資訊科技能力培訓心得體會(集合15篇)
我們在一些事情上受到啟發後，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的資訊科技能力培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
資訊科技能力培訓心得體會1
我有幸成為xxxx年海南省小學鄉村教師資訊科技應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用。當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
透過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業道德修養》，讓我認識到教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優秀學員的研修成果展示彙報，我記憶深刻，這些勤懇敬業的老師在發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
資訊科技能力培訓心得體會2
暑假我們學校組織學習關於powerpoint模版製作方法和郵件的傳送，進行了母版設計方法的指導，相信這次學習,會讓我在今後的工作中運用電腦製作課件時更能夠得心應手.為了提高大家的認識,不僅採用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會，雖然時間緊迫但我感到受益匪淺。
當然，透過這次學習我更真正體會到了計算機知識更新的迅速,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及資訊科技的飛速發展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀念,來充實我們的專業技能,已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,才能在以後把工作做得更好。
資訊科技能力培訓心得體會3
今年，我參加了惠濟區組織的資訊科技應用能力培訓。透過這次培訓，我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識爆炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查詢資訊）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用資訊科技完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師透過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對最佳化教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今後的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
資訊科技能力培訓心得體會4
參加“國培計劃20xx”資訊科技應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代資訊科技與物理學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的物理教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
培訓不但全面，而且細緻，有溫館長對資訊科技應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示範，有課堂實錄，更有各種軟體培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習資訊科技應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了資訊科技應用於課堂教學的重要性。知道資訊科技應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠透過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們瞭解到這次培訓的作用與意義。
總之，在“國培”資訊科技應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了資訊科技應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了資訊科技知識水平，在各方面都有很大的提升。今後的工作中，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
資訊科技能力培訓心得體會5
20xx年10月12日至10月16日，我參加了株洲市中小學教師教育資訊科技能力提升培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，資訊量大。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，並且從中受益匪淺。
2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體簡報製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使資訊科技和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，透過和小組老師們一起“現場說課式”的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、認識了新的課程——微課
透過本次培訓，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著資訊與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠端學習、線上學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不苟的工作態度令人欽佩。我相信，在今後的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，並肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。
資訊科技能力培訓心得體會6
透過本次資訊科技能力提升工程的培訓，我瞭解資訊科技中的多媒體技術，知道了現代社會的資訊不僅包括文字、語音，還包括圖形、影象、動畫、影片等多種豐富多彩的媒體資訊，多媒體技術還能將抽象的知識轉化為生動、形象、具體、直觀的內容。透過這些多媒體所承載的資訊加大了知識的資訊量和知識的豐富性。使得教師在獲取資料時不再單一、枯燥，而易於掌握，並且獲取效率高。
透過本次資訊科技能力提升工程的培訓，還明白了作為一個現代化的老師來說，光掌握基本的專業知識還是不夠的，還要掌握基本的現代化教育技能，才能實施好一個活動。這些技能包括Windows的操作方法，能夠熟練的進行文件的編輯處理；掌握資訊檢索、加工與利用的方法，會使用搜索工具進行瀏覽、下載；掌握教學媒體選擇與開發的方法；掌握教學系統設計的一般方法，如製作電子教案，利用PPT製作課件等；熟練使用音訊、影片、動畫的製作與編輯等等。資訊科技整合利用於各個領域的活動，形成專門的資訊化的教學能力，充分利用現代資訊科技和資訊資源，科學合理的安排教學過程中的各個環節和要素，實現教學過程的形象化、最最佳化。
本次學習的亮點還在於透過測試，系統給每個人安排的學習內容都是不一樣的，都是大家需要學習的，是當下欠缺或者急需進行提升的學習內容。就我個人來說，影片的剪輯、編輯，動畫的製作以及一些案例的分析都給我帶來了實質性的收穫，讓我對於多媒體技術有了更深層次的瞭解，也讓我在使用多媒體的技術中，有了更多的方式，有了與他人不一樣的先進技能，真所謂收穫多多。
資訊科技能力培訓心得體會7
隨著資訊科技逐漸在保教活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰線的青年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘和同事姐妹們交流學習體會， 所以彼此的資訊科技能力進步很快。
透過這次資訊科技遠端培訓，我深有體會：
1、提高了我們幼教的教育資訊科技素養 。“學高為師，身正為範”，第一週的遠端教育培訓，對本人現有資訊科技狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，特別是我們青年教師。
透過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在保教活動中能使自己的教學過程條理清晰， 幼兒興趣濃厚、明白易懂， 使我對課程發展、 教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平 。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新 。透過這次培訓理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠端教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高教育教學的能力和水平。
