數位電子技術實驗心得（通用5篇）
我們得到了一些心得體會以後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的數位電子技術實驗心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數位電子技術實驗心得 篇1
數位電子技術是一門以實驗為基礎的科學，數字概念、數字規律是人們對客觀事實、客觀現象的概括總結，是理性認識。數位電子技術開放實驗是數位電子技術知識結構的基礎，不僅可以有效地幫助我們建立概念，掌握規律，突破難點，而且對引導我們發展特長、拓展思維、培養創新能力有著獨特的作用。我認為：
第一，運用數位電子技術開放實驗可以激發我們的學習數位電子技術的興趣，使我們更自覺、更愉快地學習數位電子技術知識；
第二，運用數位電子技術開放實驗培養我們的創新能力，如觀察能力、思維能力、實際操作能力等；
第三，運用數位電子技術開放實驗培養我們求實進取、刻苦創新、合作奉獻的科學精神和細緻周到，實事求是、服從真理的科學態度；
第四，運用數位電子技術開放實驗培養我們深入鑽研，勇於思考，勇於探索，勇於創新的良好品質，能以科學家為榜樣，面對困難力排干擾，持之以恆，腳踏實地，以頑強的意志爭取成功。藉助於數位電子技術開放實驗的學習，我們不僅能學到數位電子技術知識，而且能學到學習和研究數位電子技術知識的方法。
數位電子技術開放實驗是培養創新能力最有效的途徑，我們透過數位電子技術開放實驗，不僅僅是做了幾個實驗，不僅要學會實驗技術，更應當掌握實驗方法即用實驗檢驗理論的方法，尋求物理量之間相互關係的方法，尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。因此我們在數位電子技術開放實驗中應思考如何去掌握和運用物理方法，如給定了實驗原理和一些條件要求，設計實驗方案、實驗步驟，畫出實驗電路圖，然後進行測量，得出結果。在數位電子技術開放實驗中研究和觀察其他同學實驗的方法，在資料處理中練習分類、數學歸納的方法，在計算分析中練習比較、分析等科學方法。以便掌握實驗原理、實驗操作方法、實驗資料處理方法的遷移能力。透過實驗、觀察、思考、分析、歸納，掌握了科學方法、物理思想和物理方法，在整個數位電子技術開放實驗中千方百計的學會如何思考，如何找到解決問題的方法。在老師的啟發引導下，透過創新解決問題，獲取知識，掌握物理實驗思想和實驗方法的實質，從而培養創新能力，在數位電子技術開放實驗中我收穫良多。
數位電子技術開放實驗的目標是培養學生綜合實驗能力和實驗設計創新能力，加強數位電子技術知識的深廣度，與實際接軌，初步具備分析問題、解決問題的能力。在數位電子技術開放實驗中從現實應用中提取素材，從創新應用成果中汲取題材，替代過於陳舊落後的實驗內容。透過應用範圍的拓展領悟到數位電子技術原理在生活中的應用價值，意識到當前做的數位電子技術開放實驗，其思想、其原理、其方法、其手段，肯定對今後的其他學科的學習帶來啟發和幫助，拓寬自己創新的思維空間。
數位電子技術開放實驗是為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強、學有餘力的學生開設的。數位電子技術開放實驗以預習．複習的形式進行，實驗過程學生是主體，自己選題，自己設計實驗方案。提高創新能力的培養定位以及發現問題和解決問題的能力，靈活應用實驗設計思想和方法，尋求物理量之間相互關係和最佳實驗方案。
