新教材培訓心得體會(集合15篇)
我們在一些事情上受到啟發後，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的新教材培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
新教材培訓心得體會1
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王豔春老師，另一位是瀋陽市第十二中學的包廣軍老師，由於這兩位老師都有實際的教學研究和教學經驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓並沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學成果的分享和失敗案例的探討。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、理想課程和現實課程
理想課程和現實課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進的。當在現實課程中由於受條件的限制是無法完全實現的，比如說教學條件的限制、班級人數的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態度上應該注意以下三個方面：第一、更理性。第二、更現實。第三、更平和。
二、尋求學生個體對知識的建構，體現學生的自主性
傳統教學中，教學是從外部向學生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉變為自己的智慧，無法產生對知識的發現與創新。因此，新課程提出：恢復個人在知識建構中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區別有多麼地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在櫃子裡，傳統的教學是這樣做的：把學生帶進廚房，老師根據自己的思維放一遍然後跟學生說：油是放在這裡，鹽是放在那個位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學生帶進廚房，告訴學生有哪些東西，然後說你喜歡怎麼放就怎麼放。這兩種教學，哪個學生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣
新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾，比如說學生的不適應，家長的不認可，甚至有的時候連自己都不自信，都對自己都產生疑問：我這樣的教學到底對學生能力的培養有沒有作用呢？這時候我覺得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學生的未來打下堅實基礎的。當別人在觀望時，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我透過學習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。儘管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。
新教材培訓心得體會2
我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓，透過這次學習，我更進一步地瞭解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
一、對教材內容的變動有了新的認識
新教材內容的變動，關注學生的經驗和興趣，加強了數學知識和生活的聯絡，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數學。
二、對教材編排特點有了新的理解
新教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也儘量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯絡實際，教材圖文並茂，新穎活潑。透過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。
1. 各領域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)後面都安排了一個“整理和複習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數學的背景知識
教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對於解決問題，體現解決問題的完整過程，讓學生透過體驗，瞭解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前後知識的聯絡。
帶著前面的內容進行練習，為後續知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀圖的提示下容易填出得數、透過畫一畫幫助學生填出未知加數、藉助數的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最後安排了一個評價版塊，給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收穫，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
新教材培訓心得體會3
20xx年10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，藉助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們藉助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。
識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然後指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模組如“我的發現”“和大人一起讀書”的設定，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設定以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
新教材培訓心得體會4
4月8日，我參加了保亭縣數學教研室舉辦的為期一天的人教版小學數學新教材的培訓學習，透過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最最佳化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習，談談自己的心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯絡，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯絡；注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要透過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導並組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明瞭促進學生素質全面發展的基本途徑。
這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調整，以及改動意圖，向我們闡述數學解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學生用自己學會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養學生的發散性思維，鍛鍊學生處理問題的能力，讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是並不是所有的解決問題都要要求學生用多種方法解決，也要符合算理和數學邏輯，結合實際問題出發。