也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題， 發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統。透過這次培訓， 使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這個培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對 教學理論的認識更加明晰; 對開展教研活動的方式更加明確; 對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質量。
資訊科技能力培訓心得體會8
參加20xx年福州資訊科技應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代資訊科技與體育學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的體育教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
培訓不但全面，而且細緻，有資訊科技應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示範，有課堂實錄，更有各種軟體培訓實踐，為我們這些在職一線教師提供了良好的學習資訊科技應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。
學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了資訊科技應用於課堂教學的重要性。知道資訊科技應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠透過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們瞭解到這次培訓的作用與意義。
總之，在資訊科技應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了資訊科技應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了資訊科技知識水平，在各方面都有很大的提升。今後的工作中，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
資訊科技能力培訓心得體會9
隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路，開展教學；資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。
作為一名教師要適應現代教育事業的發展，就應該具備現代教育技術的素質，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。
在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、夥伴。由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此我們必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工資訊的能力，使學生終身受益。教師的眼光不僅限於課堂，更要放眼社會。
資訊科技對提高學生學習的興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面都起著至關重要作用。透過近一段的學習，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的資訊科技應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，將資訊科技用於教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識，從而提高教學效益。因此，我們應適應社會發展的趨勢，把握現代化資訊教育技術，跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。
本次網路培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅；同時對我各方面的能力有了很大提高；特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。把資訊科技和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣；有利於創設情境，昇華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。
在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。
透過這次學習，還使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與製作，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育質量服務。
資訊科技能力培訓心得體會10
從趙主任佈置學習2.0開始，就充滿了牴觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領域，學校又對我們全體教師進行了培訓，聽得糊里糊塗，彷彿一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網路研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結合學情分析，根據教學需求，從網路中獲取各類教學資源，有效篩選並修改，設計出有針對性的教學設計，並依據教學設計製作課件。1-4有效使用資訊化教學裝置和方式創設課堂情境，激發學生學習興趣。
在繁重的課業任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學習，談不上收穫，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。
研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟體的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到資訊科技與學科教學的深度融合，都要求我們會運用資訊科技來輔助教學，一連串的軟體應用讓你暈頭轉向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。於是，重新登入系統，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟體的操作，都是一邊看影片演示，一邊自己操作，不會的，就重複看，反反覆覆的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟體的操作，開始按照能力點的要求，完成作業。遇到問題，要麼回看影片，要麼百度，要麼就四處打電話請教別人。下載成功之後卻不會使用，一遍一遍的看影片也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。
經歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經過反覆的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的資訊科技知識，開始製作課件。
時間的軌道帶著2.0專案走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恆的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，並且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往後的日子，繼續用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。
資訊科技能力培訓心得體會11
隨著資訊科技逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育資訊科技的素養教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。透過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平，這次給我們培訓的.老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。透過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
4、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裡，我是作為一個學生的角色在課堂裡感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