綜合設計能力培養是數位電子技術實驗的核心，直接影響後續能力的培養，同時也是學生能力培養的最低線。綜合設計性實驗就是在每個基本數位電子技術實驗的基礎上擴充套件一個或多個內容相關的小型設計性實驗。在已有的課本知識基礎上進行實驗設計，既使同學們在傳統實驗基礎上的創新意識得到體現，同時又鞏固了對數位電子技術實驗的掌握。
數位電子技術實驗室的開放體現了學生的主體意識，同學們在實驗中表現出了積極的主動性。各班的數位電子技術實驗成績普遍提高，實驗報告的質量明顯改善，動手能力也大有提高，對數位電子技術理論課也是一種促進。
數位電子技術開放實驗有效地引導學生將學習的過程延伸到課外。完成一個實驗，需要學生經過充分的課堂學習、準備，以及師生之間、同學之間的討論、交流、協作，加之數位電子技術實驗過程中根據實際情況經常需要調整方案，甚至初定方案失敗後再嘗試。部分學有餘力的同學的潛在能力是相當大的，他們的思維極其活躍，尤其對新知識、新技術的學習表現出極大的熱情和較強的接受能力。有的同學為解決實驗中的某個問題，去圖書館查閱資料，課餘時間反覆試驗。留給學生充分的學習思維時間和空間，有利於激發學生獨立思考，培養他們的創新精神。使學生意識到數位電子技術和現實生活的密切關係，看到了發揮自己才能的機會，增強了學習的主動性。如很多同學為了搞清楚某些問題，查文獻，找資料、自學有關知識。
高等學校的實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地。傳統封閉式的實驗教學模式存在著重知識傳授、輕動手能力培養的傾向，具體表現為實驗內容單一、方法呆板，學生被動接受知識，按照規定步驟機械地完成實驗，缺少獨立的思考。數位電子技術開放實驗室作為一種教改手段，在保證訓練學生實驗基本功的基礎上，實驗室全天候、全方位向學生開放，一方面能提高數位電子技術實驗儀器裝置的利用率，進一步發揮它們的效能；另一方面，有利於因材施教，能夠根據自己的實際情況選擇合適的課程和時間，主動學習，挖掘自身智慧的一條有效途徑。
實驗室開放後，學生自由選擇實驗專案，在實驗老師和實驗教材的指導下獨立進行實驗。在時間安排上，學生可以自由選擇適合自己的實驗時間，在作好預習的前提下，進行測量實驗專案，掌握實驗原理和操作指南，在進行實驗資料測量後，同學對這種開放實驗積極性很高，反映良好。
數位電子技術開放實驗為我們提供了一個可以在知識的天空裡自由翱翔的空間；提供了一個可以在知識的海洋裡揚帆遠行的空間。他為我們的學習生活增添了一道亮麗的風景線，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風助力。我們必將坐著智慧小船乘千里風破萬里浪，開拓進取，勇往直前，朝著我們的理想彼岸前進。
數位電子技術實驗心得 篇2
《數位電子技術》是電子、電氣和資訊類專業的專業基礎核心課程，是後續專業課程學習的基礎。在整個課程體系中處於重要地位。該課程具有較強的理論性、應用性和實踐性。特別是在職業院校中，課程的應用性、實踐性更應凸顯，本文針對課程自身的特點和規律，結合我校該課程的教改推行，就以下幾方面淺談如下:
1改變教學理念和思路
傳統的數位電子技術教學方法，一直沿用以理論教學為主的模式。教師按照傳統的“一支粉筆、一塊黑板”模式講授，最多再在數碼箱上驗證書本上的理論知識。針對教材內容和實際應用聯絡不夠，職業崗位技能沒有得到真正提高等問題，我們提出的思路是:
(1)自編適合高職院校特點的教材，把課程所需的知識點融進實際任務中，以任務引領教學。
