資訊科技2.0培訓心得體會（通用16篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，往往會寫一篇心得體會，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的資訊科技2.0培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇1
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，儘可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一隻張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在資訊科技條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網路寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，透過本次資訊科技應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。
在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇2
透過近期的資訊科技應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、理念上的更新
此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的學習時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
二、專業知識方面
深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用 。
透過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件製作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
透過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力最佳化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我努力奮鬥的目標。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇3
從趙主任佈置學習2.0開始，就充滿了牴觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領域，學校又對我們全體教師進行了培訓，聽得糊里糊塗，彷彿一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網路研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點：1-1根據教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結合學情分析，根據教學需求，從網路中獲取各類教學資源，有效篩選並修改，設計出有針對性的教學設計，並依據教學設計製作課件。1-4有效使用資訊化教學裝置和方式創設課堂情境，激發學生學習興趣。
在繁重的課業任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學習，談不上收穫，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。
研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟體的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到資訊科技與學科教學的深度融合，都要求我們會運用資訊科技來輔助教學，一連串的軟體應用讓你暈頭轉向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。於是，重新登入系統，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟體的操作，都是一邊看影片演示，一邊自己操作，不會的，就重複看，反反覆覆的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟體的操作，開始按照能力點的要求，完成作業。遇到問題，要麼回看影片，要麼百度，要麼就四處打電話請教別人。下載成功之後卻不會使用，一遍一遍的看影片也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。
經歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經過反覆的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的資訊科技知識，開始製作課件。
時間的軌道帶著2.0專案走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恆的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，並且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往後的日子，繼續用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇4
中小學教師資訊科技應用能力提升工程網路培訓我已經學習快一個月了。透過培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、樹立了新的理念
此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
隨著資訊化快速發展，作為一名資訊科技教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
二、交流視野的開闊
透過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
透過看影片，影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說受益匪淺！
三、教學方法更新
此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。
總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇5
多媒體網路憑藉其豐富的資訊資源、形象直觀的互動學習環境，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關係的科學，數學能夠處理資料和資訊，進行計算和推理，可以提供自然現象、科學技術和社會系統的數學模型。資訊科技與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
資訊科技可以用於模擬情境，培養學生學習數學的興趣和創新能力：