5、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用資訊科技外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣透過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實
資訊科技能力培訓心得體會12
隨著科技的飛速發展，資訊科技的多媒體化已經成為科技革命的主流。資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。20xx年7月，我參加了20xx年“國培計劃”中小學教師資訊科技應用能力培訓專案。透過這次培訓，我認識到推進資訊科技2.0工程的任務是艱鉅的。經過一段時間的緊張學習，線上傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。
這次培訓讓我受益匪淺，我瞭解了很多利於教學和學習的軟體，也學會了很多資訊科技融入課堂的方法。在學習中，我感受到：
1、課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。
2、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體簡報製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使資訊科技和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
4、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，透過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
雖然培訓時間有限，但是使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
資訊科技能力培訓心得體會13
xx省普通高中新課程實施意見指出：普通高中資訊科技課程的基本任務是提高學生的資訊素養，促進學生全面而又富有個性的發展，著力發展學生的資訊交流與處理能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。高中資訊科技課程強調學生透過合作學習解決實際問題，注重學生對資訊科技思想和方法的領悟與運用，讓學生在掌握資訊科技的同時，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊倫理，使高中學生髮展成為適應資訊時代要求的、具有良好資訊素養的公民，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。普通高中資訊科技課程標準採用了從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度陳述的方式呈現資訊科技的具體目標。而要實現這一課程目標，必須要有好的課程資源。課程資源是指一切有利於實現課程目標的各種因素。
以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實是狹隘的。教師應當改變這種觀念，樹立新的課程資源觀。應該認識到課程資源的概念是非常豐富和廣泛的，在學校的課程實施中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯絡，給學生提供主動參與、積極探究、勇於發現、與人合作、培養能力、陶冶情操的一切可用教育資源，都應是課程資源。
xx省高中資訊科技新課程的實施已進入第三個年頭，在實際教學過程中，教師們普遍感覺課程資源的缺乏嚴重影響了教學過程的順利實施。教材與配套的教輔用書只是課程的基本資源，要提高教師教學、學生學習的效率，必須要有更多更好的課程資源;好的課程資源的開發與利用，有利於改變學生在教學中的地位，激發學生的學習積極性和主動性，從被動的知識接受者轉變成為知識的主動建構者;課程資源的開發，有利於促進教師的專業成長。另外，經過兩年來的教學實踐，xx省目前採用的高中資訊科技教材，總體上感覺教材的理論體系較完整，但在實際教學中缺少教學資源，成為教學有效開展的攔路虎。
我認為高中資訊科技教師都有責任和義務：按照高中資訊科技課程標準，結合學校教學的實際，對高中資訊科技課程資源進行開發與實踐，給學生提供能有效實現教學三維目標的課程資源，並對資訊科技課程的發展產生積極的推動作用。下面談一下我對高中資訊科技新課程資源開發與實踐的幾點想法和做法。
一、研究原則
1、立足理論聯絡實際的原則。廣泛閱讀和吸收新課程理論及各種相關的教學、教育理論，如：建構主義理論、“試題設計”理論等。在學習的基礎上，根據學校的特色與學生的特點，開發課程資源，並在實踐中檢驗新資源對教學的有效性。
2、立足以學生為主體，開發並利用優質教學資源，構建良好教學環境，提高學生的學習興趣，加快學生知識的建構，拓展學生的思維能力和知識面。
3、立足課程標準，開發並利用優質資源，突破教學難點、重點。
二、研究內容及路徑
★研究內容：
1、教學案例(例子)的開發與實踐。
2、課堂、課後作業(書面、上機)的開發與實踐。
3、課程資源開發相關理論研究
★研究路徑：
1、依據高中資訊科技新課程標準，拓展教材、教輔資源。
高中資訊科技新課程要求學生掌握的知識涵蓋面大，靈活性更強，要達到三維的教學目標，對於教師來說難度增大。所以說，開發和利用優秀的課程資源，有利於教學目標的實現。
①開發新課程資源，填補教材、教輔中的“空白資源”。教材和教輔雖然也提供了很多教學資源。但是，新課程實施二年多以來，在教學實踐中，發現很多知識點的講解，需要教師自己開發並利用教學資源，才能較好的完成教學目標。如：在“高中資訊科技必修模組《資訊科技基礎》第一章資訊的特徵”這一知識點講解時，為了把資訊的各個特徵講透徹，我就製作了圖文並茂的PPT課件，透過一個個鮮活的故事，既激發了學生的學習興趣，又加深了對知識的理解和掌握。
②開發新課程資源，修改或更換教材、教輔中的“不適合資源”。教材和教輔雖然也提供了很多教學資源，但在教學實踐中，發現有些資源的引用並不適當。有的要對現有資源進行改造，有的要進行重新開發。如：有些資源要有時代氣息，學生才感興趣;有些資源在難度或知識點的處理上要進行改造和開發，才適合不同的學生進行學習;等等。
2、以學生為資源，進行課程資源的開發。
新課程的教學過程已經不只是忠實地執行課程計劃的過程，而是師生共同開發、豐富、整合課程資源的過程。教師應按照學生身心發展規律，以學生已有的知識和經驗為前提，同時，要考慮到學生的差異性，學生在學習中遇到的問題等進行課程資源的針對性開發。
另一方面，學生也是課程資源的積極開發者。如圖片、圖書、錄音、錄影、軟體等等的積極開發者。由於來自於自身生活實際，有著直接的體驗，有利於對事物認識的深入，便於更好地分析現實問題並作為行動的借鑑與指導。學生將自己蒐集、整理或開發的課程資源在課上進行展示，更有利於實現教學中的師生、生生互動，構建良好的教學環境。
3、以教師為資源，進行課程資源的開發。
教師肩負著開發、利用課程資源的首要任務。要善於借鑑以往的教學實踐和經驗，以課程標準為指引，以專業知識為依託，進行課程資源的開發、整合和利用。
課程資源的開發具有綜合性，因此教師必須要具備課程資源開發與設計的能力，這主要包括以下幾個方面：①掌握有關課程資源開發和利用的理論。②對新課程理論和課程標準能有較好的認識和把握。③對課程中要求學生掌握的知識，教師必須掌握的更深入、更全面。例如：在高中資訊科技選修1《演算法與程式設計》第三章的教學中，要建立一個VB應用程式，為了讓學生進一步的掌握“事件驅動”這一概念，教師可以在講解教材原有例子中“事件驅動”方式Command1_Click後，增加講解一個Text1_Change的“事件驅動”方式。這樣，雖然多花了一分鐘，但學生的思維馬上被調動了起來，課堂的氣氛也隨之而活躍起來。透過對教學案例的改進，教學效果得到了明顯的改善。
4、以生活為資源，進行課程資源的開發。
課程資源的開發和利用要源於生活。教師在進行課程資源的開發與利用時，要緊密地與學生實際生活相聯絡，站在學生的角度對有關的課程資源進行開發、整合和利用。因為來自生活，所以能夠激發學生的興趣和增強他們的情感，也能幫助學生對抽象的概念的理解，以及相關問題的解決，才能具有較高的教學實效性，並且為學生樂於接受，達到課程教學預期的效果。例如，在高中資訊科技必修《資訊科技基礎》圖表處理(EXCEL)中的“排序”等知識點講解時，可以利用某次學生的學科測試成績資料，進行教學內容的講解，更能激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。
資訊科技能力培訓心得體會14
教師隊伍建設是教育資訊化可持續發展的基本保障，資訊科技應用能力是資訊化社會教師必備專業能力。近年來，各地透過多種途徑開展教師資訊科技相關培訓，取得積極成效，但也存在著專案分散、標準不全、模式單一、學用脫節等突出問題。為貫徹落實國家教育資訊化總體要求，充分發揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師資訊科技應用能力，決定實施全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。
一、提升工程的總體目標和任務