(2)在教學過程中，採用理論和實踐相結合的原則，把教、學、做、驗、仿融為一體。
(3)提高學生學習興趣，由被動學習轉變為主動學習。
(4)改變考核方式，注重過程考核，課程成績的評定由學生的作品、平時的表現、知識點考核、職業技能等多方面組成。
2最佳化教學內容
本課程主要以數字邏輯基礎模組、邏輯閘電路模組、組合邏輯電路模組、時序邏輯電路模組、綜合模組為基本內容展開學習，這些模組涵蓋了數電的主要內容，並自行設計貼近實際又主要涵蓋課程內容的工作任務，以工作任務為職業知識的載體，儘可能將相關知識點分解在各個任務中，強調了工作任務和知識點的聯絡，工作任務和實際應用的聯絡，工作任務和職業技能的聯絡。具體內容安排如右上表:
3改進教學方法和手段
在教學方法和手段上，我們根據具體內容的特點，由課堂教學為主的，由製作實物任務驅動的，由在數碼箱上驗證任務知識點的，由透過EWB軟體模擬綜合任務的，真正把教、學、做、驗、仿融到了整個教學中。具體情況如右下表:
4建立立體化教學資源
在教學資源方面，除了傳統的教材外，我們有對學生開放的實驗實訓室、機房，學生可以在課外自己去實驗實訓室完成課題任務。還有更多的資源在本課程的`天空網站，它包括電子教材、PPT、電子教案、課程標準、單元實施方案、考核方法和結構、題庫、試卷庫等，特別還專門開闢了師生網上互動，學生可以在網上提問，和老師作線上交流互動，學生可以隨時上網，為他們的自主學習提供了一個很好的平臺。網上資源介面如下:
5注重過程考核
對於該課程的考核，我們打破了常規的考核方式，不是以期末考試成績為主，而是注重過程考核。以往學生總覺得平時不認真學習不要緊，只要期末複習時用功一下就行。現在在這種考核方式下，學生對於整個的學習過程都會很重視，而且也不再是理論卷面成績好，本課程就學得好，它包括了很多方面，如作業、出勤、理論考核、實踐操作過程、任務完成效果、職業素養、團隊合作、自主解決問題能力等。這種從各個方面考核學生的學習情況，對於培養學生的職業技能起到了一個很好的促進作用。
透過把工作任務融入到教材中，採用教、學、做、驗、仿融為一體的教學方法，豐富教材資源，構建師生互動平臺，注重過程考核等改革，大大激發了學生的學習興趣，學生經常主動去實驗室製作除錯自己的作品，很好地提高了他們的職業技能，從學生反饋的情況看，教學效果也明顯好於非教改的班級，達到了“教師主導、學生主學”的教學目的。當然，在教學改革中，我們也發現一些需要完善的地方。例如，在焊接技能方面如何和電工電子實踐初步這門課程橫向聯絡起來，在課題選擇方面如何和模電等課程聯絡起來，有了實物製作的過程，那麼課時應該安排多少比較合適，如何將課題不斷和新技術結合等等。總之，課程改革應該是持續的，與時俱進的，我們將不斷總結，不斷提高，真正成為受學生青睞的課程。
數位電子技術實驗心得 篇3
在這個學期中，我們共完成了從常電儀器的適到串聯穩壓電源等九個實驗課題。具體的實驗情況在實驗報告中已經很清楚的反映了。在此，我想談談我的得體會。
先，我們在試驗中臨著很多問題。實驗儀器就是其中之。實驗室中的很多儀器確實是由於年代久遠不能正常作。但我發現，很多同學在實驗現象沒出來的情況下就借說是實驗儀器的問題。其實不然。很多情況下，儀器沒有除錯好導致現象不明顯或者與理論相差甚遠。在做共射共集放到電路實驗中，有與我粗，沒有加旁路電容，從導致放倍數很。後經過次檢查，恍然悟。那次試驗後，我做實驗變得更加的耐。在連線電路前，都會認真分析下實驗原理。然後根據實驗指導書上的步驟步步的來做。果然，出現錯誤的率了很多。