透過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生髮展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地瞭解自己的學生，鑽研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。
總之，這次的培訓收穫良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，瞭解教材的設計意圖，鑽研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準確到位。
新教材培訓心得體會5
暑期我有幸參加了“安徽省義務教育小學數學課程標準(20xx年版)及新教材培訓會”。回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領略專家的先進理念，聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版採用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座：《對數學課程和數學教學的再思考——學習20xx版數學課程標準》;人教社小學數學室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務教育教科書數學(1—6年級)》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對《義務教科書數學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地瞭解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：
1、“雙基”擴充套件為“四基”，“雙能”調整為“四能”。
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確“以學生髮展為本”的教育理念，突出能力培養，把“雙基”擴充套件為“四基”,將“雙能”調整為“四能”，強化“創新意識”的培養。“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對於數學課程價值的全面認識，學生透過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的“四能”包括髮現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態。
2、素材運用的多樣化和應用化。
《課標》裡“數與代數”中貫穿了演算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種演算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性。再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生透過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵演算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，並配備了相應的教學光碟，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。3、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與機率等內容適當降低難度，第一學段統計與機率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的'案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設定中的一些不合適的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改透過教材修訂研究和精心製作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文並茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數學教學工作。
新教材培訓心得體會6
小學英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這麼好一個機會，我有幸去衣錦小學參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調整狀況；單元結構分析及教學建議；單元教學重難點分析；情感態度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收穫最大的是“單元結構分析及教學建議”這一部分。
1、 主情境圖
在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現單元核心語言以及語用環境，A,B部分作為“分場景”進一步展開單元話題並在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以透過觀察圖片感知語用環境，適時引入A,B部分的教學內容。第二，可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的複習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、 Let’s try板塊
Let’s try板塊是對話的引子。透過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景資訊，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議：
聽前：第一，複習回顧句型詞彙。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據題型的疑問句找關鍵詞。第二，根據聽力要求調整技巧，勾畫做好筆記。
聽後：完成說、寫的任務。
3、 let’s talk板塊
此板塊教學4-5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現語用目標。第一，多采用針對對話細節提問的方式，操練主句型。第二，學生結合實際運用主句型進行表達。
此板塊的教學目標：
第一，能聽懂對話大意。
第二，能讀懂並寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學對話。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。
第五，能在提示下寫出簡短語句。
新課程標準對此版塊的教學建議：
第一，對話教學重視重建對話文字，強化學生對核心句型結構的認知。
第二，關注句與句之間的邏輯結構，幫助學生理解語篇構成。
每一個板塊該怎麼上，上到怎麼樣的一個程度，透過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以後的教學中也更加得心應手。
新教材培訓心得體會7
體會一、主張講清思路，讓學生學到研究、探究問題的方法
學生的學習方法，實際就是在教師指導下探索、研究客觀事物的方法。方法對，就學得好而快，方法不對，就要走彎路。所以，我們在引入物理慨念、得出規律、分析例題的過程中，一定要講清思路。使學生知道為什麼要引入一個新慨念；為什麼要建立一個物理模型；怎樣在分析現象的基礎上進行抽象和概括，得出規律；知道解決物理問題，首先要弄清物理情景，學會對具體問題進行具體分析等。在物理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。要培養思維能力，關鍵就在於思路清晰。新教材在引導學生探究問題方法方面下了不少的篇幅、特別注重物理學史的應用。例如：新教材在《萬有引力定律》一章中，與原教材比較，增加了開普勒第一、第三定律的內容。我們知道，牛頓發現萬有引力定律，證明引力的平方反比定律，需要用到開普勒的這些規律，教材這樣做的目的就是為了理清牛頓發現萬有引力定律的思路，幫助學生理解牛頓科學思維的方法。我認為中學物理教學中使學生了解、掌握一些自然科學研究的方法，不只對學好中學物理知識有好處，對學生畢業後的學習和創造性的工作也是有益的。
體會二、新教材特點