建立教師資訊科技應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關專案和資源，採取符合資訊科技特點的新模式，到20xx年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師資訊科技應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;開展資訊科技應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力; 建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用資訊科技，促進資訊科技與教育教學融合取得新突破。
二、建立教師資訊科技應用能力標準體系
圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑑國內外資訊科技應用經驗和最新成果，研究制訂教師資訊科技應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立資訊科技應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用資訊科技，規範指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環節的工作。
三、按照教師需求實施全員培訓各地要將資訊科技應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展資訊科技應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。教育部整合資訊科技應用能力相關培訓專案，發揮示範引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創新人才培養計劃”、“中國移動中小學教師資訊科技能力培訓”等專案與各地教師培訓的融合，透過提供課程資源、培訓骨幹培訓者和共建培訓平臺等方式，擴大優質資源輻射範圍。
省級教育行政部門組織實施本地區教師資訊科技應用能力新一輪全員提升培訓。利用資訊管理系統，整合本地區專案和資源，建設教師選學服務平臺，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨幹隊伍以及農村教師的培訓。地市及區縣級教育行政部門要透過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將資訊科技應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點透過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。
四、推行符合資訊科技特點的培訓新模式
各地要根據資訊科技環境下教師學習特點，有效利用網路研修社群，推行網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網路研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支援。加強薄弱環節，採取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，為不具備網路條件的農村教師提供針對性培訓。
五、遴選一線教師滿意的培訓資源
教育部依託現有資源，建設資源共建共享服務平臺，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務資訊，建立優質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優質資源進行加工升級，啟動教師培訓MOOC(大規模開放線上課程)建設工作，利用合作專案引進和開發優質資源，建立優質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支援中小學與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實現互聯互通。
六、開展教師資訊科技應用能力測評
省級教育行政部門組織本地區中小學教師資訊科技應用能力全員測評，主要採取教師網上自測方式，透過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發適合本地實際的測評工具，建立網路測評系統，為教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評資料及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評資料制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學校要分析測評資料，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。
七、推動教師主動應用資訊科技
各地要將教師資訊科技應用能力作為教師資格認定、資格定期註冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將資訊科技應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用資訊科技。各地要透過示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。透過建立資訊科技應用創新實驗區、示範性網路研修社群和示範校等舉措，推動資訊科技應用綜合創新。
八、加強組織保障確保提升工程取得實效
統籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規劃方案，20xx年底前報送教育部。20xx年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少於本地區中小學教師總數的20%。完善管理制度，出臺配套政策，開發測評工具，儘快建立教師主動應用的機制。
加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室(設在華東師範大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。採取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立資訊管理平臺，實施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師資訊科技應用能力提升奠定堅實基礎。
落實保障經費。各省要安排專項經費，支援管理平臺建設、專項培訓、資源開發和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用於農村教師資訊科技應用能力培訓。地市及區縣要安排專項經費，支援本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用資訊科技創造良好條件。
做好監管評估。教育部稽核各省規劃方案，透過資訊管理平臺對各地工作進行動態監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門要採取專家評估、網路評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的。
資訊科技能力培訓心得體會15
透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，專家們分別從資訊科技應用能力提升的重要性、資訊化環境的執行與維護、資料的統計處理、網路研修與校本研修的整合、新技術新媒體網路教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧，資訊科技與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終身學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師
不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入WTO後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。
3、教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
4、六天的培訓雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。
透過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
透過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以最佳化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到和掌握的資訊科技知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關於資訊科技的知識、提升應用能力，持之以恆，不懈地努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
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