其次，做實驗要養成好的習慣。很多同學在做實驗的時候態度很隨便。沒有注意諸如：連線之前檢查導線是否導通、三表測電阻時不質疑短接調零、連結電路是帶電操作等等。也許，在很多看來這些都是問題。但真正每次都做到絲不苟，養成良好的習慣的同學並不多。
最後，我想說的是實驗的的。剛開始，我認為實驗是項任務。只要完成了就。就是照著課本連連線、得出個已經計算好的結果就了。但從做功放後我改變了這種看法。在做功放的時候，雖然原理圖都是被提前設計好的。但是在做得時候總是會需要去除錯、佈線。有時候看似連結的很完美的電路。
可能會因為某個地的虛焊不能作。這種情況常鍛鍊你能。在找錯誤的地的時候你然然的明瞭電路的原理。功放主要包括電源和放兩個部分。基本上我們所學的些基礎內容都包含在內。且當完成個獨完成的功放後，會有種成就感。實驗跟課本的理論相結合，在課本中學習，在實驗中檢驗。在試驗中發現，課本知識去分析。興趣就在這個個的試驗中激發了。
當然，我明：學的最終的不是讓我們去做些諸如功放、搖搖棒之類的東西，是鍛鍊我們去探索、去發現、去學習的能。以可能做的某項東西很簡單或者沒有做成功。但那並不是失敗，因為你已經學習到了許多。耐並且細的去做每步，堅持嚴謹的態度做到最後。每個都是成功者。
數位電子技術實驗心得 篇4
一.電子技術基礎是通訊、電子資訊、自動控制、計算機等專業的專業基礎課程
電子技術基礎包含了《類比電子技術基礎》和《數位電子技術基礎》兩門最重要的專業基礎課程。是上述專業最底層，最基礎的課程。首先要從思想上高度重視這兩門基礎課的學習，你才能學好這兩門課。如果這兩門基礎課程學不好，可以肯定，其它的專業課程也學不好。因為沒有紮實的電子技術方面的基礎，就無法理解和掌握其它的專業課程的知識。例如高頻電路、自動控制、計算機介面電路、微型計算機技術等等。假如你對放大、反饋、振盪、濾波電路都讀不懂，你怎麼能讀懂彩色電視機電路圖、DVD電路圖?如果你對數位電路一竅不通，你怎麼去學習計算機硬體和軟體知識?你怎麼能成為出色的電氣工程師?
二.培養對電子技術的興趣，使你學好電子技術有充足的學習動力
大家都知道，如果你想要學習某個方面的知識和技能，就必須對這方面有濃厚的興趣才能學
好。例如歌手，除了其本身有好的嗓子外，他(她)們肯定對唱歌有濃厚的興趣，他(她)們才能如此刻苦去學習，才能成為百姓們喜愛的歌唱演員。中央電視臺〈星光大道〉節目中出來的歌手，如李玉剛、阿寶、朱之文、石頭、玖月奇蹟、鳳凰傳奇、王二妮等等就是最好的例子。
同樣，學習電子技術基礎也如此。只有對這門課程有興趣，不是老師要我學，而是我要學。只有這樣自己才能變被動學習為主動學習，才能學好電子技術基礎。本人能從事電子技術工作數十年，其中一個非常重要的原因就是愛好電子技術，對電子技術有濃厚的興趣。我在大學學的專業是物理專業，而不是電子專業。畢業後分配到三線的工廠，當時正是文化革命時期，到了工廠就接受工人階級再教育，六、七年的時間，和其它工人師傅一樣，一直在車間生產第一線。三班倒，乾的是高溫作業，又熱又累的工作。儘管乾的別的工種的活，但我熱
愛電子技術。到工廠之後，對電器、電子特別有興趣。就自學電工、半導體以及電子方面的知識。自己組裝收音機、電視機等。電子技術的水平得到提高。在車間實現了多項技術革新。如程式控制的熔結爐、渦流棒材探傷儀等。後來成為電氣工程師。80年代，本人又從研究所調回學校，從事科研和教學工作。同時負責實驗室的儀器裝置的電器維修工作。所以說興趣愛好是學習的動力和源泉，本人深有體會。
