小學班主任教育經驗交流
小學班主任教育經驗交流1
小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育，可以培養孩子崇高的道德品質和良好地文化素養。好的小學教育，主要是養成好的行為習慣，尤其是好的學習習慣，對於孩子的中學、高中甚至大學，都會產生深遠的影響。俗話說得好“萬事開關難”，小學教育是人生教育的“頭”，養成教育又是這個”頭”中之“頭”，如何搞好養成教育至關重要，它有時可以決定一個人的人生以後走什麼樣的道路，決定一個人今後的品行如何。那麼，作為班主任，該怎樣搞好小學生的養成教育呢？
首先，要放下架子，要善於和孩子們交朋友，要用淺顯生動的話讓孩子明確他們該養成那些習慣，這些習慣又如何養成。不要給孩子一個空洞的概念，要分時分段制定不同的循序漸進的目標，讓孩子在無聲的導向裡自然而然養成某種習慣。在養成教育的過程中，因為孩子膽小，老師千萬不要經常批評或者打擊孩子的信心，否則會讓使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還會產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連你教的這門功課也不喜歡了，至於那些老師為孩子量身定做的養成教育目標，更會成為一句空話。
其次，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學生有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家裡，家長們都教育孩子，到學校後要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，教師的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前，老師的言談舉止要文明得體。老師想要孩子養成的，老師都要在平時的一言一行中體現出來，潛移默化中強化對孩子的養成教育。
再次，在課堂之外要想方設法善於引導，激發孩子的向善向上的心理。我們都知道，心的教育，甚於知識的學習，只要孩子有了對真善美的追求，老師又何愁孩子的學習不好品行不美呢？孩子生性好動、貪玩，他們心裡又許多美好的願望，他們也希望自己能像自己想的那樣，可是，一遇到困難或者誘惑，孩子往往會控制不住自己，這時，老師要交給孩子一些“克己制勝”的辦法，比如，曾經有個特別愛上火的學生，在一次打架後很苦惱，他對我說：唉，我也不知道怎麼就動手了，其實我不想這樣的 ！記得我當時是這樣給他建議的，我說：以後，如果有人惹你生氣，你就先別回應，只在心裡數數，從一數到三十，然後再根據你的心情決定該怎麼辦。後來，過了沒多久，那孩子就來對我說，你的辦法聽管用，因為每次數到三十，我心裡的氣已經消得差不多了。
另外，作為一名小學班主任，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當成發洩桶，其實，孩子就是孩子，前一分鐘也許跟他或她說得好好地，後一分鐘他或她可能就把你苦口婆心的講解或者教育忘了，這常常讓班主任無名火起，恨不能伸手就給兩巴掌。這時，班主任是不能亂髮脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，或者暫時轉移注意，等心情平靜後再進行說服教育。
總之，對小學生的養成教育，中間肯定會有很多反覆和曲折，班主任要學會用心去與孩子們交流，既要耐心細緻，又要靈活多樣，也只有這樣，我們的養成教育才會達到預期的.效果。
小學班主任教育經驗交流2
三年級是一個起步階段，這段時間孩子良好習慣的養成是非常關鍵和重要的。我從行為和學習方面進行培養。方法是鼓勵和評比，充分調動他們做好孩子的心理。
關於良好行為習慣的養成教育?現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我在本學期就開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每週五統計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭。另外，為了使這個活動得到老師們的支援，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師瞭解此項活動，特別是“守紀”內容、要求，請老師們以鼓勵為原則，督促孩子們上課守紀律、認真聽講。對那些調皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節課後，表現特別好的孩子的名字就公佈在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。這個活動取得了較好的成效。
關於學習習慣的培養
（1）關於作業習慣的培養：我是這樣做的。學生準備1個記錄當天作業的本子。學生回家做作業，家長可根據孩子的記錄檢查作業，如果家長認為自己孩子寫得合格，家長就簽字：如果不好，可以拒絕簽字。這個方法實施了一個月，最後以失敗告終。因為本班學生家長有一些不那麼關心孩子的作業，再加上天天檢查，天天簽字，給他們增添了麻煩，所以，不管寫得怎麼樣，有的就應付籤一下，或者乾脆不籤，不寫作業的學生幾乎天天都有，找家長談過，家長都說自己如何如何的忙。透過這件事，我知道我應該多找家長談心，喚醒他們重視教育、重視孩子學習的心理，打消他們孩子的學習只靠老師的思想。在家長會上我總是本著把“大拇指”送給他們孩子的原則，誇獎他的孩子如何優秀，來調動家長的積極心態，告訴他們一家一個孩子輸不起的道理。從那以後晚上作業我就不再操心了。
（2）關於學習認真性的培養：我主要透過開展多種活動進行，如“比一比，誰的一百分多”“作業展覽會”等。課堂上的每次小測驗我都會嚴格要求書寫整齊做題全對的同學獎勵小紅花積夠十個的換一個智慧星對於後進生我降低要求只要5個就可以換有顆智慧星這樣一來同學們就主動養成了認真檢查的好習慣。
我覺得，一個班關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。
1、“偏愛”後進生，在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級的一些活動。
2、及時處理偶發事件。學生不可能百分百去遵守學校紀律，或我們班主任交待的問題，一旦學生違反了紀律我都會及時處理，在進行教育時，儘量動之以情，曉之以理，讓違反了紀律的學生首先認識到自己的錯誤，然後改正自已的錯誤。我經常對他們講的一句話就是：“我允許你犯錯誤，但不允許你重犯錯誤”。
所以一個學期下來我們班的學風從學期初的散漫中逐漸轉好了。
總之，班主任工作是一項複雜而繁瑣的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣我們就成功了一半，我想在以後的班主任工作交流中我還會更加虛心學習，總結經驗。
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