一讀。
⑸ 個別讀，齊讀。
３、拼讀音節：
⑴ 這回森林裡可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的遊戲。
⑶ “找朋友”遊戲，生帶讀，齊讀。
⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、遊戲鞏固
看著森林裡這麼多夥伴一起快快樂樂地做遊戲，你們想不想和老師一起去森林裡做遊戲啊？
請聽清楚遊戲規則，當螢幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心裡拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計7
一、匯入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生複習讀音。
二、語境識字
１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
２、讀句子。先讓學生自己讀，然後全班交流集體讀，最後，教師指導讀好句子。
３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什麼好辦法記住它？
４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認讀。透過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴充套件
１、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
２、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。
３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節課你都學到了什麼？
漢語拼音ao、ou、iu教學設計8
【教學目標】
１、學會複韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的`教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣匯入
１、我們在拼音王國裡認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認字讀詞語。
４、匯入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件裡的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
３、學習發ao ou iu的讀音。看課件裡的口型讀（正音）
４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、遊戲
１、猜口型。
２、打電話。
四、休息
五、書寫練習
１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
２、示範在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
３、學生在拼音本里練寫教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
１、拼讀（看課件）
２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教後感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的遊戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音複習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，彷彿我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由於在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今後的教學環節設計時還要注意適時安排。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計9
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、複習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來複習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心裡很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎麼總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什麼名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什麼名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
２、在同學的幫助下，6隊人馬終於坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
（貼圖）圖上有什麼？一座房子，後面有一隻氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那麼狗會躲到哪裡去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子後面看一看，你們看到了什麼？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子後面和我們捉迷藏呢，可是他嘴裡叼著的氣球使我們同學找到了它。
３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什麼呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什麼呀？（小猴、牛）他們在幹什麼呀？（騎牛、走）還有什麼呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什麼？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎麼樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
３、下面開啟書。練讀課文
４、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一隻咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最後又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業
熟讀課文
漢語拼音ao、ou、iu教學設計10
【教學目標】
複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學過程】
一、複習檢查
１、指讀音節niao xiao gao。
２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
１、學習方框內音節：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵學生自由練習拼讀、直呼。
⑶指名呼讀。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
⑸引導讀方框內音節。
２、看圖讀拼音詞：
⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
⑵說說圖上畫的是什麼狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷說說圖上畫的是什麼。
⑸指名連讀拼音詞。
３、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引導自由拼讀。
⑷討論難拼讀的音節。
⑸指名讀繞口令。
三、鞏固練習
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業
１、練習讀拼音句。
２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo
漢語拼音ao、ou、iu教學設計11
一、激趣匯入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
１、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什麼旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這麼親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什麼名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）
３、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來採訪大家：你們夏天最喜歡什麼活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友遊得多快樂呀！“遊” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那麼多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什麼好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在牆上經常看，打到電腦裡放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在後，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在後，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒遊遊iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以後大家都有。）
三、鞏固練習
１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
３、遊戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什麼iū？
四、書寫指導
ao ou iu的四聲。
五、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
漢語拼音ao、ou、iu教學設計12
【教學目標】
１、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會複韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
２、教學難點：
⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣匯入
１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學們真能幹！我們在拼音王國裡認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
請學生上臺拼卡片並指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、匯入：
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
２、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
５、做手勢齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什麼 iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什麼 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什麼 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什麼 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據學生回答，師相機板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學們真能幹啊！老師這裡還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
１、說說要注意什麼？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱；
⑶ 寫中間。
２、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴充套件練習
１、做音節卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
⑶ 完成後端端正正坐好。
２、彙報交流：
⑴ 小組代表上臺領讀音節，並把卡片貼在牆上。
⑵ 學生走出座位拼音節。
３、總結：
今天我們學習了第１０課，學到了什麼本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教後感】
這是我支教下鄉的一堂示範課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調後，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其餘學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調後選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯絡這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
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