三.電子技術基礎是比較難學的課程。
無論是〈類比電子技術基礎〉或〈數位電子技術基礎〉課程都是難度較大的課程。與文科課程不一樣，對於電子技術課程，不但要理解和掌握基本概念、基本公式等基礎知識，而且要真正弄懂其原理，不能死記硬背。要在理解的基礎上記憶。課程中，有些內容不容易掌握。例如放大電路中的反饋、整合運算放大器、放大電路的頻率響應、數位電路中的邏輯函式表示方法、各種閘電路的結構、原理、功能，時序電路的分析、可程式設計邏輯器件等等內容都比較難學。只有多花精力、認真刻苦學習，才能真正學好。
四.電子技術基礎是工程性的科學，實踐性非常強。
離開電子技術的實驗，電子技術基礎是學不好的。本人體會到，只有認真做好電子實驗，多多進行實踐，才能真正學好電子技術。例如，最簡單的焊接元器件的技能，不經過實踐就無法掌握。例如，如果你自己組裝過一部超外差式收音機又親自動手除錯，你就對震盪電路、高頻放大電路、中頻放大電路、檢波電路和音訊放大電路有了比較深刻的理解。因為你已經進行了焊接、組裝、除錯。即進行了實踐，感覺就完全不一樣了。
例如，在放大電路中，各元件有什麼作用?元件引數變化對放大電路的各項效能指標會產生怎樣的影響?OTL和OCL功放電路如何進行調整才能輸出最大不失真功率，達到最大效率?在數位電路中，如何才能設計出符合需要的最簡單、元器件用的最少、價效比最高的邏輯電路?如何用現有的中規模積體電路，設計出所需要邏輯功能的電路?如此等等，沒有實驗和實踐，是完全無法做到的。因此，對希望自己以後要成為有所作為的電子電氣工程師的朋友，在學習電子技術理論知識的同時要多做實驗，多多實踐，這樣才能學好電子技術基礎課程。
五.終生學習，永無止境
與其他的科學技術一樣，電子技術科學也不斷向前發展，永無止境，所以即使已經有一定電子技術基礎的人，也要不斷學習，不斷接受新事物，不斷地進步，才能跟上時代的潮流。但願本人上述一些體會和心得，對你有所啟發和幫助。
數位電子技術實驗心得 篇5
為了培養面向21世紀高素質創新人才的教育目標，分析目前高校類比電子技術實驗課程的現狀及存在問題，針對類比電子技術實驗教學體系，根據實踐經驗對其改革和發展思路進行探索麵向21世紀，隨著科技進步，電子技術的飛速發展，類比電子技術實驗已經不僅僅是高等院校相關專業開設的一門技術基礎實驗課程，同時更是一項非常重要的專業技能，然而，目前在實驗教學中，我們發現，學生實驗能力不強、實驗教學效果不理想是普遍存在的問題。
一、分析其原因，認為有以下幾點：
1、學生整體素質差別較大
面對高校普遍的擴大招生，學生的總體素質參差不齊。學生對理論知識的理解能力，學習能力，動手能力等都有很大的不同，個別學生專業基礎較差，難免經常犯錯誤。
2、教學管理不受重視
受傳統實驗教學模式影響，人們對實驗教學不重視，實驗教學一直依附於理論教學。實驗教學內容陳舊多為一些驗證性實驗，教學方法則是以老師為中心，從實驗原理到實驗方法、實驗步驟、注意事項甚至到實驗過程中可能出現的問題都要無所不包地進行講解。實驗課上學生不會動腦筋思考解決，這樣的實驗很難會有什麼好的效果。
3、實驗考核體系落後
以往實驗課考核以實驗報告和出勤為主，造成學生不注重實驗過程而只注重實驗結果。學生在實驗中急於得出實驗資料，對實驗中碰到的問題不去分析解決，甚至得出明顯錯誤的資料自己都不知道。
4、實驗指導教師欠缺。
實驗課中，由於學生的問題層出不窮，教師則疲於奔命，實驗指導教師除了要幫學生解決實驗過程碰到的各種問題，還要對他們犯的各種低階錯誤進行解釋、糾正，無法對各個學生的實驗過程給予更多關注，因而也只能不注重實驗過程而只注重實驗結果。