高一物理新教材拿到手中，讓人有一種愛不釋手、想一口氣讀完的感覺，教材圖文並茂，大量的彩色圖片將生活中的物理圖景展現在學生面前，有利於激發學生的學習興趣，這是新教材的特點之一。新教材的特點之二是修改了高中物理知識體系的編排順序，將《直線運動》提到了第一、二章，《直線運動》初中積累了一定的基礎，在此基礎上研究勻變速運動應該是比較順暢的。老教材的第一章《力》，雖然教材內容挺簡單，但受力分析太抽象，學生不易掌握，故這種調整有利於初高中的銜接。新教材的第三個特點是突出了科學探究的學習方法，將學生實驗穿插在教材的正文中，這有利於學生樹立正確的實驗觀，物理實驗不是可做可不做的，教材中引用了科學家的名言“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”，揭示了實驗對物理研究的價值，教材最後還對學生實驗的各個細節做了詳細的交代。新教材的第四個特點是每章都有匯入的主題說明，讓教者學者更加一目瞭然。
體會三、教師必須由居高臨下的“知識壟斷權威”轉變為平等參與學生研究。
新課程特別強調，教師在“課改”中面臨最大的挑戰是角色的變化。為此，教師一定要更新觀念，認真學習，對過去那種“居高臨下，惟我獨尊”的舊觀念進行一場徹底的革命。應當清醒的意識到：教師的授課不再是權威的理論，教師更不是理論的權威，而要放下架子，同學生交朋友，心平氣和地坐下來，同他們一道研究，一起探索，教學過程中，堅決改掉我“講”你“聽”，我“寫”你“記”的那種陳規陋習，創設生動活潑、爭議探索的新穎的教學氛圍，重能力、輕知識，重過程、輕結果，使學生養成自主學習的良好習慣，特別是物理這一學科，探究的內容特別豐富和有意義，這樣方能培養創新精神和能力。課堂上，教師要創設民主、平等、寬鬆、和諧的學習環境，讓學生感到自己在這個環境裡是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。講錯，沒有關係；提出問題，有人關注；不認同教師，不會受批評；對教材有異議，也沒有人指責。這就比較好地解決了如何使學生學會、會學、好學、樂學的問題。在這個過程中，師生、生生多邊合作互動，推動教學的發展，大家都能分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，充分開發的利用了課堂中的人才資源。
新教材培訓心得體會8
12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，並且收穫頗多，這次培訓對於我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間裡我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對於教師的重要性，教師的字型會潛移默化地影響學生的字型。
本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究專案“啟功先生書法學研究”的參與人之一，並擔任北京師範大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最後，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察並臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯絡性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當的鑽研和研究。最後，要根據小學生身心發展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如：小學生的書法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的範本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。
透過今天的學習，我才發現漢字的一些書寫規律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字型中的不足，今後我將會在空閒時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。
20xx年12月
新教材培訓心得體會9
2月27日，我在市二小參加了一年級語文下期新教材培訓。本次培訓透過趙飛燕老師的講解使我更認識到本冊教科書從內容到形式較上冊教科書的改革力度更大，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的新理念。
在本次培訓中，趙老師主要從教材的基本結構、教材的突出特點、各部分內容的學習目標、識字寫字具體編排與教學建議、閱讀教學的編排特點、口語交際教學、備課建議等方面進行培訓指導。使我們明確地瞭解到新教材注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播；教材有梯度，各部分的語文要素在教科書中呈現了穩步發展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前後關聯性；選文豐富，營養與趣味並重,不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力；注重開放性和彈性，增強適應性等等。這就要求我們必須吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：閱讀教學。趙飛燕老師強調擴大閱讀量，加強課內外溝通，是這套部編教材的一個重要特點。教材中的“和大人一起讀”提倡無壓力閱讀，不著痕跡地將學生領進閱讀的大門，要激發學生的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣。又如口語交際。趙老師在指導“一起做遊戲”這一教學時指出，我們不妨設計一個遊戲，創設情境讓孩子在實踐體驗中培養語言表達能力。還可以把教材中的某個環節生活化，如“幫助”，讓學生在生活中體驗、表達會更有效。這樣，讓孩子在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練，使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。
針對新教材，趙老師要求我們備課要有全域性意識，要有研究教材的意識，要梳理其“隱在”的語文要素，紮實地體現在自己的教學中。趙老師以《彩虹》、《動物兒歌》兩課為例，為我們詳細講解了教學設計及設計意圖，這又為我們指明瞭學習方向。
本套教材中古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數量雖然大幅減少，但古詩卻從四首增加到了六首。並且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。趙老師又以上、下兩冊書中的古詩為例，為我們示範了吟誦，並鼓勵大家和她一起吟誦，再次感受中國傳統文化的源遠流長、博大精深。真正使我們體會到語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營養。
總之，本次培訓學習，讓我對統編教材有了更深的認識。更加體會到自己肩上的重任，古人云：師者，傳道授業解惑也。在以後的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。
新教材培訓心得體會10
本次參加學校組織的生物新課標及新教材培訓，經過老師們兩週的新課程培訓及自己在實際教學中的實踐，結合對新課標、新教材的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：
1、理解新課標的設計理念：（１）面向全體學生（２）提高學生的生物學素養（３）倡導探究性學習。
2、新課標凸顯核心概念：
生物新課標有四十七個核心概念。“突出核心概念”是為了幫助學生用重要概念構建起一個知識框架，這樣既可以幫助學生更好地把一些事實性知識有條理儲存在這個框架中，又可以為日後接受和建立新的科學概念提供平臺。由此可見，“突出重要概念”是為了幫助學生利用概念及概念之間的記憶體聯絡形成一個科學的知識體系，關注學生對生物學知識的發展性認識，保障了生物學知識在認識層次、範圍深度上的連續性，體現了生物的科學性和發展性。
3、新課標要求教師應該轉變教學理念：新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變為“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發揮，在學習的激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教育的藝術在於能激發出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細緻，愈有感情，從孩子心靈深處湧出的力量便愈大。