譬如，數學教學軟體“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態方式表現物件之間的關係，既能創設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯絡，促進新的認知結構的形成。計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學中解脫並樂意學數學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對於培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
開展協作式學習，培養學生分析資訊的能力：
小組合作學習，體現了一種輕鬆活潑、和諧協作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的學習方式相一致。然而，在資訊科技環境下，小組合作學習方式的數學教學，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由於資訊科技大量滲入，不可避免會帶來負面的影響，如網路環境中的各種匿名活動，往往使人感覺活在一個虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。透過小組合作學習，學生共同探討數學問題、研究各種數學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提高數學知識水平，另一方面也可克服不利於學生身心發展的因素，完全符合以學生髮展為本的教學理念，有助於要求全面發展的高素質人才的培養。
資訊科技可以實現個別化教學：
資訊科技使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的資料處理分析功能、作圖功能、可視性與動態顯示效果，又可以透過圖形的方法或數值的方法來探索數學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現成為可能。由於多媒體課件的出現，計算機可以利用自己強大的處理資料的能力，實現內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數學物件的不同結構側面的切換和選擇，同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
資訊科技與數學教學的整合，是教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然發展，是一種國際趨勢。總之，在多媒體網路教學環境下，數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發生重要的變化。運用現代教育資訊科技的自主學習，比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現代資訊科技的獨特優勢，並努力整合於數學教學之中，開創課堂教學的新天地。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇6
5月3日上午，學校毓秀廳裡掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的精心安排下，我們透過遠端教育認真聆聽宗局長、崇高路小學、中強學校電教負責人的專題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的資訊科技應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，應用多媒體計算機和網路技術來輔助教學是很有必要的，有著很強的現實意義和深遠的人生意義，對學生以後的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
首先，作為一線教師，我們應轉變觀念。如：教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現方式的轉變，注重資訊科技與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
把資訊科技和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣；有利於創設情境，昇華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。
透過這次學習，使我對今後的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，資訊科技能力的應用，不能只是停留在ppt課件的製作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與製作、翻轉課堂的設計，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。 為此，在今後的工作中，我要堅持做到：樹立終身學習的理念，努力學習新的教育教學理念和思想，並有意識的運用到教學實踐中。關注時事，關注學生所關注的新動態，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。
透過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現代教育思想、提高專業水平。我一定會用資訊科技更好的服務於教學工作。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇7
經過資訊科技培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今後的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱鉅。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的製作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：目前以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。
資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。
透過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執著努力，不至於在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
透過培訓分清楚了教育技術和資訊科技這兩個概念。教育技術必須以資訊科技為基礎，但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
透過培訓對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我們積極採用資訊科技與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
具備良好的資訊素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。
