《小蜜蜂》音樂教學反思(4篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《小蜜蜂》音樂教學反思，希望能夠幫助到大家。
《小蜜蜂》音樂教學反思1
設計意圖：
新課程既要培養審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節課以激發和培養學生學習興趣為出發點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在遊戲中掌握知識。
教學目標：
1． 感受音樂所表現的“飛”的形象，並懂得熱愛大自然，保護益蟲。
2． 認識、並能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。
3． 能用自然、歡快、優美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》
教學難點：培養學生獨立視唱樂譜能力 關鍵：音準節奏
教學過程
一、師生問好，呼吸與發聲練習之後進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調動學生的情緒
二、探究新知：
1、激情匯入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，
2、出示教學目標
3、聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地範唱唱這首歌學生拍手
師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！
師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂》》。
4、教唱一遍歌曲，採用聽唱法，
5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；
6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）
師：你們知道它叫什麼嗎？
對了，它們在數學裡是這麼叫的，那在音樂裡讀什麼呢？（DO，RE， MI ）
師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）
（呼叫遊戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）
3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名
7、用唱名演唱歌曲
8、目標測試，學生綜合表演計分
三、小結：師生一起總結本課，我們這節課都學到了什麼？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。
教學反思：
音樂課，對於孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。
為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，新增引子等。由於課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，
而且一堂課下來，我發現自己讓學生唱得太多了，特別是後半節課，這樣不僅學生會感到乏味，對於我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養能力的方法。
《小蜜蜂》音樂教學反思2
這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特徵，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節寓教於樂、新穎獨特的音樂課。
教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習，在情境的發展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺衝擊，並引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生透過奏、唱、演，在輕鬆愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反覆學唱難關。
在這一節課中，學生感受了美，體驗了美，發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重複等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛鍊。
《小蜜蜂》音樂教學反思3
本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關係。物件是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特徵，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發學生學習的興趣貫穿於整堂課。透過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創設的各種生動活潑的情境中，輕鬆愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。
整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現的不同的音樂形象。透過模仿練習、簡單律動和情境創設歌表演關注學生個性的發展。
本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我採用小蜜蜂採蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花裡，讓學生來採一採，幫助記憶歌詞。並用飛的動作有節奏的朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。
角色表演是讓學生透過表演去熟悉音樂，感知音樂，並透過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。這次表演之後我簡單的做了評價後開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也侷限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎麼去做，忽略了讓學生自己來表演，儘量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來噹噹小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。
課後我反思整天堂課存在的問題，有些內容不能及於告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋裡自由馳騁。
《小蜜蜂》音樂教學反思4
《小蜜蜂》音樂教學反思音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的教學中。
我所進行的教學物件是四年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特徵，我總是想一些辦法來抓住他們的心。
本課教材是學生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕鬆愉快地學習這首簡單的歌曲。
在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的.動力，興趣是產生情感的基礎，因此我一直將激發學生的興趣作為主線。對於激發學生興趣，我採用了創設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。
首先我用創設情境的方法來激發學生的興趣。情景佈置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設定疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然後讓同學們佈置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。
角色表演是讓學生透過表演去熟悉音樂，感知音樂，並透過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。
樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以製造氣氛。在這裡我運用的是口琴，由於它的體積小巧，絲毫不影響學生遊戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生藉助口琴的幫助自學，透過自學達到識譜學唱的目的。
其實透過教師與學生的這一共同活動，對培養學生的創新精神和創造能力是非常有意義的。
在音樂創編活動中，充分發揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬鬆的氣氛中積極地參與，進一步激發了學生學習音樂的興趣，在發展學生個性的同時，培養了學生創造思維的能力。
本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發揮。這一創編過程使學生想象能力，表演能力，創造能力得到充分發揮
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