為適應現代電子技術飛速發展的需要，培養面向21世紀高素質創新人才，為了提高類比電子技術實驗的教學效果，改革勢在必行。
二、關於類比電子技術實驗教學改革的幾點建議：
1、實驗課單獨開設
實驗單獨設課，單獨考核，這樣不僅提高了實驗課的地位，能使教師和學生足夠重視，同時還能對全部實驗統一規劃，使各個實驗有機結合形成循序漸進的能力培養過程。同時實驗的開設應與理論課相配合，即先理論後實驗。這樣處理對改善理論課教學和實驗的效果都有好處。
2、開設多樣化實驗專案
實驗專案一般可分成驗證性，演示性，設計性、綜合性，其中綜合性、設計型實驗是實驗課中的'重點和難點，也是實驗教學改革的核心部分。所以這類課的教學不應效仿驗證性實驗課的教學，而應積極引導學生學習新方法、使用新器件、大膽設計、突出新穎、培養創新能力。
3、豐富多樣化教學手段
目前隨著資訊化程度的逐漸提高，計算機已經成為實驗不可缺少的工具，它可以充分發揮個人的想像力，對電路進行模擬、分析、計算和除錯，可以幫助學生更好地完成設計任務，同時也是實驗指導教師很好的教學工具，當有些內容不適合用語言描述時，就可以利用多媒體技術實現動態演示，即提高了學生對實驗的認識同時也提高了教學的質量。雖然多媒體教學模擬實驗具有很多優點，但從人才培養的角度來看，多媒體教學應成為實驗的有益補充，但決不可代替實際的實驗。
4 、開放式實驗教學
開放式實驗教學，並非每天開放實驗室，在實驗時間和實驗內容上最大限度地滿足學生的需要，給學生創造一個良好的實驗條件和氛圍，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，充分發揮學生的創造性思維能力。
5 、完善實驗考核制度
實驗的考核，我們可以採用理論筆試和實踐操作相結合，再加上平時成績的方式進行考核，其中可以適當調整實踐操作的分數。這樣就可以重點考察學生的電子實驗知識的掌握程度以及故障的分析能力，而實踐部分採用現場操作，考察學生關於儀器的使用、電路的分析能力、除錯能力、報告記錄以及排除故障的能力等等。而且對學生的創新能力也有極大的提高，並推動電子實驗教學改革。
6、豐富教學內容
為了鍛鍊學生的動手能力，培養學生對實驗的興趣。採用一些輔助教學內容來激勵學生學習類比電子技術的興趣，提高其電子技術的應用能力，比如開展電子設計大賽、專用實習周、組建無線電小組等等。極大地調動了學生對實踐性教學的積極性，使學生受到了實踐的考驗和鍛鍊，而且明顯和有效地提高了學生分析問題、解決問題的能力。這些措施不僅增強學生學習的樂趣而且也鍛鍊了學生的實踐能力，為其走向社會打下良好的基礎。
7、加強實驗教師隊伍的建設
建立一支具有較強理論和實踐能力的教師隊伍，不僅可以提高隊伍的科研能力，促進自身學術水平的不斷提高，而且能夠對各個學生的實驗過程給予更多關注，更好的指導。
三、結束語
實驗教學作為高校教學的重要組成部分，實驗教學是培養學生的動手能力、分析問題能力和解 決問題能力的重要陣地，實驗教學的改革也是高等教育改革的一個組成部分，在學生能力培養和綜 合素質提高方面有其獨特的作用。高質量的教學實驗對人才綜合素質的培養起到無可替代的作用， 良好的工作習慣和科學的工作作風在這裡形成，只有不斷提高實驗教學質量，才能為國家培養具有 創新意識、創新精神和創新能力的合格人才。
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