因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。在以後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。透過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要儘快團結行動起來，利用現在教育技術和國際網際網路，以適應當今教育形勢需要。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇8
在當今世紀，網路技術發展迅猛，它在我們生活的各個方面都產生了一定的影響。而我經過這段時間的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收穫，使我感觸頗深。經過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老！
透過這次培訓，我進一步掌握了資訊科技等有關基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕鬆的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠端學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。作為一名教師，為了使自己綜合素質得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創新，不斷學習來充實自己。
在這次的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字表述，感謝這次培訓的老師們給我的支援和幫助，在今後學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質量和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，就一定有意想不到的收穫。
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這裡我們見識了很多資訊科技和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，還透過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。
專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
透過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇9
當我剛剛走進xx學院的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的裝置感到讚歎，而絲毫不瞭解今後的我將要學習什麼，做些什麼，在高中的學習中，我對資訊科技的瞭解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最後在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。
事實證明我錯了，我一次次的走進那上大學前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程式，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多麼的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。
我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文件做一些報告、介紹什麼的，課上的時間根本不夠用，常常要佔週六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻，有一次的作業是搜尋引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。
我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文件，原來還有著那麼多的功能；幾乎天天要使用的搜尋引擎，原來還有著那麼多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查詢從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之後的圖片編輯、動畫製作，甚至於最後小組合作製成影片，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消雲散了。
雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對於電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收穫了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛鍊，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。
我認為資訊科技課的學習內容，基本可以分成三大部分：Word文件及幻燈片的常規使用，圖片的編輯及影片製作，程式的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學段初學習的製作出遊計劃書了。過去也經常去旅遊，但大多是有旅行團安排，並沒有自己瞭解過，更不知道錢具體是花在什麼方面的，而那次的學習及實踐讓我初步瞭解了出行的計劃方式，更鍛鍊了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅遊一次。相比其他的學習內容，我認為它更加貼近於生活所需，更能培養我們的能力。
在這個以網路為主流的時代，上網瀏覽網頁已經成為了一種習慣。我希望資訊科技的學習過程中可以學到有關網頁製作的內容，比如自己製作一個網站等。資訊科技課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對資訊科技真正有一定的瞭解。再增加一些同學間合作的內容，有利於更好地培養協作能力。課上多留出一些時間進行作業的講評，多對一些優秀作品進行講解。除了學習操作技術，可以適當的對軟體和配置進行普及性介紹。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇10
透過一段時間的線上學習和四天的線下培訓，我切實感受到了資訊科技對教育教學的重大影響與作用，衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓學習，讓我無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。具體來說，本人有以下幾個方面的體會：
1、觀念上的更新