4、重培養學生的創新意識、創新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰,最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。"教育必須培養學生創新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學生的各種能力培養，特別創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，就必須努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創新意識、創新能力、探究能力等這些能力的培養不可能一蹴而就，而是一個不斷培養的過程。新課標的第一個內容就是科學探究，首先向科學家學習科學探究的一般過程及基本要求，接著嘗試探究水溫對金魚呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學生科學探究的五個步驟內容，並知道怎樣設計對照實驗，逐步培養學生科學探究意識，長期不斷的積累，學生的探究能力就會不斷提高。在以後探究過程中由學生自己提出問題，然後作出假設，並透過觀察、實驗和調查等手段獲得證據和事實。學生透過探究來體驗人們獲取科學知識與認識世界的過程。由於實驗過程由學生自己設計和操作，書上沒有現成的模式可以遵循，因此，在探究實驗中突出學生的思維方法，將有利於培養學生的創新精神和求異思維。
5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯絡
現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如在學習“人體對資訊的感知”時：球場上的運動員是透過身體的哪些器官外界獲取資訊的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什麼作用？生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什麼結構呢？光線強時瞳孔怎麼變化？光線弱時瞳孔怎麼變化？黑眼睛和藍眼睛又是怎麼一回事呢？外界一束光線在到達視網膜前，必須經過哪些結構？等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢於言表。
6、對學生的評價要科學：以前對學生的評價主要學習結果的評價，不注意過程的評價，不利於激勵學生學習和改進教師教學。評價過程要重視對學生的探究能力評價，重視對學生情感、態度和價值觀的發展狀況進行評價，重視檢測學生的知識目標達成，倡導評價方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發展，肯定學生的點點滴滴成績，從而對學生進行科學的綜合評價。
７、充分利用各種課程資源：
學校教學裝置是課程資源的重要組成部分，學校圖書館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社群課程資源，包括社群圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養殖場等以及周圍的自然環境。學生的生活經驗是無形的課程資源。充分重視資訊化課程資源的利用，包括各種生物教學軟體、網路上的生物科學教育資源等。讓學生更好地理解和掌握學習內容，提高學習效率。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發讓學生產生創造的慾望，勇於創新。新課改教師要先行。學高為師，德高為範，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，對學生進行科學的綜合評價，有利於激勵學生學習和改進教師教學，充分利用各種課程資源，提高學習效率。在自己的教學崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
新教材培訓心得體會11
7月11日—12日，在太原參加了部編教材初中歷史培訓。一天半的時間裡，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑑和相互交流中，我收穫了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業才能成功
7月11日上午，大同一中的範瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。範老師從網路遊戲匯入，激發學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中國共產黨享，在拓展中延伸。課間短暫休息後，臨汾市鄉寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以"夢"立意，從"夢的孕育"開始，課堂主體內容分為築夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此後一天的時間裡，學科專家們結合新教材先後進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想——封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的時間和精力，製作了課件，結合例項進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識
部編教材從去年開始在我們學校使用，對於我們這些不是歷史專業學科畢業的教師來說，是一個巨大的挑戰。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以後教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束後，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、立足教學提升能力
僅僅擁有一定的學科知識，對於教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識，更需要紮實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足於教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的瞭解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助於學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，並提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，並從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然後對八年級教材進行解讀，如對於新教材的單元，從梳理線索，把握特徵；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網路構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉例項進行分析，並告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最後的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯絡；對史事進行多領域的考察；構建歷史發展的縱橫聯絡；揭示歷史發展的因果關係；注意歷史與現實之間的聯絡；關注與其他學科知識的聯絡，給我以後的教學工作指明瞭方向。
這次培訓，給了我很多的收穫，我會不斷的學習、吸收、借鑑和創新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發展，我的努力，一直在路上！
新教材培訓心得體會12
