《有趣的屬相》課後反思
《有趣的屬相》課後反思1
11月6號——20xx新進美術教師區級公開課在我們學校開展了，即興奮又緊張，早上一早來到學校準備，結果天有不測風雲—停電了。在沒有辦法用多媒體課件的情況下，上了一節另樣的原始課，包河區的名師及40多位年輕的教師對這節課做了點評，讓我學習到了很多，透過這節課我也獲得了一些反思：這節四年級《有趣的屬相》是屬於設計.應用學習領域型別，在這節課中我根據學生的心裡特點，以謎語的方式匯入課題，激發了學生的積極性，繼而透過郵票的作用、組成部分、十二屬相的不同特徵來層層遞進，教學中強調綜合性評價的激勵功能，在評價上採用自評、互評、師評的方式，是評價具有多樣性，讓學生體驗到成功的快樂。
透過這節課的結束以及名師的點評我也認識到了整節課存在的很多不足的地方：
（1）脫離教材，在沒有多媒體的情況下，我卻沒有很好的把握住教材的本源，使整節課失去了根本。
（2）講述環節耗時太多，直接影響到了學生後面的創作時間，以致後來大部分學生都沒能夠完成作品。
（3）教師語言不夠精煉，生動，有的問題提出來無效，導致沒有一個正確的引導，遇到冷場尷尬。
（4）評價作業環節選擇展示的作品不多，不能以偏蓋全很好的說明問題。
反思過後我想我在以後的工作教學中要不斷的學習，學習長輩的成功之處，改進自己在教學中遇到的各種問題，這樣自己才能進步，才能成為一名合格的人名教師。
《有趣的屬相》課後反思2
《課程標準》指出：“美術課程應特別重視對學生個性與創造精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的.培養，使學生具有將創新觀念化為具體成果的能力。”立足於這一精神。在四年級美術第7課《有趣的屬相》這一課的教學時，力圖體現開放的、創造的、個性的課堂教學。
其教學目的是在欣賞與十二生肖有關的藝術作品中，瞭解我國特有的民族藝術文化，讓學生了解十二生肖會以什麼形式出現在生活中以及它包含的美好的寓意，從而引出生肖郵票這一主題。緊接著繼續展示課件，引導學生欣賞郵票中的生肖動物，感受生肖在郵票中的美感及特點，並運用這些知識掌握生肖郵票的製作方法。教學過程中，我充分利用多媒體課件欣賞分析作品並進行了繪畫演示，引導學生學習設計郵票的表現方法與要素，解決教學重點和難點。
回顧整堂課有待改進的地方，存在的不足：
(一)、在引導學生欣賞評述環節耗時過多，直接影響到後面學生的創作實踐環節。(二)、課堂中沒有充分體現學生主體性的發揮。(三)、合作學習是新課程所倡導的一種有效的學習方式，目前也成為新課程理念下的一種時尚的課堂教學方式，它可以培養學生的團隊意識以及協作能力，但在這節課中，體現得不夠有待加強。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收穫。透過討論、試教，特別是其他老師的心與心交換的評析與指導，使我更加深深地感悟到：教育教學無論怎麼改，都不能忘記我們面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。這次活動我收益非淺，使我在原有的基礎上也有了一定的提高，這說明凡事都在發展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收穫增強自己的信心，用發現的不足和老師們提出的寶貴建議作為自己對教學的理想，化作前進的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鑽研新教材，不斷改進教學方法，更上一層樓!
《有趣的屬相》課後反思3
透過讓學生設計和製作郵票，激發學生美化生活的願望，開發學生的潛能，培養學生踏實認真的工作態度，增加民族自豪感。在教學過程中，我透過課件讓學生觀察瞭解十二種動物的特徵，然後讓學生根據動物的特徵設計十二生肖的郵票，學生在掌握特徵的基礎上，很順利地完成了設計。本課教學中也有不足之處。比如，在展示學生作品時不夠充分，沒有給學生更多的時間讓學生自己去評價，師生互評、生生互評這一環節作的不好。而且有很多東西在準備課件的時候也沒有想到，還是學生提醒才看到的。透過這件事使我認識到，教師在備課時只有一雙眼睛去了解去觀察，而學生在學習時卻是幾十雙眼睛去探索去發現，作為教師就要更多的去發現細節，多從學生的興趣角度出發去觀察，力爭在教學活動中既把握住重點，又能從細節中傳達給學生完美的資訊，使學生思路清晰的學會每一個內容。以上是我本節課的反思，本人透過反思，力求在今後的教學工作中，進一步完善教學方法及教學手段，儘可能地讓學生在愉快的氛圍中掌握更多的知識。
《有趣的屬相》課後反思4
上週我執教了有趣的屬相一課，本課的教學目的是在欣賞與十二生肖有關的藝術作品中，瞭解我國特有的民族藝術文化，透過讓學生設計和製作郵票，激發學生美化生活的願望，開發學生的潛能，培養學生踏實認真的工作態度，增加民族自豪感。
仔細研究過教材後，我把教學重點放在引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美上。整個教學過程按照有整體到個別，又全面到區域性的思路來設計，並用自己製作的課件來引導。整節課學生們興趣多很濃，但是在巡視學生作業時，我卻發現一個問題：在分析郵票面值時只注意突出數字，強調貨幣單位，而忽略了貨幣符號。國外的郵票和某些地區的郵票上都印有貨幣符號(香港地區就是“$”)。於是，就在郵票上就出現了發行是“中國郵政”，而貨幣符號確是外國的的錯誤設計。
透過這件事。我認識到，教師在備課時只有一雙眼睛去了解去觀察，而學生在學習時卻是幾十雙眼睛去探索去發現，作為教師就要更多的去發現細節，多從學生的興趣角度出發去觀察，力爭在教學活動中既把握住重點，又能從細節中傳達給學生完美的資訊，使學生思路清晰的學會每一個內容。
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