我是一名中年教師，傳統的教育教學模式和方法我在教學工作中應用了20多年，我一直覺得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內容，課後不忘檢測和複習。如此應該能達到最佳的教學效果。誠然，這樣的教學方法培養、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產品大行其道的今天，也不能說完全落伍，應該退出時代的舞臺。但是，透過這段時間的網上研修學習，使我進一步瞭解了資訊科技這一門知識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，現代社會各個工作領域、每個職業都離不開資訊科技。而一個國家至關重要的教育領域，當然更應該首當其衝。事實確實如此，資訊科技已經滲透到教育領域，並在教育領域中引起了一場革命性的深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
2、感官上的震撼
四天的線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何製作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大螢幕上進行各種演示的時候，我內心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當技術分享時一同學用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。總之，線下培訓，帶來的感官衝擊，只能用“震撼”兩字來形容。
3、操作上的收穫
透過學習，我掌握了影片的製作，包括影片的剪輯，音效的處理，轉場的運用，字幕的製作等等，基本掌握了ppt製作時圖、行、字 的處理，瞭解了圖片動畫的製作等等。看著自己完成的作品，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的資訊科技知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀資訊科技教師。生命不息，學習不止-------在今後的工作生活中，我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才-------這將是我以後的最終目標。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇11
有幸這次參加資訊科技培訓，在這次網路培訓中，我認識了“身教無痕，做學生喜歡的老師”於永正老師，遇到了“用生命耕耘教育這方田”的黃大年老師，瞭解了“教育熱土上愛的堅守者”沈茂德老師，他們不忘初心，牢記使命，兢兢業業，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
記不得2018年秋季開學時，孩子們在教室裡嘰嘰喳喳地聊天，久違的夥伴，而我卻忙著報名。在我的耳朵裡，有個小聲音：“一年級二班是這裡嗎？”"是的，找誰？"就這樣，剛才校長說轉學的學生已經分班了，我們的孩子也分到了一年級二班。”“叫什麼名字？”“楊波。”我想起了剛才的抓鬮兒時就有這麼一個人。請進，我來登記註冊。一次，一位中年婦女和一名男孩走進來，在我的腦海中立即閃過一個詞——小蘿蔔頭。看看他：大腦袋，小臉，尖尖的下巴，瘦弱的`身體，看上去很不協調。中年人說他們夫婦上學期在外打工，孩子們跟著出去讀書，這學期又回到家裡讀書，又催促孩子們跟老師打招呼。“老，老，老，老西（師）好！”他結結巴巴地說。他說：“我聽他說得不清楚，發音不準，問他上學期的考試成績，他低著頭沉默了。這位中年婦女不好意思地說：“老師，他的成績不好，上個學期語文數學都沒上20分，希望老師多費心，辛苦老師。”就這樣，楊波成了我們班的孩子，走進了我的生活。
兩個星期後，我發現楊波的成績非常糟糕。每次上課，他都像菩薩一樣坐著不動，經常打瞌睡，偶爾還點著名叫他，但他都不說話。他從來沒有做過功課，甚至連簡單的抄寫書上的生字都沒有寫，即使寫了，多一筆，少一筆，或者結構不對，生字分家。他只考了10分，中午的時候，我把他叫到辦公室，問他為什麼要這樣做，他低著頭，雙手緊緊地捏住衣角，一句話也不說。考試時我查了他一年級上冊的拼音情況，結果他只知道單韻母a，o，e，i，u，ü，遇到聲母b他就不知道，更別提後面的複韻母，鼻韻母了。反覆地握住他的手，教他學b、觀形、聽音，告訴他這音就是自己名字裡的“楊波”，他只是勉強地念，等教完p後，他再也不認識b。他的基礎很差，說話的口齒不清，發音有問題，補起來很難，我真是氣壞了，決定不管他，隨他去吧！
次日在街上遇到了他的母親，我正準備告訴他，孩子的學業很差，差到無法彌補。但是她很激動，說：“老師，謝謝您，楊波昨天回來說您特別喜歡他。中午也不休息的時候，把他叫到辦公室，手把手地教他拼音，回家時一直念著右下半圓bbb，右上半圓ppp，還有他名字裡的聲母。教師，楊波以前的老師老說他愚蠢，說他愚蠢，只有你才喜歡他。而楊波也說：“劉老師牽著我的手，劉老師好喜歡我喲！”昨天回到家又寫作業了！真是辛苦您了，劉小姐，謝謝您！
回家後，想起楊波母親說的話，我感到很慚愧。我本不想拉著他的手指點拼音，沒想到他心裡卻暖洋洋的；我本想隨便一試，卻激發他學習的慾望。身為老師，班主任，既然選擇了教育工作，就要對每個孩子負責，無論是聰明、懂事，還是愚鈍、淘氣，他們都應該得到老師的關懷、教育和幫助，而不應該被冷落、拋棄和歧視。昨天我想到要放棄他，我覺得很難為情。對楊波，我不會放棄，我會牽著他的手，一起向前走。
問題的要害在於找準病因，才能治病。本文首先對楊波進行了歸因分析，找出了其病結所在。找他母親瞭解情況後，他母親告訴我，楊波小時侯還是很聰明的，兩歲半的時候就發高燒，兩天後就不像以前了。從前在外省讀書，老師說他愚蠢，說他愚蠢，成績不好，讓他降級，這不，今年九歲，還在讀大一。由於基礎差，經歷了太多的失敗，他產生了無助心理，對自己失去信心。因此，首先要激發埋藏在內心深處的動力，找回學習的自信，提高學習的熱情。恰巧學校舉行了一場拔河比賽，比賽中，他臉紅了，憋足了勁，使勁拉。這次拔河，我們班得了年級第一名。上課的時候，我表揚了他們：“孩子們，這次拔河比賽我們班得了第一名，有一個人很了不起，拔河比賽他最認真，最努力，最努力，這人就是楊波。“讓我們鼓掌祝賀他吧！”教室裡響起了熱烈的掌聲。面對全班同學的目光，我繼續說道：“楊波，劉老師和同學們相信你，在學習中，只要你努力，你也一定能成功。你們說的對吧，同學們？“對，楊波，加油！“來吧！”在孩子們雷鳴般的掌聲中，我看見了他們閃亮的眼睛。
擁有了現實的指引，就會獲得成功，擁有了成功的信心，就會獲得快速的成功。對楊波來說，要他讓自己一下子趕上同學，那是不可能的。因此，我因人而異，切合他的實際，減少了學習的困難和要求，從而提高了他的成就感，使他有信心繼續努力。上課時，只要有很簡單的問題，就叫他，回答好，給他一個讚賞的眼神，一個鼓勵的微笑，一片鼓鼓的掌聲；課後，只要有一點簡單的基礎練習，只要做得好，就給他一個笑臉，一句鼓勵的話；中午，我放棄午休時間，教他學漢語拼音，學生字，朗讀課文；考試時，先給他定個目標，再把目標定成40分，50分，60分……在這種難度小，難度大，節奏慢，節奏快的教學中，要做到聽得懂，做得好，做得快，做得好，讓他在每一天都能進步！
人類的心靈猶如一座富饒的“金礦”，只要我們用心去挖，一定會得到豐富的回報。經過一個學期的努力，楊波如春起之苗，不復存在，卻日日長長。最終考試中，楊波考了64分，超過了60分的目標。楊波繼續努力工作，他能基本讀懂課文，聽寫準確率達到80%左右。接下來的一個學期，我給他定了一個新的目標——70分，相信他能達到！