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，並著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。透過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什麼要這樣編教材，有些什麼優點，有些什麼不足，對知識的把握應做到什麼程度，在教學時應該怎樣去處理教材。透過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關係如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什麼區別等等。可以說透過培訓我能更準、更好地把握教材，對今後的課堂教學有很大的幫助。
二是，現場聽了兩節數學課，一節一下的，一節二下的。聽了這兩節課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢於放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學，總是擔心孩子們學不好，學不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，學生學得苦”。看看他們兩位老師的課上得多好，特別是廖老師上的那節《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學，然後抽生展示列式，再抽學生進行改正，一個改不對再抽下一個，直到改對為止，同時邊改邊讓學生說理由和想法，改完了以後，又讓學生對不懂的地方提問，請別的同學幫他解決，
最後老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，透過這樣一個過程讓學生理解並掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今後還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。透過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個範兒，明星的範兒，這個範兒就是敢於讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急於幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什麼時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
20xx年x月x日
新教材培訓心得體會13
參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯絡。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。
2、改變後的教材具有經典性、文質兼美、適於教學、時代性。可看出部編教材時文減少，注重經典、突出語文性，內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發展的價值，形成一些基礎的類別的概念，促進思維的條理性。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
新教材培訓心得體會14
新教材只有一個初步的認識。一年半後的第二次培訓，時間雖短，使我對新教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識。
市教研員於以傳老師對中學歷史課程標準的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南，使我對新教材有了宏觀的認識和把握;而徐匯中學老師的教學經驗和總結以及教學實錄，則讓我對新教材的有了微觀上的認識。
以往接觸到的教材，無論是人教版還是上教版的，都是以政治史為線索，按年代的先後順序講述重大的歷史事件。現在新教材則是以文明史為線索，分板塊來教學，內容要比原來寬泛的多。正是由於諸多實質性的變化，我個人覺得，對教師而言，提出了更高的要求。
教材以文明史為線索，以主題史的形式敘述文明的程序和結構，同時在結構上還有百科知識、雙語天地、史海指南等樣式。鐵別是像雙語天地的設定，將一些重要的歷史話語譯成英文，這勢必將教與學的雙方都帶入了一種新的歷史語境中。面對這些新的理念、知識和框架結構，作為歷史教師來說，面臨著一個知識更新和再學習的任務。以我自己來說，要勝任新教材的教學工作，現有的理論和知識顯然已經不能滿足需要了，這也就意味著，在這新的一學年的教學工作中，我必須比以往學習更多的理論知識，閱讀更多的參考書目，投入更多的時間和精力，補充更多的專業知識和課外知識，使自己的學科知識和業務能力有一個新的飛躍。這也就給了自己壓力和動力，要想上好新教材的每一課，這些準備工作是必不可少的。
同時，以文明史為線索的歷史教材和歷史教學除了注意對學生歷史思維能力的培養，還強調如何使學生站在文明的大背景下對各種現象進行歷史思考。這就要求我們教師在課堂教學實踐時，精心做準備，細緻做引導，對教材中的每一個細節都要一絲不苟，精心設計課堂教學的每一個環節，使學生成為課堂的主體，真正體現以學生髮展為本，培養學生用歷史方法發現問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力和實踐精神。
“眾人拾柴火焰高”，在新教材的具體實踐中，教師之間可以多多進行交流，這種交流可以不僅僅侷限在本校範圍內，可以在校與校之間，或可能在區與區之間，避免或少走彎路，以期能成功應對高一歷史教材對每一位歷史教師提出的新的挑戰。
新教材培訓心得體會15
在這炎熱的暑假裡，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到偷偷懶的計劃泡湯了，心裡很煩悶。不情願的來報道，心裡很不以為然。然而， 在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓中的一員。
在這短短的五天裡，我覺得自己彷彿回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今後的教學必須朝著多元化教育模式去發展。
在這次培訓中，我深刻地意識到，素質教育必須建立在積極地行動之上，而作為領路人的我們，要以靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;並讓學生明白髮展才是硬道理，學習才是硬道理，要用感恩的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是用眼去看，沒有用心，應該說，用心的程度不夠。因此，在今後的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的!
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生雖然，我是出自對他們的愛我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想卻還責備他們為什麼不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今後的教學道路上，我要學習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋裡裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢位來，滲到學生的杯子裡。才能滿足學生的需求。
其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕鬆、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學生的立場多思考。
第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自於母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對於他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。
當然，這只是我在這今天裡發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說活到老學到老，學海無涯嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今後的奮鬥目標!
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