《24時計時法》評課稿範文
一堂好的數學課，應是以教師為主導，學生為主體的師生互動的學生有所得的課；應該是學生積極主動探索的課；也應該是學生快樂學習的課。縱貫整個教學過程，無不體現了這樣的課程理念。
一、能充分估計教學的起點，把握重點，找準難點
本節課教學內容是認識24時記時法，對於這一部分知識，學生在生活中都有初步的認識，因此教者實施匯入部分時，從學生身邊最熟悉的《新聞聯播》音樂及時間出發，讓他們說出時間（12時記時法），然後再看右上角時間的另一種表示法（24時記時法），透過比較，發現兩種記時法，從而引入新課內容。再如：新授中講授時間表示法的轉化時，也是透過學生進行對比及生活經驗，從而得出轉化方法的，教者沒有更多的解釋。在重點教學時，充分設問，讓學生合作交流、討論，最後共同經歷了一個思考的過程，學生在體驗中獲得了提升。在0點與24點教學中，充分運用了時間線的作用，突破了難點，學生一看很明瞭。
二、能關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養創新能力
教者在新授過程中，沒有更多的講解，是一個組織者、引導者，而是讓學生提問題，合作交流，彙報總結。如：今天的研究內容是什麼？？（讓學生對比兩種記時法）提出了：
（1）看到什麼記時法？
（2）看有什麼不同？
（3）你喜歡哪一種？
問題源於學生，透過合作交流，學生間的思維進行了碰撞，這樣掌握的知識才牢，同時也培養了學生間的交流、合作意識。最後，再透過學生的彙報、交流，得出了兩種記時法的名稱，不同點及喜歡的記時法。至於哪種記時法好，眾說紛紜，課堂氣氛很活躍，課堂也很民主，生生、師生互動非常和諧、民主，最終老師進行了總結，各有千秋。其實，在這裡可說明一下，口語中經常用12時記時法，書面語中經常用24時記時法。當下一節課進行有關時間計算時，學生自然而然也就知道什麼記時法好了。在新授小結中，也充分鼓勵學生進行質疑問難，學生的提問很真實，很有價值。
三、能充分利用電教裝置，進行有效、生動的現代教學
本節課教者沒有大量的使用多媒體課件，只有兩處：一是匯入部分，播放了《新聞聯播》影片；二是結束部分，播放了鐘面上分針與時針行走24小時的過程，並及時對應顯示24小時記時法，並且配了月亮及太陽的圖示，顯得很生動，很有效。這調動了學生學習的積極性，吸引了學生的注意力，很形象，很直觀，很有效。
四、教師教學基本功紮實
板書很合理，一看就知道，兩種不同的記時法，便於學生進行探究、思考。教態很明朗、快活、莊重，富有感染力。能聯絡自己的'實際（乘飛機起飛及到站時間），讓學生感知數學知識的應用意識。教師的語言也很有啟發性，語調適中。
幾點建議：
1、本節課注重了三維目標的前兩個，即基礎知識，基本技能目標、過程性目標，但忽視了情感態度、價值觀的培養。可利用時間對學生進行一點數學文化的教育，以及調動學生學習的積極性方面的教育。
2、時間的記時法。學生很不容易懂，可進行時間練習，本節課練習的容量及密度不大。
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