對後進生進行教育，是許多教師十分頭痛的事情。事實上，在學生的成長過程中，並沒有永遠的後進生。身為班主任，首先要了解班上的每一個學生，處處關心他們，理解他們，讓他們感受到老師的溫暖。二是教師要及時發現自己身上的閃光點，找回學習的信心，激發潛移默化的積極性；最終，要針對不同的人，因人而異，對症下藥，有的放矢，制定切實可行的目標，利用課餘時間輔導他們學習功課，讓他們在自己的努力中，一點一點地進步。教書育人是一項非常艱苦、複雜和持久的工作，需要我們每一個教育者堅持不懈，用愛心，耐心，關愛每一個孩子，滋潤他們的心靈，讓他們逐步走向成功！
資訊科技2.0培訓心得體會 篇12
我參加了xx教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很實用，收穫頗大。培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基礎。培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
學習收穫巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本，深入理解了教設計的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，還透過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對資訊科技與課程整合的也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。
在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這裡我們見識了很多資訊科技和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
此次培訓使我受益良多，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰在一線的教師創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽各位教師的細緻講解講座，學習資訊科技教學相關策略，並耐心進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激盪。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
在這次資訊科技學習中，我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時，讓我認識到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。因為教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什麼人指點；一個人有多成功，看他與什麼人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句話的含義。
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我透過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長；審視今天與在審視中甄別；前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把語文教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。在思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。
總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用好現代遠端教育資源，提高自身素質的同時，提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇13
作為一個剛剛來到學校不久的老師，就要成為班主任，想想內心還是有很大的壓力的。從上學期接到要當班主任的通知到現在培訓結束，我的內心從開始的慌亂緊張，漸漸的有了一些自信。透過這次培訓，讓我多多少少的瞭解了我們學校班主任工作的一些內容，增長了自信。
六月二十八號下午，剛剛來到杭州，就是一場大雨，給緊張的心裡增添了幾分壓抑，加上大多數老師都不認識，當時的心情有些緊張。在簡短的開班儀式後，就開始了第一堂課——《班級團體心理輔導技術》。這節課由高亞兵老師給我們講解。沒想到上來就是一節心裡課，沒有什麼班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓我緊張的心裡有了一些放鬆。
在接下來的幾天裡，分別有六位專家學者給我們講授了班主任日常工作的經驗方法。這些專家有的從專業的學科層次講解班主任工作的理論方法，有的則從自己多年的工作經驗，自己的切身體會，動情的講解在從事班主任工作時的一些感人故事。當然，除了這些令我深受佩服的專家們的經驗分享，給我留下更加深刻印象的是我們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動心靈的分享，讓我感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。
在聽過各位前輩們毫無保留的分享之後，不僅在班主任日常工作方法的理論層面上重新認識的班主任工作的內涵，更從我校各位班主任的分享中，在實踐層面給了我啟示。透過本次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、 做一個有愛的班主任
鄭州資訊科技學校作為一個傳承一百多年的學校，文化底蘊豐富。聽了各位前輩的分享，我深深體會到了，在這樣一個學校，班主任應該是一個帶著愛心的老師的重要性。中職類學校學生入學成績低是一個事實，這也讓許多老師輕描淡寫的推卸責任說生源差是學校不出承接的原因。從多少前輩那裡聽說，教育不僅是一個傳授知識的過程，在中專學校中，更是一個強調育人的過程。班主任應有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有位教育事業無私奉獻，就會甘為人梯，善為人梯的精神，在學生面前做好表率。作為班主任，首先是學生的老師，除了教書以為，更多的是帶著一份愛心去關愛孩子，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生。多一點耐心，用心去指導每一個學生，學生才能養成良好的學習習慣，在知識和心靈上得到真正的教育。
二、 做一個有智慧的班主任
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有正確的方法，班主任的工作就會顯得沒有頭緒。在餘國良專家的課程中有句話讓我印象很深：教育就是有效的折騰。在處理學生事務上，是很講求方法的，有點時候看似繞了一個大彎，實際對於學生來說是直接的，印象深刻的。因此，教育要起到真的作用，教師要有智慧，獨特的方法雖然看似麻煩，但對於孩子來說卻是正需要的。每一個學士都是一個不同的個體，處理事情的時候要按實際情況，講求方式方法。
三、 做一個以身作則的班主任
教室的一舉一動、一言一行直接影響學生的日常行為。不光是學生，就連我們自己也在日常生活中不自覺的無意識的在模仿別人。因此，班主任作為一個每天在學生面前出現的“公眾人物”，一舉一動都備受關注。因此班主任想讓學生成為什麼樣的人，自己首先應該成為這樣的人。在學生面前人後，要嚴於律己，給學生做好表率。班主任的世界觀、品德、行為和對某件事情的態度，都影響著學生，所以要深刻理解以身作則的含義。
