新中學數學課程教材開發的研究與實驗結題報告範文
1．研究的問題
本課題以中學數學課程教材開發的理論問題和實踐問題為主要研究物件，以初、高中數學“課標”教材的編寫和實驗為載體，以新中學數學教材的理論創新和實踐模式為切入點展開。課題研究分為四個部分：
1.1 相關問題的理論研究
透過研究，認清國際數學教育改革的大趨勢，認清我國數學教育的優勢與問題所在，提出新教材編寫過程中應當把握好的基本關係。研究成果是一組有新意的、能指導教材編寫的論文。
1.2 新初中數學課程教材的創新設計、編寫和實驗。
透過研究，探索新初中數學課程教材的創新點，如探索創新的開放的數學課程教材結構體系，探索有利於學生形成積極主動自主學習方式的數學課程教材設計機制，數學課程教材設計中積極的教學策略與方法的設計等。研究成果是《九年義務教育課程標準實驗教科書·數學（七~九年級）》、相應的教師教學用書、教學資源等以及一組相關論文。
1.3 普通高中新數學課程教材設計、編寫和實驗。
透過研究，尋找具有基礎性、多樣性和選擇性的高中數學課程教材設計模式，探索有利於學生形成積極主動的、接受式與活動式有機結合的學習方式的數學課程教材的設計與編寫途徑，數學課程教材設計中積極的教學策略與方法的設計等。研究成果是《普通高中課程標準實驗教科書·數學（A版）》、相應的教師教學用書、教學資源以及論文。
1.4 普通高中數學課程教材與資訊科技整合研究。
透過研究，探索資訊科技在幫助學生探索數學規律、理解數學本質、改進學生學習方式和教師教學方式、提高學生數學能力特別是數學探究能力上的作用和途徑。研究成果是《普通高中實驗教科書·數學（資訊科技整合本）》、資訊科技支援系統和論文。
2．研究思路
本研究按照“文獻研究——理論建構——教材編寫實踐——教材實驗——歸納、反思——修正教材”的路線進行，從對數學教育改革的歷史分析開始，在分析我國中學數學教育的現狀、存在的問題及其原因的基礎上，以當代數學課程理論、數學教育心理學理論等為依據，構建數學教育改革中應當把握的基本關係、數學課堂教學設計以及數學課程教材的創新等理論；在文獻和理論研究的基礎上，進行新初、高中數學教材的'編寫，將理論付諸於教材編寫的實踐，並透過教材實驗以檢驗理論構想的科學性、合理性和有效性；再透過多種方法收集教材實驗資料和實驗區師生對教材的反饋意見，經過認真分析、歸納，作為教材修訂的依據，落實在教材修訂過程中。
3．研究方法
以中學數學教材的編寫與實驗為載體進行數學課程教材創新的理論與實踐研究，是本課題研究的最重要特點。因此，在研究方法上，本課題研究主要採用質與量相結合的形式，重視資料的採集、整理和分析過程，借鑑國外課程行動研究的手段，理性思考和實踐行動相結合，重視案例收集和分析工作，研究工作及其成果的運用力求能夠運用於課程教材改革的實踐，使研究工作在理論和實踐的交叉點進行，在實踐基礎上進行理論概括。
綜合運用訪談法、問卷法、作品分析法以及內省法等收集實驗資料和實驗師生意見。由於研究物件的個體性較強，我們採用了自編的《初中課程標準實驗教科書·數學（人教版）實驗調查表》和《高中課程標準實驗教科書·數學（人教版）實驗調查表》收集資料。調查表的製作過程中進行了一定的標準化處理。採用隨機發放的方法選擇被試。資料管理和分析採用統計分析中最常用的SAS軟體。
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