四、 做一個會夸人的班主任
餘國良專家的滿校園都是好孩子的例子讓我深有感觸，翁孝川專家關於一個塑膠袋的問題的探討也有共同的問題思考。一箇中職學校的孩子，是否單純的批評就能讓他們認識到錯誤呢？顯然不是的。在這樣一個學校裡，應該更多的給孩子的是積極的鼓勵，從誇獎中讓學生們意識到自己的錯誤。這次培訓中也強調了誇獎的方法。升級誇獎法就是透過驚訝、示弱、暗示等方法來誇獎學生。至於為什麼要誇獎學生呢？我們都知道，強調正面就是在批評反面。透過誇獎學生，一方面給了受到誇獎同學信心，另一方面有讓做錯的學生認識到錯誤。因此，誇獎是很好的一個方法。
總得來說，一週的培訓讓我得到了很多。我在感慨班主任工作細膩的同時，也發現自己也不再是一個學生。因此這次培訓中學到班主任帶班方法和經驗應及時的應用的將來班級管理之中，融會貫通，好好總結，爭取做一個合格的班主任。
資訊科技和網路技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網路為載體的資訊社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了資訊科技的培訓，使我收穫頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到，要有所發展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷提高自己的專業知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在教學實踐中成長。
專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動畫的製作，讓我們看到了資訊科技在生活中的廣泛應用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀製作出來的。因為有了老師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始的，但是心中還是那麼的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是透過實踐還是發現，有許多老師講過的內容，在課堂上好像就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今後的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。
在工作中，我承擔了學校很多與計算機有關的工作，比如網站管理、攝影照相等相關工作等，經常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的發展，在本次培訓中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經歷使我對自身的發展有了更多的思考。資訊科技教師擁有更多的發展空間，只要我們能認識自身的優勢，提高自身的專業技能，投入到教育教學科研中，學會對自己的教學工作及時反思，就能更好更快地提升自我，促進專業化成長。我感到自身的學習才剛剛開始。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，透過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為資訊科技教育做出自己最大的貢獻。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇14
這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。透過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
平時自己教學中資訊科技的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。在研修期間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了資訊科技選修模組既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與資訊文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。
今後我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇15
本學期，我在參加了由靜海縣教師進修學校主辦的教師資訊科技教育培訓。 透過這次培訓，使我進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識，提高了認識。 隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。在這短短的一天培訓中深深的體會到：
1.良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
3.自身觀念上的更新。
本次資訊科技培訓雖然只有短短一天的時間，但是這天培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4.培訓細節上的滲透。
本次培訓中，授課教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同 程度的老師都能得到提高。
透過一天的培訓，雖然短暫，但使我受益不淺，我分清楚了教育技術和資訊科技這兩個概念，對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我積極採用資訊科技與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我的教學，提高我的教學質量，這將是我以後的最終目標。
資訊科技2.0培訓心得體會 篇16
由於中心交換機更換，而保修的交換機過來後需要換原來的要求進行配置，得益於去年暑假教育局裝備站舉辦的校園網管員培訓，聽過崔北亮教授的幾天課也算小有收穫，對路由器與交換機的配置原理了解一二，但由於日常從不波及此項工作，加上當時講的思科品牌的配置命令，而我們單位用的是華為交換機，所以剛進入超級終端後也是一頭霧水，不過在網路支援與華為技術支援下還是馬馬虎虎完成了基礎的配置，部分網段也能成功上網，但南北樓的光纖交換去始終無法通暢，為此對硬體，線路進行了多方的排查，但仍一籌莫展，華為技術支援也無力支援。
從下午一直到晚上，直到很晚時我再讀華為基礎配置命令時突然發現我對光纖口開主幹的命令少寫了一條加入允許透過VLAN號的命令，因為當時學的思科命令只要加入主幹的命令就預設加入所以VLAN號而華為的命令需要手工加入，當我鍵入命令PING通北樓交換機的那課，彷彿回到了學生時代，那種考試中解決思考題的那種快感油然而生。
現在我們的資訊科技教學中，我們似乎太多注重於應用，而對技術這一塊忽視得比較嚴重，資訊科技最早是一門技術課程，而現在向工具性課程轉變時，我們技術這塊的缺失日趨嚴重。我們是不是也能讓學生在課堂中感受技術成功的快感體驗呢？記得培訓時海中的倪詩律老師曾講到我們的資訊科技教學有過到底是重技術還是重應用的爭論。我想技術與應用並用才是計算機教學的出路，可能也是我們計算機界的出路。
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